四上Unit 4.docx
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四上Unit 4.docx
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四上Unit4
Unit4MyHome
单元教材分析:
本单元重点学习一般疑问句的用法,其中难点在于A、B部分的Let'stalk中的问句“Isitin/on/under…?
”“Isthis…?
”“Aretheyon/near…?
”其回答“Yes,itis./No,itisn't.”“No,theyaren't./Yes,theyare.”B部分的Let'stalk是在A部分基础上的扩展。
本套教材在学生用书三年级下册第五单元和本册学生用书第一单元中对句型“Whereisit?
It'sin/on/near/…”等已经作了铺垫。
在教学中运用这些铺垫,减轻教与学的难度。
单元教学目标:
1.能力目标:
(1)能够简单描述自己的家,结合学过的语言描述各个房间以及室内家居陈设的名称、特征等。
(2)能够询问、猜测物品的位置,并作出相应的回答。
(3)能够听懂并发出一些指令。
(4)会唱歌曲“Mybedroom"。
2.知识目标:
(1)熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的拼写。
(2)听、说、读、写A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标:
(1)情感态度:
培养学生对家的热爱。
鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
(2)学习策略:
注重合作学习。
(3)文化目标:
了解西方国家的房屋结构以及各部分的名称。
本单元重、难点:
1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。
2.难点是A、B部分的Let’stalk中的问句“Isitin/on/under…?
”“Isthis…?
”“Aretheyon/near…?
”及其回答“Yes,itis./No,itisn’t.”“Yes,theyare./No,theyaren’t.”。
教学中应结合以前所学过的句型“Whereisit?
It’sin/on/near/…”等做好铺垫,以减轻教与学的难度。
3.在教学中,要注意滚动复习前两册所学过的句子,如:
Ihavea…It’sbig/small/nice.Whatcanyousee…?
Icansee…Ilike…Lookat…
4.要注意区分home与house以及desk与table的异同。
单元课时安排:
六课时
第一课时
教学内容:
ALet'slearn Let'sdo CLet'ssing
教学目标:
1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词:
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen,并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let'sdo中的指示语,并按照指令作出相应的动作。
教学重点:
听、说、认读单词:
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点:
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学准备:
教学光盘、单词卡和课文挂图。
教学过程:
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’sthis?
It’sa…”“Whereisthe…?
It’sin/on/under…”
2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.
3.教师说:
Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy.Let’sgoandfindher,OK?
二、呈现新课(Presentation)
1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:
Look!
ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!
Therearesomanyrooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生What’sthis?
再指着书问Whatarethey?
学生回答后再说:
Oh,adesk,achair,alamp,somebooks.Wherearethey?
Doyouknow?
Theyareinthestudy.教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片,问学生:
Whatcanyousee?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.做动作帮助学生理解Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
教师告诉学生:
Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.用动作帮助学生理解,教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示livingroom的图片,问学生:
Isitabathroom?
It’salivingroom.随后问学生:
Whatcanyouseeinthelivingroom?
教师接着说:
WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。
然后教师说:
I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师出示图片Thisisakitchen.教师补充:
Ifyouarehungry,youcangotothekitchen,haveasnack.用动作帮助学生理解。
6.教师指着挂图提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?
教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
7.播放Let'slearn部分资源,听一听,指一指并读一读这些新词组。
8.听光盘,跟读Let’sdo部分。
(1)听单词、做动作、说指令:
教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作。
(2)看词卡、说指令、做动作:
教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。
三、趣味操练(Practice)
1.看口型猜单词:
教师不出声地做一个单词的口型,如“livingroom”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。
然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。
2.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
3.教师说指令,让学生说出并做出相应的动作。
四、巩固延伸(Consolidationandextension)
跟光盘学习Let’ssing:
MyBedroom
五、总结(Warm-up)
让学生说说这节课学了什么新知识
六、作业(Homework)
学生小组合作Makeanicehome,然后以小组为单位用英语介绍自己的家。
板书:
第二课时
教学内容:
ALet'stalk Let'splay CGoodtoknow
教学目标:
1.能听懂、会说:
Isthisyourbedroom?
Isitin/on/under...?
Yes,itis./No,itisn't.Ihaveanew...Where's...并能在实际情景中运用。
2.通过猜猜看的游戏,使学生复习巩固Let'stalk中学过的语言。
教学重点:
句型:
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t
教学难点:
发音:
itis连读,isn’t
教学准备:
教学光盘和单词卡。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.请学生展示并介绍自己设计的房子。
用学过的句型描述,如:
Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom. Ihaveastudy….先在小组里做这个活动,然后请几个同学上台展示自己的图画,给大家介绍。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
二、呈现新课(Presentation)
1.教师让学生都将自己的橡皮放好,同桌之间放的位置不能相同。
教师对一个学生说Whereisit?
让学生回答以上问题。
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isit…在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis./No,itisn’t.来回答并板书。
3.教师告诉学生有一些东西分别放在某个家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitinthelivingroom/bedroom/…?
来猜,另一组学生看着一个学生设计的房间图用Yes,itis./No,itisn’t.来回答。
4.ChenJie有只小猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
然后让学生带着问题Where’sthecat?
听录音,听后回答。
5.听录音,跟读课文对话。
让学生自己尝试读对话。
6.两人一组分角色读对话,然后表演展示。
三、趣味操练(Practice)
1.小组内做“Let’splay”部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s…,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
四、Goodtoknow
1.给学生讲讲美国住宅结构的文化背景知识。
2.教学生认读并了解一些名称garden,basement,porch,attic等。
五、巩固延伸(Consolidationandextension)
Game:
教师准备一个包,包里放一些学生学过的实物或图片,让学生用Isita…?
的句型猜一猜物品的名称及其颜色、大小等。
六、总结(Warm-up)
让学生说说这节课学了什么新知识
七、作业(Homework)
板书:
第三课时
教学内容:
AReadandwrite Writeandsay CLet'splay
教学目标:
1.能听、说、读、写单词home,room,school,classroom并根据图意填空。
2.能用Welcometo…Thisismy…Ilikemy…Look!
My…is…等句子描述图片。
3.运用游戏Let'splay巩固学过的单词。
教学重点:
单词home,room,school,classroom的拼写。
教学难点:
home与house的区别.
教具准备:
单词卡。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习A.Let’stalk部分的对话。
2.做Let’splay的游戏。
二、新课呈现(Presentation)
1.教师用图片补充教学单词house和diningroom,然后帮助学生理解home与house两词在词义上的异同。
2.出示图片school,教师问学生:
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答:
No,itisn’t.It’saschool.
3.教师出示Readandwrite部分的图片,让学生认一认,读一读,拼一拼。
4.教师准备home,room,school,classroom的单词卡。
教师指着每一张单词卡问学生:
Isithome/room/school/classroom?
让学生来回答。
5.教师把本单元A部分的词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
6.教师在四线格中示范书写,学生书空模仿拼写。
看谁记得又快又准。
7.完成看图填词“Writeandsay”部分,完成后同桌之间互相检查,根据书写情况为同桌写上评价结果,如画几颗星星奖励或写上OK/good/verygood等语言。
三、趣味操练(Practice)
看图片,抢拼单词:
让一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
站好后教师喊一声:
Lookhere!
教师举起本课所学四个单词中的一张图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。
四、巩固延伸(Consolidationandextension)
1.Game:
Let'splay。
学生四人一组用笔画出一套房子,然后结合课文所给句型进行描述,看哪个组的房子画得好,介绍得好。
2.让学生用home,room,school,classroom等单词口头造句。
五、总结(Warm-up)
让学生说说这节课学了什么新知识
六、作业(Homework)
抄写四会单词。
板书:
教学反思:
第四课时
教学内容:
BLet'slearn Let'sdo CStorytime
教学目标:
1.能听、说。
认读phone,bed,sofa,shelf,fridge,table,TV等单词,并能在日常生活中运用。
2.能听懂课文中出现的指示语,并按照指令作出相应的动作。
3.了解Storytime的故事内容。
教学重点:
听、说、认读本课生词。
教学难点:
单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;bed,shelf两个单词注意[e]的发音。
教学准备:
教学光盘和教学卡片。
教学过程:
一、热身(Warm-up)
1.让学生听音乐说三年级上册复习1中的Let'splay的内容。
2.Singasong:
MyBedroom.
二、新课呈现(Presentation)
1.教师出示含有BLet’slearn部分单词的图片,提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2.学生会说到TV,table,chair,desk,bed等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的领读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。
3.教师图片出示phone等图片,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,教师都将该单词板书在黑板上,请大部分学生试读。
在这个过程中,注意强调phone的尾音,fidge的读音,适时总结bedshelf两个单词中的e都发[e]音。
4.教师打乱顺序报单词,让学生边听边指认读单词,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
5.学生在小组内练读单词:
一名同学读,其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误,及时帮助纠正)这样进行完一轮后,再换另一名同学读单词,如此轮换。
6.Let’sdo:
(1)学生听录音,边听边做。
(2)教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做动作。
(3)比比谁最快,教师快速说指令,学生迅速反应,做出动作。
(4)鼓励学生给单词shelf编指令,如:
Putthebooksontheshelf等。
三、趣味操练(Practice)
让学生听录音,了解故事内容。
由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑。
四、总结(Warm-up)
让学生说说这节课学了什么新知识
五、作业(Homework)
板书:
第五课时
教学内容:
BLet'stalk Let'schant CLet'scheck
教学目标:
1.能听懂、会说:
Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren't.并在实际情景中运用。
2.通过Let'schant,使学生复习巩固Let'stalk中的学过的语言。
3.通过Let'scheck部分的听力练习,检查学生对本单元知识的掌握情况。
教学重点:
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
教学难点:
句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
教学准备:
教学光盘。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.口语练习。
2.复习Let'stalk和Let'sdo.
二、新课呈现(Presentation)
1.Guessinggame:
教师让全体学生闭上眼睛,将pencil藏起来,让学生用Isit…?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./Yes,itis.
2.教师拿出一个书包,说:
Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,让学生用Yes,theyare./No,theyaren’t.猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
3.教师拿出自己的钥匙,教读key.然后玩游戏,让学生猜,钥匙藏在什么地方?
引导学生用Arethey…?
来问,教师可以让一个学生知道,而且让他来回答其他同学。
4.John的妈妈也不知道把钥匙放在什么地方了,让我们来找找他们的钥匙在哪儿吧!
带着问题Wherearethekeys?
听对话,并找出答案。
5.听录音,跟读课文对话。
6.让学生自己尝试读对话。
两人一组分角色读对话。
7.表演展示:
让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。
8.听Let’schant部分的录音,让学生边听边打节奏、边做动作,并且跟读。
三、趣味操练(Practice)
完成Let'scheck部分,教师根据学生答题的情况给予学生奖励。
四、巩固延伸(Consolidationandextension)
做练习册
五、总结(Warm-up)
让学生说说这节课学了什么新知识
板书:
第六课时
教学内容:
BReadandwrite Writeandsay CTasktime
教学目标:
1.能听、说、读、写window,desk,chair,door,bed等单词并能根据图意填空。
2.能用Whatcanyouseeinmyroom?
It'saniceroom.Ilikeit.等句子来描述自己的房间。
3.通过完成Tasktime的任务,理解I'mlookingfor…That'sit!
以及rent的含义能在招租广告中找到自己需要的房子,
教学重点:
单词window,desk,chair,door,bed在四线格中的拼写。
教学难点:
1.语音:
单词windowdoor的发音。
字母hnw的读音。
2.书写:
字母wirdk的书写指导。
教学准备:
教学光盘和单词卡,房间图片。
教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语练习。
2.唱Let'schant.
二、新课呈现(Presentation)
1.教师出示一张卧室的图片,问学生:
Whatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学。
对于学生说对的生词,教师要给予鼓励,并有意识地重复几遍,让学生跟着说说。
2.出示每个单词的图卡,让学生看一看,说一说,教师针对发音易错词进行辅导。
注意door的读音。
window的尾音要发准。
3.教师快速出示图卡,学生抢答。
教师说单词,学生指着图片或教室里相应的地方。
随后小组内做这个游戏。
4.你能拼出这个单词吗?
比一比,谁拼得又对又快。
让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词,小组内拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。
5.听“Readandwrite”部分的录音,学生跟读。
6.完成Writeandsay部分,学生看自己书上的图片进行介绍。
教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。
三、趣味操练(Practice)
完成Tasktime部分:
(1)教师先帮助学生理解I'mlookingfor…和Forrent的含义。
(2)学生根据Tasktime的图片内容,在四则招租广告中知道符合要求的房子。
(3)学生四人一组谈谈自己想要的房子,并用卡片合作拼出这套房子。
四、巩固延伸(Consolidationandextension)
招租广告设计大赛。
每个小组设计好一张招租广告,然后对广告进行评比,看哪个小组的招租广告做得最好。
五、总结(Warm-up)
让学生说说这节课学了什么新知识
板书:
教学反思:
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