三年语文568单元教案.docx

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三年语文568单元教案

教案设计

课题

15搭船的鸟

课时

第一课时

课型

精读

主备人

王锐

教学

目标

1认识5个生字，会写7个生字。

能正确读写生词。

2正确流利朗读课文，了解课文内容。

重点

会写7个生字，正确读写新词。

难点

感知课文主要内容

教学用具

课件、预习课文

教学过程

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、导课激趣

二、初读课文

认识生字

3、再读课文，初步感知

四、课堂小结指导书写

五作业

同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？

今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？

1、学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。

2、交流自己的识字方法。

1搭船的是什么鸟？

你喜欢吗？

2从文中找出写鸟的句子读一读。

3了解课文主要内容。

1“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写的太长。

2看清字形，认真书写。

1熟读课文

2一字一行

齐读课题、质疑

“翠、嘴”平舌音

用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄。

”

展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。

交流主要内容

交流

书写

记作业

板

书

设

计

单元主题：

留心观察

15搭船的鸟

翠亲搭父沙啦响

教学

反思

教案设计

课题

15搭船的鸟

课时

第二课时

课型

精读

主备人

王锐

教

学

目

标

1会写6个生字，有感情的朗读课文。

2精读课文，体会我对翠鸟的喜爱之情。

3想象翠鸟捕鱼的情景。

重点

学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。

难点

学习翠鸟捕鱼的动作描写

教学用具

课件，熟读课文

环节

教师活动

学生活动

二次备课

1、复习导入

二、细读课文

三、回顾全文

感情朗读

四、指导书写

五、拓展延伸

六作业

1、听写7个生字。

2、开火车认读生词。

你从文中哪些地方体会到了我对翠鸟的喜爱之情？

汇报

点拨1（课件出示文中插图）齐读第二自然段。

翠鸟给你留下了什么印象？

2引导学生读好第三自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。

3齐读第四自然段，把写翠鸟动作快的词做上记号。

指名感情朗读

1指导观察

2交流注意的地方

3指导书写

“悄”、“捕”、“哦”“嘴”要写得左窄右宽，“羽”要写得左右同宽。

写一种小动物，要抓住它的外形特点。

一字一行

写一写

认读

自主读书小组内交流

说一说翠鸟的样子，体会“我”观察的细致。

从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。

观察

交流

书写

写一写

板

书

设

计

单元主题：

留心观察

抓重点词句表达

细致描写

想象画面

外形羽毛翠绿翅膀带蓝色红色长嘴

15搭船的鸟

动作冲进水里衔着小雨

教学

反思

教案设计

课题

16金色的草地

课时

第一课时

课型

精读

主备人

王锐

教

学

目

标

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

学会生字词语

难点

有感情地朗读课文

教学用具

课件生字卡片读课文，收集资料

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一创设情境

二初读课文

自学生字

三、再读课文，了解大意。

四、指导识字、写字。

1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

2.出示课件请学生们欣赏。

说说自己眼中的蒲公英。

3.谈话导入：

小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？

今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。

引出课题并板书。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

标出自然段。

2指名学生读，开火车读。

标出自然段。

1.自读课文，提出问题：

2.自主探究，解决问题。

（1）自由组合，分小组谈论：

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

（2）小组汇报学习成果：

结合学生的小组汇报。

1认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。

3.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

交流资料

欣赏交流

读文

标出自然段。

纠正读音：

读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。

熟字加偏旁：

盛：

成+皿耍：

而+女喊：

咸+口英：

央+艹

钓：

勺+钅趣：

取+走睡：

垂+目

“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。

“喊钓睡”左窄右宽。

“趣”半包围结构。

板

书

设

计

单元主题：

留心观察

16金色的草地

蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡

教学

反思

教案设计

课题

16金色的草地

课时

第二课时

课型

精读

主备

王锐

教

学

目

标

1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

重点

.感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

难点

习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学用具

课件

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习巩固

二、精读课文，探究交流。

三、教师小结，感情朗读。

四、拓展延伸，实践探索。

　开火车认读生词

1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。

2.学习课文第二自然段。

（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。

（2）理解“一本正经”。

3.学习第三自然段。

（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？

4.学习第四自然段。

（1）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。

想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？

（2）有感情朗读、理解最后一段。

重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

用自己喜欢的方式朗读全文。

1.说说自己喜欢的事物是什么？

它有什么特点？

2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。

认读

质疑

读一读

说一说

善于观察、细心

想象说话

朗读

板

书

设

计

单元主题：

留心观察

抓重点词句16金色的草地

联系上下文寻开心——新发现——感兴趣表达细致描写

碧绿——金黄——碧绿

　　　　　　　合拢——张开——合拢

　　　　　　　启示：

要善于观察，思考探究

教学反思

教案设计

课题

我家的小狗

课时

第一课时

课型

精读

主备人

王锐

教

学

目

标

1学习描写动物的方法：

抓住特点，细致观察。

2观察一种动物，把观察所得写下来。

重点

学习描写动物的方法：

抓住特点，细致观察。

难点

抓住特点

教学用具

多媒体课件

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情境，引发兴趣。

二、初读课文，整体感知

三、读中感悟

四、课堂小结，提纲挈领。

1.出示多媒体课件：

不同形态的狗。

同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。

狗就是其中的一个。

你们喜欢狗吗？

狗给你留下什么样的印象呢？

2.今天我们就来一起走近博·希哈先生家的狗——“王子”。

1.自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。

圈划出生字新词和不理解的地方。

然后和小组同学交流。

3.你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？

（一）学生自由读文。

思考“王子”的“淘气、可爱”表现在哪些地方？

找出相关的句子，边读边作批注。

（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。

1.从文中哪些地方能看出“王子”的“可爱”呢？

2.从哪又能看出狗很“淘气”儿呢？

（1）学生读句子，教师放课件（狗和火车赛跑的图片）

（2）想一想，“王子”还有可能和什么赛跑呢？

1.结合板书，梳理全文。

作者在写“王子”的时候，用了哪些事例来写具体的呢

 3.小练笔。

写一种自己喜欢的小动物。

注意观察要细致，抓住特点写，写出事物特点。

观察

说一说

自由读文

汇报

淘气、可爱

汇报

找出重点语句

说一说

写一写

板

书

设

计

主题：

留心观察我家的小狗表达细致描写

抓重点词句

联系生活实际淘气可爱

教学

反思

教案设计

课题

我爱故乡的杨梅

课时

第二课时

课型

精读

主备

王锐

教

学

目

标

1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。

2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。

3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。

重点

通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

难点

学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

教学用具

课件

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一初读例文。

二、细读例文

三、课堂练笔。

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：

作者是从哪几个方面来写杨梅的？

找出例文中有关的自然段。

1.作者是怎样描写杨梅树的？

从文中勾画出有关的语句。

2作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

（1）杨梅的颜色

③教师小结：

这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。

（3）杨梅的味道。

思考：

作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：

眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。

这样我们就可以把东西写得生动具体了。

1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。

2.指名试说，师生共同评议。

3.教师再次明确要求。

把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

思考：

作者是从哪几个方面来写杨梅的？

画一画并交流

例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。

作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。

交流

作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。

？

板

书

设

计

观察和描写方法：

一定顺序、抓住特点

眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻

教学

反思

教案设计

课题

观察一种植物或动物

课时

第一课时

课型

作文

主备

王锐

教

学

目

标

1能用自己的话写出自己观察到的内容。

2激发学生习作兴趣，调动学生的习作积极性，建立信心。

3培养学会修改作文的能力，养成良好的修改习惯。

重点

能用自己的话写出自己观察到的内容。

难点

细致观察

教学用具

课件

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情境

二、交流观察的内容

三、把自己的观察写下来

四、誊写作文

1.前几天，有些同学把观察到的事物写进了日记，在口语交际活动中，我们也互相交流了自己在观察中的所发现的有趣的事情。

下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

1．在口语交际中，在同学们的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。

也许你有更多的发现。

今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，写一篇作文。

　　2.学生讨论交流：

你最感兴趣的是什么？

你准备写哪些内容？

3.提示：

可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态……

　　4.把你准备介绍的事物描述给同学听。

　　1．学生起草，教师巡视。

2．放声朗读，检查修改。

读读句子写的是否通顺，词语用的是否恰当，标点运用是否正确。

3．学生相互交流，相互评议。

4．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

5．再次修改，大声读读。

6．誊写作文，注意格式，字迹工整。

学生交流，评议，学习别人的优点。

讨论交流

学生起草

相互评议。

全班交流

板

书

设

计

观察一种植物或动物

动物  外貌  生活习性（掌握的资料等补充）

植物  外形  特点等

教学

反思

教案设计

课题

语文园地五

课时

第一课时

课型

实践

主备

王锐

教

学

目

标

1自主发现词语的构词特点，了解十二生肖这一传统文化。

2运用熟字加偏旁的方法，认识9个生字。

3主动参与展示活动，乐与展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

重点

目标1、2

难点

目标3

教学用具

制作多媒体课件制作生字词卡片

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、我的发现

二、日积月累

三展示台

四总结

1自由读词语。

2出示此语。

3引导学生留心观察加点字，并指导理解词语的意思。

（1）引导学生认读词语。

（2）引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

4引导学生积累词语。

（1）鼓励学生找出具有上述特点的词语。

（2）学生读读记记这些词语。

（-）读读背背

1观察与认读。

学生观察图片：

上面画的是什么?

2认读词语

（2）了解十二生肖。

1交流十二生肖的传说。

2读读认认

3学生说说发现的特点。

1学生看展示台上的内容，说说还可以展示什么。

2学生商议展示方式

3组长负责分工。

4学生进行自主展示交流。

5教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

这节课你有什么收获？

读一读

观察

读一读

记一记

交流

说一说

交流

说一说

交流展示

说一说

板

书

设

计

语文园地五

教学

反思

教案设计

课题

17古诗三首

课时

第1课时

课型

精读

主备

王锐

教

学

目

标

1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。

2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

重点

有感情地朗读，感悟诗境。

难点

感悟诗境

教学用具

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情境

二、了解作者，初识古诗

三、自主学习，合作探究

四、交流分析，理解悟情

1.师画简笔画，高高1.老师介绍李白。

2.板书课题和作者。

1教师巡视，指导学生自读古诗。

（要求读准字音，读通句子，读出节奏）

2.指导学生学习生字。

并叙述天门山的来历。

1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。

2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？

1.课件出示第一句思考:

（1）这句写了什么山，哪里的水？

你仿佛看到了什么？

（2）从画面中你感受到天门山怎样？

又感受到水怎么样？

（2）哪些字给你感受最深？

2.课件出示第二句，思考：

这一句主要写了什么？

水流到这里发生了什么？

通过“回”字你仿佛听到了什么？

看到了什么？

3.指导学生朗读。

4.引导学生总结学习方法。

1.学生观赏老师画画，并倾听故事。

2.齐读课题。

1.学生自由读古诗。

2.指导书写：

断、楚、至、孤、帆。

3.学生听范读，画出节奏，比赛朗读。

1.学生自主学习，并在书上批注。

2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语

1.学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。

2.学生自主交流，体会和感受。

板

书

设

计

教学

反思

教案设计

课题

17古诗三首

课时

第二课时

课型

精读

主备人

王锐

教学

目标

1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。

2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。

重点

有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。

难点

体会作者表达的思想感情。

教学用具

课件

教学过程

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情景、激情导入

二、引导自学，学有所得

三、欣赏古诗，体会意境

四、体会情感，背诵古诗

1.教师播放古曲《春江花月夜》。

2.导入新课。

3.板书课题和作者

1.引导学生学习本课生字。

2.引导学生回忆学习古诗的方法。

3.提出学习要求，课件展示：

（1）熟读中理解题意，诗意。

（2）借助字典，资料理解诗句。

（3）由词到句串讲诗意。

（4）熟读成诵。

（5）提出疑问，合作解决。

1.教师指导学生学习第一、二句，感受晴天和雨天的美。

2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。

3.指导朗读。

1.从这首诗中，你体会到了什么？

2.指导背诵古诗。

1.学生听古曲，感受意境。

2.齐读课题。

1.学生自学本课生字。

2.学生根据要求自学，小组进行讨论。

3.学生进行自学汇报。

4.大声朗读古诗

1.学生结合注释，图画，课件，发挥想象，理解西湖晴天和雨天时不同的美。

2.学生交流讨论。

3.学生总结学法，诵读第三、四句，理解诗意。

4.学生有感情地朗读。

1.学生交流从诗中受到的体会。

2.学生背诵古诗。

板

书

设

计

单元主题：

祖国河山

教学

反思

教案设计

课题

17古诗三首

课时

第二课时

课型

精读

主备人

王锐

教

学

目

标

1.认识4个生字、会写6个生字。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。

重点

感悟古诗的意境，背诵古诗。

难点

感悟古诗的意境。

教学用具

课件

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一创设情境

二、理解美，洞察美

三、对比读，深化美

1.导入新课，板书课题。

2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。

3.播放朗读录音。

1.引导学生学习本课生字。

2.指导学生读诗，理解词语的意思。

3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意思。

4.教师演示：

一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。

5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。

6.背诵古诗。

1.课件展示改编的诗和原诗。

学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

2.再读原诗，体会语言的精妙。

1.学生齐读课题。

2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。

3.学生听录音，然后自由练习诵读。

学习生字

理解词语

观察

谈一谈

感情朗读

1.学生读改编的诗和原诗。

2.小组交流原诗的精妙。

3.学生汇报。

板

书

设

计

单元主题：

祖国河山

教学

反思

教案设计

课题

18富饶的西沙群岛

课时

第一课时

课型

精读

主备人

王锐

教

学

目

标

1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色，等词语。

2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

重点

会认12个生字，会写5个生字。

难点

读懂课文主要内容。

教学用具

课件生字卡片读课文，收集资料

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情境、激情导入

二、初读课文

自学生字

三、指导书写

四、再读课文，理清层次。

一、创设情境、激情导入。

　　1.（课件出示2）播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

2.教师解说：

“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？

”

3.（课件出示3）字幕：

西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

1.小声读课文，画出生字和不懂的词。

2.学生按要求自学生字、词。

3.教师检查，小组汇报。

布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语。

4本课要求写的12个字，以左右结构的为主。

但这些字左右两部分大小的比例。

“优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽，

“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。

1再读，思考：

西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

短文是围绕哪句话来描写的？

2.短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛？

3.短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产？

说一说

观看

3.小组合作学习，读准字音，记住字形。

画出不懂的词，小组内解决。

学生可以通过联系上下文理解。

“绽开”“蠕动”“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”“海参”等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

读文理解

板

书

设

计

单元主题：

祖国河山

18富饶的西沙群岛

优错挺浅虾

教学

反思

教案设计

课题

18富饶的西沙群岛

课时

第二课时

课型

精读

主备

王锐

教

学

目

标

1．理解课文，背诵自己喜欢的段落，体会写作方法。

2．体会西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

重点

理解课文，．体会西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

难点

体会写作方法

教学用具

环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习巩固，整体切人。

二、细读感悟

三、汇报交流

四拓展延伸

听写词语

1.（课件出示14）“五光十色”一词，问：

“五光十色”课文里指什么？

2.你还想了解西沙群岛的什么？

1学习余下生字

切入点：

西沙群岛给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会到的？

2.思考：

西沙群岛一带的海为什么是“五光十色”？

3本段共有几句话？

是围绕着哪一句话的意思写的？

是怎样连接的？

4.把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。

（1）介绍了海