幼儿园优质课关于认识时间教案汇总九篇.docx
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幼儿园优质课关于认识时间教案汇总九篇
关于认识时间教案汇总九篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧!
以下是为大家收集的认识时间教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
认识时间教案篇1
教学内容:
课本第81页内容。
教学目标:
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点:
使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。
教具、学具准备:
挂图、钟表模型、手表
教学设计:
一、生活质疑,导入新课
同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?
(学生汇报,教师板书有关的时间)
看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7:
20这样的时间来表示。
你能从表面上正确读出这样的时间吗?
请同学们看这是小红同学的午饭时间。
你知道是多少吗?
同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?
这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?
(板书:
认识时间)
二、自主探究学习:
1、认识钟面:
要认识这样的时间,首先我们要了解钟表面,请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面,相互说一说,你看到钟面上有些什么?
(小组观察汇报:
钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格,有12个数。
)
2、认识几分:
同学们都知道:
时针是用来记时的,分针是用来记分的,你知道时针走多少是1时?
分针走多少是1分吗?
时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。
分针走一大格是几?
为什么?
现在请同学们以小组为单位,数一数,算一算,分针从12走到每个数字后各是几分?
也就是说走一圈是多少分针?
(60分)你能很快记住每个数表示几分吗?
3、认识1时=60分:
下面请同学观察分针走一圈,时针有什么变化?
分针走一圈,时针就走了一个大格。
分针走一圈是多少分?
(60分),时针走一大格是几时?
(1时)
这说明1时和60分是什么关系?
(相等)
板书:
1时=60分
小结:
刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。
4、学习读时间:
现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗?
愿意把你的方法介绍给同学们吗?
先在小组内交流一下,说说你是怎么样看出来的?
5、介绍方法:
我们方法是:
时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以就是12时10分,这位同学的方法是先看时针,再看分针。
谁还想说一说你的方法?
6、小结:
从刚才同学们的介绍中,教师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?
三、练习:
你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗?
四、巩固练习:
同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们就来做练习,看谁学得最棒?
1、钟面上的时间。
2、连线
3、拨表练习。
4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。
你能在表上拨出这些时间吗?
试一试我是早上7时45分上第一节课,11时5分下班。
下午2时40分上课,5时30分下班。
5、同桌合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。
五、课堂小结:
你今天学到了什么知识?
怎么样学的?
认识时间教案篇2
【教学目的】
1.使学生认识时间单位年、月、日,并能记住各月的天数,《年、月、日》教案。
2.帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。
3.通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。
【教学重点、难点】
认识时间单位年、月、日,协助学生记忆各月份的天数。
【教学过程】
一、问题情境导入师:
同学们,你们知道这些有意义的日子吗?
(出示ppt课件:
年、月、日)你们知道儿童节是哪一天吗?
植树节呢?
学生举手回答,教师展示课件并配合演示。
师:
今天,老师带来一件东西,请同学们猜一猜是什么东西?
“一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。
”学生不难猜出是“日历”。
随后,教师出示20xx年日历,教案《《年、月、日》教案》。
师:
同学们,我们学习、生活了一天,就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,要经过多长时间?
当我们撕下这本日历的最后一页,经过了多长时间?
根据学生回答,教师板书:
“日、月、年”字。
教师揭示主题:
今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索,合作学习师:
老师这里有很多年历,你们仔细看看,一年有几个月,各是多少天?
1.认识年历同学们拿出自己的年历卡片(课前准备好的),认真观察:
你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?
(1)放开让学生独自观察。
(2)4人小组讨论,互相交流。
(3)汇报观察讨论的结果。
(4)你能根据20xx年和20xx的年历回答问题吗?
(教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察,提问学生并指名回答。
)一年有几个月?
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
二月有多少天?
一年有多少天?
板书:
31天:
一、三、五、七、八、十、十二大月(7个)1年12个月30天:
四、六、九、十一小月(4个)28天29天二月特殊月2.介绍闰年的由来,播放录像:
“闰年产生的原因”强调:
4年一闰,逢百年不闰,遇400倍数年要闰。
3.记忆大、小月师:
通过刚才的学习,我们知道了1年有12个月,其中有7个大月,4个小月,1个特殊的二月。
那么怎样记住一年中的大月和小月呢?
(1)课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?
教师播放录像“快速记大、小月的方法”,“记闰年的口诀”。
检查学生情况,全班齐数一次。
(2)游戏练习。
老师任报一个月份,是大月就请男生起立,是小月就请女生起立,谁站错,站慢就算输了。
三、巩固练习:
1.一年有()个大月。
2.9月1日开学的前一天是()月()日;3.12月30日的后一天是()月()日;
四、总结通过这节课的学习,你获得了哪些知识?
认识时间教案篇3
《认识时间》教学设计教学内容第81页及“做一做”、练习十五第1题,《认识时间》一次教案。
教学目的:
1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。
2、能正确书写时间。
3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。
教学重点:
1、能准确数分(整五整十分);2、能认识几时几分;教具、学具:
钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。
教学方法:
游戏法、操作法教学理念:
从生活出发,让学生学有用的数学;在游戏中学,让学生体验学习的快乐;由易入难,循序渐进,培养学生学习数学的兴趣。
教学过程:
一、课前游戏:
今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:
我们5个5个的报数到60。
哪一大组来开火车呢?
----学生活动小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗?
要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗?
二、谈话导入:
(出示钟表模具)钟表有什么用呢?
它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。
上学期我们学习看钟表上的整点和半点。
今天我们来继续认识时间。
板书《认识时间》你能读出钟面上的时间吗?
学生试着读,了解学生原认知水平。
三、新授1.认识钟面。
师提问:
钟面上有些什么?
(12个数、时针、分针、格子。
)钟面上一共有多少个大格?
(演示:
12个数字把钟面分成了12个大格。
)每一个大格里有几个小格呢?
(演示:
每一大格里有5个小格。
)从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?
你是怎么想的?
12到3呢?
你知道钟面上一共有多少个小格吗?
(60个。
)2.认识时。
实物演示:
闪动时针,并且时针从数12走到数1。
时针走1大格经过的时间是1时。
师:
时针从1走到2是1小时,教案《《认识时间》一次教案》。
从4走到几是1小时?
你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?
师:
时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3.认识分。
(l)引导学生观察分针。
(实物演示分针走1小格)师:
分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。
边说边演示。
(2)利用教具边演示边提问:
①分针指着1是几分?
为什么?
(一个大格有5小格,所以是5分。
)②分针指着2是几分?
为什么?
③分针指着3是几分?
(30分)为什么?
……2、认识时间。
(1)师拨动实物钟表3:
05,学生读取时间师:
时针指着几?
是几时?
分针指着几?
是几分?
(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。
)师:
那钟面上表示的时间是几时几分?
(3时5分)
(2)教学时间的两种表示方法。
(两种表示方法在上学期已学过,在此让学生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如:
“3:
05”)(3)用同样的方法认读4:
157:
553、认识时、分的关系。
刚才的时间大家说的都很好,下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。
(1)学生分组操作。
请同学们拿出自己准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。
(2)学生反馈交流结果。
学生反馈,师演示:
(在演示前强调学生看时针原来的位置并记住,再开始演示分针走一圈的过程,问:
同时时针走了多少?
(一大格)指出,时针走一大格就是1时。
并板书:
1时(3)引出“1时=60分”。
师:
谁知道分针走一圈的时间是多少分?
(60分)板书:
60分时针走一大格的时间是多少时?
(1时)师:
通过刚才咱们的操作,我们知道分针走1圈时针正好走1大格。
说明1时和60分什么关系?
学生说,师板书:
1时=60分演示:
闪动分针,并且分针从12起走动1小格。
分针走1小格经过的时间是1分。
演示方针从12走到1的过程,提问:
分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?
(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分。
)师:
分针从12起走到2是几分?
你是怎样想的?
分针从12走到4、9、11各是多少分?
分针走一圈又是多少分?
师:
分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。
(4).读写钟面时刻。
出示钟面,有时时针不是正好指着几时。
比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。
那么,到底多多少呢?
这就要看分针了:
现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?
(5分。
)
四、动手实践、巩固新知1、师拨钟,学生说时间。
1)12时10分2)12时30分问:
12时30分还可以怎么说?
(12时半)为什么?
(分针正好走了半圈。
)2、生生互动:
你说时间,我来拨。
五、运用新知、解决问题1、做练习十五的第1题。
你们会用今天学的方法看钟吗?
这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。
讲述小芳的一天,请学生回答她的作息时间。
请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。
希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。
六、全课总结时间过得真快,马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?
课间几分钟?
就要下课了,你有什么话要和老师说吗?
(珍惜每一分钟,让生命更有价值。
)
认识时间教案篇4
蒙氏数学:
《认识时间
(一)》
活动目标:
1、初步感知时间与事件顺序的关系,辨别事情发生的先后顺序。
2、尝试使用昨天、今天、明天等表示事情先后顺序的词语。
3、培养秩序感,建立初步的时间观念。
活动准备:
1、教具准备:
绿豆芽生长过程各阶段的图片(刚放进水里的豆子、已发出根须的、长出小叶片、长成长长豆芽的各一种)。
2、学具准备:
彩笔、铅笔。
3、《操作册》第4册第7-8页。
活动过程:
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线,线上游戏:
小豆芽。
教师带领幼儿在线上边念儿歌边做模仿的动作。
2、集体活动。
①出示绿豆芽图片,任意摆放。
请幼儿按其先后顺序排列,并说出自己是怎么想的和这样摆的理由。
小结:
动植物的生长过程是有时间顺序的,先长出什么,再长出什么,最后长出什么。
②教师和幼儿一起说说昨天发生了什么事情,今天发生了什么事情,明天打算做什么。
体会昨天已经过去,明天还没到来。
练习使用昨天、今天、明天等表示时间概念的词。
③交流小结,展示有创意的排序作品。
3、分组活动。
做《操作册》第7页。
4、交流小结,收拾学具。
让幼儿收拾整理学具。
活动延伸:
1、完成《操作册》第4册第7-8页活动。
2、在一日活动中经常使用时间段提醒幼儿,使幼儿体验到时间的变化,如:
现在是早操(游戏、活动、离园)时间到了,请大家在5分钟内收拾好物品,准备户外活动。
。
。
3、每日离园前幼儿互相说一说昨天做了什么事,今天做了什么事、明天将要做什么事等。
教学资源
小豆芽
小豆芽,歪歪嘴,
胖嘟嘟儿没长腿,
没长腿,咋走路?
蹲在水里打呼噜,
睡一觉,醒来了,
伸出小腿踩高跷。
认识时间教案篇5
教材分析:
本节课是在一上年级认识钟表的基础上进行的,学生已经学会看整时和几时半,初步认识钟面上的时针和分针。
教学目标:
1、会读、写几时几分,知道1时=60分。
2、通过教学培养学生的观察、推理能力,渗透估算等数学思想。
3、培养时间观念、小组合作意识。
教具准备:
课件、练习纸
教学过程:
一、创设情境。
这是谁啊?
我们一起来看看她在干什么?
(课件呈现图片)。
1、早上她起床准备上学去。
2、早上她背着书包来到学校。
3、下午她回到家在看动画片。
4、晚上她上床睡觉了。
二、引导探究。
1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢?
拿出练习纸你能写几个就写几个,同桌可以交流,有困难的也可以请老师帮忙。
(生写,教师指导,请学生把四个时刻写到黑板上)
2、反馈。
(1)我们先来看看起床的时间。
(6时;6:
00)还有不同的写法吗?
谁能说说你是怎么看这个钟面的?
(板书:
时针指着6,分针指着12就是6:
00)写对的同学请举手,看来大家以前都学得不错。
(2)我们再来研究到校的时间。
(7时5分;7:
5;7:
05)能告诉其他同学,你是怎么认的吗?
①时针走过7是7时多,分针指着1,就是7时5分。
②为什么分针指着1就是5分呢?
走一大格就是5分。
为什么分针走1大格就是5分呢?
1大格里有5小格,一小格是1分,5小格就是5分。
③7:
5;7:
05这两种写法哪一种比较好呢?
我们通常都写作7:
05。
在写的时候先写7,在写:
,最后写05。
:
前面的表示几时,后面的表示几分。
④如果分针继续走走到2是几时几分呢?
3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢?
(模型演示)
(3)她又是什么时候看动画片的呢?
谁来说说认的方法?
①时针走过5,在5和6中间,分针指着6,所以是5时半。
②为什么分针指着6就是30分呢?
③如果分针继续走走到12一共走了多少?
(一圈)如果再让分针走一圈,请你观察时针从几走到几?
(6走到7)走了多少?
(一大格)如果再让时针从7走到8,请你仔细观察分针走了多少?
你有没有发现什么?
把你的发现告诉同桌。
(同桌讨论)发现时针走一大格的同时分针正好走一圈。
分针走一圈是60分,时针走一大格是1小时,所以1小时=60分。
(模型演示)
(4)我们再来看看最后一个钟面。
你对哪些答案有意见?
8:
34请你来说说你是怎么看的?
(3种)8:
33和8:
35的同学你们的眼光也不错。
三、小结。
刚才我们又认识了这么多有关时间的新知识(揭示课题),你能说说通过刚才的学习,你有什么新的收获?
四、应用。
1、我会连线
吃中饭时间4时5分快8时7:
10
2、
车次始发站始发时间到达站到达时间
K28杭州7:
03上海9:
31
K59杭州5:
53上海8:
10
K62杭州10:
13上海12:
36
①看了这张表格,你知道了什么?
②哪辆火车从杭州出发的时间最迟?
哪车火车到达上海的时间最早?
③李老师一早就要到上海开会,坐哪辆火车比较好?
④如果老师乘坐K59次火车,你认为我几点钟到火车站比较好呢?
板书设计:
认识时间
时针分针
指着6指着126:
00
走过7指着17:
05
走过5指着65:
30
一大格一圈(60小格)
1小时=60分
起床到校看动画片睡觉
6:
007:
055:
308:
34
6时7时5分5时30分8时34分
认识时间教案篇6
分析教材:
“认识时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样的编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
分析学生:
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。
通过以前的学习,学习已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12个大格,有60个小格等,并已经掌握了如何看整时和半时。
相信本节课内容的教学,学生掌握并不会感到十分的困难。
设计理念:
本节课的教学设计,有以下几个特点:
一、知识的呈现与生活实际相结合
由于时间是一个非常抽象的概念,在教学注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间。
如在课题的引入时,运用了第二节课上课的时间(9:
00)引入,这些是学生已经掌握的知识,过5分钟后也就是(9:
05)这个时间是学生本节课要学习的内容,这样就很好地引入了新课。
最后由下课时间(9:
40)进行结束本节课的教学,使教学更加完整。
二、在直观中来呈现知识
在教学时,运用多媒体直观地演示,通过看钟面上的阴影部分,用5分5分数的方法读取时间,达到良好的教学效果。
在教学1时=60分时,让学生自己拨钟,通过直观形象的实物操作,就能对时与分的关系一目了然。
教学内容:
义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。
教学目标:
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点:
使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。
教具准备:
多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.创设情境。
(让课铃响)
师:
上课……
师:
哪位同学说说,现在是第几节课?
(第二节课)你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗?
(边问边出示课件,课件显示一个钟面,定格在9:
00)
2.复习旧知。
师:
你怎么知道钟面上表示的时间是9时的?
(时针指着12,分针指着9,是9时。
)
3.导入新课。
(大约过了5分钟左右,屏幕上的钟面显示出9:
05)
师:
同学们,你们又知道现在是几时吗?
师:
今天,老师就和同学们一起来《认识时间》。
(板书课题)
二、直观演示,探索新知
(一)认识钟面
1.师:
通过上学期的学习,我们知道,钟面上有些什么?
2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。
3.学生反馈交流结果,教师用课件演示。
(钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。
)
(二)认识时间。
1.认识分。
(l)引导学生观察分针。
(屏幕显示放大的钟面,演示分针走1小格)
师:
分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。
(2)边在课件中演示,边提问:
①分针指着1是几分?
为什么?
(一个大格有5小格,所以是5分。
)
②分针指着4是几分?
为什么?
③分针指着7是几分?
为什么?
2.认识时间。
(1)教学例1第一个钟面
师:
时针指着几?
是几时?
分针指着几?
是几分?
(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。
)
认识时间教案篇7
教学内容:
书第81页、例1、例2,练习六第1—2题
教学目标:
1.通过学生的动手操作、探索、直观演示,使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
2.使学生知道1时=60分。
3.使学生充分感受时间就在身边的生活中,培养学生珍惜时间的意识和习惯。
重点难点:
使学生知道1时=60分,会用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
教学过程:
一、创设情景,揭示课题
1.出示主题图。
让学生说一说图上画的是什么?
钟表上表示的时间是多少?
引导学生利用“几时半”的认识,根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。
2.让学生联系实际生活,说说哪些情况下要用到时间?
二、引导操作,探究新知㈠认识钟面刻度。
1.出示钟面:
让学生观察钟表上的刻度,说出一共有多少个大格,每一个大格里有多少小格,每个大格的刻度所对应的数表示什么?
教师对学生说明:
时针转过一大格1小时,分针转1小格是1分钟。
2.让学生观察分针从刻度12转到刻度1,一共转过了多少小格,是多少分,刻度1可以表示几分?
学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。
3.学生观察操作:
分针转一周,共转过了多少小格,是多少分钟。
4.学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时,作为分针的单位时又是多少分。
5.学生交流、总结。
㈡用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间。
1.出示时间是9时5分的钟面。
让学生说说钟面上时间是几时几分,是怎么看的?
根据学生回答板书“9时5分”,并让学生说说如果用电子表的表示法应如何表示(9:
05),向学生说明:
如果分钟数不到10,在分钟数的前面要写0。
2.出示时间是6时25分的钟面。
让学生说说钟面上时间是几时几分,是怎么看的?
让学生用两种时间表示法表示。
3.学生小组讨论应如何读出钟面上的时间。
小结归纳:
要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。
可以先看时针指在哪两个数之间,确定是几时多,再看分针指向哪儿,根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。
还可以先根据分针位置确定是多少分,再根据时针来确定是几时几分。
㈢认识时与分的关系。
1.出示三幅图,表示时针与分针的动态关系。
让学生观察这三幅图的变化,使学生看到时针与分针转动范围(即阴影部分)的对比和关系。
2.学生拨一拨:
从12时到12时半。
学生观察时刻12时30分,让学生用5分5分数的`方法读出是几时几分。
3.思考:
为什么12时半和12时30分是一回事?
使学生明白在几时半时,时针转过的是一大格的一半(半小时),而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6,即30分)。
4.学生拨一拨:
从12时半到1时。
同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的。
5.讨论:
时针转一大格(走1小时),分针转了几小格,也就是几分。
1时等于几分。
6.小结:
1时=60分。
7.做一做第1题。
三、巩固练习
1.练习十五第1题
先让学生说一说每幅图中的学生在做什么,读出时间是几时几分,再用两种方法记
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