四年级语文下册第三单元集体备课.docx
- 文档编号:26850164
- 上传时间:2023-06-23
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:38.46KB
四年级语文下册第三单元集体备课.docx
《四年级语文下册第三单元集体备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文下册第三单元集体备课.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级语文下册第三单元集体备课
城关镇中心小学四年级语文
2016——2017第二学期
第三单元
集
体
备
课
主备人:
杨小艳
使用人:
参入人员:
周莹张玲玲阮慧
刘晓棠孙绪琴
第三单元教学计划
一、教材分析:
本组教材以“大自然的启示”专题,选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,一个综合性学习,一个语文园地。
《自然之道》,《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处;《蝙蝠和雷达》,《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师。
本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识,激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣,并能从中受到有益的启示,同时获得语文的综合素养。
二、教学设想:
1、加强学科整合意识,有效利用各种教学资源,让学生关注自然,了解自然,热爱自然。
2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料,深入感受人类应按自然规律办事,并从自然中受到启示,更好地为人类服务这一思想。
3、创设情境,加强课文的朗读训练,培养学生的自学能力,语文综合素养。
4、阅读相关方面的书籍、文章,更深刻地了解人与自然的关系。
三、学习目标:
1、认识28个生字,会写26个生字。
能会写会运用31个词语,会读会认30个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解和把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
4、激发学生探究大自然规律的兴趣,增强环保意识。
四、教学重难点
1、理解和把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
2、创设情境,加强课文的朗读训练,培养学生的自学能力,语文综合素养。
3、激发学生探究大自然规律的兴趣,增强环保意识。
五、课时安排
9自然之道2课时
10黄河是怎样变化的1课时
11蝙蝠和雷达2课时
12大自然的启示1课时
语文园地三4课时
9自然之道
学习目标:
1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3. 丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点:
了解课文的主要内容,从中受到启示。
教学难点 :
理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学过程
一、创设情境
同学们,《动物世界》这个节目你们喜欢看吗?
(出示沙滩海龟图片)在动物界乃至自然世界,有许多有趣的现象,这些现象给了人们不少的启示。
今天我们就一起学习一篇关于动物世界的课文。
(板书:
自然之道)
二、提出问题,自主预习
1. 按要求自读自学:
把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。
2. 出示课件,检查生字词认读与理解情况:
指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:
“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
3. 指名朗读全文,检查是否达到准确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。
4. 师深入问:
你读懂了什么?
还有什么疑问?
师生共同确定学习目标与重点:
了解课文大意,以填空形式归纳文章主要内容。
理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。
三、实践探索,解决问题
1. 出示句子:
“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”
这是一件什么“蠢事”呢?
我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
2. 演中促读,演中理解:
a) 请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”大家边听边看。
表演后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”,评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”,评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。
b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读,要求读出各自的表情。
再分角色朗读,教师引导学生通过读、模仿读、比赛读,初步读出感情。
最后指名上台表演。
教师采访“向导”扮演者:
你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?
引导学生初步理解这句话的意思。
3. 想象课文描写的场景,分小组再说一说。
4. 回答:
我们干了一件什么样的“蠢事”?
5. 比较句子:
下面两个句子有什么异同?
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较,并联系课文明确:
我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。
四、总结评价
自主读课文,抄写生字新词。
第二课时
一、创设情境,再探究,感悟“启示”
1.观察课文插图,说说图意。
2学生朗读课文六、七、八自然段,看看作者是如何把这一幅画面用文字书写出来的?
3我们的愚不可及造成的结果怎么样?
假如你是这些食肉鸟,你会想些什么?
4我和同伴还有向导看到了眼前的一幕,有什么感想?
心情如何?
我们怎样做?
(心情很愧疚,后悔,我们来回地奔跑救幼龟来弥补过错。
)
5.比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
a)向导一边走一边说:
“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
”
b)向导一边走一边发出悲叹:
“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”
6.感悟启示:
同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。
那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!
二、总结评价
1别看这小小的绿龟,他们有一套躲避危险防御危险的方法,可这样的办法却被“我们”破坏了。
这两个自然段里的每个字,每句话,甚至每个标点,都跳动着作者那难以言说的痛苦!
因为——“我们干了一件愚不可及的蠢事!
”
2其实,违背“自然之道”的故事我们学习过不少。
如:
《“打扫”森林》《拔苗助长》《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。
自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在大自然面前,我们人类要想不犯错误,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。
三、布置作业。
(1)有感情地朗读课文。
(2)探索自然,搜集有关违背自然规律,造成严重后果的新闻资料。
课后反思
10.黄河是怎样变化的
教学目标
1.了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。
2.理清课文脉络,给课文分段,概括段落大意。
3.了解黄河的变化给人们的教训。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。
2.了解黄河的变化给人们的教训。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境
课件黄河图片:
介绍黄河,我国第二大河。
我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域,黄河是中华民族的骄傲。
可是很多年以来,黄河也给两岸人民带来了灾难。
我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。
板书课题
二、提出问题,自主学习
1、初读课文,了解内容,画出有难度的字、词、句,借助字典,或联系上下文理解。
2、读准字音,分辨字形。
有些字不是生字,但读音容易出现错误,这样的字应反复强调。
“域”字应读“yù”,不能读“huò”;
“衍”字应读“yǎn”,不能读“yán”;等
还有一些字形相近,在书写过程中很容易误写。
因此,这样的字应该放在一起,按音、形、义区别组词。
(略)
3、解释词语,为理解课文内容做准备。
摇篮:
指发源地。
流域:
一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
河道:
河水流经的路线,通常指能通航的河。
河床:
河流两岸之间容水的部分,也叫河槽或河身。
植被:
覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。
悬河:
河床高于地平面,远远看去好像悬挂在空中,故称悬河。
4、再读课文,试着给课文分段,并概括段意.
三、品读领悟,探索新知.
1、课文一开始讲:
“人们都说,黄河是中华民族的摇篮。
”“摇篮”指什么?
(“摇篮”指发源地。
)
从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。
可是,黄河真的是一直平静流淌的吗?
(没有)请同学们齐读第一段,记住黄河近两千年间的表现。
2、齐读课文,激发学生了解黄河的积极性。
过去的“摇篮”是什么样的呢?
(自然条件很好,气候温暖,森林茂密,土地肥沃。
)
因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。
“可是,后来黄河变了”。
3、请同学仔细读书,认真地想一想:
黄河为什么变了,从两个方面找一找原因,再说一说这些原因之间的关系。
(黄河无数次地给两岸百姓造成苦难,成为了中华民族的忧患。
)
(黄河变化的原因有两个:
一是黄土高原气候转寒,暴雨集中;二是人口迅速增长,无限制地开垦放牧,使森林毁灭,草原破坏,绿色的植被遭到严重破坏,引起了严重的水土流失。
几个因素相互作用,使大量泥沙进入黄河,堵塞河道。
因此,黄河中的泥沙越积越多,以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。
从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成,互相作用的关系。
)
科学家为此做了很多工作,要解决黄河给人民带来的“忧患”,科学家为治理黄河设计了什么方案呢?
请同学继续自学第四段,同桌可以商量一下,然后说一说。
(因为黄河流域水土流失严重,使黄河含沙量加大,泥沙沉积在下游的河道中,水流不畅,洪水季,就容易造成下游堤坝决口或改道。
因此,治理黄河的关键是把泥沙管住。
科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是:
一,黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向;二,一定要保护好森林资源,使失去的植被尽快恢复;三,合理地规划利用土地;四,大量修筑水利工程。
这样才能防止水土流失,达到根治黄河的目的。
)
四、总结评价
联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。
学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响,也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。
通过讨论,提高学生们对保护大自然,保护环境的认识。
(黄河的变化给人类的教训是:
一定要保护森林资源,保护绿色的植被,保护大自然的生态平衡,合理规划利用土地,同时还要大量修筑水利工程,防止水土流失。
)
五、作业
文中运用了哪些说明方法,找出有关句子,并作摘抄。
板书设计:
黄河是怎样变化的
变化前:
变化后:
森林茂密 → 凶猛暴烈
土地肥沃 → 经常决口
(母亲河)→ (忧患)
课后反思
11.蝙蝠和雷达
一、教学目标
1、认识5个生字,会写12个生字,正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。
2、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
二、教学重点
抓住重点词句,理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能够安全夜航。
三、教学难点
蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
四、课时划分
两课时
第一课时
教学过程
一、创设情境,揭示课题。
1.同学们,对于蝙蝠大家都见过,那么你对它了解多少呢?
(出示图片)
请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。
板书:
蝙蝠
2.出示雷达图片
请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。
板书:
雷达
课文题目用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一起,那么,它们之间到底有什么联系呢?
学习了课文你就明白了。
二、提出问题
(一)自读课文,初步感知
1.自学要求:
(1)读准字音,读通课文。
(2)不认识、不理解的字词通过查字典等方法自学。
(3)同桌或小组交流学习成果。
2.教师检查自学情况
3.重点讲解形近字。
(二)、再读课文,了解大意
1.提出要求:
认真阅读课文,边读边想,看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分别做上记号。
2.学生按要求默读课文,教师巡视。
三、实践探索,解决问题。
默读课文,同桌交流,指名汇报。
(一)(3—6)讲蝙蝠飞行秘密。
(二)(8)雷达怎样帮助飞机在黑夜里安全飞行的。
(三)归纳两者关系。
四、齐读课文,回顾本节所讲内容。
五、课后作业
1.抄写生字并组词。
2.熟读课文。
第二课时
教学过程
一、复习导入
读词语,回顾课文大概内容。
二、提出问题,再读课文,小组合作,解决问题
1.蝙蝠飞行有什么特点?
课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?
2.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,做了几次试验?
每次试验是怎么做的?
3.这三次试验证明了什么?
把句子找出来读一读。
三次试验为什么能证明这一点?
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响,绳子一根也没碰着。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。
蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。
4.蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?
把句子找出来读一读。
5.指名读第七自然段。
为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?
用自己的话说一说。
6.联系全文,说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
先根据自己的体会理解说,再引导学生按课文的叙述顺序,有条理地完整地说一说。
三、总结评价
本文介绍了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并指出雷达就是模仿蝙蝠这一功能而发明制作的,并解释了雷达的作用及原理。
在内容上,文章环环相扣、结构紧凑。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
四、拓展思维
联系世界生活,想想生活中还有什么发明是学习动物而来的?
五、作业布置
1.练习用“终于”“清楚”造句。
2.如果你是发明家,你还想学习哪种动物,制造什么?
板书设计
11蝙蝠和雷达
嘴巴超声波障天线无线电波障
碍反射反射碍
耳朵物荧光屏物
(蝙蝠)(雷达)
课后反思
12.大自然的启示
教学目标:
1.认识8个生字。
2.朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点:
了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。
教学课时:
一课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境
《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到:
人类在蝙蝠夜行本领的启示下,发明了雷达,使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。
是的,大自然不仅风光无限,而且是“人类的老师”,既给了我们许多的警示,又启迪了人类的智慧,让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文,去获得新的认识吧。
二、提出问题,阅读课文,了解大意
1.自由朗读课文,读准字音,难读的地方多读几遍,联系上下文或查字典理解词语的意思。
2.出示生字词,同桌两个互读。
3.指名学生读,引导学生运用一定的识字方法准确认读。
殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸
不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举
引导学生自主识记形声字:
“殃.腐.翼.键.鲸”等,读准后鼻音“殃.壤.鲸”。
3.默读课文,说说每篇短文主要讲什么?
分别从文中找出一句话概括文章的内容。
(是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难;生物真是人类的好老师啊!
)
三、了解内容,自主探究,解决问题
1.再读两篇短文,哪些句子给你启发,在文中画出来。
2.交流汇报,联系上下文理解重点句。
(1)学习第一篇文章《“打扫”森林》。
重点探究第5~6自然段。
A.默读课文,思考:
使森林遭殃的根本原因是什么?
画出能够说明这一原因的重要语句。
B.小组内讨论、交流。
(2)老师和学生共同交流感受深的语句,交流受到的启示。
“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样,才能保持大自然的生态平衡。
”
这是全文的中心句,揭示了大自然万物之间存在必然的联系。
介绍了自然界中动植物相互依存的关系,正是这样的关系才维持了自然界的生态平衡。
a.结合上下文,用画“生物链示意图”的方式理解这句话。
第5自然段从正面说明怎样才能保持生态平衡。
第一句话是一个总起句。
本段中列举的几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下:
b.谈一谈自己受到的启示。
(交流与读书要结合起来,要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来,但要以文本为主,不脱离文本。
)
2学习第二篇文章《人类的老师》。
(1)默读课文,在不明白的地方作上记号,在感受深的语句旁写下感受。
重点感受下面两个句子:
①“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。
”
②“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。
生物真是人类的好老师啊!
”
第①句让学生结合自己课外收集的资料,举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。
第②句让学生打开思路:
人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?
(2)这篇文章带给你什么启示?
3.小结学法:
①划出感受深的语句写批注,②相互交流,得到了关于大自然的启示。
四、总结全文,拓展延伸
1林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。
可见,如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。
2教师推荐有关仿生学的课外读物和资料,布置学生课外阅读,激励学生去观察大自然,继续落实好综合性学习的要求。
3为什么课文已有标题还要设小标题?
本课标题是《大自然的启示》,而启示是多方面的。
小标题《“打扫”森林》从反面告诉人们大自然给予的深刻警示——顺应自然发展规律;《人类的老师》则从正面入手,讲述科学家从动物身上获得的启示。
下设的两个标题有各自的中心,又同时服务于主题,使得全文结构紧凑,主题鲜明。
五、布置作业
1抄写自己最感兴趣的语句。
2写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。
板书设计
12*大自然的启示
《“打扫”森林》——保持大自然的生态平衡
《人类的老师》——生物真是人类的好老师
课后反思
语文园地三
教学目标
1、运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用。
3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。
教学重点
体会词语在表达语意轻重方面的作用。
教学难点
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力。
教学准备
搜集人类从大自然受到的启示的资料。
课时安排
四课时
第一课时
教学过程
一、创设情境
教师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容。
2学生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。
3小组讨论、交流。
(1)展示自己收集的资料,当好小讲解员。
(2)向别人谈谈自己所了解到的发明创造的事例。
(3)谈谈自己是否从动植物身上得到启示,想发明什么。
4小组内交流,推选一个代表到台上交流。
(1)上讲台展示,其他同学认真听,还要做好记录。
(2)“观众”提问,现场展示解答。
(3)“观众”提出合理化建议。
(4)选派已有小发明的同学交流发明成果。
①从什么受到启发的。
②是怎样试验的。
③完成的结果怎样。
5学生对上台学生的交流进行评价。
要求:
语言准确、清楚、连贯,态度大方。
6评出最佳发明家、最佳资料员。
三、自查,同桌互说
学生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时
一、明确写作要求
1学生自读写作提示,说说这次作文写什么?
(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2教师引导:
注意:
写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时
一、学生自改、互评
1学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用“ ”勾出好词好句。
2请学生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、教师总评
第四课时
一、我的发现
1说说你发现了什么?
投影出示课本上的三组句子。
(1)男生读每组的第一句,女生读第二句。
(2)比较一下每组里前后两句都有什么变化。
(3)体会前后两句在句意上的不同。
提示:
第一组:
“终于”这个词表明揭开蝙蝠能够在夜间飞行的秘密是经过了很长时间的研究的,这个过程是比较艰难的。
第二组:
“根本”是完全的意思,这个表示程度的副词表明了向导对我们(也包括他自己)的一种强烈的责怨之情。
第三组:
“居然”表示出乎意料之外。
用上这个词,加强了这一事实令人难以相信的意思。
(4)自由读一读,比较比较。
2小结:
这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
3请学生说说类似的例子。
二、日积月累
1读一读,说说谚语的意思。
2交流自己知道的一条谚语的意思。
3自己背、同桌背、集体背。
4交流自己搜集的气象谚语。
三、展示台
根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示。
1展示汇报
第一组:
“手抄报”组。
把自己办的(或与组内他人合办)手抄报拿出来,请大家欣赏。
组内推荐一个同学介绍手抄报的主要内容、版面安排、插图设计、办报的收益等等。
其他同学针对“手抄报”组发问,“手抄报”组限时回答。
第二组:
“发明创造”组。
介绍本组的发明创造或发明创造设想,要说明依据的原理。
第三组:
“图书推介”组。
该小组负责把有关自然科学方面的书推介给大家,并说明为什么要向大家推介。
第四组:
“观察实验”组。
该小组把观察到什么,由此进行了什么实验介绍给大家。
最后说说实验结果。
2评价发奖。
教师与同学们共同给展示好的小组或同学发奖,给予荣誉称号。
如“小小发明家”“课外资料收集王”“办报大师”“采访能手”等。
四、课堂小结
一节有趣的课结束了,你的收获是什么呢?
试着小结一下吧!
课后反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 下册 第三 单元 集体 备课