初中语文1班第三期简报.docx
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初中语文1班第三期简报
广安市第二批市级骨干教师2012年远程培训
简报
2012年7月1日初中语文一班第三期
主编:
龙晏辉责任编辑:
陈献平
培训中,我们聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务知识。
同时我们也深深地感到自身存在的不足,我们决定细品所学,总结所得,把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
这次的培训让我们明白了什么样的语文老师才是有魅力的。
教师教学技能研究,让我们知道如何提高自己的教育教学技能。
提高语文阅读教学时效性的思考,让我们反思了自己的阅读教学方法,从而提高了自己的阅读教学方法。
听了专家的讲解,汲取别人育人丰富的经验,然后自己通过实践来提高自己的水平。
而且同时我们还从专家以及老师们的对话中学到了很多经验。
国培教育,对我们既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,我们会将所学知识进行梳理、打包,再慢慢的咀嚼、消化,进而将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我学习的动力,教学的资本。
培训只是一个手段,一个开端。
对于培训给我们的清泉,我要让它细水长流。
“国培”给我们补了元气、添了灵气、去了娇气,焕发出无限生机。
学习,思考背后,我们感到更多的是责任,是压力,真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己所肩负的责任。
今后我们会学以致用,结合学校的实际情况,及时为学校的建设和发展出谋划策,让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!
通过本次的学习,我们知道了如何利用学的知识适用于教育教学工作当中,进行实践,不断地提高自己的专业知识水平,不断地丰富自己的工作经验,虽然学习很繁忙,但是能在这样充实的时间里学习也是一种享受,希望每一位同仁都有这样的同感。
希望经过这次的培训学习,我们的教育教学能力能得到领导、家长、学生的认可。
总之,这次培训我们收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念,一股动力。
我们会抓住这次机遇,在今后的工作中,将树立终身学习的观点,努力实践,在教学岗位上积极进取,锐意创新,力争成为一名新时期的优秀教师。
一、沙龙热点
自主合作学习中的困惑
发布人:
田继亮(武胜县) 发布时间:
2012-06-21
新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式,真正在教学中,自主合作可以组织,但在探究方面存在一定的困惑和难度。
一分
组,学生自主合作,这样自由度大,学生在规定的教学时间内不可能完成最基本的学习任务,再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读,探究不出新意,也就不能建构新知。
怎样才能更好的解决这一现象呢?
留守学生的教育
发布人:
郑英(岳池县) 发布时间:
2012-06-19
留守学生自身的问题的确多于非留守学生,多数留守学生上课不认真听,作业不好好完成,放学不回家。
这种现状虽有所改变,也正在改变,但根本的问题还是存在。
看来,对于留守学生的教育管理,的确任重道远。
多媒体教学与传统教学的互补作用的处理
发布人:
何艳(武胜县) 发布时间:
2012-05-27
多媒体技术在语文教学中的应用远未发挥到尽善尽美的程度,相反,还存在着很大的缺点。
正视其缺点是为了使其优点发挥得更加完美。
一方面,根据中学语文教学大纲要求,针对语文科特点,努力设计更为完美,更为系统的多媒体课件。
另一方面,熟悉掌握多媒体技术的运用过程,熟悉多媒体技术的长处所在和短处所在,根据中学语文教学的目的、任务选择和使用恰当的手段。
同时,我们必须认识到多媒体技术在语文教学中只是起辅助作用,传统课堂教学的优点在教学过程中仍然发挥着重要的作用。
多媒体技术在语文教学中的应用应该走用多媒体技术改造课堂教学的道路。
用多媒体技术改造传统的课堂教学,发展一种以网络教室为基本环境的多媒体课堂教学模式。
在这种模式中,既保留传统课堂教学的优点,又发挥多媒体技术辅助教学的长处,二者优势互补,使中学语文教学达到一个新的境界。
和内向的学生如何沟通
发布人:
龙晏辉(武胜县) 发布时间:
2012-05-29
现在的学生,因为家长远在外地打工,亲情的缺失,沟通的减少,隔代教育的存在,因此许多学生性格内向,沉默寡言,心中有话不和老师交流,导致教师与这些学生缺乏沟通交流,如何解决这一问题,请老师们讨论
二、作业精点
老师请善待自己,请保重自己
武胜县华封初级中学 龙晏辉
著名教育改革家魏书生说过一句话:
与其把希望寄托在环境的改变,不如去改变自己。
人们无法理解,被形容为"太阳底下最光辉的职业","人类灵魂的工程师","春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干","像火炬燃烧了自己,照亮了别人","像粉笔宁可粉身碎骨也把知识传授给学生"的这些老师怎么也会有这么多的心理问题.人们几乎忘了老师也是一个凡人.
一、教师心理压力较大,升迁机会较少,影响教师心理健康
据分析,社会对教师的期望值过高,繁重的工作,生活重压都是造成教师心理健康问题的主要因素.教师是人,教师也有七情六欲!
然而教师工作的特殊性和社会的期望要求教师比一般人更加"圣洁","高尚",因此,很多教师不得不尽量满足人们对这个神圣职业的要求,他们不得不常常掩盖和压抑自己的一些真性情,从而造成心理状况的失调.
现在教育处在一个由应试教育向素质教育的转型期,老师工作量增加,再加上独生子女家庭增多,望子成龙,望女成凤使得人们,社会对教师的期望值越来越高,在教育观念及方法向素质教育推进的同时,一名教师是否能够与家长培养孩子的最终目标相一致,对教师的知识结构,业务能力,身心素质都是一个考验.教育体制当中引进的激烈的竞争,比如职称评定,教师聘任,末位淘汰,按绩取酬等等,学校片面强调升学率,平均分,使每位教师都感受到了前所未有的压力.
教师工作实际上是一种持续紧张的脑力劳动,需要高度的自觉性和积极性,因此易形成孤独,乖僻和感情抑郁,进而会导致心理问题.老师也需要减负,只有减轻老师的压力,让老师快乐地教学,创建有利老师心理健康的和谐体制,给予老师充分的人文关怀,才能造就身心健康的老师,培养身心健康的学生.
二、教师如何正确看待自己。
首先,我们要给自己一个正确的定位。
教师绝对不是万能,我们只是一个普通的人,而学生也不是圣者,他就是要犯错误的。
作为教师我们不要希望我们学生永远都不犯错误,也不要希望我们的三言两语就能感化我们的学生。
无所不能的上帝也不是没有感化撒旦吗?
百年树人,这不仅仅是一句口号,它深刻的揭示教育任务的艰巨和漫长。
假如你带学生三年,能让学生稍微有所改变,我们需要思考的是如何把他教育得再好一些,而不是让他做最好的,同时对他的反复要有心理准备。
作为教师我们应该从这些细微之处体会我们劳动的成果,让自己沉浸在教育的成就感中。
其次,教师要有自信。
试想一个精神颓废的教师如何带出自信的学生?
我们的大部分“差生”不是命里注定而是在无数次的考试中丧失信心。
他们需要的是一个充满自信的教师去帮助他找回自信。
只有帮他们找回自信,才能让他们不再成为“差生”,才能使教师自己有种成就感。
因此,相信自己是一个教育天才,最终能教育好让你头疼的学生,即使现在不能够,那也仅仅是时间的问题。
只要我们在他的心里植入了美好的心愿,总有一天会萌芽。
第三,要有开阔的胸襟。
我们教师常常要面对蛮横无理的学生,我们应不断的告诉自己:
学生只是个孩子,他还不懂事,我们作为成人又如何能与一个孩子计较呢。
碰到说话放纵无理时,不妨也来些阿Q精神。
这样一想心中的怒火自然也平息了大半。
然后以我们最大的耐心去教育学生,以我们的真挚的爱心去帮助学生。
接触多了,我想学生会在心里面有你这个老师,从而开始配合你的教育。
只有用我们教师的人格魅力才能化开封存已久的坚冰。
第四,学一些调节情绪的方法。
教师的职业特点需要教师具有稳定的情绪和自控能力。
勇于表达自己的感受.心理学研究法中有一种"内省法",就是让你冷静地观察自己的内心深处,然后将观察的结果如实讲出来.当你碰到非常恼火的事情的时候不妨用一些调节情绪的方法,来控制自己的情绪:
一是“宣泄法”。
努力学会自我调适,自我宣泄,这是一种通过适当渠道把胸中的郁闷释放出来的方法。
当你为一件事所困扰时,不要闷在心中,而要把它讲给你所信任的人听。
这既可以使情绪得到缓解,又可以从对方那里得到忠告,从而更快地找到解决问题的方法。
也可以通过写日记的方法,把自己认为不愉快的事或痛苦的感受叙述出来。
当老师的往往为了维护自己的尊严,总想掩饰自己的喜怒.其实当你与学生有了冲突时,你真诚地告诉学生:
"老师心里很难受."放弃神话式的权威身份,平等地对待学生,心情反而得到了释放.同时也更能获得学生的认同,师生沟通才会顺畅.。
二是暗示微笑法。
笑能消除精神和神经的紧张。
当你自感情绪欠佳或精神紧张时,可以找来亲朋好友娱乐一番,讲几句话,笑上一阵,大脑皮质里出现一个兴奋灶;也可以闭上双眼,面带微笑,在心理给自己以积极的暗示:
不要皱眉头,烦恼就会过去……三是体育锻炼法。
此法既可以促进机体功能,又可使精神放松,使紧张心理得以缓解,达到增进身体健康的目的。
四是变换环境法。
环境对人有潜移默化的作用,可以自觉地运用变换生活和工作环境的办法来调节情绪,摆脱心理压力。
当你在工作中遇到困难和挫折,下班后心情仍很烦躁时,不要把自己一个人关在屋里。
可干些家务,听听音乐,看看电视,或者串串门,聊聊天。
这样有意识地变换生活环境,就可以分散和消除不愉快的心理,受到一些自我开导性启***绪就会稳定下来。
老师,请保重自己。
职称、升级这些都是虚名浮利,高处不胜寒,金字塔顶只能容下一只麻雀的脚印,名利场上没有长青树,镁光灯不会总聚焦一个人的胜利。
生命原本平淡,平凡才是人生的第一要义。
没有职称,没有奖励,健康快乐的活着,多挣几年退休金。
坐看云卷云舒,笑看风霜雪雨,人生一世,天地间,我惟愿自由呼吸。
老师,不要苛求自己。
其实工作很简单,你只需对得起那两千块人民币;其实生命很简单,不过是眼一睁一闭;其实生活很简单,不过是做自己喜欢做的事,做快乐的你自己。
老师,请保重自己!
老师,莫苛求自己!
老师,要爱惜身体!
要善待自己!
积极、乐观的追求人生幸福
华蓥市陈以康
做一名教师,首先要知道,教育的真谛到底是什么?
我认为是:
让学生获得人生的幸福。
让孩子在离开学校、走上社会以后,仍然快乐,仍然快乐地追求着幸福,这样,教育就成功了。
教育的终极就是要让幸福伴随
孩子一生,用积极、乐观的人生态度,矢志追求人生成功的幸福。
教育不是让人走向上流社会,而是获取智慧和心灵自立的力量。
没有人能将自己没有的东西给别人,只有幸福的教师才能教出幸福的学生。
因为没有任何一种职业,像教师一样,面对的永远都是活泼的生命,每一个个体都有一份神秘,你所有的付出,都是心灵对心灵的碰撞和汇聚;
没有一种职业,像教师一样,总有一种力量逼促自己前行,不是感叹蜡炬成灰的悲壮,而是和学生一起成长;没有一种职业,耕耘的是荒芜的心灵,收获的是心灵的希望!
人活着不是为了痛苦,追求幸福是人类永恒的目标。
什么是幸福呢?
幸福是一种态度,幸福感不是来自生活经历本身,而是来自我们面对生活的态度。
人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会,正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后,我们所感受到的幸福和不幸福的程度。
在物欲横流的世界里,我们教师必须用两袖清风,为自己留一份澄明洁净的心境,在每一个平凡的日子里,用信念打造自己生命的辉煌。
一片爱心、两行热泪、三秋血汗、四季躬行;夙兴夜寐、呕心沥血、一生清贫。
也曾有历经心力交瘁的迷茫和失意,但有一个声音总是提醒着自己:
你生命的意义,在于你勇敢地选择了艰辛。
教师要给学生以幸福,自己首先应成为一个幸福的人,一个懂得如何创造幸福生活的人。
那么我们怎样才能成为幸福的教师呢?
善待自己──别跟自己过不去。
教师首先是个人,放下我们心中的“师道尊严”的架子,学会以平等平和的方式与人相处,与人交流。
如果准备以教师为终身职业,那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
保持心理平衡是维护身心健康的基石,有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。
只要注意并做到心理平衡,就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
善待学生──努力做一个成功的教师。
对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力,没有学生的合作,教师的工作绝对不会有成效。
可以这样说:
教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度,使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
善待同仁──做一个与人为善的人。
教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。
正确处理这两种关系,使之有利于事业发展,有利于身心健康,是一个人情商高的反映。
合作是第一位的,只有在与同事有效的合作中,才能体现出我们的职业价值。
带着幸福感做教师,正如揣着理想上路,不仅在做的过程中使幸福变成目的,而且必然会带来一个副产品,使教育教学变得精彩。
先哲孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,当一个人“知”教育、“好”教育,当然不会厌烦、不会疲倦,不仅效率高、效果好,而且心情愉悦!
有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。
其实这些都是说对了一半。
因为对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身!
朋友们,有心的地方就会有发现;有发现的地方就会有欣赏;有欣赏的地方就会有爱;有爱的地方就会有美;有美的地方就会有自由;有自由的地方就会有幸福!
幸福应成为我们追求的重要目标。
让我们一起享受教育的幸福,让幸福从此熙熙攘攘。
三、资源看点
如何写好初中作文
岳池县罗萍华
一、重视积累打好基础
新课标指出:
语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”。
生活是语文学习的源泉,“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活,要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的,或当天听过、读过、看过的新闻,做到语言精炼、流畅。
百字新事与写作日记有着本质区别,不求长,不求多,唯求精,把更多的精力放在“如何写”方面。
阅读是一种特殊的生活,“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇,旁加对文章的点评、心得、联想,可从文章的主题与内容、情感出发,亦可从文章写作方式方法入手。
这项训练既使学生扩大阅读面,增加阅读量,也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间,并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
剪报作文与写作读后感有着本质区别,后者重在“感”,而剪报作文则重视了学生的评价能力,不仅在于对写作内容的“感”,还在于对写作的内容、过程与方法的“评”,体味文章成功之道,树立自己的作文标准。
上两者交替进行,让学生直接或间接地从生活中吸收营养,也解决了“写什么”的问题。
二、新闻引路轻松入门
笔者认为,作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段,因此而设计的“新闻引路”作文训练序列(新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练)中,“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法,而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。
作文要说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,但小学到高中老师需不断重复。
“新闻引路”以结构模式简单规范(一般为倒金字塔式)且易于掌握的新闻(消息)写作训练帮助学生快速闯入作文王国,牢固把握作文内容与情感真、新,语言简明精炼等特点,并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感;对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神;准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会;为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助;散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。
语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的,包括老师在内,其他人都帮不上忙,所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容,待学生有了一定语言积累再训练语言优化。
郭沫若曾说:
“于无法之中求得法,有法之后求其化”,与普通快速作文法相比,“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度,迅速化解新闻的规范模式,不会造成模式化的恶果。
三、交给工具四步成文
笔者认为:
写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。
即从写作目标出发,充分发挥观察、感受能力,从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”;选材、炼意、构思、谋篇,是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程;作者心里的东西变成文字,语言的“线性”特点(不同的字和话不能同时表达)就体现出来了。
基于此,笔者设计了4X积木式思维作文法。
其基本步骤是:
想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)。
这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作”。
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法,其要点是把主题词写在中心;把任何有关论点写上从中心点引出分支,不同类别另开分支并不断连接下去。
4X积木式思维作文法中,脑图被作为帮助学生思维的作文工具。
步骤“想”展画脑图,实质是发散性思维,通过展开联想引导线索、丰富内容,由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域,并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富;引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。
步骤“选”完善脑图,实质是“聚敛思维”,要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写,对内容进行归类。
现代脑科学研究表明,大脑左半球负责加工线性信息,而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息,脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点,使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性,更符合个人思维习惯,有利于调动大脑两半球协调工作,提高写作效率。
步骤“写”即语言的“线性”表达,强调一气呵成。
步骤“修”教给学生修改方法,强调念作文,使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。
加强班级管理,提升教学质量
岳池县红星小学文川明
班主任是班级的组织者、管理者、参与者和教育者,班级的管理是班主任工作的重要内容。
现从班级管理工作的角度,结合几年来作小学班主任工作的实践浅谈一些我的认识。
1、思想管理是统帅:
思想素质在受教育者的整个素质结构中占据着统帅的地位,它具有定向和动力作用。
2、民主管理是基点:
对班级实行民主、平等的管理,这是一种比较理想的管理方式。
3、组织管理是重点:
要提高班级的整体素质,首先要加强班干部的教育培养,他们的思想作用决定一个班级的面貌。
4、目标管理是方向:
在不少人看来,目标管理是一种束缚,但对于班级管理来讲,目标管理是管理中的一种激励方法,是一种有效的管理手段,通过大家共同制定班级的奋斗目标,使每个人从中受到激励,发动大家共同为目标的实现而努力的一种管理方法。
总之,只有大力加强班级管理,做好了思想管理、民主管理、组织管理、目标管理,才能全面提高教育教学质量。
学习之星:
何德文何艳李凤柏永在杨华李飞王世英唐兴文黄俊江小剑
日志之星:
孙丽龙晏辉唐兴文蒋振华何艳
李文奇陈翔徐蓉詹天胜蒋艳红
沙龙话题之星
孙丽何艳何德文杨华唐凤
唐兴文李文奇王华林李凤贵林
课程留言之星:
杨华李凤蒋振华廖思海夏清平
何艳李文奇柏永在秦燕凤何德文
作业留言之星:
何德文何艳唐兴文罗勇孙丽
柏永在文更生贵林吴勇廖思海
资源上传之星:
何艳何德文龙晏辉陈献平杨华
徐蓉柏永在李文奇李欧娟秦燕凤
有幸参与到“国培计划”中,我的心里有太多的感慨,感慨社会的发展进步,感慨网络带给人们的便捷和实惠,感慨“海内存知己,天涯若比邻”的先知先觉。
走进国培,聆听专家的讲座,汲取名师的精华,参加互动学习,这样的培训给我带来了全新的教学理念,带来了丰富的精神食粮,通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识,同时也找到了自身的不足之处,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。
在今后的教育教学实践中,静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地吸取经验教训,在教学和研讨中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。
多位教育名家的讲座及点评为我们的教育科学理论注入了源头活水。
给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们饱享了高规格的“文化大餐”。
专家的精辟点评,辅导教师精心设计的学习简报,同行们独到的见解和精彩文笔,都给了我深深的感悟。
在每一次的网上互动交流研讨中,我们都会结合自己的教学实际谈体会。
每一个话题都会引发小组成员的热议,每天都有不小的收获。
在交流中大家各抒己见,使我有了更宽阔的视野,掌握更高的教学技能。
因此研讨交流充实了我,让我获得了进步。
我将把自己学到的、感悟到的应用于实践,只有这样才能让自己的工作更加得心应手,使教学效果更上新台阶。
学习是辛苦劳累的,但是让我获得了快乐。
我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。
在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。
此次国培快要结束了,但是对于我来说,这只是刚刚开始。
国培使我们有源
国培使我们初见
国培把我们相联
国培给我们初恋
国培把友情更再
国培不能说结束
国培更不能再见
国培只能使我们更加相恋。
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