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燕歌行阅读答案
燕歌行阅读答案
【篇一:
马诗阅读答案】
方法指导:
1、从作者入手,联系已知作者的生活经历,风格知识理解内容;2、借助于诗词的标题、注释、写作背景,理解诗人写作意图;3、从语言入手,抓住诗词中关键词句(动、形容词、议论和抒情的词句)4、词表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动静结合对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。
诗词题材和作者的风格特点:
田园:
对田园生活的向往和热爱之情,归隐田园的渴望。
(陶渊明、王维、孟浩然)边塞:
反映边塞的苦寒,寂寞生活和思念家乡亲人,渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。
(王昌龄、高适、岑参、范仲淹)忧国:
(民):
表达强烈的爱国之情;或对劳动人民的深切同情,对统治者的担忧、不满。
(陆游、杜甫(沉郁顿挫)、辛弃疾、文天祥、)咏史:
感慨历史,希望统治者以史为鉴,吸取教训.(刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、)送别:
诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.(李白、王勃、)思乡:
抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉,对家乡、亲人的思念之情。
(马致远、崔颢、苏轼、)咏(物)志:
借歌咏自然事物来表达志向、心愿,抒发愤慨、不满。
(曹操、李白、韩愈、)写景:
对大自然、对生活的热爱之情,对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
叙事:
通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦(同情、愤慨、痛恨、悲伤之情)。
(白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》)爱情:
写男女爱慕之情和爱情生活,抒发一种相思、离别之苦。
(温庭筠、李商隐、李清照)怀古:
对古人、物、事发出感慨,抒发自己的怀才不遇(壮志难酬),不满,或对。
。
。
寄予。
。
.的愿望。
古诗歌题材分类:
题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上,也会有所不同。
因此,要很好地鉴赏古诗词,就必须对题材分类有清楚的了解,并能对具体的诗词作出准确地判断。
常见的题材如下:
1、爱情诗:
这是以爱情(包括悼亡)为题材的诗,也称“情歌”、“闺怨诗”。
爱情诗自《诗经》起,
是一种通过对具体事物的描述、议论,来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。
有的点明主题,有的含而不露,引人思考。
著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》,朱熹的《观书有感》等。
此外,有些诗虽不是哲理诗,但其中有的诗句富有哲理(如“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,“青山遮不住,毕竟东流去”等),也应注意。
4、送别诗:
这也是最早出现、最为常见的题材之一,主要抒写离情别恨,或用以激励劝勉,或用以表达深情厚谊,或用以抒发别离之愁。
因为送别常与登山临水相联系,故又称“山水送别诗”。
如《送杜少府之任蜀川》(王勃)、《送孟浩然之广陵》(李白)、《别董大二首》(高适)等。
5、记行诗:
又称记游诗、行旅诗。
或描述个人游历见闻感受,或表现思亲怀乡之情,叙事与抒情相结合。
这类诗离不开山水景物描写,所以又称“山水记行诗”。
这与纯粹的山水诗略有区别,是“以记抒情”为主的。
如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》,便不可视作山水诗。
6、边塞诗:
这是以描写边塞风光,反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。
唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。
高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》(“塞下秋来风景异”)等,均是脍炙人口的名篇佳作。
古诗歌鉴赏常见考点及技巧:
古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是考察重点。
古诗词的考察包括诗眼、炼字以及意象等。
“诗眼”一词最早见于北宋。
苏轼诗云:
“天工忽向背,诗眼巧增损。
”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
诗眼是理解诗歌的一把钥匙,抓住了诗眼,明白了主旨,可以有效地帮助解题。
古人作诗,常常出现“吟安一个字,捻断数茎须”的意境。
所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。
古诗词鉴赏技巧:
1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧,在命题上可以是综合要求,也可以就某一方面提出问题,也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
因此,我们要全面提高鉴赏能力,不能有偏废。
一、鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征,感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。
1、意象的色彩(字面和暗示)。
色彩传递着诗人不同的情感体验。
暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发;冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。
如:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》)诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩,织成一幅绚丽的图景,传达出无比欢欣的心情。
2、通过动静结合,相互映衬的手法开
二、鉴赏诗歌的语言1、熟记常用术语,如:
准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。
2、注意“诗眼”(“炼字”)如:
“红杏枝头春意闹”;“春风又绿江南岸”;“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”;“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”;“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
”——明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。
“感时花溅泪,恨别鸟惊心。
”——用字新鲜,突出了诗人内心的痛苦。
3、注意“炼句”。
由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要,诗人往往会对诗句进行特殊的处理,所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识,才能读懂诗歌,进而鉴赏诗歌。
a.词类活用:
如:
李商隐《无题》:
“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”;常建《题破山寺后禅院》:
“山光悦鸟性,潭影空人心”悦,使?
?
欢快;空,使?
?
空明。
b.互文见义:
如:
杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”——烟月笼罩着寒水,烟月笼罩着沙。
杜甫《客至》“花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫,蓬门不曾缘客开而今始为君开。
c.倒装如:
王维《山居秋暝》“竹喧归浣女,莲动下渔舟”杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝”杜甫在这里主要写京城长安的风物之美,强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。
d.省略:
“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”;鸡声茅店月,人迹板桥霜”
三、鉴赏诗歌的表达技巧1、表现手法:
托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等;寓理于事:
诗歌分抒情诗和叙事诗两大种,其中还有一种说理诗,虽数量不多,但影响颇大。
这些诗都是通过具体事物来说理。
几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”(《题西林壁》苏轼)——说明陷在里面不能跳出来,往往被各种现象所迷惑,看不到事件的真相。
2、修辞手法:
诗文中运用修辞手法,其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。
要发现修辞,直接说明作用。
比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等;比喻——更形象生动(忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
)拟人——把事物人格化(羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
)反问——强调(两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?
)夸张——强调和突出(白发三千丈,缘愁似个长)对偶——增强诗词的音乐美,表意凝炼,抒情酣畅,增强诗歌外在形式美(无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来)巧用典故:
前人诗句——精炼含蓄;扩展内容;富有文采。
王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿。
”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。
”修辞中有一点尤其要引起注意,即反衬。
专用术语“以静衬动”,“以响衬静”。
如:
“鸟宿池边树,僧敲月下门”。
正衬(白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,以美衬美。
)对比——(李白《越中览古》前三句与最后
马诗李贺[唐]①此马非凡马,房星②是本星。
向前敲瘦骨,犹自带铜声。
【注】①李贺,祖先为唐皇室后裔,后家道衰落。
因避家讳,不得应进士科考。
②房星:
天马之星,是马诗
李贺[唐]①
此马非凡马,房星②是本星。
向前敲瘦骨,犹自带铜声。
【注】①李贺,祖先为唐皇室后裔,后家道衰落。
因避家讳,不得应进士科考。
②房星:
天马之星,是天上的星宿。
(1)请你用三个词语概括诗中马的形象特征。
(3分)
(2)这首诗运用了什么表现手法?
请简要分析。
(4分)
参考答案:
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10.(7分)
(1)马的形象特征:
①出身高贵或非同寻常(非凡马房星)②怀才不遇或境遇不好(瘦骨)③素质一流(铜声)。
(评分要点:
一个要点得1分。
)
(2)①托物言志。
(2分)借素质一流却境遇不好的马的形象来抒发自己才华超群却不被重用的怨愤之情。
(2分)(托物言志答成婉曲象征借物抒情拟物之中的一个,如有合理解释,也可以得分。
)
②虚实结合。
(2分)瘦骨写形,表现马的处境,铜声写质,反映马的素质;化虚为实,将内在的东西外现为可闻、可见、可感、可知的物象,形象描绘出诗人恰似这匹瘦马般虽才情卓绝却景况凄凉的现状。
(2分)
《马诗二十三首(其五)》阅读练习及答案李贺阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
(8分)马诗二十三首(其五)大漠沙如雪,燕山月似钩何当金络脑,快走踏清秋。
【注】①钩:
一种弯刀,属于武器。
②金络脑:
属贵重的鞍具,象征马受重用。
(1)诗的前两句描绘了什么样的景象?
(4分)_____________________________________________________________________________
(2)整首诗采用了什么艺术手法?
(4分)_____________________________________________________________________________10.
(1)一、二句描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色:
连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
(2)托物言志(借物抒情),写出了一匹骏马渴望驰骋疆场,表达了建功立业的热切愿望和不被重用的感慨。
(回答运用了比喻、设问等修辞手法也可斟酌得分)篇四:
马诗阅读答案
急!
李贺的马诗阅读答案,大漠沙如雪,燕山月似钩那首!
详细解答,好的话还会加分1这首诗中的马是一个怎样的形象2诗人通过咏马表达什么样的情感_XX作业帮急!
李贺的马诗阅读答案,大漠沙如雪,燕山月似钩那首!
详细解答,好的话还会加分1这首诗中的马是一个怎样的形象2诗人通过咏马表达什么样的情感语文3453467062014-10-101、李贺的《马》诗中,马的形象是:
披着威武的鞍具(金络脑),在秋高气爽的疆场上驰骋.2、诗人通过咏马,表达了自己热望建功立业却又不被赏识的愤懑之情.在李贺的《马》诗中,通过“大漠沙如雪,燕山月似钩”描写了富于特色的边疆战场景色,表现了英雄希望有用武之地,“何当金络脑,快走踏清秋”表达了自己有远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。
因此,这首诗表达了诗人渴望有英雄用武之地,能实现自己驰骋沙场、建功立业的远大抱负,但是却因不遇于时、不被赏识而愤懑。
篇五:
马诗阅读答案
阅读下面这首古诗,回答问题。
(7分)马诗李?
?
贺?
?
[唐]①此马非凡马,房星②是本星。
向前敲瘦骨,犹自带铜声。
【注】①李贺,祖先为唐皇室后裔,后家道衰落。
因避家讳,不得应进士科考-高三语文-魔方格阅读下面这首古诗,回答问题。
(7分)马诗李?
?
贺?
?
[唐]①此马非凡马,房星②是本星。
向前敲瘦骨,犹自带铜声。
【注】①李贺,祖先为唐皇室后裔,后家道衰落。
因避家讳,不得应进士科考。
②房星:
天马之星,是天上的星宿。
小题1:
请你用三个词语概括诗中马的形象特征。
(3分)小题2:
这首诗运用了什么表现手法?
请简要分析。
(4分)小题1:
“马”的形象特征:
①出身高贵或非同寻常(“非凡马”“房星”)②怀才不遇或境遇不好(“瘦骨”)③素质一流(“铜声”)。
(评分要点:
一个要点得1分。
)小题2:
①托物言志。
(2分)借素质一流却境遇不好的“马”的形象来抒发自己才华超群却不被重用的怨愤之情。
(2分)(“托物言志”答成“婉曲”“象征”“借物抒情”“拟物”之中的一个,如有合理解释,也可以得分。
)②虚实结合。
(2分)“瘦骨”写形,表现马的处境,“铜声”写质,反映马的素质;化虚为实,将内在的东西外现为可闻、可见、可感、可知的物象,形象描绘出诗人恰似这匹瘦马般虽才情卓绝却景况凄凉的现状。
(2分)③夸张。
(2分)“向前敲瘦骨,犹自带铜声”一句中,马虽“瘦骨”却“带铜声”,用夸张的手法着力表现马的剽悍无比,素质超群。
这匹马也是才华横溢却怀才不遇的诗人的写照。
(2分)小题1:
试题分析:
本题考查诗歌中意象的特征。
本诗中“马”开篇说:
非凡马,房星是本星。
这里是说马出身高贵,不同一般。
“瘦骨”是说“马”的境遇不好,“带铜声”是说马能力不同一般,素质较高。
小题2:
试题分析:
本题考查诗歌中的表达技巧。
本诗写“马”为表,实是写人。
写诗人自己,“马”不得遇伯乐,诗人不得重用。
所以此诗使用了托物言志的表达技巧。
另外诗歌的前两句是虚写,后两句实写,采用了虚实结合的手法。
后两句的描写中还带有夸张成分,应视为夸张的修辞手法。
马上分享给同学据魔方格专家权威分析,试题“阅读下面这首古诗,回答问题。
(7分)马诗李?
?
贺?
?
[唐]①此马非凡马,..”主要考查你对古诗词阅读等考点的理解。
关于这些考点的“档案”如下:
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【篇二:
北京市朝阳区高三年级第二次综合练习语文参考答案解析】
一、本大题共7小题,共16分。
1.【答案】d【解析】a中“瀚墨”应为“翰墨”,“平和蕴籍”应为“平和蕴藉”;b中“混然天成”应为“浑然天成”;c中“精采”应为“精彩”,“迭宕摇曳”应为“跌宕摇曳”。
2.【答案】a【解析】“行云流水”指文章等自然、不拘执,“天衣无缝”比喻诗文等没有破绽,文中用来形容苏轼自由旷达的书法,后面又有“一气呵成”作补充,应选“行云流水”;“变换”指普通意义上的改变,常常是有意进行的,“变幻”指无规律地变化,往往并非人力可控,文中用来描述苏轼字体大小的改变,是可控的,应选“变换”;“信手拈来”指随手拿来,形容经验丰富,不费思索,“信马由缰”比喻漫无目的地闲逛或随意行动,文中体现苏轼对字体力度、节奏的控制力,应选“信手拈来”。
3.【答案】b【解析】注意③和⑥的句式是相同的:
“在xx的xx中有(保持)xx的xx”,而③开头是一个“又”字,可以断定⑥和③衔接;⑤句句首用了“然而”,它在讲王羲之的“严谨”,要得到转折的效果,向前应该选择②句的“潇洒”,这样就分出了⑥③和②⑤两个小句组。
经过试验,②⑤接⑥③,接④,接后文都不合适,只能接①,而⑥③适合接④再接后文,最终得到②⑤①⑥③④的顺序。
4.【答案】c【解析】从对仗上讲,“端庄杂流丽”用的是“两字形容词+一字动词+两字形容词”的结构,其中两个形容词的地位是相同的,选项a中“而”是连词,d中“本”是副词,且“意造”与“无法”地位不同,所以都不合适。
b中“豪放”/“婉约”常用来形容词风,形容书法则不如c中“刚健”/“婀娜”贴切,故选c。
5.【答案】c【解析】魏晋诗歌从建安时期的“风骨”逐渐被“清虚高远”的玄风浸染,再到陶渊明开拓出恬淡自然的诗境,并没有“追求华美典雅,讲究藻饰和用典”。
6.【答案】d【解析】“无为而治”是道家的基本思想。
7.【答案】b【解析】楷书的特点是形体方正,笔画平直。
在备选各项中,a为草书,b为楷书,c为小篆,d为行书。
二、本大题共6小题,共22分。
8.【答案】故韩非谓之说难/东方朔称其不易/良有以也/忠言逆耳//而利于行/有国有家者//深所要急/纳之则世治/杜之则政乱/诚愿陛下详之/则天下幸甚【解析】注意“韩非”、“东方朔”是人名,《说难》是书名,从这些出发,利用对称句式可以断出前两个小句;“忠言逆耳而利于行”在今天已成为俗语,利用它可以断出三四两个小句;注意三个“则”字,前两个构成并列句式,最后一个是连词,围绕它们展开分析,可以断出其余的小句。
9.【答案】d【解析】原文“妾(与陛下)?
?
每将有言,必俟颜色”,皇后每次要跟皇帝说话,都必须梳妆打扮一番,这怎么可能呢?
“颜色”就是“脸色”,“俟颜色”就是“等脸色好转”,或者换个说法叫做“察言观色”,这可以从后文的“不敢轻犯威严”得到印证——皇帝脸色不好的时候,皇后是不敢随便说话的。
10.【答案】c【解析】从“同为误也”,可以看出“校尉不觉”和“无忌带刀入内”是并列关系。
“则”表示的是因果或顺承关系,不是并列,所以错误。
11.【答案】b【解析】从上文可以看出,事情的起因是房玄龄转述了“秦府旧左右未得官者”的抱怨。
太宗由此表述了自己的看法:
(房玄龄)不提他们能不能做到,却只说他们的怨言,这是不公平的。
注意太宗这两句话的主语都是房玄龄,前半句“不论”是“不说”的意思,后半句“直言”是“只说”的意思,没有“让他们?
?
”的意思在其中。
12.【答案】b【解析】封德彝认为应处死监门校尉而轻罚长孙无忌。
正是这种不公平才引出了戴胄的反驳。
13.【答案】①选官不先选旧部,而是考量能力,体现太宗任人唯贤;②执法不偏袒亲眷,而是一视同仁,表明太宗不徇私情;③减少长乐公主的嫁妆,表明太宗遵守礼仪。
【解析】选点没有难度,从3段的3件事分别入手即可。
注意每件事要有概括有分析;而且分析中要体现太宗的“处事公平”,而不是“从善如流”等其他特征。
三、本大题共1小题,共20分。
14.
(1)【答案】c【解析】“排遣了思念故乡却不得归的痛苦”有误,远望故乡而不得见,无法排遣痛苦。
(2)【答案】c【解析】“当年燕子知何处”,这里的“当年”、“何处”,就提示了古今对比,世事变迁的视角,好比刘禹锡《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”的感慨。
“但苔深韦曲,草暗斜川”,描绘的是眼前的荒凉景象,也进一步印证了这是昔盛今衰的慨叹。
所以c项“燕”寄寓的感情其实与d相同,都是“表现时事变迁,抒发人事代谢之慨”。
此外,如果对张炎有了解,会知道他生活在南宋灭亡前后,因此他的“西湖春感”主旨也就显而易见了。
[注]:
这道题中的c选项直接借用了2014高考诗歌鉴赏第2题的b项,在此“燕子”这一意象应是表
达了兴亡之感,所以答案不准确。
(3)【答案】《燕歌行》采用了借事抒情(间接抒情)的手法(1分),写游子在异乡衣衫破烂,好心的女主人帮他缝补,却被归来的丈夫误会的一场尴尬(1分),借此抒发了远行在外不如在家的感慨,表达了对家乡的深切思念(1分)。
《悲歌》采用了直接抒情(直抒胸臆)的手法(1分),直接抒发了强烈的思乡之情(1分)。
【解析】题目提示了抒情手法的不同,因此要先答出各自采用的抒情方式(间接/直接),再分析内容和情感。
(4)【答案】
①-④但以刘日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕
⑤-⑥钉头磷磷多于在庾之粟粒
⑦-⑧浩浩汤汤横无际涯
⑨-⑩香远益清亭亭净植
【解析】要围绕题目中提示的“叠词”来找句子,此外“时日无多,呼吸微弱”、“钉头密密闪耀”、“长江奔腾不息”、“莲花如佳人玉立在水中”都给出了对应的句意。
四、本大题共3小题,共12分。
15.【答案】a【解析】“繁体字是结构复杂、笔画多的汉字”有误,繁体字是相对于简化字而言的概念;“现在已经被简化字取代,不再使用了”有误,原文是“如今在一般场合已经不使用”。
16.【答案】c【解析】a“说明简化字在古代是不能登大雅之堂的”于文无据;b“复杂的汉字简化到十画以下是必要的”与文意不符,在文中倒数第二段,作者明确说明“汉字简化有利,但也要适度,不是越简越好。
”;d“汉字的很多偏旁部件还未使用”有误,原文是“汉字部件的组合还有很多没有使用”。
17.【答案】
(1)书写简单;
(2)阅读清晰;(3)人民群众乐于接受
【解析】仔细观察图片,注意从材料一中找到理论依据。
第3段“汉字结构繁化到极致时,其不便书写的弊端也充分暴露出来”,可推知简体字书写简单;第4段“在普及群众科学文化知识?
?
都发挥了重要作用”,说明简体字更容易被人民群众接受;第5段“简体字笔画少,结构简单,提高阅读清晰度的优势明显”即简体字阅读清晰。
每点2分,意思对即可。
五、本大题共4小题,共20分。
18.【答案】ae【解析】b“表现了他对严峻的战争形势的错误估计和盲目的乐观自信”于文无据;c“表明了她对自己的劳动成果无比珍惜”不够准确,主要表现的是她对入侵者的憎恨;d“栽种橘树的艰辛和收获的幸福”于文无据。
19.①【答案】这句采用了肖像描写(或白描、对比等)的手法(1分),描写了老牛在激烈的愤怒之下表情的巨变,刻画了老牛刚烈的性格(1分),表现了老牛对敌人的强烈憎恨(1分)
【解析】赏析文中的某句话,首先要看它是否运用修辞,有无特殊句式,句子中是不是有运用得很精妙的词语;其次要看从这句话中我们可以提炼出什么内容,体会出哪些思想情感;最后结合具体的文章内容,分条作答,写清理由即可。
例如这句话,运用了肖像描写,既然是描写人物,自然会表现人物的形象和情感,仔细阅读原文,不难总结出答案。
②【答案】这句话语带双关(1分),既写出杜娜的听觉感受和心理感受(1分),也暗示了老牛家破人亡的悲剧命运(1分)。
(如写比喻、夸张等,分析正确,酌情给分)
【解析】从上下文可以看出老牛一家正处在危难时期,所以这句话所写的不仅是声音,更是某种心理,某种预兆,是在为下文做铺垫,把握住这一点,结合上一题的分析,答案就可以水到渠成。
20.【答案】描写了欢快祥和的景象(1分),与文章开头的景物描写形成呼应(1分),与紧张的战争氛围形成强烈反差,与下文敌机轰炸后的悲惨景象形成鲜明对比(1分),抒发了对和平的美好生活的热爱,对战争的痛恨(1分)。
【解析】同学们看到这段景物描写的时候,或许会觉得它似乎与文章的整体氛围不太协调,其实这正是其特色所在,也是我们解题的突破口,作者是想通过强烈的对比、反差来表现战争的残忍、恐怖,颇类似于古诗词中的“以乐景写哀情”。
此外,需注意关于河水的描写在文章第一段就出现过,这里再次出现,显然有形成呼应的效果。
21.【答案】开放试题。
观点明确,能够言之成理、自圆其说,表达准确即可。
【解析】同学们可以从以下几个方面去考虑,但不局限于此:
(1)历史总是顺从着后人的意志有所改写,我们今天所看到的历史书上的“事实”未必是真正的事实;
(2)历史是需要铭记的,尤其是不堪回首的历史,勿忘过去才能把握好未来;(3)我们今天所拥有的,正是先人当初为之抗争过的,珍惜、铭记、知足、感恩,是我们对前辈的最好报答。
六、本大题共2小题,共60分。
22.(10分)
【解析】①所给材料贴近真实生活,考生只需按照要求写出两点:
语文学习的优势、不足,制定计划。
考察考生对高中语文学习的自我总结,通过文章可看出学生对整个知识脉络的熟悉程度,只要行文逻辑清晰,语言流畅,计划切实可行,不夸张即可。
难度不大。
②时事评论性写作。
考生需观点明确,不能模棱两可,再对自己的观点展开论述。
例如,从材料可以看出,面试题目均涉及到日常生活层面,高校招生更注重学生的综合素质,而非只关注学习成绩;同时,这种考试的问题没有意义或者过于片面,不适用于所有学生等等。
只要观点明确,能够自圆其说即可。
③自我介绍的写作。
题目要求要让人产生深刻印象,即写作要突出自己个性,针对一个方面深入写作,比如爱好,性格,特长等,语言流畅有感染力。
切忌整篇陈述生平式写作。
【评分参考】
(1)符合题目要求,以7分为基准分向
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- 特殊限制:
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