《雨霖铃》说课ppt.ppt
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雨霖铃说教材说教材高高中中语语文文第第四四册册第第四四课课雨雨霖霖铃铃柳柳永永说学法说学法说过程说过程说教法说教法说学情说学情说目标说目标各位评委老师:
各位评委老师:
大家好!
我说课的题目是柳永的雨霖铃大家好!
我说课的题目是柳永的雨霖铃。
我将从教材、教学目标、教法、学情、学。
我将从教材、教学目标、教法、学情、学法和教学过程等方面来汇报我的教学设计。
法和教学过程等方面来汇报我的教学设计。
说教材说教材1.1.地位与作用地位与作用雨霖铃选自人教版高中语文教材第四册第二雨霖铃选自人教版高中语文教材第四册第二单元的柳永词两首。
本单元定位宋词,它历来与单元的柳永词两首。
本单元定位宋词,它历来与唐诗并称双绝。
本单元的学习目标主要是了解宋词的唐诗并称双绝。
本单元的学习目标主要是了解宋词的相关知识,提高学生对宋词的鉴赏能力,培养学生高相关知识,提高学生对宋词的鉴赏能力,培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力。
雨霖铃作为尚的审美情趣和良好的审美创造力。
雨霖铃作为婉约派的代表作,不管在教材中还是在中国文学史上,婉约派的代表作,不管在教材中还是在中国文学史上,地位都极其重要。
掌握其意境、手法和风格,有助于地位都极其重要。
掌握其意境、手法和风格,有助于深入了解婉约派词,对比学习豪放派词。
深入了解婉约派词,对比学习豪放派词。
说教材说教材2.2.内容与要点内容与要点这首词以这首词以“伤离别伤离别”为情感主线,细腻地描写了为情感主线,细腻地描写了词人在京都与一位红颜知己执手泣别的情景。
意境凄词人在京都与一位红颜知己执手泣别的情景。
意境凄清如画,字字伤情,句句别怨,令人黯然魂销。
其中清如画,字字伤情,句句别怨,令人黯然魂销。
其中“杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月”更被誉为更被誉为“千古俊句千古俊句”。
全词金。
全词金精碎语,文学价值极高。
因此,我认为抓住意象、意精碎语,文学价值极高。
因此,我认为抓住意象、意境分析,体悟诗歌情感,赏析艺术手法是学习这首词境分析,体悟诗歌情感,赏析艺术手法是学习这首词的关键点。
的关键点。
说教学目标说教学目标三维目标三维目标高中语文新课标明确要求:
高中语文新课标明确要求:
“积极倡导自主、积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按合作、探究的学习方式,按知识和能力知识和能力、过程过程和方法和方法、情感态度和价值观情感态度和价值观三个维度的目标,三个维度的目标,全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养”;“应在教学中加强诗文应在教学中加强诗文的朗读和诵读,在朗读和诵读中感受作品的意境和形的朗读和诵读,在朗读和诵读中感受作品的意境和形象,得到情感的体验,精神的陶冶,学习诗歌运用的象,得到情感的体验,精神的陶冶,学习诗歌运用的艺术手法艺术手法”。
据此,我确定了以下教学目标。
据此,我确定了以下教学目标。
说教学目标说教学目标三维目标三维目标1.1.知识与能力:
分析意象,感受意境,体知识与能力:
分析意象,感受意境,体悟离情。
学习情景交融,虚实结合的手法,提悟离情。
学习情景交融,虚实结合的手法,提高诗词鉴赏能力。
高诗词鉴赏能力。
2.2.过程与方法:
通过诵读、自主学习与合过程与方法:
通过诵读、自主学习与合作探究,品味语言,赏析诗词。
作探究,品味语言,赏析诗词。
3.3.情感态度及价值观:
感受情感之美,培情感态度及价值观:
感受情感之美,培养诗词兴趣,提高文学素养。
养诗词兴趣,提高文学素养。
说教学目标说教学目标教学重难点教学重难点重点:
分析诗词的意象、意境与重点:
分析诗词的意象、意境与情感。
情感。
难点:
学习诗歌的艺术手法。
难点:
学习诗歌的艺术手法。
说学情说学情1.1.心理分析心理分析高二学生已经有了一定的古诗词知识积累,对于诗词教高二学生已经有了一定的古诗词知识积累,对于诗词教学已经十分熟悉,且古诗词是千年文化的积淀,是传统文学学已经十分熟悉,且古诗词是千年文化的积淀,是传统文学的菁华,学生在心理上是乐于接受的,易于引导。
的菁华,学生在心理上是乐于接受的,易于引导。
2.2.知识、能力储备知识、能力储备经过初中和高一的诗词教学积累,学生已经初步掌握诗经过初中和高一的诗词教学积累,学生已经初步掌握诗词的一般性鉴赏方法,为赏析诗词奠定了必要的理论基础。
词的一般性鉴赏方法,为赏析诗词奠定了必要的理论基础。
3.3.问题预估问题预估初中教材中涉及的诗歌鉴赏术语不多,学生很少经过体初中教材中涉及的诗歌鉴赏术语不多,学生很少经过体系化训练,鉴赏能力有限,教学难点的突破可能会有难度。
系化训练,鉴赏能力有限,教学难点的突破可能会有难度。
说教法说教法高中高中语文新文新课标要求要求“应在教学中加在教学中加强诗文文的朗的朗读和和诵读”,“正确把握正确把握语文教育的特点,文教育的特点,积极极倡倡导自主、合作、探究的学自主、合作、探究的学习方式,突出学生主体地方式,突出学生主体地位,全面提高学生的位,全面提高学生的语文素养文素养”。
为了体了体现这一价一价值要求,我要求,我设计了以了以课文文为蓝本,本,让学生学生动手拍手拍摄微微电影的教学影的教学环节,在教学,在教学过程中放手程中放手让学生自主学学生自主学习,合作探究,充分展示。
合作探究,充分展示。
在教学活在教学活动中,我准中,我准备采用以下方法:
采用以下方法:
诵读法法合作探究法合作探究法点点拨与与归纳法法说学法说学法与教法相适应,在学法上我采用以下学法与教法相适应,在学法上我采用以下学法指导:
指导:
诵读法:
在读中领悟意境之美,体会情感诵读法:
在读中领悟意境之美,体会情感之深。
之深。
自主学习法:
处理基础知识,独立完成指自主学习法:
处理基础知识,独立完成指定学习任务。
定学习任务。
合作探究法:
上课过程中对于重难点进行合作探究法:
上课过程中对于重难点进行合作探究,加以突破。
合作探究,加以突破。
说教学过程说教学过程依据高中语文新课标要求,体现自主依据高中语文新课标要求,体现自主学习、合作探究精神,让学生在构思拍摄微电学习、合作探究精神,让学生在构思拍摄微电影的活动中完成既定教学目标,践行高中语影的活动中完成既定教学目标,践行高中语文新课标关于培养诗歌鉴赏能力,培养审美文新课标关于培养诗歌鉴赏能力,培养审美创造力的要求。
创造力的要求。
为了实现既定教学目标,我将教学过程分为了实现既定教学目标,我将教学过程分为为激活导入激活导入、活动探究活动探究、拓展训练拓展训练、课堂小结课堂小结和和作业布置作业布置五个板块。
在合作探究板块里将完五个板块。
在合作探究板块里将完成教学重难点的突破。
成教学重难点的突破。
说教学过程说教学过程一、欣赏评价,导入新课一、欣赏评价,导入新课导入要起到激活课堂气氛的作用,让学生快速进入预设导入要起到激活课堂气氛的作用,让学生快速进入预设的教学氛围中去。
我首先让学生观看雨霖铃的相关视频,的教学氛围中去。
我首先让学生观看雨霖铃的相关视频,激起学生兴趣,自然过渡到设计好的活动。
我设计的导语是:
激起学生兴趣,自然过渡到设计好的活动。
我设计的导语是:
一曲望海潮,几许黄粱梦。
上节课我们已学习了柳一曲望海潮,几许黄粱梦。
上节课我们已学习了柳永的望海潮。
世传永的望海潮。
世传“凡有井水饮处,即能歌柳词凡有井水饮处,即能歌柳词”,柳,柳永词永词“只合十七八女郎,执红牙板,歌只合十七八女郎,执红牙板,歌杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月”;现在,我们就来欣赏一段雨霖铃的;现在,我们就来欣赏一段雨霖铃的MVMV,看看今人,看看今人是如何是如何“歌柳词歌柳词”的。
欣赏时请注意画面、内容、诗词情感的。
欣赏时请注意画面、内容、诗词情感等要素,同学们要就此进行评价。
等要素,同学们要就此进行评价。
这里包括两个环节。
这里包括两个环节。
1.1.播放并欣赏邓丽君的相看泪眼播放并欣赏邓丽君的相看泪眼MVMV。
2.2.自由评价,激活气氛。
自由评价,激活气氛。
学生在欣赏学生在欣赏MVMV的过程中会自然而然地进入文本情境,学生的评价可能涉及到各个方面,的过程中会自然而然地进入文本情境,学生的评价可能涉及到各个方面,教师要及时引导归纳。
教师要及时引导归纳。
MVMV有待改进,所以同学们要拿起有待改进,所以同学们要拿起DVDV,自己来拍微电影。
这样顺利过渡,自己来拍微电影。
这样顺利过渡到第二板块。
到第二板块。
说教学过程说教学过程二二、组织活动组织活动,合作探究合作探究第二板块是本节课的核心,要在组织拍摄微电影第二板块是本节课的核心,要在组织拍摄微电影的过程中完成重难点突破,实现教学目标,完成学生的过程中完成重难点突破,实现教学目标,完成学生自主学习、合作探究的能力训练。
为次我设计了三个自主学习、合作探究的能力训练。
为次我设计了三个环节:
一是解决拍什么的问题;二是解决怎么拍的问环节:
一是解决拍什么的问题;二是解决怎么拍的问题;三是解决不会拍的问题,分别对应不同的教学要题;三是解决不会拍的问题,分别对应不同的教学要点。
点。
首先我提出要求:
这节课我们就以雨霖铃为首先我提出要求:
这节课我们就以雨霖铃为蓝本,把这首词翻拍成微电影,现在我们需解决拍什蓝本,把这首词翻拍成微电影,现在我们需解决拍什么和该怎么拍的问题。
接下来我把把同学们分成么和该怎么拍的问题。
接下来我把把同学们分成66个个小组,便于进行小组合作探究。
小组,便于进行小组合作探究。
说教学过程说教学过程二二、组织活动组织活动,合作探究合作探究解决拍什么的问题解决拍什么的问题1.1.感知全词,熟悉剧本。
只有熟知剧本,才能拍好电影。
感知全词,熟悉剧本。
只有熟知剧本,才能拍好电影。
学生默读,整体感知诗词,熟悉剧本内容。
学生默读,整体感知诗词,熟悉剧本内容。
学生有感情朗读,体味诗歌情感,明确剧本主题。
学生有感情朗读,体味诗歌情感,明确剧本主题。
高中语文新课标要求学生多读,诗,不读不成诗。
高中语文新课标要求学生多读,诗,不读不成诗。
这个环节设计就是要求学生自主学习,在读中整体感知文本,这个环节设计就是要求学生自主学习,在读中整体感知文本,把握诗词情感,明确剧本内容,为下面的合作探究活动奠定把握诗词情感,明确剧本内容,为下面的合作探究活动奠定基础。
整体感知后就进入合作探究环节。
基础。
整体感知后就进入合作探究环节。
合作探究:
主题、情感、时间、地点、人物、情节、合作探究:
主题、情感、时间、地点、人物、情节、场景、片名等等。
场景、片名等等。
说教学过程说教学过程二二、组织活动组织活动,合作探究合作探究解决拍什么的问题解决拍什么的问题2.2.小组研讨后形成认知成果并展示成果,教师要发挥主小组研讨后形成认知成果并展示成果,教师要发挥主导作用,进行恰当的鼓励性评价。
导作用,进行恰当的鼓励性评价。
主题:
柳永和红颜知己在京都外话别主题:
柳永和红颜知己在京都外话别情感:
伤离别情感:
伤离别-多情自古伤离别(词眼)多情自古伤离别(词眼)时间:
清秋时节时间:
清秋时节傍晚傍晚地点:
京都城外地点:
京都城外长亭长亭渡口边渡口边人物:
柳永与红颜知己人物:
柳永与红颜知己舟子等舟子等情节场景:
情节场景:
离别前离别前离别时离别时离别后离别后片名:
离别伤离别伤片名:
离别伤离别伤离别离别(择优录用)(择优录用)合作探究的内容即是诵读与合作理清诗词脉络的过程,合作探究的内容即是诵读与合作理清诗词脉络的过程,亦即微电影的拍摄要素!
这个环节学生易于掌握。
亦即微电影的拍摄要素!
这个环节学生易于掌握。
说教学过程说教学过程二二、组织活动组织活动,合作探究合作探究解决怎么拍的问题解决怎么拍的问题1.1.教师要明确任务分工:
教师要明确任务分工:
11、22小组为第一摄制组,合作探究如何拍小组为第一摄制组,合作探究如何拍“离别离别前前”场景;场景;33、44小为第二摄制组,合作探究如何拍小为第二摄制组,合作探究如何拍“离别时离别时”场景;场景;55、66小组为第三摄制组,合作探究如小组为第三摄制组,合作探究如何拍何拍“离别后离别后”场景。
这样,把教学任务分解到各组。
场景。
这样,把教学任务分解到各组。
说教学过程说教学过程二二、组织活动组织活动,合作探究合作探究解决怎么拍的问题解决怎么拍的问题2.2.分完组后,要求学生再读文本,解决以下问题。
分完组后,要求学生再
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