家庭教养与亲子关.ppt
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家庭教养与亲子关.ppt
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应该了解应该了解早期亲子分离可构成分离焦虑,为日后心早期亲子分离可构成分离焦虑,为日后心早期亲子分离可构成分离焦虑,为日后心早期亲子分离可构成分离焦虑,为日后心理问题埋下伏笔;理问题埋下伏笔;理问题埋下伏笔;理问题埋下伏笔;任何成人期心理行为障碍都是缓慢积累发任何成人期心理行为障碍都是缓慢积累发任何成人期心理行为障碍都是缓慢积累发任何成人期心理行为障碍都是缓慢积累发展形成的;展形成的;展形成的;展形成的;早年养育经历不良或创伤性体验均可增加早年养育经历不良或创伤性体验均可增加早年养育经历不良或创伤性体验均可增加早年养育经历不良或创伤性体验均可增加儿童发生心理问题的风险;儿童发生心理问题的风险;儿童发生心理问题的风险;儿童发生心理问题的风险;情感剥夺和忽视构成情感剥夺和忽视构成情感剥夺和忽视构成情感剥夺和忽视构成“心理虐待心理虐待心理虐待心理虐待”,直接,直接,直接,直接影响儿童的身心健康及其发展。
影响儿童的身心健康及其发展。
影响儿童的身心健康及其发展。
影响儿童的身心健康及其发展。
家庭教养与亲子关系家庭教养与亲子关系苏霍姆林斯基把儿童比作一块大理苏霍姆林斯基把儿童比作一块大理石,他说把这块大理石塑造成一座雕像石,他说把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:
需要六位雕塑家:
1、家庭、家庭2、学校、学校3、儿童所在的集体、儿童所在的集体4、儿童本身、儿童本身5、书籍、书籍6、偶然出现的因素、偶然出现的因素家庭家庭家庭是社会的细胞,是家庭是社会的细胞,是婴幼儿生下来后最早接婴幼儿生下来后最早接触的社会环境,在此触的社会环境,在此“他们他们”开始了开始了“人化人化”(社会化社会化)的过程。
不的过程。
不同的家庭其亲子关系也同的家庭其亲子关系也不同。
不同。
家庭的类型与功能主干家庭主干家庭核心家庭核心家庭单亲家庭单亲家庭抚养和赡养抚养和赡养经济功能经济功能性及生育的功能性及生育的功能教育的功能教育的功能感情交流的功能感情交流的功能教养教养表现在行为方式中的道德修养状况。
是社表现在行为方式中的道德修养状况。
是社会影响、家庭教育、个人修养的结果会影响、家庭教育、个人修养的结果,尤指尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。
在家庭中从小养成的行为的道德水准。
教:
教授教:
教授.传承传承.引导引导.认知的提高认知的提高.养:
哺育养:
哺育.喂养喂养.主要指身体主要指身体亲子与关系亲子与关系亲子:
广义指抚养人,狭义指父母与子女亲子:
广义指抚养人,狭义指父母与子女关系:
双向的关系:
双向的互动的。
互动的。
亲子关系:
亲子关系:
子女的生命是经由父母传过来的,而不是父子女的生命是经由父母传过来的,而不是父母给的。
因为如果是父母给的母给的。
因为如果是父母给的,就意味着也可以拿走就意味着也可以拿走,这这是不允许的。
是不允许的。
父母生病,子女吃药!
父母生病,子女吃药!
有些父母之间关系不好,就对子有些父母之间关系不好,就对子女说:
要不是因为你,我们早就离婚了!
这无形之中给女说:
要不是因为你,我们早就离婚了!
这无形之中给孩子的心灵产生很大的影响。
我这么辛苦的工作挣钱就孩子的心灵产生很大的影响。
我这么辛苦的工作挣钱就是为了你是为了你.这样的父母不知道子女在精神上也在这样的父母不知道子女在精神上也在“哺育哺育”着他着他们们.不同社会阶层的亲子关系不同社会阶层的亲子关系经济结构的不同经济结构的不同知识结构的不同知识结构的不同社会地位的不同社会地位的不同依恋依恋依恋的形成和发展依恋的形成和发展恒河猴试验:
恒河猴试验:
婴儿的社会性依恋什么是依恋?
动物的依恋依恋的重要性依恋是指婴儿对熟悉的人所建立的亲密依恋是指婴儿对熟悉的人所建立的亲密的情感联接。
依恋是儿的情感联接。
依恋是儿情绪的发展童早期童早期生活中最重要的社会关系,也是个体社会生活中最重要的社会关系,也是个体社会性发展的开端和组成部分。
依恋对个体的性发展的开端和组成部分。
依恋对个体的发展有着重要的意义,早期安全的依恋关发展有着重要的意义,早期安全的依恋关系不仅有利于儿童身心的健康发展以及社系不仅有利于儿童身心的健康发展以及社会化的顺利进行,而且直接影响个体成长会化的顺利进行,而且直接影响个体成长过程中的人格完善。
过程中的人格完善。
依恋的本质就是情感依恋的本质就是情感的寄托从而获得安全感的寄托从而获得安全感例如:
幼儿恋物例如:
幼儿恋物.母子依恋和母乳营母子依恋和母乳营养促进婴儿大脑与养促进婴儿大脑与认知发育。
认知发育。
进化过程中母子依恋诱进化过程中母子依恋诱进化过程中母子依恋诱进化过程中母子依恋诱导儿童发展出语言和基导儿童发展出语言和基导儿童发展出语言和基导儿童发展出语言和基本的社会认知本的社会认知本的社会认知本的社会认知父亲的角色同样重要,但在早期母亲的作用更重要。
父亲的角色同样重要,但在早期母亲的作用更重要。
父亲的角色同样重要,但在早期母亲的作用更重要。
父亲的角色同样重要,但在早期母亲的作用更重要。
依恋的几个阶段:
第一阶段:
无差别的社会反应阶段(出生3个月)第二阶段:
有差别的社会反应阶段(36个月)第三阶段:
依恋关系明确期(6个月24个月)第四阶段:
目标调节阶段(24个月以后)。
依恋类型A类型:
回避的(avoidant)。
这类儿童对母亲在场或不在场影响不大。
其接受陌生人的安慰就像接受母亲的安慰一样。
实际上这类儿童并未形成对人的依恋,所以又称“无依恋的儿童”。
B类型:
安全的(Securelyattached)。
这类儿童与母亲在一起时能安逸地玩弄玩具,对陌生人的反应比较积极并不总是偎依在母亲身边。
C类型:
反抗的(resistant)。
这类儿童逢到母亲要离开之前,总显得很警惕,有点大惊小怪。
如果母亲要离开他,他就会表现的极度的反抗。
但是与母亲在一起时又无法把母亲作为他安全探究的基地。
依恋的形成和发展依恋的形成和发展依恋的发展有两种可能性:
一是独立自主,依恋的发展有两种可能性:
一是独立自主,二是依赖二是依赖影响依恋质量的因素:
依恋的机会影响依恋质量的因素:
依恋的机会例如孤儿例如孤儿抚育的质量抚育的质量例如农民工例如农民工依恋不足的影响依恋不足的影响ll早期分离事件增加早期分离事件增加早期分离事件增加早期分离事件增加分离焦虑之伏笔分离焦虑之伏笔分离焦虑之伏笔分离焦虑之伏笔ll儿童缺乏同胞竞争与互动儿童缺乏同胞竞争与互动儿童缺乏同胞竞争与互动儿童缺乏同胞竞争与互动缺乏补偿缺乏补偿缺乏补偿缺乏补偿ll分离焦虑构成各种儿童情绪障碍的根源分离焦虑构成各种儿童情绪障碍的根源分离焦虑构成各种儿童情绪障碍的根源分离焦虑构成各种儿童情绪障碍的根源ll早期未分化的心理功能易受不良影响泛化早期未分化的心理功能易受不良影响泛化早期未分化的心理功能易受不良影响泛化早期未分化的心理功能易受不良影响泛化ll构成某些影响儿童人格发展的原因构成某些影响儿童人格发展的原因构成某些影响儿童人格发展的原因构成某些影响儿童人格发展的原因ll依恋不足是一种依恋不足是一种依恋不足是一种依恋不足是一种“情感忽略情感忽略情感忽略情感忽略”同胞竞争的生物学意义争宠和争夺资源争宠和争夺资源争宠和争夺资源争宠和争夺资源产生妒忌和竞争意识产生妒忌和竞争意识产生妒忌和竞争意识产生妒忌和竞争意识保持警觉的唤醒注意力更集中?
保持警觉的唤醒注意力更集中?
保持警觉的唤醒注意力更集中?
保持警觉的唤醒注意力更集中?
激活生命活力激素和肾上腺素水平提高激活生命活力激素和肾上腺素水平提高激活生命活力激素和肾上腺素水平提高激活生命活力激素和肾上腺素水平提高排斥和妒忌心理受到排斥和妒忌心理受到排斥和妒忌心理受到排斥和妒忌心理受到“修饰修饰修饰修饰”形成对他人的理解和关爱形成对他人的理解和关爱形成对他人的理解和关爱形成对他人的理解和关爱社会认知得以促进和发展社会认知得以促进和发展社会认知得以促进和发展社会认知得以促进和发展耐受性得到锻炼耐受性得到锻炼耐受性得到锻炼耐受性得到锻炼孩子的依恋类型健康吗?
孩子的依恋类型健康吗?
每道题目都有“是”或“否”两种答案,回答“是”计1分,“否”计0分。
如果孩子的主要抚养者为其他人,如爷爷奶奶时,问卷中的妈妈应换作爷爷奶奶。
1.与妈妈分离时,会哭泣或表现不安,但能很快安静下来。
2.妈妈回家时,仍专注自己的活动,很少表现出高兴的样子。
3.喜欢缠着妈妈,不愿意自己一个人玩耍。
4.哭闹或受惊吓时,在妈妈的安慰下,能很快安静下来。
5.虽然是陌生人的逗弄,仍会露出笑容。
6.与妈妈分离时,表现强烈不安,哭闹不停,很难平静。
7.妈妈回家时会很高兴,喜欢与妈妈一起玩,愿意和妈妈分享玩具与食品。
8.对妈妈的离开漠不关心,很少表现出哭泣、不安的情绪。
9.即使在家中,也很难接受陌生人的亲近。
10.到了新的环境,刚开始可能比较拘谨,但不到10分钟就可自在地独自玩耍。
11.能够很容易地让不熟悉的人带出去玩。
12.在不熟悉的环境中,虽然父母在身边,仍表现得很拘谨,不愿独自玩或与别的小朋友一起玩。
13.能在妈妈身边独自玩耍,不时向妈妈微笑或和她说话。
14.与妈妈在一起时,很少关注妈妈做什么,只顾自己玩。
15.与妈妈重聚时,紧紧缠在妈妈身边,生怕妈妈再次离开,怎么安慰都没有用。
16.在妈妈的鼓励下,能比较放松地在陌生场合表演节目。
17.一般不会主动寻求妈妈的拥抱,或与妈妈亲近。
18.在哭闹时,要花很长的时间才能使其平静下来。
19.在妈妈的鼓励下,能很快和陌生的成人玩耍或说话。
20.不怕生,第一次去别人家里,就能自在地玩耍。
21.与妈妈重聚时,有时会表现出生气、反抗、踢打妈妈的行为。
把1、4、7、10、13、16、19得分相加得到总分A;2、5、8、11、14、17、20得分相加得到总分B;3、6、9、12、15、18、21得分相加得到总分C。
哪组得分最高即代表孩子倾向哪种依恋类型。
如果ABC分数几乎相等,则是D。
A安全依恋型B回避依恋型C矛盾依恋型D混乱依恋型沟通与亲子关系质量沟通与亲子关系质量沟通是人与人之间、人与群体之间思想与沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,以求思想达成感情的传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的通畅。
一致和感情的通畅。
勇于表达自己的爱勇于表达自己的爱表扬的方式表扬的方式蹲下来与儿童讲话蹲下来与儿童讲话沟通与亲子关系质量沟通与亲子关系质量学会倾听加深理解学会倾听加深理解相互信任相互信任自我开放自我开放共情共情积极关注积极关注沟通与亲子关系质量沟通与亲子关系质量每天交流的时间固定每天交流的时间固定在孩子情绪好的时候交流在孩子情绪好的时候交流如果孩子说的话有她自己的想象成分,也如果孩子说的话有她自己的想象成分,也不说明孩子在说谎不说明孩子在说谎孩子不愿意说的时候,不强迫孩子不愿意说的时候,不强迫在游戏中交流沟通在游戏中交流沟通最不该讲的九句话最不该讲的九句话1:
“揍死你”最不该讲的九句话最不该讲的九句话2你又尿裤子(床)了最不该讲的九句话最不该讲的九句话3“你真笨”最不该讲的九句话最不该讲的九句话4他打了你,你怎么不去打他?
.最不该讲的九句话最不该讲的九句话5妈妈求你了:
最不该讲的九句话最不该讲的九句话6滚吧,别回来了!
最不该讲的九句话最不该讲的九句话7再哭,让狼把你叼走:
最不该讲的九句话最不该讲的九句话8我没本事:
最不该讲的九句话最不该讲的九句话9是妈妈好还是爸爸好?
树立父母威信的九字真经树立父母威信的九字真经1德德6和和2能能7宽宽3严严8听听4尊尊9看看5信信家庭教养方式的两个维度家庭教养方式的两个维度民主民主-控制控制维度一维度一:
有要求:
有要求-没要求没要求维度二维度二:
有关心:
有关心-不关心不关心这两个维度是连续的统一体,每个家长这两个维度是连续的统一体,每个家长处于这两个维度的某个位置,不同的结合处于这两个维度的某个位置,不同的结合会形成四种典型的教养方式会形成四种典型的教养方式权威型权威型专制型专制型放任型放任型溺爱型溺爱型更多的家庭方式是混合型的。
更多的家庭方式是混合型的。
亲子教育的一般性原则亲子教育的一般性原则一致性原则一致性原则一贯性原则一贯性原则不能溺爱不能溺爱不能酷爱不能酷爱影响亲子关系的行为影响亲子关
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