128节备课.docx
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128节备课
课题
第一单元土壤与生命
1、我们周围的土壤
教时
1/1
总课时
1
学习目标
1、能到室外来自观察土壤,能发现土壤中生活的各类“居民”,如蚂蚁、蚯蚓等。
2、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
3、会观察土壤,并能描述、记录、交流自己的观察结果。
学习
重点
发现土壤里的生命
教学
准备
放大镜、小铲子、木棍,记录纸,小尺等。
教学活动过程
教师活动
一、导入新课
讲述:
在我们周围哪里有土壤吗?
关于土壤,你知道些什么?
大家还有什么感兴趣的问题?
这节课我们了解我们周围的土壤。
二、探究新知
1、说说你对土壤的认识
(1)你对土壤已经知道了些什么?
(2)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤(室外活动)
告诉学生去干什么,向学生交代安全注意事项。
介绍工具,布置学生到一块空地上去挖土。
3、观察泥土里有什么
(1)把课前准备的泥土袋子拿出来,仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的?
哪些是你已经知道的?
你最惊奇的发现是什么?
学生活动
学生回答问题。
小组内交流、
分组汇报。
写出自己所知道的土壤的知识。
小组内交流、
分组汇报。
学生牢记安全事项。
学生分组取土。
观察土壤的表层。
采集土壤样本。
清理现场,恢复土壤原来的样子。
学生观察。
小组内交流
课时计划
教学活动过程
教师活动
(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
给学生足够的时间来观察土样,让学生讨论土样的成分并作简单的分类,
可从以下几方面讨论:
外观:
土样里的物质看上去像什么?
颜色:
土样里有哪些颜色?
闻:
土样里各种物质的气味。
看:
土样里都有哪些物质?
还可以看看垫在下面的报纸有怎样的变化。
(3)把自己的观察发现写在活动记录上。
三、拓展延伸
提问:
现在你们已经观察过土壤,你们想研究关于土壤的什么新问题
四、总结归纳
土壤是人类和动植物的共同的家园。
学生活动
学生根据老师的问题再观察土样。
分组讨论交流。
组织学生汇报交流观察到的结果。
学生把自己的观察发现写在活动记录上。
学生提出问题。
学生对所提出的问题分类,然后讨论这些问题哪些可以通过查资料获得,哪些可以回家作为一次长期观察的任务进行,哪些可以当场完成完成的任务。
板书设计:
1、我们周围的土壤
动物
土壤中{}生命
植物
课后作业:
(1)课上延展(观察、实验、归纳、总结)
(2)课前准备(查找资料、收集信息)
通过查资料,解决一些自己对土壤想探究的问题。
课题
2、了解土壤
教时
2/1
总课时
2
学习目标
1、知道土壤是岩石微粒,空气,水和腐殖质的混合物。
2、能够了解土壤的成分。
3.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
学习
重点
了解土壤的成分。
教学
准备
放大镜、烧杯,三种土壤样本,搅拌棒,漏斗,纱布等。
教学活动过程
教师活动
一、导入新课
1、讲述:
前面我们学习了周围的土壤,那么土壤里有什么呢?
2、讲述:
今天我们就来探究土壤。
二、探究新知
1、观察土壤
同桌两人一组观察带来的土壤,并记录观察结果,尽可能多地把从土壤中看到的东西记下来。
2分组实验:
拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
摸:
感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等。
看:
观察土壤颗粒的大小,土壤的颜色深浅等。
捻:
感觉土壤颗粒的硬度,土壤的粗糙程度等。
握和搓:
通过水的作用,感觉土壤的黏性等。
3、把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时间,水里有什么?
学生活动
学生回答。
学生以同桌为单位分组。
学生明确老师的要求。
学生按照老师的要求观察土壤样本;
观察土壤的颜色,听:
摇动一下杯子,每一种土壤的声音听上去像什么?
触摸:
土壤摸上去感觉像什么?
哪一种的感觉最硬或最光滑?
握一握:
哪种可握成团,哪种不能?
闻:
每一种土壤闻上去像什么?
分组实验探究
分组讨论交流,
汇报实验结果。
按照老师的要求实验观察土块放入水杯的变化。
学生分小组实验,交流谈论。
汇报实验结果,(沙土渗水性最强,壤土居中,黏土最差。
)
课时计划
教学活动过程
教师活动
4、小结:
人们将土壤分为三种:
沙粒含量特别多的是沙土,黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
5、探究透水性能:
(1)讨论:
在渗水性实验中,哪些条件要相同?
哪些条件不相同?
(2)分组实验(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)
(3)小结:
沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,说明壤土的土壤最好。
6、探究不同的土壤适合不同的植物。
小结:
红薯、花生适合沙土,水稻适合黏土,蔬菜最适合壤土。
三、拓展延伸:
你知道我们这里的土壤属于哪一种类型?
四、总结归纳:
本课你学会了哪些知识?
学生活动
讨论回答。
分组实验。
①把三种土壤放入三只相同的漏斗
②倒入相同的水。
③观察漏斗下面杯子中的水分。
小组回答实验结果。
分组讨论、交流
学生回答并回去观察,把家里的土样取样带到班级
学生回答总结。
板书设计:
2、了解土壤
土壤的成分:
水,空气,沙,黏土,腐植质等。
土壤的种类:
沙土,黏土,壤土。
土壤的渗水性:
沙土强,壤土居中,黏土差
课后作业:
(1)课上延展(观察、实验、归纳、总结)
(2)课前准备(查找资料、收集信息)
研究我们这里的土壤属于那一种类型?
课题
3肥沃的土壤
教时
3/1
总课时
3
学习目标
1、知道什么是腐殖质,知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。
3、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。
4、会做腐殖质形成的实验。
学习
重点
了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。
教学
准备
透明的玻璃瓶子。
蚯蚓,塑料袋,吸管,土壤,果皮,蔬菜等。
教学活动过程
教师活动
一、导入新课
1、猜一猜,落叶会变成什么?
2、今天我们来研究这方面的问题。
二、探究新知
1、观察有落叶的土地
(1)观察土壤:
仔细观察落叶下面有什么?
土壤是什么颜色的?
你认为落叶在土壤里是怎么变化的?
落叶最终变成了什么?
(2)小结:
落叶下的土壤是黑黑的,比较肥沃,这就是土壤的表层。
(3)设问:
动植物对土壤肥力是否产生影响?
产生了什么样的影响?
2、土壤的分层
(1)观察P8图片,观察土壤分成几层?
每层土壤有什么特点?
(2)讨论:
土壤动物对土壤的影响?
(3)小结:
表层土壤:
腐殖质和养分都很丰富
土壤下层土:
含有黏土成分
岩床:
土壤深度增加,岩石就增多
3、土壤的肥力及腐殖质
(1)讲述:
表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体,它们被称为腐殖质。
腐殖质是植物生长的必需肥料。
腐殖质越多,土壤越肥沃。
4、为蚯蚓安一个家,观察蚯蚓
学生活动
学生回答。
学生观察并回答。
(落叶下的土壤是黑色的,肥沃的。
)
学生思考问题。
认真观察土壤分几层,各有什么特点。
学生汇报。
学生讨论土壤动物对土壤的影响。
阅读P9资料,思考:
土壤的肥力为什么会流失?
怎样增加土壤的肥力?
学生小组讨论,并汇报。
课时计划
教学活动过程
教师活动
(1)让学生来描述他们看到过的蚯蚓
(2)组织学生观察蚯蚓,提醒学生要温柔地对待蚯蚓,想学生简单介绍蚯蚓的种类,以及蚯蚓生活环境的常识。
(3)讨论如何给蚯蚓安家:
首先倒进土壤然后混入一些植物,最好放入蚯蚓。
(4)观察蚯蚓在土壤里的生活
(5)阅读有关土壤小动物的小资料
5、了解其它动物会增加土壤肥力
讲述:
除了蚯蚓之外,鼹鼠能够挖洞松土,使土壤中有充分的空气,这一切都促进了土壤肥力的增加,以利于动植物的生长。
三、拓展延伸
制作肥料袋
1指导学生制作肥料袋(书上步骤)
2指导学生观察肥料袋
3指导学生管理肥料袋
四、总结归纳:
本课学习你有哪些收获?
学生活动
学生描述蚯蚓(①你在哪里看见过它们?
②它们看起来像什么?
③它们当时在干什么?
)
观察蚯蚓,讨论如何给蚯蚓按个家。
学生汇报
阅读学习土壤里小动物的资料。
学生认真学习。
学生按照老师的指导制作肥料袋。
学生每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
学生管理肥料袋定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
学生总结谈收获。
板书设计:
3肥沃的土壤
表层土壤:
腐殖质和养分都很丰富
土壤下层土:
含有黏土成分
岩床:
土壤深度增加,岩石就增多
蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”。
课后作业:
(1)课上延展(观察、实验、归纳、总结)
(2)课前准备(查找资料、收集信息)
连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
课题
4土壤的保护
教时
4/1
总课时
4
学习目标
1、知道土壤为人类所做的贡献。
2、会做水土流失的对比实验。
3、知道人类的许多行为是破坏土壤的,如乱砍森林、乱丢废旧电池、滥施化肥等。
4、意识到保护土壤的重要性。
学习
重点
知道人类应该怎样保护土壤。
教学
准备
植被、水壶、泥土等
教学活动过程
教师活动
一、导入新课:
1、谈话:
同学们,经过这段时间我们对土壤的亲密接触,相信大家对土壤已经有了较深的认识。
2、教师出示图片并提问:
大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础,那么谁来说说,土壤为人类提供了什么?
3、提问:
你还能说出哪些动植物及人类离不开土壤的事例?
4、谈话:
土壤对我们如此重要,我们应该怎样对待土壤?
(板书课题)
二、探究新知:
1、讲述:
土壤无私地为我们奉献着一切,她就是我们人类的母亲。
可我们人类的一些活动往往会伤害到这位伟大的母亲。
2、观察P13图片,提问:
为什么有的地方草丰林茂,而有的地方却寸草难生呢?
3、教师根据学生的回答加以总结和补充。
4、演示水土流失的对比实验
学生活动
学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流,并填写好书本第65页的记录表。
学生讨论。
学生汇报交流。
学生讨论交流
学生观察演示实验
(1)注意实验的公平性,土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要保证一样,惟一的变量时一个土堆有草皮,一个没有。
(2)实验过程中要重点观察的是水流冲过以后,土层的变化和流水经过的痕迹。
课时计划
教学活动过程
教师活动
5、阅读P13阅读资料了解塑料垃圾和废旧电池对土壤的破坏
交流讨论,了解土壤的破坏情况及危害
1、讲述:
土壤无私地为我们奉献着一切,她就是我们人类的母亲。
可我们人类的一些活动往往会伤害到这位伟大的母亲。
2、提问:
从同学们的回答中,我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象,请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢?
3、提问:
破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边,我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢?
假如没有了土壤,地球上是将是怎样的情景?
4、小结:
我们人类就这样破坏、破坏、无止境的破坏,地球上将不会有土壤,那我们将没有地种,就不会有食物吃,后果将不堪设想。
三、拓展延伸
把你对保护土壤的建议写在活动记录上。
四、总结归纳
本课我们学会了哪些内容?
学生活动
阅读资料,
谈感受人类行为破坏了土壤。
学生根据课前的调查研究,汇报交流。
学生交流汇报
学生讨论后回答。
(我们人类就这样破坏、破坏、无止境的破坏,地球上将不会有土壤,那我们将没有地种,就不会有食物吃……)
学生填写活动记录。
学生总结归纳。
板书设计:
第4课、土壤的保护
人类的活动破坏了土壤:
喷洒农药开窑烧砖
抛撒垃圾开山毁林
你能为保护土壤做什么?
植树造林环保宣传
课后作业:
(1)课上延展(观察、实验、归纳、总结)
(2)课前准备(查找资料、收集信息)
1、办”土壤小报”在全校进行宣传。
2、向家长进行宣传,处理好家用垃圾。
课题
单元检测
教时
5/1
总课时
5
学习目标
一单元检测题
学习
重点
检测一单元所学知识
教学
准备
教学活动过程
教师活动
一、对号入座(将合适的科学关键词填写在相应的横线上)。
科学关键词:
蚯蚓、喷洒农药、土壤、壤土、抛洒垃圾、蒸发皿、腐殖质、种植绿肥、黏土、烧杯、收集树叶和粪便沤肥、开窑烧砖、酒精灯、沙土、开山毁林、放大镜
科学现象和客观事物
1、人类和动植物共同的家园:
土壤。
2、实验室常用的加热的工具:
酒精灯。
3、常见的三类土壤:
沙土、黏土、壤土。
4、植物生长的必须肥料:
腐殖质。
5、对贫瘠的土壤加以改良的方法:
种植绿肥、收集落叶、粪便沤肥。
6、图2所示是老师给我们做实验时用来干燥土壤的仪器:
蒸发皿。
7、土壤天然的“犁”:
蚯蚓。
8、人类对土壤的破坏行为:
喷洒农药、抛撒垃圾、开窑烧砖、开山毁林。
9、图3是我们为了比较沙土和黏土的不同而借助的观察工具:
放大镜。
10、图4是实验室里常用的盛液体的容器:
烧杯。
学生活动
小组讨论,用自己喜欢的方式记录整理,并和小组同学进行交流。
检测
评价
课时计划
教学活动过程
教师活动
11、适宜大多数植物生长的土壤:
壤土。
12、土壤中渗水性能最强的土壤是:
沙土。
二、选择题
1、腐殖质是由()变成的。
①泥土②动植物遗体③塑料袋
2、能够改良土壤,并在成肥中发挥作用的是()。
①蜗牛②蚂蚁③蚯蚓
3、能保护家乡土壤的活动是()。
①挖土烧砖②植树造林③过量喷洒农药
三、判断题(对的打“√”,错的打“×”)
1、落叶在土壤里变成了肥料。
()
2、所有的土壤都适合庄稼生长()
3、含沙量越多的土壤,渗水越快。
()
4、任何物质在土壤中都能变成腐殖质()
四、问答题
1、蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?
2、你能用哪些方法区分沙土和黏土?
学生活动
自由完成,然后集体订正答案。
自由完成,然后集体订正答案。
指名思考并回答,其他学生补充。
板书设计:
一单元检测
课后作业:
(1)课上延展(观察、实验、归纳、总结)
(2)课前准备(查找资料、收集信息)
1你观察到的土壤是什么样子的?
记录下来。
课题
二单元植物的一生
1果实和种子
教时
1/2
总课时
6
学习目标
1、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的件。
2、认识果实和种子。
3、了解种子“旅行”的多种方式。
学习
重点
解剖并观察种子的内部构造。
教学
准备
种子和果实,浸泡过的蚕豆种子,放大镜,镊子等,四只透明瓶子,餐巾纸,一些同种植物的种子等。
教学活动过程
教师活动
一、导入新课
1、你已经知道那些植物的知识?
2、了解学生已有知识。
3、了解种子吗?
今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来,让我们一起找一找种子在哪里。
二、探究新知
果实展览,
1说说哪里有种子
2、什么样的才叫果实?
3、小结:
凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。
4、欣赏视频:
各种各样的果实和种子。
认识种子的构造
1、(出示干湿花生种子,发给学生每人两颗种子)观察:
浸泡过的花生种子和干花生种子有什么不同?
2、猜一猜、画一画、说一说种子里面有什么?
将自己的预测填写在P66的活动记录中。
3、小结:
种子里面的“植物宝宝”,科学上有一个名字叫做“胚”。
探究种子萌发需要的条件。
1、谈话:
老师带来了很多种子,为什么这些种子一直没有发育成一棵棵小苗呢?
你认为
学生活动
学生发言,
学生介绍自己带来的果实名称。
学生讨论交流。
学生观看视频。
学生观察种子。
看看种子里都有什么。
填写活动记录。
小组讨论,可以参考书上的实验。
交流实验方案。
课时计划
教师活动
怎样才能让它生根发芽呢?
种子的萌发需要哪些条件?
2、欣赏种子萌发的视频,总结种子萌发需要的条件。
3、小结:
种子萌发的条件
(1)适量的水分
(2)充足的空气(3)适宜的温度
植物怎样传播种子
1、讲述:
同学们都知道人们种植植物时,一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽,但也有很多植物不需要人们帮它们播种,而是自己有一种特殊的传播种子的方法。
2、说说种子是怎么传播的?
3、小结:
每种果实都有它传播种子的方式,以便种子获得更大的生存机会。
植物传播种子的方法很多,一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力等方式来传播种子。
三、拓展延伸
种植一棵自己的植物。
要求:
学生要精心培育自己的植物,认真观察植物的生长变化过程。
四、总结归纳
本课你学会了哪些内容?
学生活动
学生欣赏视频。
学生知道种子萌发的条件。
学生看书说说种子是怎么传播的。
动手实践
学生总结汇报。
板书设计:
果实和种子
果实:
果皮,种子
植物传播种子的方法:
利用风力,利用动物,利用弹力,利用水力等。
种子萌发的条件:
水分,空气,适宜的温度等。
课后作业:
(1)课上延展(观察、实验、归纳、总结)
(2)课前准备(查找资料、收集信息)
学生要精心培育自己的植物,认真观察植物的生长变化过程。
课题
2根和茎
教时
2/2
总课时
7
学习目标
1、认识茎的不同形态及其功能。
2、能通过实验探究茎的作用。
3、能照顾好自己栽种的植物,做好观察日记。
学习
重点
认识茎的形态与作用
教学
准备
图片,树叶等。
教学活动过程
教师活动
一、导入新课
谈话:
出示连根拔起的菠菜和葱,谁来向大家介绍这两种植物。
今天我们来认识植物的根和茎。
(板书课题)
二、探究新知
(一)、区分直根和须根。
1、出示葱和菠菜。
你们认识这两种植物吗?
2、小结:
像菠菜这样,根从茎的下面长出来长长的一根,粗粗的、周围长了一些细小的根毛,这样的根叫直根。
像葱这样,在茎下面长出的根有很多,都是差不多粗细和长短的,这样的根叫须根。
3、观察直根和须根。
4、汇报比较结果。
(二)、认识根的作用。
1、讲述:
根对于植物来说非常重要,你知道根有哪些作用吗?
2、看根的作用的视频。
3、学生看后谈谈感想。
4、小结:
根有固定植物和吸收水分、养料的作用。
学生活动
学生认识菠菜和葱。
观察它们的根有什么不同?
学生观察并汇报观察结果。
学生知道概念。
在P67活动记录上画下直根和须根,描述它们的不同。
小组内观察自己带来的各种植物的根,进行比较,看看哪些是直根,哪些是须根。
学生给根分类
学生回答。
学生观看视频。
学生谈感想。
课时计划
教学活动过程
教师活动
(二)茎有各种形态。
1、观察书上P20图片,提问:
这些植物哪部分是茎,有什么特点?
2、小结:
比起根来,植物的茎是形态各异,多种多样。
无论什么样子的茎,都是为了适应植物更好地生长。
(三)、认识茎的作用。
1、讲述:
根有吸收水分和养料的作用,那植物的茎又是干什么的呢?
我们用什么方法可以知道茎的作用呢?
2、出示一株养在红墨水中的植物,观察它的叶有什么变化?
下面我们就来把它的茎切开看一看。
教师示范茎的斜切和横切。
3、小结:
形态各异的茎处于植物体的中间部位,它把植物身体的各个部分连成一个整体,它承担着运输的任务——把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去,并且把叶子制作的养分传送给植物的其他部分。
三、拓展延伸
试一试把胡萝卜“头”切下来,摆在浅水盘里,放在阳光下,经常加水,几天后观察有什么变化?
四、归纳总结,通过本课的学习,你有什么收获?
学生活动
小组讨论交流。
学生交流。
学生观察,教师示范。
学生用放大镜观察茎的内部变化,
思考:
为什么会这样呢?
学生讨论交流。
实践活动。
学生总结归纳。
板书设计:
2根和茎
直根
根
须根
植物的根的作用:
1、吸收水分和养料
2、固定植物的作用
茎:
直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎
课后作业:
(1)课上延展(观察、实验、归纳、总结)
(2)课前准备(查找资料、收集信息)
试一试把胡萝卜“头”切下来,摆在浅水盘里,放在阳光下,经常加水,几天后观察有什么变化?
课题
3叶和花
教时
3/2
总课时
8
学习目标
1、能够比较叶子的相同和不同,并进行分类。
2、能对“植物体内的水分是如何散失的”、“阳光对植物生长的影响”等问题进行对比实验。
3、能够观察并解剖植物的花,知道花的构造与各部分的功能。
4、知道植物传粉的几种途径。
学习
重点
认识叶和花的构造和功能。
教学
准备
树叶视频
花、镊子、放大镜课件
教学活动过程
教师活动
一、导入新课
谈话:
今天我们要认识植物的另外两大组成部分——叶和花。
二、探究新知
(一)认识叶的不同形态
1、讲述:
春天到了,许多植物都已经长出嫩绿的叶子,(出示一片树叶)你们看,这是一片什么树的叶子?
它的外形有什么特点?
2、谈话:
树叶的形状有很多种,把带来的树叶按一定的标准来给它们分一分类。
3、汇报分类结果。
(二)研究植物体内的水分是怎样散失的
1、谈话:
叶子的形状多种多样,你们知道它有什么作用吗?
出示P22图,给两根枝条同时罩上塑料袋并扎紧,猜猜看,几小时后会发生什么现象?
(三)观察并研究阳光对植物生长的影响。
1、提问:
植物的生长需要营养,那么你知道这些营养主要是怎么来的吗?
2、欣赏叶的光合作用视频
3、小结:
大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳,在叶子里自己制造养料,想一想如果没有阳光,叶子能制造养料吗?
学生活动
学生观察自己带的树叶,观察树叶的正反面,比较有什么不同。
学生观察比较后汇报。
填写P68活动记录。
学生分组给树叶分类。
(学生每次只能按一个标准分。
)
汇报分类结果。
学生回答。
学生猜猜看。
学生回答。
学生欣赏视频。
课时计划
教学
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