语文园地六.docx

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语文园地六

语文园地六

教学目标：

1、发现并运用“熟字相加”的识字方法。

2、发现汉字的一字多音现象。

3、积累语言，学习使用标点符号，培养学生的爱心。

教学重点：

能够发现识字规律和多音字的用法。

教学难点：

积累语言，学习使用标点符号。

教学方法：

自主学习、合作交流、游戏法、读背法、比较法

教学用具：

熟字卡片、课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、发现并运用“熟字相加”的识字方法。

2、发现汉字的一字多音现象。

教学重点：

能够发现识字规律和多音字的用法。

教学难点：

会准确选择多音字的读音。

教学方法：

自主学习、合作交流、游戏法、比较法

教学用具：

熟字卡片课件

教学过程：

一、我的发现：

　　1、学生借助拼音读一读字词。

2、读“小泡泡”里的话。

3、自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。

（也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。

）

　　4、巩固识字。

可以用拼字游戏巩固识字。

（1）学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。

（2）老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。

如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

二、“我会填”。

让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

三、“我会认”。

六个生字要当堂认识。

可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。

如：

历史、经历、历历在目。

　　可采取激励的方式组织教学。

如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?

”

四、展示台。

　　展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。

教师要做好指导。

　　1、在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。

　　2、让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

　　3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。

课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。

可以进行个人表演或小合唱。

　　4、让学生从不同的方面展示自己的才能。

如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

第二课时

教学目标：

积累语言，学习使用标点符号，培养学生的爱心。

教学重点：

积累语言，学习使用标点符号。

教学难点：

培养学生的爱心。

教学方法：

自主学习、合作交流、读背法

教学用具：

课件

教学过程：

一、引入。

　　1、师：

看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

　　2、师：

好！

我来考你们！

我说前请你帮我说完整。

　　　雪中（送炭）　　助人（为乐）　指手（画脚）　迫不（及待）　

　　　吃苦（在前）　享乐（在后）

二、学习语文园地——日积月累。

（一）读读记记。

　　1、师（过渡）：

真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。

老师也像你们一样爱积累词句。

今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

　　（1，小明有一双眼睛。

　2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。

）

　　（生答）

　　2、师（小结学生的话）：

哦！

也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。

你们真聪明，能有这样的发现。

现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？

（指名回答）

　　3、你们小组能再说几个（　）的（　）吗？

小组内讨论一下吧！

　　4、以小组竞赛形式汇报。

　　5、师小结汇报：

填得真不错。

谁来读一读？

（二）我会填。

　　1、师（过渡）：

读得很有精神！

试试看读句子是不是一样棒！

这里有几个句子谁来读一读？

　　（生读句子）大家发现缺了什么吗？

请翻开书第119页。

试试加吧！

　　2、汇报。

为什么这样加？

　　3、能读出这样的语气吗？

试试吧！

想想该读出怎样的语气？

　　（三）我会读。

　　1、师评价：

读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？

那你就试试读这首儿歌吧！

　　2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读。

　　3、四人小组汇报读书情况。

师及时小结读书方式。

　　4、师：

藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？

（生答）

三、扩展。

　　师：

我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。

生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

口语交际——我想这样做

教学目标：

1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

　　2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

　　3、初步学会倾听、交流、沟通。

倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。

敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。

教学重点：

初步学会倾听、交流、沟通。

教学难点：

倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。

敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。

教学方法：

创设情境法、讨论法、交流法、评价法、表演法、联系实际

教学准备：

录像片断、课件。

学生准备：

向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况。

教学过程：

一、故事导入，触动心灵。

　　1、今天，王老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？

那就让我们一起看大屏幕。

（播放小红艳的生活录像）

　2、小红艳和我们有什么不同？

像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书）

　　3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？

今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。

　【利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。

】

二、创设情境，激发交际欲望。

　　1、认识残疾人。

　　小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！

但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。

让我们一起来认识一下。

（课件展示）

　　2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？

　　教师示范，提出“听”的要求：

听的时候要听得仔细、听得明白。

（板书：

听仔细明白）

　　学生练说，提出“说”的要求：

我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。

（板书：

说清楚完整）

　【“残疾人”离学生的生活实际较远，利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。

口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。

特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。

】

三、联系生活实际，促进交际有血有肉。

　　1、创设情境，说说残疾人。

　　小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。

　　a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？

怎样说？

　　b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？

怎样做？

　　c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？

　　生生互动：

四人小组交流、表演——全班反馈：

师生表演、生生表演。

　（重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。

）

　　2、你在生活中遇到过残疾人吗？

他们遇到了哪些困难？

你是怎样帮助他们的？

　【口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又能促进学生口语能力的提高，所以要在生活中选择话题，采取多种方式，组织活动给学生增加交际实践的机会。

】

四、联系生活实际，拓展交际内容。

　　1、我们的小朋友都知道了该怎样关心帮助残疾人。

其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。

边说边出示以下资料：

　　＊国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。

-

　　＊自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。

　　＊买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。

　　2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，刚才我们见到的小红艳在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧。

（播放录像片断）

　【适度的拓展有利于丰富学生的生活经验，加深学生的情感积淀，使学生的情感得到升华。

】

五、总结倡导，付诸行动。

　　1、小朋友们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，找一找我们周围有哪些人也需要我们帮助？

你想对他们说些什么？

　　2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满爱，小朋友们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（擦去课题中的“想”），好吗？

　【寻找身边实例，学生们有话可说，课堂气氛活跃，情感体验浓厚，体现了同学间纯洁的友情、无私的爱心。

语文的外延是生活，课堂总结对学生的心灵及行为产生了巨大的激励作用。

】

板书设计：

口语交际——我想这样做

听仔细明白

说清楚完整

懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想

课后反思：