七年级语文下册 第二单元 第8课《我们家的男子汉》同步练习 苏教版.docx
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七年级语文下册第二单元第8课《我们家的男子汉》同步练习苏教版
第9课《我们家的男子汉》同步练习
一、选择题
1.选出下列加点字读音与其他三项不同的一项()
A.倔强B.坚强C.强大D.顽强
答案:
A
解析:
分析:
A项“强”读jiàng,其他都读qiáng。
点评:
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2.下列词语中加点字读音不同于其他的一项是()
A.倔老头
B.倔巴
C.倔头
D.倔强
答案:
D
解析:
分析:
D项中“倔”应读jué。
其余三项读“juè”。
故选D。
点评:
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
3.下列加点字读音有误的一项是()
A.嘴馋chán风靡mí恍惚hū
B.倔强qiáng胆怯qiè嘱咐zhǔ
C.沮丧jǚ打量liàng轮廓kuò
D.拌嘴bàn嘹亮liáo不堪设想kān
答案:
B
解析:
分析:
B项“强”应读jiàng;其余三项没错。
故答案选B。
点评:
此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4.选出下面词语书写有误的一项()
A.不堪设想 倔强 恍惚
B.嗫嚅 胆怯 风靡
C.人头济济 潦草 嘹亮
D.伴嘴 轮廓 嘱咐
答案:
D
解析:
分析:
D项应为“拌嘴”,故选D。
点评:
此题考查学生对形声字的准确区分情况。
要求学生在平时要仔细区分它们的字形上的细微区别,并能够牢固掌握,灵活运用。
5.下列标点符号使用正确的一项是()
A.走的前一天,他对外婆说:
“外婆,你不要我了,把我扔出去了。
”
B.有一次,我给他写信,信上说,“你真臭啊!
”
C.“那么棒冰可以吃吗。
”他小心地问。
D.他不爱吃青菜,可是我对他说:
“不吃青菜会死的!
”
答案:
A
解析:
分析:
B项中第三个逗号应改为冒号;C项中引号内的句号应改为问号;D项中感叹号应改为句号。
故选A。
点评:
此题考查学生对标点符号的运用。
6.下列各句使用拟人手法的一项是()
A.但他似乎没有忘记我,托父亲给我捎回一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆,这也许是三叔留给我的最后一个谜语。
B.有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。
C.Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子和木莲们。
D.我看痴了,三叔便仰头问我:
“你看什么?
”我说:
“一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。
”
答案:
C
解析:
分析:
C项作者告别蟋蟀、覆盆子、木莲属于拟人。
故选C。
点评:
此题考查学生对拟人修辞的理解。
7.下列句子中加点成语使用正确的一项是()
A.人们没有理由,对中国的青少年,对中国的未来妄自菲薄。
B.他在当选班长的晚会上,振振有词的发表就职演说。
C.桂林的山水真是神奇秀丽,青山绿水,栩栩如生。
D.他今天心神不宁,就连看书时,也心不在焉。
答案:
D
解析:
分析:
了解成语,不仅要知道其含义,还要了解其用法和情感色彩,要根据语境从这三个方
面判断正误。
A句中成语错用,“妄自菲薄”指过分看轻自己,用在此处不合适;B句“振振有词”指理直气壮的样子。
形容自以为理由很充分,说个不休。
用在此处不合适;C句“栩栩如生”指活泼生动的样子。
指艺术形象非常逼真,如同活的一样。
用在此处不合适。
故选D。
点评:
考查学生对词义理解能力。
8.没有歧义的一句()
A.校门口一边站着一个同学。
B.王医生今天看病去了。
C.他刚来不久,许多人不认识。
D.他一手拎着书,一手搀着弟弟。
答案:
D
解析:
分析:
A项让人不明白到底校门口站着几个同学;B项是王医生自己看病,还是帮病人看病;C项是别人不认识他,还是他不认识别人。
以上三项都有歧义,故选D。
点评:
主要考查学生对句子的正确理解。
9.下列作家作品表述有误的是()
A.《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文。
B.《三颗枸杞豆》启示人们要珍惜时光。
C.《我们家的男子汉》写的是一个年仅九岁,但颇有男子汉魅力的小孩,启示人们不能以貌取人,小看孩子。
D.《柳叶》是回忆饥荒岁月的文章。
答案:
C
解析:
分析:
C项给人的启示错误,有志不在年高,作者意图告诉人们要勇敢面对生活,勇于追求梦想等等。
故选C。
点评:
主要考查学生对文意的理解。
10.下列句子加点的词语使用正确的一项是()
A.我们的班长德高望重,他被选为学生会主席。
B.我军坚守阵地一天一夜,牺牲惨重,在这千钧一发之际,后继部队赶上来了。
C.老师对我们无微不至的关怀,终生难忘。
D.他在课堂上说错了一句话,结果搞得声名狼藉。
答案:
C
解析:
分析:
C项的意思是我们对老师无微不至的关怀终生难忘。
故选C。
点评:
此题考查学生对病句的辨析能力。
11.下列各句标点符号使用不当的一项是()
A.我如果公开反抗,保卫自己的权利,我父亲就软了下来;可是如果我仍温顺驯服,他反而打骂我更厉害。
B.这时我联想起许多事情:
我似乎见到父亲每星期一拐一拐地走上足球场,膝盖肿得像西瓜那么大。
C.教师们嫌他“生性孤僻,智力迟钝”,责备他不守纪律、想入非非。
D.它使我卸下了一个思想包袱--从此可以把注意力集中于一件更重要的事--即将来临的1970年世界杯赛。
答案:
B
解析:
分析:
B项“事情”后边冒号改为破折号。
故选B。
点评:
考查学生对标点符号的掌握。
12.下列句子,没有语病的一项是()
A.大熊猫受到病饿威胁,当地群众得知后,给病饿熊猫喂食、治疗,减少了大熊猫的死亡率。
B.起初他只是为犯罪分子提供窝点,到后来则亲自上阵,打着推销保温材料的名义拐骗妇女。
C.“继续推进素质教育”,这种提法是科学的、符合实际的。
谁能否认这一点呢?
D.小品这种表演形式,每届春节晚会都会让观众抹几把感动的泪水,有时甚至达到让人欢喜让人忧、台上台下齐动情。
但是,看得多了,你就会觉得小品有点矫情、煽情。
答案:
C
解析:
分析:
A前后缺乏照应。
将“喂食”和“治疗”调换顺序,B“打着”和“名义”不搭配,D“达到”缺宾语,在“动情”后加“的效果”。
故选C。
点评:
考查病句的辨析能力。
13.从上下文连贯的要求看,依次填入下面横线处的语句最恰当的一项是()
黄河,中华民族的母亲河,五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。
黄河流千古,流出了________________,流出了________________,流出了________________。
A、黄皮肤的群落灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地
B、灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地黄皮肤的部落
C、漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化黄皮肤的部落
D、漫无边际的黄土地黄皮肤的部落灿若明珠的黄河古文化
答案:
D
解析:
分析:
首先流出土地,有土地才有生命,流出部落,有了人才有文化。
故选D。
点评:
考查学生连贯句子的能力。
14.“这真是比任何文学还要文学,不任何艺术还要艺术。
”对“文学”和“艺术”理解正确的一项是()
A两个“文学”意思相同,两个“艺术”意思不同。
B两个“文学”意思相同,两个“艺术”意思也相同。
C两个“文学”意思不同,两个“艺术”意思不同。
D两个“文学”意思不同,两个“艺术”意思也不同。
答案:
D
解析:
分析:
每句第一个“文学”“艺术”都是名词,第二个词性是形容词,指的是符合文学、艺术形式特点的地方。
故选D。
点评:
考查词语在语言环境下含义。
15.以下属于男子汉特点的是()
A.率真爽气
B.自主独立
C.刚强坦诚
D.沉着勇敢
答案:
ABCD
解析:
分析:
以上四点均属于男子汉的形象,故选ABCD。
点评:
考查对文意的理解。
二、填空题
16.《我们家的男子汉》作者_____________,____________女作家。
主要作品有《_____________》,《__________》长篇小说《_____________》获矛盾文学奖。
答案:
王安忆|当代|《雨,沙沙沙》|《小城之恋》|《长恨歌》
解析:
分析:
背诵默写一定的作家作品。
点评:
主要考查对作家作品等考点的掌握。
17.填写关联词语:
这不怪阿尔伯特,他________不笨,________他喜欢思索,不能立即回答出来;________老师只求现成的答案,________不要求他的学生去独立思考。
答案:
并|只是|而|并
解析:
分析:
根据分句间的关系填写关联词语。
所填关联词语要符合语境。
符合句子间的逻辑关系。
点评:
考查学生对关联词语的运用。
18.我们家的男子汉一个人去买东西是因为_________________________________。
答案:
他个性独立
解析:
分析:
整体感知课文,概括和梳理故事情节之后会得到正确答案。
点评:
学生要熟读课文,熟悉课文内容,具有一定的分析能力。
19.某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂,要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐图书活动。
请你为这次活动拟一条校园标语。
(至少用一种修辞手法,如比喻、对偶等)
________________________________________________________________。
答案:
献上一片爱心,托起一片希望(捐出一本图书,送去一片阳光;捐出一件衣物,送去一份温暖)
解析:
分析:
标语要求语言精练,还要突出主要内容。
醒目,引人注意等。
点评:
考查学生拟写标语的能力。
20.发挥想像,仿写句子。
童年是一个谜,混沌初开,稚嫩好奇。
少年是,,。
青年是,,。
答案:
少年是一幅画,色彩绚丽,烂漫天真|青年是一首诗,激情澎湃,浪漫潇洒。
解析:
分析:
抓住“少年”、“青年”的特点进行想象。
注意句式要符合要求。
点评:
考查了仿写句子的能力。
三、阅读理解
21.阅读文段,回答问题。
他对独立的要求
不知从什么时候起,和他出去,他不愿让人搀他的手了。
一只胖胖的手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
有一次,我带他去买东西,他提出要让他自己买。
我交给他一角钱。
他攥着钱,走近了柜台,忽又胆怯起来。
我说:
“你交上钱,我帮你说好了。
”“不要,不要,我自己说。
”他说。
到了柜台跟前,他又嘱咐我一句:
“你不要讲话噢!
”营业员终于过来了,他脸色有点儿紧张,勇敢地开口了:
“同志,买,买,买,……”他忘了他要买什么东西了。
我终于忍不住了:
“买一包山楂片。
”他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧,我有点后悔起来。
后来,他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。
他是一定要自己去的。
假如有人不放心,跟在他后面,他便停下脚步不走了:
“你回去,回去嘛!
”我只得由他去了。
他买橘子水日益熟练起来,情绪日益高涨,最终成了一种可怕的狂热。
为了能尽快地拿着空瓶再去买,他便飞快而努力地喝橘子水。
一个炎热的下午,我从外面回来,见他正在门口小店买橘子水。
他站在冰箱前头,露出半个脑袋。
营业员只顾和几个成人做生意,看都不看他一眼。
他满头大汗地、耐心地等待着。
我极想走过去帮他叫一声“同志”,可最后还是忍住了。
(1)本语段写了哪两件事来表现他对独立的要求?
答案:
(1)不要让人搀手
(2)自己买东西
解析:
分析:
解答此题要突出“独立”二字。
点评:
主要考查学生对事件的概括能力。
试题级别:
七年级
(2)“他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧”这句话体现了他怎样的心理?
答案:
失败后自尊心受到伤害的表现。
解析:
分析:
想独立却失败了,表现了小男孩痛定思痛的情景。
点评:
主要考查学生对心理描写作用的分析理解。
(3)“我极想走过去帮他叫一声“同志”,可最后还是忍住了。
”我为什么要这样做?
答案:
“我”不想伤了孩子自尊心,想满足“他”的独立愿望。
解析:
分析:
我尊重孩子,让他自己独立做事情。
体会独立的快乐。
点评:
考查学生对作者情感的把握。
22.阅读文段,回答下面的问题。
我们家的男子汉
何定岚
①我和老伴生育了两个女儿,我们家“三个娘子军”和我一个党代表,总觉得缺点阳刚之气。
直到四年前,我们家新来了一个男子汉——外孙子嘟嘟,那娇娇嗲嗲的气氛才有些改变。
②小家伙现已四岁两个月大了,胖嘟嘟、虎头虎脑,聪明灵敏,一言一行都透着那调皮相,人见人爱,就连我们街坊平时很少言语的老李头,见到他都要逗他一番。
四年以来,我们受了很多累,他有时淘起气来,叫人哭笑不得,但一想到他一举一动的稚气表情、刚毅倔犟的劲头,又让我们老两口疼爱不已。
我是男子汉
③前两天,嘟嘟发烧,我们带他到医院看病,大夫说,有点炎症,需要输液。
为了配合大夫治疗,姥姥给他做思想工作。
哪知小家伙头一扬说,我是男子汉,不怕打针,我不哭。
当护士拿起针头要扎手背时,他两只小眼睛瞧着一动不动。
护士头一针扎下去没有找准位置,又扎第二针的时候,我们心疼得不知怎么办好,可小家伙愣是没有吱一声。
输了三四十分钟的液,他坐在那里一动不动,护士小姐直夸这孩子真坚强。
当我们回来告诉他爸爸妈妈时,他妈说,我们到医院打针,他从来不哭。
噢,男子汉,我们家真正的男子汉!
我要上警察大学,当肖文
④小家伙有三大爱好:
玩枪、玩车、穿警察服当警察。
电视剧《刑警本色》百看不厌。
许多台词都能背熟。
有一次,我们问他,长大干什么。
他脱口而出,上警察大学,当肖文。
去公园玩,首选衣服是我们买的小警察服,大盖帽,其他衣服再好也不愿穿。
当他那全副武装走起路雄纠纠气昂昂的派头招来外国友人、外地游客的相机咔嚓、咔嚓照个不停时,小家伙更加带劲,有时还以一个标准的敬礼感谢大家的赞许。
老师教我们的
⑤嘟嘟上幼儿园已一年多了,老师的辛勤培育使孩子很懂事,俨然像个小大人。
他最崇敬的是老师,“老师教我们的”是他常挂在嘴边的一句话。
每天洗漱完毕,他要把他的手帕、袜子洗干净,我们夸他时,他说,老师让我们帮助大人干活。
吃饭时,掉在桌上一粒米也要捡起来,把碗里吃得干干净净,一粒米也不剩。
我们说嘟嘟最节约,他说,老师教我们的。
有一次,他姥姥病了,呕吐不止,他马上跑过去,给姥姥捶背,倒水让姥姥吃药。
姥姥躺在床上,他爬上去,摸摸姥姥头说:
“噢,83度,该打针了。
”一句话感动得姥姥热泪盈眶,病也好了一半。
⑥小苗的茁壮成长,无不渗透着园丁们的辛勤培育,愿我们家的男子汉和天下的小朋友们生活快乐,健康成长。
(1)请用简练的语言概括选文所写的几件事。
答案:
嘟嘟生病打针不哭;立志当警察,公园里摆酷;自己洗衣服,吃饭不浪费,关心生病的姥姥。
解析:
分析:
本题考查对选文内容的概括和总结,解题时要筛选出有用的信息,找出其中的关键词,然后作答。
点评:
学生应该具备一定的阅读分析概括能力。
(2)请从文章结构、描写方法或语言特点等角度来分析课文和本文有什么相同的地方。
答案:
①这两篇文章都采用了语言描写、神态描写、动作描写来刻画人物的形象。
②这两篇文章语言生动、风趣、幽默,生动地突出了人物个性。
③都采用小标题的方法来组织全文,脉络清晰。
解析:
分析:
此题考查对文章的辨析能力。
解答此题可从文章塑造人物的方法和语言的特点上来分析。
点评:
考查学生对散文的阅读理解分析能力。
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