幼儿教师职业口语基础训练习题.docx
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幼儿教师职业口语基础训练习题
第一章幼儿教师职业口语基础训练
1.态势语的主要内容是什么?
2.态势语训练的基本要求是什么?
3.设计一个动物园开运动会的短剧,让幼儿尽量都有话说,不同性格的幼儿都能得到锻炼。
4.根据自己所学课程设计4种导入语,在讲台前带体态语展示。
5.如何向幼儿描述物体或现象。
下雪结冰马饼干鱼积木
6根据热爱劳动和不热爱劳动的小朋友,设计表扬和教育的语言片断。
7.为儿童诗《睡觉》、《雪花》设计体态语。
睡觉
大地公公睡觉
情悄悄
月亮婆婆睡觉
眯眯笑
老爷爷睡觉
胡子翘
小娃娃睡觉
呼噜呼噜
雪花
雪花雪花
你有几个小花瓣?
我用手心接住你
让我数数看:
一、二、三、四、五、六、。
咦,
刚数完,
雪花怎么不见了?
只留下一个圆圆的小水点儿。
8.分析下列案例进行教育谈话口语训练
有一次课外活动后,小朋友们排着整齐的队伍进教室。
老师看到有个孩子拖拉着鞋,别扭地走着,就走上前去。
师:
你的鞋子怎么啦?
生:
刚才不小心被小朋友踩了一下。
师:
你怎么不提好鞋子再走呢?
生:
我要停下提鞋,队伍就不整齐了!
老师想:
多么好的思想啊!
这不正是进行集体主义教育的好材料吗?
走回教室后,一场生动的讨论式表扬开始了。
师:
×××同学,请你把脚抬起来让大家看看。
众:
小朋友,你们说拖着鞋走路方便,还是穿好了走路方便?
师:
可是×××小朋友却是拖着鞋走进来的。
现在请大家说说这是为什么?
众:
他要停下来提鞋,咱们的队伍就乱了。
师:
对!
她的思想多好啊!
她想的是什么?
众:
是集体。
师:
对呀!
她心里装着集体。
为了队伍整齐,她硬是拖着鞋子走路;为了咱们集体,她宁可自己走路不方便,她的心灵多美呀!
她维护了集体的荣誉,让我们用热烈的掌声表扬她!
感谢她!
9.小王老师第一天上班,站在讲台上感觉不太自然,一会用手指推推眼镜,一会往下抻抻衣服,讲课时也经常靠着讲桌。
请你来说一说小王老师做得对吗?
练习讲台上教师应该用用什么样的态势语?
【讨论题】
1.设计一个活动指导语。
2.设计一个教育谈话语。
3.设计一个活动谈话语。
4.设计一个其他工作语。
5.假如你是一名新老师请用流畅的语言为小朋友们作自我介绍。
6设计一次春游的结束语。
【作业题】
1.以声母、韵母绕口令为例进行发音标准训练。
声母绕口令练习:
b-p:
吃葡萄不吐葡萄皮儿,不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
(《葡萄皮儿》)
d:
会炖我的炖冻豆腐,来炖我的炖冻豆腐,不会炖我的炖冻豆腐,就别炖我的炖冻豆腐。
要是混充会炖我的炖冻豆腐,炖坏了我的炖冻豆腐,那就吃不成我的炖冻豆腐。
(《炖冻豆腐》)
d-t:
大兔子,大肚子,大肚子的大兔子,要咬大兔子的大肚子。
(《大兔子和大肚子》)
n-l:
门口有四辆四轮大马车,你爱拉哪两辆来拉哪两辆。
(《四辆四轮大马车》)
h:
华华有两朵黄花,红红有两朵红花。
华华要红花,红红要黄花。
华华送给红红一朵黄花,红红送给华华一朵红花。
(《华华和红红》)
j、q、x:
七巷一个漆匠,西巷一个锡匠,七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡,西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。
(《漆匠和锡匠》)
ɡ-k:
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗。
光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空哥怪狗。
(《哥挎瓜筐过宽沟》)
h-f:
一堆粪,一堆灰,灰混粪,粪混灰。
(《一堆粪》)
z-zh:
隔着窗户撕字纸,一次撕下横字纸,一次撕下竖字纸,是字纸撕字纸,不是字纸,不要胡乱撕一地纸。
(《撕字纸》)
s-sh:
三山撑四水,四水绕三山,三山四水春常在,四水三山总是春。
(《三山撑四水》)
z、c、s-j、x司机买雌鸡,仔细看雌鸡,四只小雌鸡,叽叽好欢喜,司机笑嘻嘻。
(《司机买雌鸡》)
zh、ch、sh:
大车拉小车,小车拉小石头,石头掉下来,砸了小脚指头。
(《大车拉小车》)
r:
夏日无日日亦热,冬日有日日亦寒,春日日出天渐暖,晒衣晒被晒褥单,秋日天高复云淡,遥看红日迫西山。
(《说日》)
2.韵母绕口令练习
ɑ:
门前有八匹大伊犁马,你爱拉哪匹马拉哪匹马。
(《伊犁马》)
e:
坡上立着一只鹅,坡下就是一条河。
宽宽的河,肥肥的鹅,鹅要过河,河要渡鹅。
不知是鹅过河,还是河渡鹅。
(《鹅》)
i:
一二三,三二一,一二三四五六七。
七个阿姨来摘果,七个花篮儿手中提。
七棵树上结七样儿,苹果、桃儿、石榴、柿子,李子、栗子、梨。
(《七棵树上结七样儿》)
u:
鼓上画只虎,破了拿布补。
不知布补鼓,还是布补虎。
(《鼓上画只虎》)
i-ü:
这天天下雨,体育局穿绿雨衣的女小吕,去找穿绿运动衣的女老李。
穿绿雨衣的女小吕,没找到穿绿运动衣的女老李,穿绿运动衣的女老李,也没见着穿绿雨衣的女小吕。
er:
要说“尔”专说“尔”/马尔代夫,喀布尔/阿尔巴尼亚,扎伊尔/卡塔尔,尼伯尔/贝尔格莱德,安道尔/萨尔瓦多,伯尔尼/利伯维尔,班珠尔/厄瓜多尔,塞舌尔/哈密尔顿,尼日尔/圣彼埃尔,巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔,阿尔及利亚的阿尔及尔。
-i(前):
一个大嫂子,一个大小子。
大嫂子跟大小子比包饺子,看是大嫂子包的饺子好,还是大小子包的饺子好,再看大嫂子包的饺子少,还是大小子包的饺子少。
大嫂子包的饺子又小又好又不少,大小子包的饺子又小又少又不好。
(《大嫂子和大小子》)
i(后):
知之为知之,不知为不知,不以不知为知之,不以知之为不知,唯此才能求真知(《知之为知之》)。
ɑi:
买白菜,搭海带,不买海带就别买大白菜。
买卖改,不搭卖,不买海带也能买到大白菜。
(《白菜和海带》)
ei:
贝贝飞纸飞机,菲菲要贝贝的纸飞机,贝贝不给菲菲自己的纸飞机,贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机。
(《贝贝和菲菲》)
ɑi-ei:
大妹和小妹,一起去收麦。
大妹割大麦,小妹割小麦。
大妹帮小妹挑小麦,小妹帮大妹挑大麦。
大妹小妹收完麦,噼噼啪啪齐打麦。
(《大妹和小妹》)
ɑo:
隔着墙头扔草帽,也不知草帽套老头儿,也不知老头儿套草帽。
(《扔草帽》)
ou:
忽听门外人咬狗,拿起门来开开手;拾起狗来打砖头,又被砖头咬了手;从来不说颠倒话,口袋驮着骡子走。
(《忽听门外人咬狗》)
ɑn:
出前门,往正南,有个面铺面冲南,门口挂着蓝布棉门帘。
摘了它的蓝布棉门帘,棉铺面冲南,给他挂上蓝布棉门帘,面铺还是面冲南。
(《蓝布棉门帘》)
en:
小陈去卖针,小沈去卖盆。
俩人挑着担,一起出了门。
小陈喊卖针,小沈喊卖盆。
也不知是谁卖针,也不知是谁卖盆。
(《小陈和小沈》)
eng:
郑政捧着盏台灯,彭澎扛着架屏风,彭澎让郑政扛屏风,郑政让彭澎捧台灯。
(《台灯和屏风》)
ɑng—ɑn:
张康当董事长,詹丹当厂长,张康帮助詹丹,詹丹帮助张康。
(《张康和詹丹》)
eng—en:
陈庄程庄都有城,陈庄城通程庄城。
陈庄城和程庄城,两庄城墙都有门。
陈庄城进程庄人,陈庄人进程庄城。
请问陈程两庄城,两庄城门都进人,那个城进陈庄人,程庄人进那个城?
(《陈庄城和程庄城》)
ɑng—eng:
长城长,城墙长,长长长城长城墙,城墙长长城长长。
(《长城长》)
iɑ:
天上飘着一片霞,水上飘着一群鸭。
霞是五彩霞,鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞,五彩霞挽住麻花鸭。
乐坏了鸭,拍碎了霞,分不清是鸭还是霞。
(《鸭和霞》)
ie:
姐姐借刀切茄子,去把儿去叶儿斜切丝,切好茄子烧茄子,炒茄子、蒸茄子,还有一碗焖茄子。
(《茄子》)
iɑo:
水上漂着一只表,表上落着一只鸟。
鸟看表,表瞪鸟,鸟不认识表,表也不认识鸟。
(《鸟看表》)
iou:
一葫芦酒,九两六。
一葫芦油,六两九。
六两九的油,要换九两六的酒,九两六的酒,不换六两九的油。
(《酒换油》)
iɑn:
半边莲,莲半边,半边莲长在山涧边。
半边天路过山涧边,发现这片半边莲。
半边天拿来一把镰,割了半筐半边莲。
半筐半边莲,送给边防连。
(《半边莲》)
in:
你也勤来我也勤,生产同心土变金。
工人农民亲兄弟,心心相印团结紧。
(《土变金》)
iɑng:
杨家养了一只羊,蒋家修了一道墙。
杨家的羊撞倒了蒋家的墙,蒋家的墙压死了杨家的羊。
杨家要蒋家赔杨家的羊,蒋家要杨家赔蒋家的墙。
(《杨家养了一只羊》)
ing:
天上七颗星,树上七只鹰,梁上七个钉,台上七盏灯。
拿扇扇了灯,用手拔了钉,举枪打了鹰,乌云盖了星。
(《天上七颗星》)
uɑ:
一个胖娃娃,画了三个大花活蛤蟆;三个胖娃娃,画不出一个大花活蛤蟆。
画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃,真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
(《画蛤蟆帽》)
uo(o):
狼打柴,狗烧火,猫儿上炕捏窝窝,雀儿飞来蒸饽饽。
(《狼打柴狗烧火》)
uɑi:
槐树槐,槐树槐,槐树底下搭戏台,人家的姑娘都来了,我家的姑娘还不来。
说着说着就来了,骑着驴,打着伞,歪着脑袋上戏台。
(《槐树槐》)
uei:
威威、伟伟和卫卫,拿着水杯去接水。
威威让伟伟,伟伟让卫卫,卫卫让威威,没人先接水。
一二三,排好队,一个一个来接水。
(《接水)
ueng:
老翁卖酒老翁买,老翁买酒老翁卖。
(《老翁和老翁》)
ong:
冲冲栽了十畦葱,松松栽了十棵松。
冲冲说栽松不如栽葱,松松说栽葱不如栽松。
是栽松不如栽葱,还是栽葱不如栽松?
(《栽葱和栽松》)
uan—uang:
那边划来一艘船,这边漂去一张床,船床河中互相撞,不知船撞床,还是床撞船。
(《船和床》)
uan—an:
大帆船,小帆船,竖起桅杆撑起船。
风吹帆,帆引船,帆船顺风转海湾。
(《帆船》)
uen—en:
孙伦打靶真叫准,半蹲射击特别神,本是半路出家人,摸爬滚打练成神。
(《孙伦打靶》)
üe:
真绝,真绝,真叫绝,皓月当空下大雪,麻雀游泳不飞跃,鹊巢鸠占鹊喜悦。
(《真绝》)
ün:
军车运来一堆裙,一色军用绿色裙。
军训女生一大群,换下花裙换绿裙。
(《换裙子》)
üɑn:
圆圈圆,圈圆圈,圆圆娟娟画圆圈。
娟娟画的圈连圈,圆圆画的圈套圈。
娟娟圆圆比圆圈,看看谁的圆圈圆。
(《画圆圈》)
iong:
小涌勇敢学游泳,勇敢游泳是英雄。
(《学游泳》
2.以《山谷回音真好听》为例进行响度训练。
山谷回音真好听
小鸡大叫:
“叽---叽---叽”
山谷回音:
“咦---咦---咦”
小牛大叫:
“哞---哞---哞”
山谷回音:
“噢---噢---噢”
青蛙大叫:
“哇---哇---哇”
小鸭大叫:
“嘎---嘎---嘎”
山谷回音:
“哈---哈---哈”
小朋友们大声喊:
“你好啊!
你好啊!
”
山谷真是有礼貌,
高声回答:
“你好啊!
”
3.自选散文或故事片断,练习讲述,看谁不丢字、不加字,并进行自我评价和互相评价。
4.为担任中学差班的班主任设计一段话。
5.以活动《我们身边的“木”字》为例进行活动指导口语训练
我们身边的“木”字
1.活动目标
(1)教会幼儿认读“木、床、橱、柜、桌、椅、林、森”等字。
(2)使幼儿通过活动,了解汉字的一般规律,以“木”为偏旁的字均与木有关。
(3)引导幼儿在找出含有“木”字的活动中,提高认读的预期技能。
2.活动准备
床、桌、椅、衣橱、床头柜、电视机柜、木块、大树的图片,每幅图片旁写出其名称。
3.活动过程
(1)教师出示床、桌、椅、衣橱、床头柜、电视机柜的图片,将字先折入后面,请幼儿说出这些物品的名称。
将字出示,请幼儿再看一会儿,猜猜是什么字。
教师引导幼儿:
这些字与图片上物品相对应。
然后,教师请幼儿试着认读每个突破旁的字,不论幼儿能否认读这些字,最后教师都要带领幼儿认读两遍。
(2)幼儿认读了图片上的字后,教师进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。
教师可这样提问:
“你们发现没有,这些字有一个相同的地方,谁能找到他们相同的部分?
”幼儿回答后,请几名幼儿上来分别找出“木”藏在哪儿?
接下来,组织幼儿讨论:
为什么这些字都带有一个“木”字呢?
在幼儿回答正确之后,教师小结:
因为这些家具都是木头制作的,与木有关,所以它们的名字上都有一个“木”字。
我们可以知道了,很多跟“木”有关的字,都有一个“木”字旁。
(3)教师先出示木块图片,问幼儿:
“木块是从哪儿来的呢?
”待幼儿回答后,再出示树的图片和“树”字。
启发幼儿说出:
因为木头是从树上砍下来的,所以“树”有“木”字旁。
接下来认读“林”字。
先出示一“木”字,再出示一“木”字,与前一“木”字放在一起,就成了树林的“林”了。
认读“森”字。
在“林”上再加一“木”字,就成了森林的“森”字了。
比较“森”和“林”字。
老师边引导幼儿观察两字,边说:
“树林里树木少,藏不住动物;森林里树木茂密,可以藏很多动物。
树木少的是树林的‘林’字,树木多的是大森林的‘森’字”,认读“林”、“森”两字。
(4)进一步启发幼儿找出更多带有“木”字旁的字。
引导幼儿想出各种树名,幼儿说一个,教师写一个,然后看看“木”字藏在哪儿。
在幼儿找出更多的木字后,组织幼儿玩游戏“木、林、森”,教师引导幼儿讨论怎样用身体动作来表现“木”字。
幼儿张开双臂,双腿并拢,表示“木”字,然后分别出示汉字“林”和“森”。
启发幼儿进一步设想用身体动作组合的形式,表现“林”和“森”。
如:
两位幼儿排成一排做立正,双臂微微张开,拼成汉字“林”的身体动作;两位扮“林”的幼儿蹲下,第三位扮“木”的幼儿站在他们中间,拼成汉字“森”的身体动作。
游戏时,全体幼儿看教师出示的汉字卡片,通过身体动作进行拼字活动;以后再采用听指令,进行快速组合拼字的活动,进一步巩固幼儿对与木有关的字的认识。
6.以谈话活动《谁的本领大》为例进行活动谈话口语训练
谁的本领大
1.活动目标
(1)帮助幼儿学会围绕话题谈话,能运用已有的经验,较连贯地表达个人见解.
(2)引导用讨论的形式相互交流各自的想法,培养幼儿良好的语言交往能力.
(3)帮助幼儿学会基本的交谈规则,在3~4人一组进行要论时,用轮流的方式进行谈话。
2.活动准备
(1)木偶教具:
马、牛各一件。
(2)平时向幼儿介绍过动物,自然现象及其他物种的功用。
3.活动过程
(1)创设谈话情景,解出谈话话题。
教师的木偶表演的形式,激发幼儿对谈话的兴趣。
引出话题。
出示木偶马、牛,教师边说边表演:
“有一天,一匹马和一头牛在一起散步,它们谈起谁的本领大,牛说:
‘我的本领大,我会帮助人们劳动。
’马说:
‘我的本领大,我也能帮助人们做事。
’它们俩谁也说服不了谁,就想找个人来评评理,你们说说看,牛和马谁的本领大?
为什么?
”
(2)引导幼儿围绕话题自由交谈。
让幼儿自由结伴3~4人一组进行交谈,要求说清楚自己认为哪个动物本领大的理由。
教师参与到幼儿中去,倾听幼儿交谈。
提醒幼儿按座位的顺序依次发言,不抢着说话。
注意那些不大开口说话的幼儿,主动关心他们,问问他们的想法,并鼓励他们说给小朋友听。
引导幼儿说出自己的不同看法,与同伴进行交流。
(3)引导幼儿拓展谈话范围。
①在自由交谈的基础上,组织幼儿集中谈话。
请几名看法不同的幼儿在集体面前表达自己的个人见解,教师将好的谈话内容反馈给全班幼儿。
如有的幼儿说:
“我认为牛的本领大,因为牛可以帮农民伯伯拉犁、耕田,还会拉车”。
鼓励幼儿学习同伴的谈话经验
教师用提问的方式和平行谈话的暗示作用,引导幼儿拓展谈话范围,为幼儿提供新的谈话经验。
教师提问:
“你们还能说出谁的本领大?
为什么”教师提示:
可以谈动物,也可以谈人或其他方面。
此时老师可用平行谈话的方式参与,引导幼儿的思路,幼儿在教师谈话的启发下,思考自己的谈话内容,并用完整的语句讲给大家听。
幼儿谈话时,教师适当进行补充。
使幼儿谈话要符合要求。
③引导幼儿讨论,谁的本领大。
讨论中鼓励幼儿进行辩论,教师参与指导,最后统一认识:
人的本领最大。
最后,教师小结幼儿的谈话,使幼儿体会到人的本领最大,人能征服自然,改造自然。
7.以《春天的电话》为例进行音色变换训练。
春天的电话
睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了,揉揉眼睛,打开窗户,往外一看:
“啊,原来是春天来了!
”它连忙拿土起电话,得儿得儿拨电话号码——1,2,3,4,5,“喂,小松鼠吗?
春天来了,山坡上的草绿了,快出来吃草吧!
”
小松鼠听了电话,也得儿得儿拨电话号码——2,3,4,5,1,“喂,小白免吗?
春天来了,树上的雪融化了,快出来玩玩吧!
”
小白免听了电话,也得儿得儿拨电话号码——3,4,5,1,2,“喂,小花蛇吗?
春天来了,河里的冰融化了,快出来游泳吧!
”
小花蛇听了电话,也得儿得儿拨电话号码——4,5,1,2,3,“喂,狐狸吗?
春天来了,地上的爬出来了,快出来捉虫子吧!
”
小狐狸听了电话,也得儿得儿拨电话号码——5,1,2,3,4,“喂,小黑熊熊吗?
春天来了,山上的花开了,快出来采花吧!
”
小黑熊听了电话,高高兴兴来外边,看见大伙儿全出来了。
他碰见了小狐狸说:
“谢谢你给我电话,告诉我春天来了。
”小狐狸指指小花蛇,小花蛇指指小白免,小白免指指小松鼠,都说:
“是他先打的电话给我的,应该谢谢他。
”小松鼠指着小黑熊说:
“我们应该谢谢小黑熊!
是他第一个给我打电话的!
”
小黑熊听了,连忙把两只大手捂住脸,连声说:
“不用谢,不用谢”
8以活动《老狼整容》为例进行综合练习。
1.活动目标
(1)引导幼儿在理解作品的内容的基础上,通过动作表演,表现作品中人物的形象及其情感,并认识蕴藏在作品中的寓意。
(2)使幼儿理解词汇:
整容、伪装、破绽。
(3)为幼儿创设想象和讲述的机会,鼓励幼儿大胆想象,创编故事结尾。
2.活动准备
狐狸、老狼的木偶个一、三用机、配乐故事磁带、礼仪爆竹磁带、背景图、有关童话内容的贴绒教具、活动伪装服装和眼镜、狐狸等头饰若干、角色表演所需道具四套
3.活动过程
(1)出示狐狸、老狼的木偶,引题:
①狐狸独白:
美容好,美容妙,美容赚钱有诀窍,今天是个好日子--鸣炮,(放礼仪爆竹磁带、掀布帘)狐狸美容店今天开张了。
②老狼独白:
都说老狼坏东西,见了老狼就跑掉,几天没吃东西了,肚子饿得呱呱叫,听说狐狸开了个美容店,老狼我快快去整容。
③教师告诉幼儿:
"今天,老师给大家讲个童话,名字叫《老狼整容》"并让幼儿说说什么叫"整容"。
(2)演示教具,讲述童话:
①教师演示活动贴绒教具,讲述童话,讲到狐狸说:
"有了,我有办法了,明天一定会成功!
"有意中断讲述。
②提问:
童话的名字叫什么?
老狼为什么要整容?
(讲解伪装的词义)狐狸为什么要帮助老狼?
伪装的老狼骗过了小羊和小兔,可它为什么被老山羊和兔妈妈识破了真面目?
(讲解破绽的词义)
(3)角色表演,感受作品人物的形象特点:
①了解故事中的具体角色。
②幼儿分成4大组,自选有关角色道具,在配乐故事的带领下,边听童话,边试着通过自身的动作,表现各角色的特点。
③组织幼儿,集中提问:
这是怎样的一只老狼,它美吗?
狐狸是个能干的美容师,你喜欢它吗?
(4)扩展想象,续编故事:
1、教师运用贴绒教具继续讲述故事,当讲到"眼看太阳西斜了,老狼才盼来一只很老很老的老山羊拄着拐杖一步一喘地走来了"时,教师再次中断讲述。
(5)引导幼儿续编故事的结尾部分。
教师启发:
"老山羊来了,接下来会发生什么事?
老山羊有危险吗?
伪装成羊的老狼有没有被发现?
”
(6)幼儿分成六个小组进行讨论,让已编出结尾的幼儿在小组中讲述。
(7)请个别小组代表上台讲述创编的结尾。
(8)教师演示教具讲述童话的结尾。
讲述后告诉幼儿:
"凶狠的老狼和狡猾的狐狸被聪明、勇敢的小动物们抓起来了,原来,虚假的、丑恶的人是一定要失败的。
”
4、课后延伸
让幼儿谈谈:
"如果你是美容师,你会帮助老狼整容吗?
那你要帮谁整容、美容呢?
第二章幼儿教师职业口语表达训练
【思考题】
1.思考朗读与幼儿教师口语的关系。
2.如何掌握讲故事的要点。
3.即兴说话时应注意的问题。
4.以《小弟和小猫》为例进行儿童诗歌朗读训练
5朗读柯岩的《小弟和小猫》时应该把握的情感基调是什么。
6朗读四步分别是什么?
7进行儿童诗朗读时应该注意哪些问题?
8.怎样选择故事?
9.讲故事需要注意哪些问题?
【讨论题】
1.讨论在朗读《小蝌蚪找妈妈》时如何把握叙述性语言并且区别不同人物的语言。
小蝌蚪找妈妈
池塘里有一群小蝌蚪,大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”鲤鱼妈妈说:
“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
你们到那边去找吧!
”
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫:
“妈妈,妈妈!
”乌龟笑着说:
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!
”
小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。
他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去,叫:
“妈妈,妈妈!
”青蛙妈妈低头一看,笑着说:
“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!
”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈,天天去捉害虫。
2.讨论朗读《桂林山水》时应该怎样一步一步的进行为掌握朗读内容训练、确定朗读目的训练、分清朗读对象训练和掌握表达方法训练。
《笑》 冰心
雨声渐渐的住了,窗帘后隐隐的透进清光来。
推开窗户一看,呀!
凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁的动着。
——真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅清美的图画!
凭窗站了一会儿,微微的觉得凉意侵人。
转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里;一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。
——这白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微的笑。
“这笑容仿佛在哪儿看见过似的,什么时候,我曾……我不知不觉的便坐在窗口下想,——默默的想。
严闭的心幕,慢慢的拉开了,涌出五年前的一个印象。
——一条很长的古道。
驴脚下的泥,兀自滑滑的。
田沟里的水,潺潺的流着。
近村的绿树,都笼在湿烟里。
弓儿似的新月,挂在树梢。
一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱着一堆灿白的东西。
驴儿过去了,无意中回头一看。
——他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微的笑。
“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的!
”我仍是想——默默的想。
又现出一重心幕来,也慢慢的拉开了,涌出十年前的一个印象。
——茅檐下的雨水,一滴一滴的落到衣上来。
土阶边的水泡儿,泛来泛去的乱转。
门前的麦垅和葡萄架子,都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。
——一会儿好容易雨晴了,连忙走下坡儿去。
迎头看见月儿从海面上来了,猛然记得有件东西忘下了,站住了,回过头来。
这茅屋里的老妇人——她倚着门儿,抱着花儿,向着我微微的笑。
这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合了拢来,绾在一起。
这时心下光明。
;澄静,如登仙界,如归故乡。
眼前浮现的三个笑容,一时融化在爱的调和里看不分明了。
桂林山水
人们都说:
“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船浆激起的微波。
扩散出一道道水纹,才让你感到船在前进,岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗布,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
3.讨论朗读《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》时应怎样进行逻辑感受训练和重音训练。
《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》
茨威格
我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感
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