主编XXXXXX责编XXXXXXXXX.docx
- 文档编号:26854861
- 上传时间:2023-06-23
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:88.48KB
主编XXXXXX责编XXXXXXXXX.docx
《主编XXXXXX责编XXXXXXXXX.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《主编XXXXXX责编XXXXXXXXX.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
主编XXXXXX责编XXXXXXXXX
2011年12月20日
2011-2012学年江西省中小学教师远程全员岗位培训
主编:
XXXXXX责编:
XXXXXXXXX
真诚交流,携手共进,享受研修生活。
请各位老师注意作业提交时间,2012年1月22日关闭学习平台
如何提高朗读能力?
如何提高阅读能力?
中、高段作文、阅读怎么有效指导?
《中国现代诗歌五首》教学设计
教学目标:
1、了解中国现当代诗歌的发展历程,了解其中有代表性的诗歌流派及代表诗人的风格。
2、指导学生学会鉴赏诗歌的方法,提高审美趣味
A、加强学生的朗诵指导,学会欣赏诗歌的音乐美
B、引导学生有意识地从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。
C、品味语言,感悟新诗的独特风格,强调对诗歌的感知、体悟和理解,强调自我理解与发现。
3、通过课内学习、欣赏,及课外写读书笔记,充分体会现代诗歌韵味。
教学重点:
1、引导学生自己去品味诗歌的内涵,鉴赏诗歌的艺术特点。
2、引导学生从大处着眼,把握全诗的总体写作意图。
教学难点:
通过对意象,意境的具体分析来帮助学生解读诗歌。
教学课时:
2课时(《死》《再》1课时,《雪》《热》《双》1课时)
教学方法:
朗诵、讨论为主
教学步骤:
第一课时
一、预习安排:
1、同学们自己查找资料,了解《死水》《再别康桥》的作者,作好读书笔记。
2、印发人教版读本的《我所知道的康桥》一文。
二、导入新课
课间播放英国康桥配乐(肖邦小夜曲)图片,导入新课《再别康桥》
导入语:
在这首宁静的肖邦小夜曲的牵引下,我们也撑一支长蒿,在诗的长河里漫溯,轻轻地走进康桥,轻轻地走进徐志摩,让我们一起解读《再别康桥》。
三、整体感知
(一)出示课题和作者后设问:
第一次见到“再别康桥”这一标题会产生哪些疑问?
预测:
“康桥”在什么地方?
诗人为什么要离开“康桥”?
他是在什么情况下,怀着什么样的心情离开“康桥”的?
等
(二)分层次朗读诗歌
学生自由读——推荐生读——听黄磊朗诵的《再别康桥》(《人间四月天》的图片,配以音乐)——全班诵读,以课件贯穿始终,集音乐、画画、相片、朗诵等视听手段为一体,充分感受诗歌的优美境界。
四、鉴赏品味
1、设问:
“康桥”让诗人如此留恋,它一定美的迷人,诗中直接描绘“康桥”景色的诗节有哪些?
根据以上诗节的内容,加上同学们的想象力和创造力,请每一位同学都扛起自己的“摄象机”,到“康桥”去捕捉你认为的最美的镜头,然后介绍给大家。
——让学生把从学习诗的语言中理解领悟到的形象再用自己的语言表述出来,训练诗歌语言的散文化。
2、设问:
在“揉碎在浮藻间”沉淀着诗人“彩虹似的梦”,在你的理解中,“梦”的具体内容可能有哪些?
——见仁见智:
有求知梦、报国梦、情感梦等。
3、教师读第六节,设问“悄悄——笙萧”“夏虫——沉默”,诗人为什么把这些表面上看似不可调和的事物连缀起来?
王国维说:
“物皆着我之色”,这样的意象适合抒发诗人什么样的心情?
4、学生齐读首尾两节,设问:
“康桥”不仅有美丽如画的景色,更有让诗人割舍不下的情感世界,如此魂牵梦萦的地方,诗人为什么选择了“轻轻”“悄悄”的来去方式呢?
诗人在离去时连“一片云彩”都不曾带走,这表明了诗人什么样的情感和审美情趣?
五、拓展深化:
体会诗歌的形式美
过渡:
诗人离开令他魂牵梦绕的“康桥”没有带走一片云彩,当诗人离开这个令他无限留恋的世界时,也没有带走“一片云彩”。
1931年11月19日,年仅35岁的诗人徐志摩因飞机失事不幸遇难,噩耗传来,成千上万的年轻读者,一边流着泪,一边背诵他的《再别康桥》,以寄托对这位年轻诗人的哀思。
诗人离开这个世界70多年了,诗中精品《再别康桥》让人读后不忘,回味无穷,为什么?
这都缘于它用美好的形式传递出永恒的主题:
人们对美好的事物不再的追怀。
接下来让我们一起感受新月派诗人所追求的形式上的“三美”——音乐美、绘画美、建筑美。
请班上朗诵好的同学示范读《再别康桥》,然后女同学读《死水》1~3小节,男同学读4、5小节,对比体会诗歌的音乐美。
⑴音乐美,是对诗歌的音节而言,朗朗上口,错落有致,都是音乐美的表现。
同:
A,押韵B、两首诗音节和谐,节奏感强。
异:
《再》回环复沓,首尾两节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。
⑵绘画美,是指诗的语言多选有色彩的词语。
⑶建筑美,是节的匀称和句的整齐。
六、播放《七子之歌》的歌曲,揣摩诗中的爱国之情,引入对闻一多的简要介绍,及写此诗的背景
七、讨论作者写法的效果:
1、全班诵读,让学生说出“死水”的象征意义。
2、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶?
3、为何要写死水的歌声?
明确:
意在反衬死可怕的、死一般的寂静。
4、阅读最后一节,教师指导:
一二两句的作者照应开头,并强调对死水的判断和批判的肯定。
三四两句是作者的愤激之语,真实的意图是说:
中国的社会已经到了不可挽救的地步了,唯一的办法是加速它的灭亡,用新的社会来取代它。
八、拓展阅读:
1、《沙扬娜拉》2、《偶然》
九、小结:
古人说:
诗有可解,有不可解,有不必解。
让我们用率真、用直觉去感受诗,让我们用心灵去与诗握手。
同学们在课后去慢慢咀嚼、品味、把玩,每首诗都必有自己可悟、不可悟、不必悟之处。
十、课后作业:
1、背诵《再别康桥》。
2、体会“新月派”三美,有意识运用这三美,写一首表离别情的新诗。
第二课时
教学要点:
以学生诵读、讨论及自我感悟为主,老师加插中国现代诗歌流派及代表诗人和本课诗人相关背景的介绍,帮助学生理解诗歌。
一、现当代诗歌流派介绍
导入:
刘勰曾说:
“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。
本单元只是一个窗口,目的是将我们的目光牵引向浩淼的诗的海洋。
现在让我们沿着诗的发展脉络漫溯……(用幻灯片投出中国新诗发展脉络。
)
二、《雪落在中国的土地上》
1、导入:
欣赏歌曲《长城谣》,写的是“九一八”事变以后东北民众无家可归的惨状,不幸和挣扎,齐心战斗、收复失地的决心。
那么我们今天要学的艾青的这首《雪落在中国的土地上》就是以日本的侵华战争为背景的。
2、听配乐朗诵,思考:
A、读第1、11、12、13小节,本诗的情感基调可用什么词概括?
B、结合写作背景,读第2-10小节,概括本诗内容大意。
C“雪落在中国的土地上,寒冷封锁着中国呀……”两句在诗中反复出现了四次,请从情感表达和篇章结构两个角度说说这两句在全诗中所起的作用。
D、诗中,诗人也提到了自己,把诗人表现自我的文字找出来。
这样写有什么作用?
3、本诗运用哪些意象来表达这一内容和心情?
E、全诗最后一小节传递出作者怎样的情感?
3、小结:
艺术特色:
作者在诗中,运用描写、比喻和反复咏叹等艺术手段使全诗笼罩在悲哀的氛围中。
把表现自我与表现祖国和人民有机地融合起来。
三、《热爱生命》
1、导入语:
毛泽东曾说:
在世间一切事物中,人是第一个最可宝贵的。
只有懂得生命的重要,才能真正珍惜和热爱自己的生命,也才能尊重和爱惜别人的生命。
这个世界才能真正充满爱。
生命中有许多急流、险滩,有许多艰难、坎坷,是否轻易放弃,是否让生命之光暗淡熄灭?
食指在《热爱生命》一诗给了我们最好的诠释。
2、讨论:
(1)本诗先后选用了哪些意象?
表达了什么主题?
从哪些句子可以显现?
女同学读1-3小节,(表达一种对生命的执著爱恋);男同学读4-7节,进一步表达了热爱生命的具体表现,塑造了抒情主人公“我”的形象。
虽然环境是如此的恶劣和艰辛,但是心中依然信念不变:
相信未来、热爱生命。
(2)艺术特色:
A、最突出的特点是寓深刻的思想于质朴无华的词句当中
B、独白式的方式、大量的比喻、“四行一段”的体式。
四、《双桅船》
(一)作者介绍:
舒婷是朦胧诗派的代表作家之一,与北岛、顾城齐名。
(二)朗读全诗,鉴赏精华:
(1)寻找意象。
意象的运用:
诗人借助“船”、“岸”、“风暴”、“灯”具体形象所组合的画面,来表达她的情绪和感情的历程。
(2)理解诗中象征手法的运用。
五、诗歌拓展:
艾青《大堰河,我的保姆》,卞之琳《断章》,舒婷《致橡树》
六、课后作业:
应用象征意象传递情感这一手法,写一首现代歌。
曾令玉
上语文课时,我班上有一个学生总是习惯地趴在桌上,手中好像一直在摸索着什么东西,这样哪能集中精力听课,他的行为让我想到他那可怜的学习成绩,一直在及格线上波动,但是,只要我提醒他:
“你应该挺起胸膛来认真听讲。
”他也会回答出一两个像样的问题,虽然只是那么一刹那,这一点让我知道了他并不笨,他能学好,差,只是因为他懒或者他有什么心事。
我想了很久,终于找到了突破点,那就是我要让他一直挺起胸膛,认真听讲,首先养成良好的学习习惯,然后才能提高学习成绩,学习成绩提高了自然对学习有了兴趣,这样就形成良性循环,他的成绩一定会逐步提高的。
晚上,我早已按捺不住心中的喜悦,急于要实施计划了。
第一步,我给他的家长打电话,我早已深知他们特别溺爱他,我多次建议让他们对他的学习多关注一些,规范一下他的学习行为,从而使他养成良好的学习习惯,他们都不肯对儿子进行一些劝阻,反而更加纵容。
所以,这次我决定和他们进行迂回战术,我告诉他们为了他的形象问题,使她长得更加笔直,向他们提议给他买个背背佳。
因为他们特别疼爱儿子,他们也怕身体长弯了,第二天就买了一个背背佳。
我的第二步就该猛烈地开展了,刚上课,我就表扬他:
“同学们,快看,他今天真精神,站得直,坐的正,腰杆挺得真直啊!
”我带着满怀期待的目光对他接下去说:
“我希望你能在课堂上认真听讲,积极踊跃地回答问题,争取能给自己加分。
”我在班上开辟了“纪律行为”板块,根据课堂上的表现进行加分、减分。
他听了,重重地点了点头。
果然,在他刚穿上背背佳的兴头上,我又借机表扬了他,整堂课上他都很活跃,还积极地回答了两个问题,我趁机表扬他有进步并给他加了2分。
他为自己第一次因为上课表现好加了2分,他兴奋啊,眼睛里迸射出喜悦的光芒。
在课间,我惊喜地发现,他拿着书本去向同学虚心请教了,我看到他对学习有了兴趣,我的心高兴的像花儿一样。
紧接着我的第三步开始了,在批改第三单元考试卷时,我把他的作文少扣了三分,这样他就有了良的好成绩,当发到考试卷时,他特别兴奋,还一个劲的问同学,他那里为什么错了,应该是怎样的呢?
要求同学讲解。
从课上和课间的表现都可以看出,他在努力改变自己,他想成为一名经常受到老师表扬的好学生。
我读出了他的心思,就在全班同学面前表扬他,进步的速度真快,从合格线上一下子就进入到了良好的行列。
他不但学习成绩提高了,而且对学习也有了兴趣,他对我瞪着笑眯眯的眼睛,我从他的眼睛里看到了要坚持的信心。
当天晚上,我怀着无比喜悦的心情给他的家长打去电话,告诉他们这件事情的原委,并且希望他们一定要配合我一起鼓励她,让她勇追直上,千万不要松气,不要骄傲。
1、 通过在网上的学习,网上培训中专家、教授的专题讲座,有教育一线老师的上课视频,思考题等,内容很丰富。
专家、教授们的讲座,象一股新鲜的力量给了我很大的促动和新的活力。
通过这几天的培训,我对新课程有了更深刻的了解,从理论上领会到了什么是教育、什么是有效的教学、如何进行信息技术教学……,对今后的教育、教学工作给予了很大的帮助与信心。
2、作为语文教师,有时候学生们向我们提出一个难题,而我们一时答不出来,可能会让我们自己觉得很尴尬,但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次,我在给我们班上语文课的时候,离下课还有两分钟时,一位女同学站起来问我:
“黄老师,你知道椰子是怎么传播种子的吗?
”我一下子被她的问题给问住了,一时之间陷入于尴尬之中,因为我们这儿是北方根本没有这种树,平时我也没有过多的去关注这类事,但是处于老师的虚荣心,又迫使我小声对她说:
“现在我很忙,以后再说吧。
”这时下课铃响了,她用一种渴望的眼神看着我,匆匆离开教室。
过了几天,我早就把这件事忘了,但是这位女同学却没有忘记,她再一次来到我的面前问起了这个问题,我这时候才焦急地去翻书查找,并告诉她:
“椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位女同学吃惊了,睁着大大的,渴求知识的眼神望着我,好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思,就接着说:
“因为椰子是生长在海边的,它还有厚厚的外壳,等它长成熟以后,便掉在了大海里,随着海洋漂荡,在海水的浸泡下,外壳脱落,来到新的海边时,种子便在那里生根,发芽,最后又长成了椰子树。
”听了我的解释她非常满意,有一种说不出的成就感。
临走时,她微笑的对我说:
“谢谢你,黄老师。
”通过这件事,让我意识到无论是在课堂内外,学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事,我们应该保持冷静,平稳的心态,及时去解决问题,不能遏制学生的求知欲。
阅读,儿童生命成长的“喜雨”!
吉姆-崔利斯说得好:
“你读得越多,理解能力越好;理解能力越好,就越喜欢读,就读得越多。
你读得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聪明。
”阅读,对每一个儿童的生命成长意义都很重大,她能提升儿童生命质量的深度与广度。
我们作为语文教师,要让儿童感受到,阅读是一种创造,一种快乐,一种享受。
愿每一个儿童在生命成长的进程中都能享受“春雨”的滋润。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 主编 XXXXXX 责编 XXXXXXXXX