15年继续教育培训总结.docx
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15年继续教育培训总结
15年继续教育培训总结
篇一:
继续教育培训心得体会范文
本轮的继续教育即将结束,在这一年的时间里,我充实了理论基础,改变教学方法,同时吸取了宝贵的班级管理经验。
学习期间,我将学到的了理论知识与实际相结合,不断的实践,取得了非常大的进步。
在一次次的感悟中更进一步了解和控制了新课改的发展方向和目的,并反思了以往工作中的不足,拓宽了学习的视野,更新了教育观念。
现谈谈我的学习心得。
一、增强自身师德修养通过《教师职业道德与职业修养》的学习,我认识到教师既要有比较广博的知识,更要有崇高的道德和崇高的精力境界。
教师应当成为学生的榜样,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模。
为此,我时刻谨记不断提高自身的道德修养,展示自身的人格魅力。
教育家苏霍姆林斯基说过:
教师的人格是进行教育的基石。
由此可见,教师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长,关系到祖国的未来。
所以,作为教师的我务必不断学习,不断进取,锻炼自己的道德修养,敬岗敬业,做一个名副其实的人类灵魂的工程师。
二、丰富的培训内容这次培训授课老师倾泻了很多心血,他们精心筹备,毫无保留地把他们的所知传授给我们。
这次培训,我受益匪浅。
在学习我们知道了什么是有效教学、有效备课等等。
我个人认为,在新课程背景下实施有效教学,教师首先要从以下方面不断提升自己的专业素质:
1、教学理念。
要树立起教学理念,教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。
2、知识储备。
教师要储备更多的知识,课堂上,作为新课程直接实施者的教师,一定要不断学习和探索,不断拓展自己的知识内涵。
知识的厚度增加了,课堂就能深入浅出,左右逢源。
3、教学反思。
教师要善于和不断反思,应在实践反思中提升,实现专业成长。
4、课前的有效准备。
凡是成功的课必定是充分准备的课,备好课是上好课的前提。
有效的备课必须体现出:
目标有效、内容有效、教法有效。
5、课堂的有效组织。
教师要做到语言组织准确、简练,课堂上一定要组织教学语言,增强语言表达的科学性、针对性、准确性,做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。
6、课后的有效练习。
课后练习不在多,贵在精,提高练习的有效性就是要充分了解学情,因课设计练习,让学生在训练中思考问题、解决问题。
7、提高信息技术的素养,切实做好学科教学与信息技术的整合。
三、自我实践,不断提升。
向书本请教,听专家讲座,聆听名师的课堂,学习同伴的长处,这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。
一切的学习都是为了自己的实践,为了教育好我们新世纪的接班人,否则皆为空谈。
于是,在培训期间,我用学到的东西来改进我的教育教学。
特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
四、培训激励着我培训虽然即将结束,可是留给我的思考却没有那么快就停滞,我知道在激烈的职业竞争和沉重的工作压力下,我必须以良好的心态看待工作中的困难和挫折,努力学习充实自己,用一个教师的标准来要求自己。
教育是全社会的大事,但重担重要落在教师身上。
时期在变,对人才的要求也在变,教师必(:
15年继续教育培训总结)须认清终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地建立终身学习的观点,不断地提高自身的素质,以适应现代的教育需要。
为此,我还应增强长期学习。
我有充分的信念,只要肯努力,信任以后再大的困难都能够克服的。
爱我的职业,爱我的学生,这是我最大的目的。
通过参加培训会,使我对中学语文的教学有了新的认识。
我认为这次的培训非常的好,对我这个中学语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新颖的教学手段。
在今后的工作中,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有中学语文教学知识方面的前瞻性。
在今后的工作中,我将建立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日。
通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势。
为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,我定会更加努力,增强学习,提高素质,完美自己,为教育事业奉献自己的光和热。
篇二:
20XX年寒假继续教育培训学习总结
福泉市“十三五”期间20XX—20XX学年度寒假
中小学(幼儿园)教师继续教育培训
20XX年寒假继续教育培训学习总结
福泉市牛场中心小学邓瑞仙
本次继续教育培训主要分为市级集中培训和校本研修培训两种形式进行。
其中我们幼儿园组和小学组的市级集中培训主要是在20XX年1月10—12日这三天进行的;校本研修培训时间为20XX年1月13—14日。
总的培训时间为5天,共计40个学时。
在本次市级集中培训中,我们主要学习了如下一些内容:
1月10日上午,学习了由黔南民族师范学院教育科学系主任、硕士研究生导师陈凌教授主讲的《教学技能示例及研讨》,他着重讲了“高效课堂的教学技能演示及研讨”方面的知识;下午主要学习了由贵州省教育厅教师工作处工作人员任明勇主讲的“教育政策与法规解读”;1月11日上午,主要学习了由贵州师范大学博士、硕士生导师刘孙渊副教授主讲的“教师礼仪及教师师德修养”;下午主要学习了由贵州师范大学硕士生导师卓毅副教授主讲的“互联网+教育”之行动计划之教育改革,他着重讲了“互联网+教育行动计划之教学改革和教师角色定位”方面的知识。
1月12日上午,主要学习了由贵州财经大学李娟副教授关于教师心态调适的重要性及调适策略和教师的职业生涯规划等方面的知识;下午,学习了由贵州希望24热线执行长、中国EaP学院副主任委员、国家二级心理咨询师江激同志关于“留守儿童问题及留守儿童关怀”等方面的知识。
通过本次培训学习,使我深切的感觉到实施正确合理的教育是多
么的重要。
因为,在我们的身边存在着一群这样的孩子,父母常年在外打工,而他们被迫留在家乡,留在爷爷奶奶的身边,对于这些孩子而言,难得见上父母一面。
他们有着一个共同的名字——“留守儿童”。
专家江激指出,我国农村留守儿童存在三大严重心理问题。
这些孩子在成长过程中因为缺少父母的关注和呵护,情感会变得丰富而脆弱——依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存,极易产生认识、价值上的偏离,以及个性、心理发展的异常。
留守儿童的心理问题主要表现为:
一、自我封闭性格孤僻
这些孩子在年幼时便与父母长期分开,家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感,从而带来较强的孤独感。
他们由于缺乏感情依靠,性格内向,遇到一些麻烦事会显得柔弱无助,久而久之变得不愿与人交流。
长期的寡言、沉默、焦虑和紧张,极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。
这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
二、情绪失控容易冲动
留守儿童一般年龄都在16周岁以下,正处于身心发育时期,情绪欠稳定,再加上意志薄弱,容易造成情绪失控和冲动。
他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。
这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。
有些儿童总感到别人在欺负他,一点小事就斤斤计较,对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理,严重者往往还有暴力倾向。
三、认知偏差内心迷茫
少数留守儿童认为家里穷,爸妈没能耐,才会出去打工挣钱,由此产生怨恨情绪和偏激想法。
有的孩子在父母回家后疏远他们,导致情感隔膜。
他们难以树立正确的人生观、价值观,对未来感到茫然。
多数儿童进取心不强,纪律涣散,再加上家里无人辅导,学习成绩普
遍较差,逐渐逃学、辍学,以致过早地流向了社会。
留守儿童问题产生的主要原因有如下几个方面:
1.监护不力,管理不到位,是导致留守儿童出现许多问题的根本原因。
由于较长时间父母不在身边,年迈的祖父辈文化水平不高,既没有教育的精力,也缺乏教育的艺术。
而有的亲戚和朋友的责任心更差,许多只是口头应承而已,形成留守儿童教育管理的盲区,导致留守儿童出现许多问题。
2.父母在外,缺乏亲情抚慰,是导致留守儿童出现心理偏差的主要原因。
由于不在父母身边,情感需求得不到满足,缺乏与父母之间深层次的感情沟通,缺失的情感容易导致留守儿童孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻,不愿意与老师和同学沟通,从而导致行为习惯较差,并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控。
3.家庭教育氛围较差,是导致留守儿童学习成绩差的原因之一。
由于父母长期外出务工的家庭,家庭教育氛围较差,孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神,在生活、学习中往往缺乏热情和爱心,逆反心理重,进取心、上进心不强,不少孩子认为“读书没用”。
4.学校、家庭及社会教育的不合拍,是导致留守儿童教育问题存在盲区的根本原因。
留守儿童在家中由祖辈或者亲属照看,在学校让老师、学校监管。
不少家长认为孩子的教育应该是由学校完成的,并不取决于家庭。
但是学校在许多时间、空间对留守儿童的监护不能代替家长,从而造成学校对留守儿童的教育存在诸多不便。
这样,孩子在学校可能是一个好学生,而在家中却是另一个样子。
专家还指出,根据留守儿童产生的原因,欲解决以上留守儿童问题,就应该从以下几个方面着手:
1.自信心的培养
“留守儿童”由于不能得到父母及时的管教,而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为,致使他们学习的自觉性较差,成绩落后,久而久之就失去了自信心。
要学会正确评价自己。
“金无足赤,人无完人”,每个人都有自己的长处和短处,不要死盯着自己的短处,要善于发掘和发展自己的优势,“避己之短,扬己之长”,对自己做出公正全面的评价。
教师要指导“留守儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情,如帮爷爷奶奶做一些家务,帮助有困难的同学,学会克服自己学习上的一些不良习惯等,即使很小的事,也能获得成功的体验,起到增强自信心的作用。
2.抗挫折能力培养
挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态。
挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显,他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。
他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。
遇到挫折时应进行冷静的分析,从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因,并采取有效的补救措施。
要善于根据自己的优势确立奋斗目标,在前进过程中发现不切合实际时,要及时调整,化压力为动力。
其实,适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素,正所谓“自古雄才多磨难”。
要有一个辩证的挫折观,保持自信和乐观的态度,学会悦纳自己。
3.合作交流能力的培养
现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。
但这方面的能力并不是天生的,而是经过一定的实践逐渐形成的。
“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护,自闭心理较为严重,常常不愿与人交往,心理压力较大。
在学校教育中,教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动,为他们展示和表现自己提供一定的平台。
应该鼓励
他们克服自闭心理,试探着主动与人交往,慢慢获得成功的体验。
4.实行留守儿童寄宿制
确保在时间和空间上对孩子的有效监管,解决对留守儿童管理监护不力、管理不到位的实际问题。
父母不在家,学校的作用就变得非常重要。
在寄宿制学校中,学校对学生的教育、生活和安全责任实行全方位管理,教师既做到教书育人又扮演“父母”的角色,为留守儿童创造一个较好的学习、生活环境,在很大程度上解决了留守儿童缺乏父母直接关心和临时监护人无力辅导功课等问题。
5.开展“三个一活动”
即:
一个老师管护一个留守儿童,一个学校领导挂钩一个村庄,一个优秀学生带动一群孩子。
解决留守儿童缺乏亲情抚慰,导致出现心理偏差、学习成绩差、安全等问题。
(1)发动全校教师与留守儿童组成“一对一”管护对子,做他们成长保护人,要求老师要主动与留守儿童外出务工的父母、在家监护人沟通,多与留守儿童谈心,多开展人文关怀的集体活动,多做家访,在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心疏导,促进留守儿童健康成长。
(2)农村社区还有许多不利于留守儿童成长的环境,如游戏厅、录像厅、网吧等。
教师应采用多种方式教育学生,使学生认识到沉迷于网络、游戏的重要性。
(3)留守儿童大部分时间都是在学校中度过的,群体活动对于他们影响非常大。
在群体里有和他们同龄的同伴,相似的年龄往往有相似的心理特征,孩子们可以在同伴之间找到更多的共同语言,一个温暖、团结、向上的班集体对于留守儿童的成长非常重要。
6.开设心理健康教育课程,配置心理辅导室,充分发挥心理健康教育教师的作用,解决留守儿童心理问题
篇三:
继续教育培训心得体会
继续教育培训心得体会
中小幼教师继续教育,是国家教育部要求在职在岗公、民办教师提高思想政治和业务素质的培训,参加继续教育是中小幼教师的权利和义务。
中小幼教师继续教育的内容主要包括:
思想政治教育和师德修养、专业知识更新与扩展、现代教育理论与实践、教育科学研究、教育教学专业技能训练和现代教育技术、现代科技与人文社会科学知识等。
于是在工作之余,我与一种全新的教师培训方式“继续教育”有了一次近距离接触。
在这次培训活动中,我真切地感受到了远程教育的魅力。
这种培训方式,让我们即使与专家、名师远隔千里,仍能交流,可谓是一场教育科研知识盛宴,让我接受了最新教育教学理念的洗礼,收获颇丰。
我一共报学了三个培训项目:
1、教师幸福感;2、小学英语-怎样备好一节课;3、小学英语-怎样评价一节课;从这三个项目的学习中我学到了许多,现在就学习体验和大家分享。
一、乐在其中,做一名幸福的教师。
教师的职业幸福感就是指教师在教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想、发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。
可见幸福感是一种主观体验,教师在工作中能否体验到幸福感,不仅关系到学校的教学工作,还关系到教师的身心健康发展,以及学生的培养和教育。
人们常说幸福是一种感觉。
我们是教师,工作中的我们同样是可以幸福的,那也是一种感觉。
“十年树木,百年
树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
要想有幸福感,就得调整自己的心态,有一个平衡的自得其乐的心态。
“做一名幸福的老师”是许多老师一生所追求的目标,也是我的目标。
师者为师亦为范,学高为师,德高为范。
走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。
师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养。
二、备课是上课的前提。
备课,首先要以学生为主体,精心设计教案,做到备课、备人、备材料。
我们平时在教学工作中都知道备课的重要性,但往往在实际操作时就会以种种理由忽略了备课,导致课前备课马马虎虎。
其实,每一堂课前的准备工作十分重要,它将直接关系到一堂课的成功与否。
因此,我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备,以学生为主体,精心设计教案,做到备课、备人、备材料。
其次,课前要备学生。
我们目前所接触的学生,一般来讲学习基础较差,也未养成良好的学习习惯,学生的英语参差不齐,学习英语的动机和热情也不尽相同。
这给我们教学带来许多麻烦。
因此,课前必须要备学生。
我们老师要充分考虑到学生的学习实际情况。
与此同时,还要针对学生的基础,确定每堂课的讲解进度和难度。
最后,课前要备材料。
我们现在有许多教师在平时备课中,往往只重视课本上的一些知
识,认为只要对这些内容的掌握就足够能应付课堂上的教学了。
其实,一个好的教师不但要能熟练掌握课本知识,而且要善于在平时多阅读、多收集一些课外知识,以此来弥补课文中的不足。
我们可以通过报刊收集一些新闻资料,在课堂上进行简单的描述,以此来激励学生对语言表达能力的提高;我们可以通过动画片、电影来锻炼学生的听的能力,弥补课堂上听力训练不足的问题;我们还可以通过广告、说明书等英语注释来补充教参中的缺陷,充实自己对各方面知识的了解。
三、评课,在于学习,学习他人优秀避免他人的弊端。
我了解到一堂好课的“标准”是:
不在于教师教得如何精彩,而在于学生是否学得主动。
在课堂中既要发挥学生的外“动”,也要发挥学生的内“动”,有豁然开朗的欢喜,也有偶有所悟的私语,有思想的碰撞,有情感的交融。
因此,一堂好课可以概括为八个字:
教师的“善于启发”地学,学生“主动积极”地学。
一堂好课的构成要素是由教学目标、创设的学习条件、教师指导与调控的情况、学生的活动情况、课堂气氛、教学法效果、教学特色和处理一些特殊情况八个方面构成,这也是评价一堂课的优劣、成功与失败的依据。
通过对大量课例的分析让我懂得了在课堂教学中,要从学生参与活动的态度,学生参与活动的广度和学生参与活动的浓度三个方面去评价学生的学习活动情况,要公平地对待每一个学生,要精讲多练,把更充分的时间让给学生进行学习活动。
让每一个学生都成为课堂的主人,培养学生的求异思维能力和团体合作精神。
在学习内容方面由易到难,同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、课
件等,努力创设一个真实的学习情景和轻松愉快的学习氛围。
同时也使我们深入地去反思什么样的课称得上好课,并学会怎样才能设计出一节好课,让我们领略了英语课“应该怎样上”——即“知其然”,“为什么这样上”——即“知其所以然”,“还可以怎样上”——即“知其未尽然”。
所以作为一名小学英语教师,不是上好每一节课就可以了,还要拥有一个平和的心态,只有调整好自己的心态,教学工作才能顺利的进行下去。
同样要学会反思,经常沉下心来反思自己的教学行为,有敢于剖析、批判自己的教学行为的勇力,这样我们才能更好的开展好以后的教学活动。
并且要学会取长补短,俗话说:
“三人行,必有我师焉。
”多听多学,取人之长补己之短,只有不断学习才能进步,才能做一个新型教师。
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