《在柏林》PPT课件.pptx

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,新课导,入,描写战争的诗词春望唐杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。

感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。

连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。

愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。

柏林是德国的首都。

作为两次世界大战的主要发动者，德国付出了惨痛的代价。

战争给那里的人们带来了不可弥补的伤痛。

今天，就让我们跟随作者，登上驶出柏林的列车，去感受人们内心的悲伤与渴望。

在柏林,部编版六年级上册第四单元,14*,第二次世界大战,1939-1945年以侵略者德、日、,意法西斯轴心国为一方，以反法西斯同盟国和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争，结果以美、英、苏、中等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得和平与进步而告终。

（中国学术界认为，第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事变至1939年9月1日德国闪击波兰为“大战的序幕与爆发”阶段。

）,资料袋,柏,（柏林）,例：

他虽然在德国柏（）林生活了,b,（松柏）,b,多音字,bi,三十年，但仍然心系故乡，对故乡后山的柏（bi）树林念念不忘。

【不假思索】假，凭借，依靠。

用不着想，形容说话做事迅速。

【嗤笑】嘲笑。

有讽刺之意。

词语解释,词语对对碰,缓慢迟缓嗤笑嘲笑缓慢快速奇特普通,健壮强壮不假思索毫不犹豫健壮虚弱不假思索冥思苦想,妙解课文,说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲述了在一列驶出柏林的列车上，一位失去三个儿子、妻子疯了、自己也将去前线的老兵，面对两位对自己神志不清的妻子嗤笑的小姑娘，说明原因的故事，揭示了战争给人们带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

为什么车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子？

第二次世界大战，是继第一次世界大战之后发生的人类史上最大规模的战争。

从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积约2200万平方千米。

德国作为战争发起国，参与战争的人数多达1700万。

据不完全统计，整个“二战”中军民伤亡9000余万人。

这就是车厢里尽是妇女和孩子，见不到健壮的男子的原因。

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。

显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。

停顿了一会儿，她又重复起来。

结合下文，我们知道三个儿子的死使老妇人精神失常，老妇人重复数的“一、二、三”是老妇人对失去三个儿子的痛苦诉说，也揭示了残酷的战争给无辜百姓身体、心灵带来的巨大伤害。

两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。

一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“指手画脚”“不假思索”写出了两个小姑娘的懵懂无知。

“狠狠”“扫”表现了老头对两个小姑娘不礼貌举动的反感。

“一、二、三”这个神志不清的老妇人又重复数着。

两个小姑娘再次傻笑起来。

这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。

从“挺了挺身板”的动作描写中可以看出老兵是下了一番决心才开口的，他的态度是严肃的。

可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。

我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。

现在轮到我上前线了。

走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！

”这里点明了老妇人反复数“一、二、三”以及她坐上这列火车的原因，这原因催人泪下。

失去儿子、老伴发疯的痛苦，被迫上前线的无奈，老兵的言语中流露出对战争强烈的厌恶和痛恨。

语言描写“小姐，”他说，“当我告诉你们这位,车厢里一片寂静，静得可怕。

思考：

老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静，静得可怕”？

这样结尾有什么好处？

知道真相后人们震惊了，老兵的话让人们不禁陷入对战争的反思，人们似乎已经对老夫妻的痛苦遭遇感同身受了，除了沉默，他们不知道该怎么做，因此“车厢里一片寂静”，这种寂静比振奋人心的呐喊更触动人心。

结尾戛然而止，却发人深省，回味无穷。

思考,这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？

这篇小说采用了以小见大的方式。

作者选取了一节车厢的小空间，从“车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子”暗示了男人们都在前线打仗或者是死在战争之中。

然后又从一对老夫妇的悲惨遭遇中，把战争带给人们的灾难和痛苦毫无保留地展现在读者面前。

层次梳理,老妇人小姑娘老兵,在柏林,二、三”她们一眼,重复数“一、不假思索、狠狠扫了,嗤笑,又重数“一、二、三”,再次傻笑,世界需要和平,挺了挺身板，开口了,本文通过讲述在一列驶出柏林的列车上，一位失去三个儿子、妻子疯了、自己也将去前线的老兵，面对两位对自己神志不清的妻子嗤笑的小姑娘，说明原因的故事，揭示了战争给人们带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。

主旨归纳,柏林墙正式名称为反法西斯防卫墙，是德意志民主共和国（简称“民主德国”或“东德”）在己方领土上建立环绕西柏林边境的边防系统，目的是阻止民主德国（含首都东柏林）和德意志联邦共和国（简称“联邦德国”或“西德”）所属的西柏林之间人员的自由往来。

课后拓展,感谢观看！

口语交际：

请你支持我,部编版六年级上册第四单元,在生活中，我们经常会遇到一些需要得到别人的应允才可以去实施的一些情况，这时候就需要我们去说服别人，得到别人的同意与支持。

本次口语交际的主题就是要求我们说服别人，支持我们做一件事情。

交际内容,假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。

想一想，应该怎么跟老师交流呢？

交际模拟,礼貌诚恳地说明来意。

如：

“请问您现在有时间吗？

我想和您谈一件事情。

”,把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。

设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。

注意语气、语调，用商量的语气，要使用礼貌用语，请求的内容要说得清楚、明白。

本次“口语交际”的话题有三个：

说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

说服同学，在班里成立“生物角”。

说服校长，在学校组织一次义卖活动。

从三个话题中选择一个自己最想尝试的话题。

交际指导,1.选择话题，分清说服对象,2.设想对方的反应，打消疑虑,在小组交流之前要设想自己所要说服对象可能的担心，想办法打消他的疑虑。

3.用语礼貌，理由清楚,在交流时，要多使用“请”“您”等礼貌用语。

在内容上要把自己的想法和理由具体讲清楚。

4.表演时态度要大方，口齿要清晰,其他组员要认真听，有疑问或不同意见要等别人发言完毕后再提出。

交际示例,妈妈，我想跟您商量一件事：

您和爸爸有时候忙于工作，没有时间陪我玩，我觉得很孤单，您能让我在家养一只小狗陪我玩耍吗？

先说想法,妈妈，我会好好照顾小狗，每个星期都帮狗狗洗澡，不会让它把家里弄乱弄脏。

这样既有助于我养成爱劳动的习惯，也可以培养我的责任感。

讲清理由,妈妈，养只小狗可以让我身心放松，给我带来快乐。

狗狗喜欢自由地奔跑，我会经常带它去公园玩，陪它玩耍的同时，我也得到了体育锻炼。

妈妈，您也不用担心养小狗会影响我的学习。

我平时只在完成学习任务和放假的时候跟它玩，绝对不会把时间和精力都放在小狗身上的。

打消疑虑,习作,笔尖流出的故事,本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，却又有生活的影子，因此读起来比较吸引人。

情节、环境、人物形象一般是虚构故事的三要素，本次习作就提供了三组环境和人物，要求我们选择其中一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。

习作内容,环境：

开满丁香花的校园人物：

淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：

冬日黄昏时车来人往的街头人物：

充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境：

月光下的村庄人物：

铁蛋铁蛋远道而来的表哥,习作指导,

（1）明确习作要求本次习作是故事性的题材，内容是根据一定的环境、人物展开想象，想象他们之间会发生什么样的故事，然后写下来。

（2）确定习作内容,首先参考课本提供的三组环境和人物，想一想哪一组是自己熟悉的，能让自己联想到生活中的一些人和事。

然后选择一组或自己创设一组创编故事。

怎样创设一组材料？

环境：

骄阳炙烤下的山峰人物：

不怕吃苦的军军风趣的爸爸这份材料讲的是登山的事情，我们可以“登山”为题。

选择登山途中遇到的困难，爸爸是怎样风趣地鼓励的，军军是怎么克服的，还可以写一写军军的心理活动和得到的启示。

（3）习作注意事项创编故事时，注意围绕主要人物展开；把故事写完整，情节尽可能吸引人；试着写清楚故事发生的环境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事写得具体生动。

好开头五月的校园，最美的是丁香丛。

犹如紫色的花海，一团团，一簇簇，香气浓郁。

月光如水，照着安静的小山村。

草垛的影子让铁蛋心里扑通扑通乱跳，可是狗的叫声让铁蛋有了安全感。

好结尾落日已经隐去，路灯已经亮起，少年陆天载着流浪狗朵朵迎着刺骨的北风，向家驰去。

月儿悄悄地爬上了中天，月光洒落在小院，照着如山的玉米，照着幸福的爷孙俩,佳作引路,五瓣丁香五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。

校园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团，浓郁的香气，弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香。

最近，淘气包张明不知从哪里听了一个传说，说谁能在丁香花里找到五瓣丁香，就会成为最幸福的人，对着五瓣丁香许一个愿，就会实现。

张明把这个传说告诉了同学们。

于是，下课后，很多同学都跑到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看。

“报，报告！

”号称“小辣椒”的班长王寒冰火急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经蹿到李军面前了。

“怎么了，有啥军情，如此慌张？

”李军笑着问。

“咱班负责的花坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八糟，丁香花落了一地。

”“怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香花？

”李军皱着眉头问。

“是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找了。

”李军若有所悟，点点头。

“你去吧，让同学们到录播室，我给大家讲讲五瓣丁香的故事。

”,录播室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。

李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香，只有爱护花草，才能成为幸福的人。

听完了班主任李军的讲解，淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。

五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。

本文讲述了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画了负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。

故事短小而有趣，开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起因，班主任李军揭秘五瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有趣的部分。

名师点评,语文园地四,交流平台,这个单元的三篇课文都是小说。

小说一般有比较鲜明的人物形象，如桥中的老支书、穷人中的桑娜。

怎样理解小说的人物形象呢？

我们以穷人为例来谈一谈。

留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。

如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。

我们还可以通过小说的情节感受人物形象。

从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。

小说还会借环境描写来突显人物形象。

穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。

关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象