名师整理最新高中语文必修二《劝学》导学案.docx

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名师整理最新高中语文必修二《劝学》导学案

《劝学》学案

（一）

一.学习目标：

1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。

2.掌握并积累重要的文言实词，虚词。

3.学习本文比喻论证，对比论证的方法。

二.重点难点：

1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。

2.背诵课文前三段。

三．知识链接：

1．作者介绍（结合注释①）

荀子（约公元前313一前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。

后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。

韩非和李斯都是他的学生。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。

他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。

该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。

《劝学》是《荀子》的第一篇。

本文是原文前几段的节录。

　　2．题解

　《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。

《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

四.学习过程：

（一）1.学生诵读课文，给下列字注音

木直中（）绳輮（）以为轮

虽有槁暴（）金就砺（）则利

须臾（）之所学跂（）而望矣

假舆（）马者假舟楫楫（）者

蛟（）龙生焉不积跬（）步

骐（）骥（）一跃驽（）马十驾，

锲（）而不舍金石可镂（）

六跪而二螯（）非蛇鳝（）之穴

（二）速读课文，把握结构

本文一共4段，是围绕那句话展开的？

每段的内容各是什么？

（学法指导：

本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。

）

（三）把握概括主旨

（四）研读课文第一、二段，完成下列问题

1.解释下列词语

学不可以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝

木直中（）绳輮（）以为轮

虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利

博学（）而（）日参省乎己知明而（）行无过（）矣

2.翻译重点句子

①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

3.文段分析思考

①第一段在全文中的地位和作用是什么?

②第二段运用了什么样的论证方法？

分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。

③第二段哪句话回答了“学不可以已”？

（用原话回答）

4.背诵第一、二自然段。

（五）研读第三自然段，积累文言字词句式。

1.解释加点词语

终日而（）思须臾之（）所学

跂而（）望矣登高而（）招

而（）见者远假（）舆马者

而致（）千里非能水（）也

而绝（）江河生（）非异也

2.翻译下列语句

①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

②君子生非异也，善假于物也。

3.文段分析思考

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？

作者用了哪些比喻来说明？

②本段哪句话回答了“学不可以已”？

（用原话回答）

4.背诵第三自然段。

（六）学习反思

（七）当堂检测

1.默写课文第二段。

2.准确背诵前三自然段。

课外拓展

哈佛图书馆自习室墙上的训言:

1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

　　2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。

　　3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

　　4.勿将今日之事拖到明日。

　　5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

　　6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

　　7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。

　　8.学习并不是人生的全部。

但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？

　　9.请享受无法回避的痛苦。

　　10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

　　11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

　　12.时间在流逝。

　　13.现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。

　　14.狗一样地学，绅士一样地玩。

　　15.今天不走，明天要跑。

　　16.投资未来的人是，忠于现实的人。

　　17.教育程度代表收入。

　　18.一天过完，不会再来。

　　19.即使现在，对手也不停地翻动书页。

　　20.没有艰辛，便无所获。

《劝学》学案

（二）

一.学习目标：

1.分析课文第四自然段，掌握并积累重要的文言实词，虚词。

2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。

3.明确学习的重要性，及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

二.重点难点：

1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴、功强”等词义。

2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

3．背诵全文。

三．知识链接：

《劝学》是我国古代教育史上的一篇著名作品。

这篇作品极少抽象说教，而是运用譬喻和推理的方法，从不同的侧面、不同的角度去阐明学习的重要性和学习的方法。

人们通过浅近明白的道理和具体生动的形象，受到启发和教育。

　　文章开宗明义，首先提出“学不可以已”的论点，接着从三个不同的角度，阐明了学习的重要性。

一是以青胜于蓝和冰寒于水这一生活现象作为论据，说明人们必须向前人学习，后人经过坚持不懈的努力学习，取得不断进步，必然会超过前人。

　　二是用“木直中绳，輮以为轮”、“木受绳则直”和“金就砺则利”相比。

指出客观条件变化，可以引起事物自身特性的改变。

人们如果博学又能用所学到的事理时刻对照省察，就会智慧高明而不犯错误。

　　三是用冥思苦想不如实地去学习和登高才能望远，顺风而呼闻者彰明，以及借助舆马、舟楫等生活事例作比，从同一个角度反复说明君子利用客观条件学习的重要性。

　　作者还论述了学习的态度和方法：

要注意知识的积累，孜孜不倦，勤奋刻苦。

作者以“积土成山”和“积水成渊”、“积善成德”为衬托，阐明了想做一个学问渊博的人，必须从一点一滴做起。

作者进一步用骐骥、驽马、朽木、金石两组四个比喻，论述做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。

说明了滴水穿石、铁杵成针的道理。

　　《劝学》在写作方法上的主要特点是：

作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论溶为一体，契合无间，达到交相辉映的地步。

文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式，从正反两个方面论述了文章的主旨，呈现出错综与齐整之美，增强了全文的气势和雄辩的色彩，感染力极强。

全篇语言精炼有力，干净利落，富有音乐的节奏感，对后世文学语言的发展，产生了深远的影响。

四.学习过程：

（一）学生齐背一、二、三自然段。

（二）研读第四自然段。

1.解释加点词语

风雨兴（）焉而（）神明自得

故不积跬步（）无以（）至千里

锲而（）舍之金石可镂（）

蚓无爪牙之（）利，筋骨之（）强

上（）食埃土，下（）饮黄泉，

用（）心一也蟹六跪而（）二螯

用（）心躁也

2．翻译重点句子

①积善成德，而神明自得，圣心备焉。

②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

3．文段分析、思考：

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？

②在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？

4.根据文中的比喻论证句子，此为纲尝试背诵。

（三）课堂小结

课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：

在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。

第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。

第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。

本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。

（四）学习反思

五．布置作业

1.下列加点字注音全都正确的一项是（）

A.中绳（zhòng）槁暴（pù）须臾（yú）闻者彰（zhāng）

B.靛青（dìng）舟楫（jí）蛟龙（jiāo）跂而望（qì）

C.跬步（kuī）蚯蚓（yǐn）蛇鳝（shàn）驽马（nù）

D.可镂（loù）骐骥（jì）爪牙（zhǎo）锲而不舍（qiè）

2.下列加点词解释全都正确的一项是（）

（1）虽有槁暴（晒）

（2）輮以为轮（使……弯曲）

（3）吾尝跂而望矣（抬起脚尖）

（4）君子生非异也（通“性”，资质、禀赋）

（5）非利足也（走路）

（6）筋骨之强（强壮）

（7）而致千里（送达）

（8）而绝江河（隔断）

（9）声非加疾也（强，这里指声音宏大）

（10）而闻者彰（清楚）

（11）劝学（勉励）

A.⑴⑵⑷⑸⑹B.⑵⑶⑹⑼⑽C.⑴⑷⑸⑺⑾D.⑹⑻⑼⑽⑾

3.根据古今词义变化的特点，按词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化和名称说法改变，将下列各句中加点词分类，正确的一项是（）

①曹操自江陵顺江东下②同心之言，其臭如兰③丈夫不耕④能谤讥于市朝⑤四体不勤，五谷不分⑥宿将爪牙，若李广⑦宫女左右莫不私王⑧牺牲玉帛⑨金就砺则利⑩烈士暮年，壮心不已

A.①/②③⑦/④⑥/⑤⑨/⑧⑩B.①/②③⑤⑨/⑧⑩/④⑥/⑦

C.①②/③④/⑤⑥/⑧⑩/⑦⑨D.①②/③⑨/⑧⑩/④⑥/⑤⑦

4.下列加点字用法相同的一项是（）

A.积土成山，风雨兴焉/然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔

B.善假于物也/于是余有叹焉

C.故木受绳则直/则知明而行无过矣

D.君子博学而日参省乎己/吾尝终日而思矣

5.下列不含通假字的一句是（）

A.金就砺则利

B.虽有槁暴，不复挺者

C.輮以为轮

D.君子生非异也，善假于物也

6.对下面虚词的用法分类正确的一项是（）

①君子博学而日参省乎己。

②孰知赋敛之毒有甚于蛇者乎。

③叫嚣乎东西，隳突乎南北。

④吾尝题乎是。

⑤有朋自远方来，不亦说乎？

⑥将军迎操，欲安所归乎。

⑦臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？

A.①④/②⑤⑥⑦/③B.①③④/②⑥/⑤⑦

C.①②③④/⑤⑥⑦D.①③④/②⑤⑥⑦

7.对下面各句中加点字的解释正确的一项是（）

①非利足也，而致千里

②非能水也，而绝江河

③顺风而呼，声非加疾也

④驽马十驾，功在不舍

⑤劝学

A.尽消失快功绩劝说

B.到达隔断猛烈功劳勉励

C.到达横渡强成绩勉励

D.得到渡过锐利成绩鼓励

8.选出没有词类活用的一项（）

A.假舟楫者，非能水也，而绝江河。

B.君子博学而日参省乎己。

C.积水成渊，蛟龙生焉。

D.上食埃土，下饮黄泉。

延伸拓展

下面三段文字，均选自《荀子·劝学》，按要求完成文后各题。

甲：

君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。

端而言，蝡而动①，一可以为法则。

小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉！

古之学者为己，今之学者为人。

君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊②。

乙：

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。

兰槐③之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。

其质非不美也，所渐者然也。

故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

丙：

故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。

干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

注：

①端而言，蝡而动：

端，微言；蝡，微动。

意思是极细微的言行。

②禽犊：

小的禽兽，古人相见常以小禽兽作为礼物。

③兰槐：

一种香料。

1.给甲文中画线的句子用“/”断开句读。

2.甲文中有两个词类活用的词是（）

A.学、动B.入、出C.布、美D.身、己

3.甲文中的“乎”、“曷”可分别用和代替。

4.“其质非不美”中的“其”指代（）

A.兰槐B.芷C.滫D.君子、庶人

5.对乙文中画横线的句子理解正确的一项是（）

A.喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证教育与学习的重要性。

B.喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要性。

C.喻人是可塑的，强调学习的重要性。

D.与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习环境的重要性。

6.选出填空正确的一项（）

甲文谈学习的①，乙文谈学习的②，丙文谈学习的③。

A.①态度与目的，②环境与内容，③作用（或意义）

B.①环境与内容，②态度与目的，③意义（或作用）

C.①作用与意义，②环境与内容，③态度与目的

D.①意义与作用，②态度与目的，③内容与环境

7.甲文运用①论证，乙文运用②论证，丙文运用③论证，选出填空正确的一项（）

A.①对比②类比③比喻

B.①比喻②对比③类比

C.①对比②比喻③类比

D.①类比②比喻③对比

《劝学》学案

（一）答案及分析：

四.学习过程：

（一）1.学生诵读课文，给下列字注音

木直中（zhòng）绳輮（róu）以为轮

虽有槁暴（pù）金就砺（lì）则利

须臾（yú）之所学跂（qì）而望矣

假舆（yú）马者假舟楫楫（jí）者

蛟（jiāo）龙生焉不积跬（kuǐ）步

骐（qí）骥（jì）一跃驽（nú）马十驾，

锲（qiè）而不舍金石可镂（lòu）

六跪而二螯（áo）非蛇鳝（shàn）之穴

（二）速读课文，把握结构

本文一共4段，是围绕那句话展开的？

每段的内容各是什么？

（学法指导：

本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。

）

本文是围绕“君子曰：

学不可以已”这句话展开的。

第一段：

提出中心论点，学不可以已。

第二段：

论述学习的意义。

第三段：

论述学习的作用。

第四段：

论述学习的方法和态度。

（三）把握概括主旨

本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的重要性、学习的态度、方法、内容等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。

（四）研读课文第一、二段，完成下列问题

1.解释下列词语

学不可以已（停止）取之于（介词，从）蓝而青于（介词，比）蓝

木直中（合乎）绳輮（通“煣”，使弯曲）以为轮

虽有（通“又”）槁暴（晒）金就（动词，靠近）砺（磨刀石）则利

博学（广泛学习）而（连词，表递进）日参省乎己

知明而（连词，表并列）行无过（犯错）矣

2.翻译重点句子

①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

木材笔直，合乎墨线，（如果）它把烤弯煨成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。

②君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错了。

3.文段分析思考

1是全文的文眼。

②统领全篇,开门见山,引起下文论述。

2比喻论证。

本段作者用了五个比喻。

“青出于蓝”、 “冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。

“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。

“木受绳则直”、“金就砺则利” 说明：

肯下功夫。

必见成效。

——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。

本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。

 ③君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（五）研读第三自然段，积累文言字词句式。

1.解释加点词语

终日而（连词，表修饰）思须臾之（主谓之间，取消句子独立性）所学

跂而（连词，表修饰）望矣登高而（连词，表修饰）招

而（连词，表转折）见者远假（借助，利用）舆马者

而致（到达）千里非能水（用作动词，游水）也

而绝（横渡）江河生（通“性”，资质，禀赋）非异也

2.翻译下列语句

①借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。

②君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。

3.文段分析思考

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？

作者用了哪些比喻来说明？

本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

本段作者用了五个比喻。

“跂而望”、“不如登高之博见”：

只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。

“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。

——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。

②本段哪句话回答了“学不可以已”？

（用原话回答）

君子生非异也，善假于物也。

《劝学》学案

（二）答案及分析：

四.学习过程：

1.解释加点词语

风雨兴（起、兴起）焉而（连词，表顺承）神明自得

故不积跬步（古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”）

无以（没有用来……的办法）至千里

锲而（连词，表假设）舍之金石可镂（雕刻）

蚓无爪牙之（定语后置的标志）利，筋骨之（定语后置的标志）强

上（名词用作动词，向上）食埃土，下（名词用作动词，向下）饮黄泉，

用（由于、因为）心一也蟹六跪而（连词，表并列）二螯

用（由于、因为）心躁也

2．翻译重点句子

①积善成德，而神明自得，圣心备焉。

积累善行养成高尚的品德，那么就会达高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。

②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。

③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。

3．文段分析、思考：

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？

本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

②在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？

作者用了十个比喻。

从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。

“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。

这是本段第一个层次，说明学习要积累。

面就分两层说明如何做到积累。

“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。

说明做到积累就要坚持不懈。

蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。

五.布置作业

1.A

分析：

B项中“靛”读“diàn”；C项中“跬”读“kuǐ”，“驽”读“nú”；D项中“镂”读“lòu”

2.A

分析：

③句中“跂”义为“提起脚后跟”，⑦句中“致”义为“到达”，⑧句中“绝”义为“横渡”。

3.B

分析：

用排除法。

先确定①句中“江”为词义扩大，再推断②③⑤⑨均为词义缩小，即可得出答案。

4.C

分析：

此项中的两个“则”均为表顺承的连词。

5.A

分析：

B项中“有”通“又”，C项中“輮”通“煣”，D项中“生”通“性”。

6.D

分析：

①③④相当于“于”介词，其他为语气助词。

7.C

8.C

分析：

A项中“水”名词动用；B项中“日”名词作状语；D项“上”“下”名词作状语。

延伸拓展

1.小人之学也/入乎耳/出乎口/口耳之间/则四寸耳/曷足以美七尺之躯哉。

2.C

分析：

“布”是名词活用作动词，“美”是形容词的使动用法

3.于；何

4.B

分析：

这一句和上一句的论述中心都是“芷”

5.D

分析：

理解整段话的意思即可快速锁定答案。

6.A

分析：

整体感知文段的内容，就很好作答。

7.C

分析：

明确各种论证方法的特点，很容易作答。