一年级上册汉语拼音第二部分表格式教案.docx
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一年级上册汉语拼音第二部分表格式教案
课题:
5gkh
教学目标:
1、学会gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连续的拼音方法。
4、认识5个字,会读儿歌
教学重点:
gkh与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。
教学难点:
gkh相关的三拼连续方法
教师准备:
1.本课的生字、生词卡片。
;画有四线格的小黑板。
学生准备:
g、k、h、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片
课时安排:
2课时
教学过程:
一、复习导入
1、出示卡片,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)
2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读
b、m、f、p、d、n、l、t
b—dm—nf—tb—p
3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。
二、看图总体感知
看:
指导学生仔细观察,从图上看到什么?
他们在干什么?
说:
学生在老师的指导下练习说话。
相机出示教学,孩子先说到哪个就教哪个,教学顺序可以适当的调整。
三.学习的g音、形以及书写
(一)1、
(1)出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(2)指名试读
2、学生练习发音,体会发音要领
3、利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
4、教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
(二)练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3指名拼读音节。
(三)指导书写:
g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
四、学习k的音、形、书写。
1、正象我们小朋友找的一样,这个图里有小蝌蚪。
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e,k的读音。
7、提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪水草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8、范写k,学生书空练写。
9、让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
五、学习h的音、形、书写。
问:
1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?
教儿歌:
一把椅子hhh
练习四声:
he
让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
指导书写:
h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。
区别字形:
与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息:
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。
板书:
ɡkh
第二课时
一、复习旧知激发兴趣
做找朋友的游戏:
让学生把声母:
gkh与单韵母:
aoeIuϋ的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。
二、游戏中学习“三拼法”
1、(课件)出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名称。
2把guā、guō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
3、在学生讨论的基础上,教师以guā为例告诉学生:
这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母。
),a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:
学生学读。
教儿歌:
声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
板书:
huŏ,说出哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。
小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
ggua
kuakua
hhua
dduo
tuotuo
nnuo
三、认读字词,读儿歌
(课件)1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。
2、读谜语,猜一猜,说说为什么说谜底是“手”。
3、
(1)看图读词,“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
(2)看图用新词说话。
4、认读五个生字,注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5、(生字卡片)开火车读,指名读。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。
(实物投影)gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3、读一读,连一连。
(实物投影)huāhuàgēgè
画 花 哥 个
五:
注意事项
尽管这节课的重点是三拼音,但是也不能忽视五个要求会认的生字,一定要落实扎实,所以,可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况,适当的调整课时,可以再加一课时,进行巩固学习
六:
板书
二次备课:
课题:
6jqx
教学目标:
1、学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。
2、通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣,巩固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。
3、寓教于乐,在儿歌和自我创作中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。
教学重点:
读准jqx的音,认清jqx的形。
教学难点:
拼读音节jqx与ǖ相拼时ǖ上两点省写规则
教师准备:
字母卡片;生字卡片;教学挂图。
学生准备:
预习
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习
开火车读bpdgi。
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?
谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节。
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。
今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母jqx的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?
板书jqx
2、你知道哪个娃娃的名字?
指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读,正音。
四、教学声母jqx的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
ji字加弯jjj。
q与p比较q与p正好相反,用顺口溜区别像个9字qqq,反写p字qqq。
q与d比较两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别左上半圆qqq,左下半圆ddd。
q与g比较:
q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:
g下无尾qqq。
x一个大叉xxx。
3、指导书写:
⑴ 三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
⑵ 复习儿歌有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
⑶ 说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
⑷ 指导:
j它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。
看笔顺图,j有几笔?
先写什么?
后写什么?
q由几笔构成?
先写什么?
x注意笔顺,先右斜,后左斜。
⑸ 教师范写。
⑹ 学生描红,教师巡回指导。
第二课时
一、复习巩固
1、拼读lunubupumufudutugukuhu
2、认读字母jqx。
二、教学jqx与ü相拼的书写规则
1、出示卡片演示过程出示小熊;出示jqx;小熊摘下墨镜;小熊与jqx拉手。
教师边抽拉卡片,边讲故事:
有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。
(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2、指名说说juquxu后面是什么字母。
3、小结小ü小ü有礼貌,见到jqx眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示j-i—ji:
⑴ 指名拼读。
⑵ 指名连起来读词。
⑶ 看图理解词义。
⑷ 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
⑸ 引导学生看图练读音节词húxū。
⑹ 看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏找朋友。
板书设计
二次备课:
课题:
7zcs
教学目标:
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4能熟练地拼读儿歌,并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
教学重点:
使学生掌握zcs三个声母,并且学会zicisi三个整体认读音节
教学难点:
使学生明确—i不是i,掌握zicisi三个整体认读音节。
教师准备:
拼音卡片、课件
学生准备:
预习
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
(一)复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节:
yi、wu、yu,它们叫什么音节?
(整体认读音节)
(二)提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
(三)教学声母zcs的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z:
图上画着谁在干什么?
“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
(3)顺口溜记形:
冬冬写字zzz,像个2字zzz。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c:
图上画着什么?
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?
(z要用力,要送气。
)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:
小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。
3、教学声母s。
(1)看图说话引出s:
图上画着什么?
(一只蚕宝宝正在吐丝。
)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教学s的发音。
(教师领读,学生模仿。
)
(3)顺口溜记形:
蚕儿吐丝sss,半个8字sss。
(四)课中操。
(五)教学zicisi三个整体认读音节。
1、出示:
zicisi,找一找这三个音节在字形上的规律。
(zcs后面都跟着i)告诉学生:
zicisi是整体认读音节,这里的i不能念i,不是zcs与i相拼。
声母zcs要读得轻短些,整体认读音节zicisi要读得响亮些,长些。
2、出示:
z—zic—cis—si,对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏:
“比谁反应快”,教师任意点。
(六)巩固练习。
第二课时
(一)复习检查。
1、卡片:
zicisi这三个叫什么?
2、快速读:
zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
(二)教学zcs与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节:
zezuzuocecucuosesusuo,请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)
2、能给这些音节加上声调,并且组组词。
(三)课间操。
(四)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗?
谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、课后能够背诵儿歌。
(六)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
做、过、了、不、乐。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(七)巩固练习。
1、读一读,比一比。
z------zic------cis------si
zi------zaci------cusi------se
2、拼读音节。
zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ
tǔsīyāziwūzizǔguó
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(八)小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读zcs和单韵母aeu的拼音,还认识了三个整体认读音节。
板书设计
二次备课:
课题:
8zhchshr
教学目标:
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学重点:
使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点:
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教师准备:
学生准备:
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
(一)复习检查。
1、卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
zicisi呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2、拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)
(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch时是要送气的。
)
(3)怎么记住ch的字形呢?
(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:
zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?
(读得又响又长。
)
(7)对比读:
zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图:
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
(四)指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
(五)练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
(一)复习检查。
1、认读卡片。
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节。
(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节:
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
(自己读读,指名读)
(三)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6、课后能够背诵儿歌。
(五)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(六)巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(七)小结。
板书设计
二次备课:
课题:
8复习2
教学目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友,今天是中秋节,23个成员都到我们班来做客,看,它们来了。
二、复习声母──读读记记
1、(大屏幕出示打乱顺序的声母)同学们快看看,客人都到齐了吗?
(学生一个个数)
2、这样站队太乱了,我们给他们排排队,很快就能看出声母到齐了没有。
把声母分七组,按顺序,用课件逐级打出声母:
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw,学生跟着读
3、这回再看一看,队伍整齐多了,这是声母表,以后我们就按这样的顺序给声母排队,你一定要记住它们的位置呀!
(学生按顺序一组一组读声母)
4、指名读声母,同桌互相读
5、老师随便指一个,看你是否叫得出它的名字?
(打乱顺序,指名抽读声母卡)
6、哪些同学能按顺序把声母表背下来?
(本节不要求会背,对提前能背下来的提出表扬)
三我会摆。
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?
(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。
四我会想。
1、你叫什么名字?
你知道同学们的名字吗?
2、师:
每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:
……,但也有两个字的姓,如:
……。
跟在姓后面的就是你的名,如:
……。
3、你能说说自己的姓和名吗?
同学的呢?
4、认读声母:
gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
第二课时
(一)我会读。
1、以组为单位出示音节,指名读。
2、说说每组音节有什么区别?
读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
4、说话练习:
我把bōluó和yālí连在一起,因为它们都属于水果。
(三)我会认。
1、做摘苹果游戏:
一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友?
板书设计
二次备课:
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- 一年级 上册 汉语拼音 第二 部分 表格 教案