XX年一年级数学上册全册表格式教案.docx
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XX年一年级数学上册全册表格式教案
XX年一年级数学上册全册表格式教案
科目数学年级一备课人陈小玲执教人单元总课时节
课题数一数课时
课型
三
维
目
标知识与技能:
初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法:
初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
情感、态度与价值观:
在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点初步体验按顺序数数的方法。
课前准备教科书第23页的教学挂图1-10数字卡片一套。
教学过程二次备
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:
小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?
二、探究新知
教学“上、下”的位置关系。
①观察画面,认知“上、下”的位置关系。
师:
这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?
师:
对,是红绿灯,它们的作用可真大。
师:
请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问:
刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚,再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?
我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说,数学书上面是什么?
你的双手下面是什么?
教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。
师:
你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a.出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。
b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。
也可以说,你在这个同学的在另一个同学的。
还可以问:
从前往后数,他的前面有几个人?
后面呢?
三、运用知识.巩固练习
师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?
“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?
学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
作业设计1.教材第9页“做一做”。
通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。
将练习2的第1题制成,使学生理解在运动中“前、后”使可以发生变化的,不是永远不变的。
板书设计上、下、前、后
情景画
在的上面
在的上面
课后反思
科目数学年级一备课人陈小玲执教人第二单元总课时节
课题左、右第二课时
课型
三
维
目
标知识与技能:
学生认识“左、右”的基本含义,初步感受“左、右”的相对性。
能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自己的语言表达。
过程与方法:
经历“左、右”空间观念的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观:
使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”的位置。
教学难点在具体情景中体会“左、右”的相对性:
课前准备,水果。
学生:
铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教学过程二次备
一、初步认识“左”和“右”
活动一:
认识汉字“左”“右”。
’
①教师:
老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,对不对?
出示汉字:
左、右
②教师:
谁认识这两个字?
认识的同学请把手举得高高的。
③教师:
你们真棒!
那么多同学都认识!
你举的是左手,还是右手?
你用右手做什么?
活动二:
介绍自己的左手和右手。
①教师提问:
谁来向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?
你的左手和右手可以帮你做什么?
②教师:
左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?
活动三:
“找朋友”游戏。
①教师:
我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个‘‘找朋友”的游戏,好不好?
②教师说明游戏规则:
我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。
说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。
游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:
右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
活动四:
找位置。
过渡语:
你们爱吃水果吗?
桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了?
②请像我这样摆上三种水果。
教师提问:
最左边是什么?
最右边是什么?
③拿出香蕉,把香蕉挨着放在苹果的右边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨的左边。
教师:
你们说说,橘子的左边有什么?
右边有什么?
活动五:
找同学家。
过渡语:
“左”和“右”的用处太大了,你们在生活中遇到过这样的问题吗?
教师:
小龙到好伙伴小明家去玩。
小龙只知小明家在中心医院的左边,到底是哪一栋呢?
他犯难了,你们能不能看图再帮帮他
三.进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对的
活动一:
讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问:
为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了?
③把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。
④为什么?
教师:
由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。
活动二:
帮一帮。
①出示图片:
上学路口
教师:
小明上一年级了。
他想:
我都是一年级的小学生了,我要自己去上学。
于是,妈妈同意了。
妈妈把上学的路线告诉了小明。
到了路口,小明却被难住了。
你们能帮帮他吗?
②指名学生上台来指一指。
让学生像小明那样站好指右边。
四、课堂小结
你喜欢上这节课吗?
为什么?
作业设计1.教材第10页“做一做”的第1题。
老师读题,让学生来做动作。
教材第10页“做一做”的第2题。
同坐互相说一说,并按要求来放。
板书设计1、感知自身“左”、“右”
找邻居
课后反思
科目数学年级一备课人陈小玲执教人第三单元总课时节
课题1^5的认识课时
课型
三
维
目
标1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。
知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
培养观察和语言表达能力。
教学重点使学生掌握1~5的写法。
教学难点使学生掌握1~5的基数含义。
课前准备教师准备1~5的数字卡片,点子图;学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程二次备
一、创设情景,激情引趣
出示主题画:
问:
这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?
数出你喜
欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。
板书课题:
1~5的认识
二、动手操作、合作探究
摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
感知数的顺序
逐次感知数的顺序:
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
再摆1个呢?
依次感知3、4、5的。
整体感知1~5的顺序
出示点子图,你来给他们5个排队。
摆好后提问:
5的前面一个数是几?
2的后面一个数呢?
……
数一数:
让学生从1数到5,再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:
在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。
猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?
也可能是几?
……
写一写
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
在书上第16页描写,比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
练一练
完成练习三的1~2题。
全课总结
这节课你学会了哪些知识?
同桌互相说说再告诉大家。
作业设计1.教材第16页“做一做”的第1题。
先让学生数出图中每种物体的个数,再与中间的数字对应用线连起来。
教材第16页“做一做”的第2题。
板书设计1^5的认识
课后反思
科目数学年级一备课人陈小玲执教人第三单元总课时节
课题比大小第二课时
课型
三
维
目
标1、知识目标
使学生认识符号“>”、“<”和“=”的含义,知道用词语来描述5以内数的大小。
能力目标
初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
情感目标
掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。
教学重点会正确比较5以内数的大小。
教学难点认识符号“>”、“<”和“=”,理解其含义。
课前准备教师准备1~5的数字卡片,有关图片学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程二次备
一、复习旧知:
昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说
一说。
与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
出示主题画
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道
了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:
小猴 梨
桃
香蕉
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:
教师板书:
=3
>2
<4
等于3
大于2
小于4
教师介绍等号、大于号、小于号
谁会读,请会读的学生带领大家读
谁能说一说,你是怎样记住“>”、“<”和“=”?
2、出示第17页下面做一做:
学生自由看图:
你从图中看到了什么?
两种东西各有多少?
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
比一比,你发现了什么?
5>4谁会读?
一只小熊吃一个玉米,够吗?
三、练一练
第18页的第3题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
四、归纳总结
这节课你学到了什么?
教师引导概括:
比较两个数的大小时,可以用符号“>”、“<”和“=”来表示。
比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
作业设计1.教材第17页“做一做”的第1题。
先让学生自己独立做,然后交流订正。
重点说说思路。
教材第17页“做一做”的第2题。
县让学生自己独立做,然后老师给出标准答案,让学生自己判断各自做得是否正确。
板书设计比多少
=3读作:
3等于3
>2读作:
3大于2
课后反思科目数学年级一备课人陈小玲执教人第三单元总课时节
课题第几第三课时
课型
三
维
目
标1、知识目标
在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
能力目标
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及
提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点使学生能区分几个和第几。
教学难点掌握区分几个和第几的方法。
课前准备教师准备挂图;学生准备学具盒。
教学过程二次备
一、创设情景,激情引趣
师生交流
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知
道是哪里吗?
出示挂图第20页的图画。
动物园的售票处,井然有序的排队买票。
师:
问:
小朋友,
你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
二、探究新知
初步感知
师:
小朋友排在第几?
谁排?
解放军阿姨呢?
最后一位叔叔排第几?
从前面数背黄包的阿姨排在第几?
从后面数呢?
教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
初步感知基数与序数
请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
动画展示:
穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
问:
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放叔叔呢?
进一步体会基数、序数的含义
请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
区别几个和第几
第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。
动手操作,深化感知
拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?
为什么会有两种摆法?
引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习:
第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
完成第20页的做一做
四、总结评价
今天这节课你学会了什么?
还有什么不懂的问题?
作业设计1.教材第20页“做一做”的第2题。
.教材第22页“做一做”的第1题。
板书设计第几何5以内数的组成
自然数用来表示事物的次序,成为序数,也就是通常所说的第几。
课后反思
科目数学年级一备课人陈小玲执教人第三单元总课时节
课题分与合第四课时
课型
三
维
目
标1、知识目标
掌握5以内数的组成。
能力目标
培养学生有序的分析问题的能力。
情感目标
培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重点使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。
教学难点使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
课前准备5根小棒,5个圆片。
教学过程二次备
一、复习准备
数数从1~5,从5~1
比较大小
○44○25○12○3
看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有△
从右边数,☆排第。
从左边起,第5个是。
二、探究新知
学习4的分解与组成
今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。
看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。
交流展示。
探讨分的方法
刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?
学生交流后,教师板书:
44
32231
引导学生读数的组成,先领读:
4可以分成1和3,
和3组成4………再自由读
引导学生把这些摆法加以整理。
引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?
看到3和1组成4,就能想到什么?
练习4的组成。
学习5的组成
请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?
分分看。
以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
怎样才能记住5的组成呢?
练习5的组成。
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么?
作业设计
板书设计分与合
课后反思
科目数学年级一备课人陈小玲执教人第三单元总课时节
课题加法第五课时
课型
三
维
目
标1、知识目标
使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。
能力目标
学会加法的计算方法,能熟练口算得数是5以内的加法
情感目标
养成仔细计算的良好习惯。
教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法
课前准备小棒、三角形和圆片。
教学过程二次备
一、复习准备
在桌上依次摆出2根小棒,3个三角形,5个圆片。
边摆边说一说用数字几表示,并在学具下面书空。
将摆好的三个三角形分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说3和5的组成。
二、探究新知
引导学生观察,初步感知加法的含义。
出示主题图,让学生说一说图意。
同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。
师引导说:
把3个红气球和1个绿气球放在一块儿,左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。
让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。
从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算,
学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球,就是要把数字3和1合起来,用符号“+”表示。
板书:
3+1=4
:
∶
加号等号
怎样写加法算式呢?
教师演示在算术本上规范的写法。
再次强调说明:
把3和1合起来,要用加法计算。
强调:
加号前面的3表示什么?
加号后面的1呢4又表示什么?
学生读算式。
结合第24页的气球图,进行动手操作加深体验加法的含义。
发散联想,进一步理解加法的含义。
教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。
并会口头列加法算式表示。
三、巩固发展
第24页做一做要求一边看一边说过程。
练习五的第1题。
先观察图片,以小组为单位说图意,然后在方框里填得数。
四、总结延伸
通过这节课的学习你学会了什么?
印象最深的是什么?
作业设计1.教材第24页“做一做”。
让学生自由发挥,只要表达正确即可。
练习五的第1题小题。
板书设计加法
加法的含义:
把两个数合并成一个数的运算用加法计算。
课后反思
科目数学年级一备课人陈小玲执教人第三单元总课时节
课题1~5的加法第六课时
课型复习
三
维
目
标2、知识目标
进一步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
能力目标
初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
情感目标
培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
教学难点体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
课前准备小棒。
教学过程二次备
一、复习准备
看图填数
○○○○○○○○○
二、探究发现
出示25页主题图
仔细看,图中画了什么内容,说出图意,同座同学互说。
根据图的内容,引导学生思考,求一共有多少只小松鼠怎样列算式?
为什么用加法计算?
3+2得多少?
你是怎样算出来的?
小组交流,探讨多种算法,代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励
师:
刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?
同桌互说。
强调:
加号前面的“3”表示什么?
加号后面的“2”呢?
“5”又表示什么?
三、巩固深化
完成做一做第1、2题:
先看图说图意,再在全班交流,说算式,你是怎么算的?
观察这两个算式,你能发现什么?
完成做一做第3题:
边摆边列算式
游戏:
找朋友
+34+12+21+23+1
+24+11+33+2
完成练习五的2题。
四、课堂总结
今天同学们都学得很认真,谁能谈谈自己的收获?
作业设计1.教材第25页“做一做”的第1题。
可将左、右两幅图制成,动态展示给学生,接着让学生说说图意和怎样列式,以加深对加法含义的理解。
板书设计5以内数的加法
+2=5读作:
3加2等于5.
课后反思
科目数学年级一备课人陈小玲执教人第三单元总课时节
课题减法第七课时
课型
三
维
目
标1、知识目标
初步了解减法的意义,认识减号,会读减法算式,并能用数的组成正确口算5以内的减法。
能力目标
培养学生动手操作和语言表达能力,提高学生参与数学的兴趣。
情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点会计算减法。
教学难点理解减法的含义,确定被减数。
课前准备数字卡片和算式卡片。
教学过程二次备
一复习旧知
听算式,说得数
+31+31+42+24+13+1
对口令:
5以内数的组成。
二、探究新知
引导观察,感知减法的含义
出示挂图,让学生认真观察
同桌之间互相交流说图意,然后全班交流。
师:
像这样,从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。
板书:
—
学习减法算式
问:
4个气球可以用数字几表示?
板书:
4
飞走了一个,是从几只里面拿走的?
飞走一个可以用数字几表示?
板书:
1
像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
板书:
4-1=
问:
4-1等于几?
你是怎样想的?
把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?
请你说一说。
发散联想
教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展,学会学习。
出示第26页的第2幅图让学生认真观察
请多个同学说图意
问:
谁知道虚线圈是什么意思?
请你猜一猜。
第26页最下面的做一做
去掉了要用什么方法计算?
谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说吗?
试一试。
三、巩固反馈
P28页的第3题
人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。
四、课堂小结
今天我们学习了什么?
什么情况下要用减法?
怎样计算减法?
作业设计1.教材第26页的“做一做”。
让学生仔细看图,自由表达。
练习五的第6题。
先让学生观察图,说说图意。
板书设计减法
建好“-”,读作减
减法的含义:
从一个数里去减掉一部分,求另一部分用减法计算。
课后反思
科目数学年级一备课人陈小玲执教人第三单元总课时节
课题5以内的减法第八课时
课型复习
三
维
目
标1、知识目标
进一步了解减法的意义,熟练口算5以内的减法,感受数学与生活的联系。
能力目标
体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。
情感目标
结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。
教学重点用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
教学难点学生能说出自己的计算方法。
课前准备挂图
教学过程二次备
作业设计1.教材第27页“做一做”的第3题。
让学生先看算式,再动手涂,最后算出得数,老师巡视指导。
教材第27页“做一做”的第1题。
板书设计5以内数的减法
-3=2
可以用数的组成计算,3和2组成5,所以5-3=2.
课后反思
科目数学年级一备课人陈小玲执教人第三单元总课时节
课题加减法的练习第九课时
课型复习
三
维
目
标1、知识目标
能正确、较
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- XX 一年级 数学 上册 表格 教案