六年下作文指导.docx

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六年下作文指导

（一）作文指导记录

文

题

《难忘的“第一次”》第1篇

指

导

目

的

1、要选择印象最深，至今想起来还感动不已的“第一次”写出来。

2、要把“第一次”的经过写清楚，写具体。

3、要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

指

导

过

程

及

方

法

1、选择话题，确定材料。

2、你准备从几方面来写清楚事情的经过或事物的特点？

3、你准备采取什么方法来表达你从中获得的启示或感悟？

4、学生写完后认真修改。

5、同桌互相修改。

下水文题目

难忘的第一次

下水文付后

（二）下水文

第一次做饭

每次我看见妈妈把可口的饭菜端上饭桌的时候，我的口水就流了下来。

我也想体验一下做饭的感觉。

于是，我自告奋勇的对妈妈说：

“妈妈，今天的饭我来做吧！

”妈妈用疑惑的眼神看着我，对我说：

“你行吗？

”“我如果要是不会，您可以教我吗。

”妈妈终于答应我了。

妈妈告诉我说：

“你先自己做着，不会的时候自己想想妈妈平常是怎样做饭的。

”然后妈妈就出去了。

首先，我想了想今天要吃什么，有了，今天吃西红柿炒鸡蛋。

我从柜子了拿了几个西红柿，洗干净，就切了起来。

我开始还能耐心的切着，可是到后来，我看我切的西红柿有厚有薄，妈妈切的时候，西红柿都一样厚薄。

于是我就从新切起来，这回，我切的西红柿比上回好多了。

然后，我打开炉子，生上火，拿了几个鸡蛋，往锅里浇了点儿油，我把鸡蛋往碗边一磕，嫩黄的蛋心从壳了流出来，我赶紧拿了一个碗接着，蛋黄流入了碗了，我拿了双筷子，又把西红柿也倒进锅了。

我拿了个勺子在锅了搅了搅，把锅盖盖上了。

过了一会儿，热气从锅里冒出来了，我赶紧把锅盖拿开，诱人的香味也冒出来了，我赶紧拿了勺子搅了搅。

关了火。

把西红柿炒鸡蛋倒入盘子里，我又摆了个好看的造型。

把盘子端到饭桌上，我就去叫妈妈了。

我边跑边想，这是我第一次做饭，如果要是做不好怎么办。

不想这些了，我觉的我这次做的饭还是很好的了。

  妈妈回来了，我让妈妈检查一下合格不合格，妈妈尝了尝，说味道还可以，下次还让你做饭。

我听了妈妈夸奖我的话，心里跟吃了蜜一样甜。

我下次一定要努力，争取把饭做的更好吃，更可口。

通过这件是，使我明白了要仔细观察身边的每一件事，要是我平时不观察妈妈是怎样做的饭，那我今天也不会做出这样的饭菜。

所以，不要小看生活中的每一件小事情，有可能它是你的一个锻炼的机会。

（三）批改记录

批改

重点

是否突出“第一次”突出“难忘”

批改

篇数

224篇

批

改

所

见

优

缺

点

优点：

多数学生突出难忘的第一次，条理清晰，具体。

缺点：

个别学生语句不连贯。

错

别

字

扭——钮

×

病

句

摘

录

我的手把针尖扎出了血。

批

改

感

受

大多数学生突出了“难忘”的，叙述完整，条理清晰，个别学生事情平淡，语句不连贯。

（四）作文讲评

文

题

难忘的第一次

讲

评

重

点

中心是否突出，语句是否通顺。

讲

评

目

的

1、让学生进一步明确此次写作的要求。

2、让学生相互交流，取长补短。

讲

评

方

法

1、讲好的文章读给学生听，大家共同欣赏。

2、将差的文章字句抄在黑板上，大家共同更正。

典

型

文

章

《第一次钉扣子》

《难忘的第一次》

被

讲

评

的

学

生

郭红张雯月

（一）作文指导记录

文

题

第2篇

指

导

目

的

一、要民俗特点突出。

二、要内容具体。

三、要语句通顺。

指

导

过

程

及

方

法

一、要介绍的民俗是什么？

二、民俗的主要特点是什么？

你准备从几个方面来写清楚民俗的特点？

三、哪一部分作为重点，将要具体介绍？

四、采用了哪些方法来介绍民风民俗？

五、学生在交流后练习写。

六、修改。

下水文题目

家乡的习俗

下水文付后

家乡的习俗

每个人都有自己的家乡，而不同的家乡也会有不同的习俗。

你想知道我的家乡有什么习俗吗？

别急别急，君情听我慢慢道来……

我的家乡在广西平南县的大安镇。

说到习俗，我们每年都要举行“拜社火”的活动，特别是在春节期间。

大年初一的凌晨，也就就是新年的钟声敲响的时候，村民们纷纷拿出“拜社火”的祭品来，先在自家的大厅里祭拜拜社神。

祭品有很多，有巧克力、饼干、糖果、桂叶、沙田柚等等，寓意着新的一年的“大富大贵”、“甜甜蜜蜜”。

在家里拜完灶神后，大家有争先恐后的赶在第一时间去社庙祭拜社神，祈求在在新的一年里平平安安、健健康康、万事如意、财源广进！

不一会儿，村子里、镇子上，顿时响起了噼里啪啦的鞭炮声、烟花声！

到处都充满了节日的气氛！

怎么样？

我家乡的习俗有意思吧！

你家乡的习俗呢？

不防也说来听听吧！

（三）批改记录

批改

重点

是否突出民俗的特点

批改

篇数

224篇

批

改

所

见

优

缺

点

优点：

多数同学能围绕民俗这一特点，抒发自己的情感。

缺点：

个别学生描写平淡，语句不通顺。

错

别

字

在——再昌——冒

××

病

句

摘

录

我太爱这个节过春节了。

批

改

感

受

多数同学能围绕民俗这一特点，抒发自己的情感。

个别学生描写平淡，语句不通顺。

（四）作文讲评

文

题

以“民风民俗”为题（自拟）

讲

评

重

点

是否突出民俗的特点

讲

评

目

的

选取文章，通过讲评，大家取长补短，共同提高，讲评后，大家互相学习。

讲

评

方

法

集中讲评

选取好的文章，找出优点。

选取差的文章，找出缺点。

典

型

文

章

北京的春节端午节

被

讲

评

的

学

生

李晓明杨爽

（一）作文指导记录

文

题

第3篇

我的理想

指

导

目

的

1、要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现理想。

2、注意运用从其它学科学到的材料，以丰富习作的内容。

指

导

过

程

及

方

法

1、认真审题，写清自己的理想是什么？

2、为什么有这样的理想。

3、怎样去实现理想。

4、学生动笔写理想。

5、写完后认真修改。

6、修改作文。

下水文题目

我的理想

下水文付后

我的理想

人要有自己的理想，比如《灯光》中的郝副营长，他的理想就是“让以后的孩子在很亮的灯光下学习。

”这难道不是一个很崇高的理想吗？

理想是人生导航的灯塔，只要有了理想，前方一切道路都会充满阳光。

　　我的理想是当一名作家，我觉得作家是一个很宏伟的理想，自打刘老师来到我们班上以后，我就喜欢上了写作。

因为我可以用比较精美的语言来描写和概括我周围的一切事物，不仅如此，每当我心情烦闷时，只有做一件事才能解闷，那就是看书，写作文。

这样，我可以在纸上倾吐我的烦恼，让优美流畅的文笔洗净我心中的烦闷。

　　要说我为什么会想当作家，这还得从头说起：

听我妈妈说，小时候，我特喜欢书，即使一个字也不认得，也会对着图或者文字傻乎乎的笑，到了一定年龄——3岁，我就开始正式读书了，首先，妈妈教我认拼音，也许是我与语文天生有缘，我不出两个月便全部认会了，连妈妈都感到惊讶，由于小时候有很多时间，便不紧不慢的自个儿读起书来。

长大些，5、6岁时，读书速度也快了很多，便让妈妈买了许多故事教长的书，在妈妈的教导下快速读书，至此，我与书便结了缘。

然后，一直到四年级，遇到了刘老师我读书才有了一个很明显，很有突破的转折，想想以前我读书只是囫囵吞枣，完全不求质量，刘老师来后告诉我们，读书要认真、仔细体会作者用的手法，这也是一个学写作文的奥秘，如果你一目十行，完全不会吸收，怎能体会到作者的用心？

如果你一点儿也不认真去读，去感受，那么，出这么多名著也就毫无意义了，拿你不认真读书的时间去玩，还能好好放松一下呢！

　　我想当作家嘛！

也就是受了刘东老师、鲁迅先生的影响。

我十分佩服鲁迅的弃医从文。

我原本也打算好好修炼我那古筝与舞蹈来着，但看了那么多书，发表了那么多文章，一下子放弃有点怪可惜的，就决定当作家，不过，我选择当作家可不这么草率，关建是我发现，我有时侯总想一门心事的去研究它，让它成为我的手下败将。

　　要说怎么实现，我打算从现在开始好好蓄力，多读书，读懂书，多写作。

吸取众多作者写作之长。

另外，我随身还要带一个小笔记本，随时有灵感就记录下来。

　　刘老师说“人要立长志，不要常立志”，我现在已为实现这个目标而开始奋斗了，并且也永远不会改变这个理想，我会一直把这个好“志”长立下去！

（三）批改记录

批改

重点

围绕我的理想展开叙述，突出中心。

批改

篇数

224篇

批

改

所

见

优

缺

点

优点：

多数学生围绕“我的理想”这一主题，抒发自己的情感。

缺点：

个别同学描写平淡，语句不通顺。

错

别

字

优——幽幼——幻

××

病

句

摘

录

从中尝到了乐趣属于自己的

批

改

感

受

多数学生用多种方法弹出了自己的理想，并为实现这一理想而奋斗，个别同学描写不具体。

（四）作文讲评

文

题

我的理想

讲

评

重

点

是否谈出自己的理想

讲

评

目

的

大家互谈，互改，学习他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长不短，共同提高。

讲

评

方

法

大家互评

典

型

文

章

我的理想

被

讲

评

的

学

生

王荣义陈博文

（一）作文指导记录

文

题

学会生存第4篇

指

导

目

的

1、习作体裁不限，题目不限。

2、紧扣“学会”这一关键词。

指

导

过

程

及

方

法

1、认真审题，明确习作要求。

2、紧扣“学会”这一关键词。

3、你如果经历过危急时刻，写一写事情的经过或你当时的感受和做法。

4、学生之间互相说一说。

5、练习写作。

6、修改作文。

下水文题目

自我保护

下水文付后

自我保护

记得一个星期四的下午，放学后我高高兴兴地往家里走去。

当我走到居委会时，看到前面在修路，于是我绕道而行，从另外一条小路走回家。

走着走着，忽然听见一个声音：

“小妹妹，你放学啦？

”我抬头一看，一位陌生的中年男子出现在我的面前。

“嗯，放学了。

”我随口回了一句。

“我是你爸爸的同事，你不认识我了吗？

”陌生人笑眯眯地对我说。

我抬头看了看他，心里在回忆那些我见过的爸爸的同事，“我这有几粒好吃的糖给你吃。

”说完他拉住我的手，拿出几粒糖给我。

我心里在想，这个人我没见过呀，他是认错人还是……。

我灵机一动问道：

“你也是开卡车的吗？

我爸爸今天开车去哪了？

”“对！

对！

你爸爸开车出去了，叫我来接你”。

说完陌生人剥了一粒糖，想往我嘴里塞。

“是坏人，我爸爸根本不是开车的。

”我心里一下子紧张起来，怎么办？

平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被我遇见了，怎么办？

他手里的糖肯定有问题，我决不能吃。

“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？

”我急中生智地说，“噢，我忘了。

”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。

”他拉着我的手说道。

我慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。

对了，我有办法了。

“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我们去小店买好烟就去爸爸那儿。

”我笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧，要快点，你爸爸在等你。

”看着他那自以为是的样子，我不禁暗暗在笑：

你上当了。

陌生人拉着我的手来到小店，这时，我指着远处迎面而来的男子说道：

“爸爸，你怎么回来了。

”一旁的陌生人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。

我对陌生人说：

“爸爸回来了，我们过去吧！

”“不、不，我有事先走了。

”只见他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。

这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物，当遇见坏人时，要保持冷静，正确运用自己的智慧与坏人周旋，以做到自我保护的目的。

（三）批改记录

批改

重点

是否围绕学会生存这一主题展开叙述。

批改

篇数

224篇

批

改

所

见

优

缺

点

优点：

大部分学生围绕主题，叙述具体。

缺点：

个别学生叙述不具体。

错

别

字

俱——具拨——拔

××

病

句

摘

录

我呆住了吓得目瞪口呆

批

改

感

受

大部分学生围绕主题，叙述具体。

个别学生叙述不具体。

语句不连贯。

（四）作文讲评

文

题

学会生存

（自拟）

讲

评

重

点

叙述具体语句通顺。

讲

评

目

的

学生掌握习作的方法，突出重点，语句通顺，讲评后大家互相学习。

讲

评

方

法

集中讲评

典

型

文

章

紧急关头

被

讲

评

的

学

生

武美红侯雅静

（一）作文指导记录

文

题

自由表达（自拟）第5篇

指

导

目

的

1、题目自拟。

2、内容范围不限，可自由表达。

3、把自己的意思写具体，写清楚。

指

导

过

程

及

方

法

1、认真审题，明确习作的范围。

2、选好材料，自拟题目。

3、把自己的意思写具体，写清楚。

4、学生在练习本上写。

5、写完后认真修改。

下水文题目

校园趣事

下水文付后

校园趣事

我们景色怡人的校园里，一群群活泼的孩子在快乐地成长，不时也会爆发出一些趣事……

今天，我们召开了一次有趣的中队活动。

活动开始了，只听从喇叭那边传来播音员甜美的声音：

”同学们，请肃立，敬礼，唱国歌。

”我们是共产主义接班人……”同学们都唱得那么激动。

”文艺会演现在开始。

”这时，同学们个个摩拳擦掌，想上台表现自己。

主持人走过来：

”下面有请晓东同学上台唱歌。

””哗”人们热烈鼓掌欢迎。

晓东以动听的歌声再一次搏得了人满为患的喝彩。

主持人见大家玩得这么兴奋，也想来助助兴。

他从容不迫地走上讲台，向同学们微笑着。

他给同学们出了几道脑筋急转弯。

第一道：

一个人只剩下一颗子弹，那他能打死两个贼吗？

大家都争先恐后地回答，金豪回答：

”能。

””为什么？

”嗯，因为他一箭双雕打死了贼。

”金豪回答。

主持人听后不禁笑了笑，然后清了清嗓子，说：

”恭喜你，答－－”他故意拉长：

”错了。

”唉，真是竹篮打水－－一场空。

可主持人那滑稽的话语逗得大家笑得前俯后仰。

这时候，同学们又焦急又耐心地主持人出下一条题目。

他慢条斯理地说：

”什么火不能用？

”教室里的气氛顿时活跃了，几乎所有人都举手了，”你。

””怒火。

””恭喜你－－”浩圳同学又故意吊人胃口，几秒钟后，主持人终于说出了三个字：

”答对了。

””耶。

”同学们欢呼起来。

接下来的节目是猜动物。

规则是让坚雄同学在一个同学耳边说出一种动物的名称，由那位同学来模仿那种动物。

大家都开动大脑，踊跃举手。

正当活动进行到高潮时，播音员却宣布活动结束。

虽然活动结束了，但大家的心还记挂着这中队活动。

我们又急切地盼望下一次主题中队活动。

（三）批改记录

批改

重点

是否抓住有趣。

批改

篇数

224篇

批

改

所

见

优

缺

点

优点：

学生们在作文时能够突出有趣。

缺点：

个别同学描写不具体，叙述平淡。

错

别

字

山——三俱——具

××

病

句

摘

录

我高兴得了

批

改

感

受

多数学生在作文时能够突出有趣。

个别同学描写不具体，叙述平淡。

（四）作文讲评

文

题

校园趣事

讲

评

重

点

是否突出有趣，叙述是否恰当。

讲

评

目

的

学生掌握习作的方法，突出重点，语句通顺，讲评后大家互相学习。

讲

评

方

法

集中讲评

典

型

文

章

校园趣事

被

讲

评

的

学

生

孟祥宇张雯月