人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导.docx

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人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导

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人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导

习作主题──写学一门艺术的故事或写自己喜欢的一件艺术品

本次习作的内容：

写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受，也可以写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动。

表达要求：

回忆本单元课文中作者表达感受的方法，在习作中加以运用。

学习某种艺术，比如，音乐（演唱、乐器演奏、舞蹈）、书法、绘画、雕刻等；喜欢的一件艺术品，比如，字画、雕刻作品、陶瓷工艺品、歌曲、摄影等。

在生活中，我们可以体会到各种各样的艺术品：

比

如，参观美术馆看到的字画、在博物馆内看到的艺术品、一场精彩的电影、一场演唱会；甚至我们自己家里的一些装饰物品（特色的盆栽、挂画、工艺品,,）都是描写的对象，艺术就在我们身边。

要写好本次作文，必须注意以下几点：

1、选择自己亲身经历过的事。

这样才会有话可说，才能抒发真情实感。

2、要把事情的经过写完整，重点突出。

3、将阅读课文中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,在习作中融入自己的联想和想象。

第一部分写学一门艺术的故事

一、记事作文的特点、写作方法简述

根据习作题目的内容，这是一篇写事的记叙文。

记事这类文章，事是重点，它的明显特点是：

注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：

文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是表现主人公的思想品德。

一件完整的事情包括：

事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果，它们被称为事件的“六要素”。

“六要素”在描述事件中的地位，起因、经过、结果是事件的主要环节。

其中经过部分又是整个事件的核心，更是一篇写事作文成败的关键。

怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚，写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序。

（1）运用顺叙

顺叙有以时间为顺序的，也有以事物发展规律为顺序。

在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须写清楚叙述的时间。

现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。

因此，要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次才会是清楚、明了的。

（2）运用倒叙

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要

指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写

1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。

事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。

它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。

事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。

有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。

“点”上的内容往往是文章的重点。

直接体现中心思想的，所以要详写。

二、习作具体指导

根据题目所要求写的事情是属于成长足迹类型，如第一次,,；学习某种本领；;增长见识；提高思

想；兴趣爱好；成功、失败、勇敢、胆小、伤心、快乐,,的真切体验。

如何把自己学习某种艺术，比如，音乐（演唱、乐器演奏、舞蹈）、书法、绘画、雕刻等

这些事作为材料来写成作文：

①根据题目的要求选定了某件事，就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

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②要交代清楚时间、地点、人物、事件。

比如，在什么时候，什么地方开始学习这门艺术的，学习了多长时间。

③必须把事情发生的环境写清楚。

因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。

环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

比如，你是怎样爱上这门艺术的？

学艺的动机是什么？

④记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。

比如，详细写你学这门艺术的过程，你还记得当初练习时的情景？

期间有没有什么趣事发生？

遇到过什么困难和挫折，是否想过放弃？

要开展联想和想象，把故事写生动。

⑤写感受，谈体会。

写自己学习这门艺术的心得体会，比如，增长了什么知识，明白了一个什么道理，学到了什么技艺。

别人可借鉴的学艺方法，以及应吸取的经验和教训等等，让别人读了你的文章受到感染。

可以把课文中所学到的表达感受的方法，运用到习作中去。

动笔之前应列出提纲，理出思路。

先把事情是怎样一步一步发展的，开始怎样，经过怎样，结果怎样，

有哪些体会，一一列出来。

参考题目：

《学艺回忆》、《我爱画画》、《绘画给我的快乐》,,

【例文1】我学书法的苦与乐

我学书法三年了，现在写得一手很棒（至少我和同龄的小朋友都这样认为）的书法。

你想知道我是怎

么练出来的吗？

这里面有许多苦与乐。

记得我6岁的一天，妈妈带我来到海日书画学校，欣赏小朋友们的作品。

那里有各种字体的书法作品，

还有许多形态各异的水墨画、水粉画。

我羡慕极了，很想学到这一手。

于是妈妈带我去报名。

当时，老师让我试着写一下，可我连毛笔都不会拿，就像拿腊笔似的抓起了毛笔，还弄得满手都是墨，

现在想起来真可笑。

黄老师慢慢纠正了我的握笔姿势，接着让我试着用毛笔写一横。

结果，我写出来的一横长满了“鸡皮疙瘩”。

不过黄老师说我的接受能力较强，加上妈妈的再三恳求，还是收下了我。

于是我来到了教室，好多比我小的小朋友都在认真地练习。

我也坐下来试着在黄老师给的双钩练习纸里“描”起来。

要知道当时我连涂颜色都糟糕得很，写出的“横”和“竖”当然更见不得人了。

黄老师看

见我这么一本正经地在“描”，鼓励我说：

“丁滔进步真快，看你拿笔拿得多棒！

”得到表扬的我更是努力了。

但那时的我很调皮，用妈妈的话说“没有一秒钟能坐得住的”，才写不到五分钟，就开始搞小动作了。

黄老师悄悄走到我身边对我说：

“丁滔，你想写得跟这位小朋友一样好吗？

快点练呀！

”看见大家都在埋头练习，我不好意思地又拿起笔来。

又过了不得五分钟，我又探头去看看邻桌的小朋友；一会儿又故意用毛

笔在自己的衣裤、桌椅上乱画；一会儿又把盛墨的碟子打翻了⋯⋯弄得老师不得安宁。

黄老师只好一次又一次地站在我身边，把我的注意力一次又一次拉回我的书法练习上。

黄老师这次批评我，下次又表扬我，既让我明白自己做得不好，又不让我失去信心，就这样，在黄老师的不断提醒和指点下，我慢慢地掌握了书法的一些窍门了，每次上课专心练习的时间也越来越长了。

一年级的时候，刘老师知道我在学书法，就特意让我参加了学校的书法班，我也很乐意。

可是，我依然很粗心很调皮，虽然悟性高，进步快，可是每次写完书法回家总是脏兮兮的。

妈妈于是为我准备了一双袖套，让我上书法兴趣班时戴上，可是我不喜欢戴袖套。

有一次，我和邻桌的同学玩时，他不小心把我桌面的墨洒了。

因为我平时总是写得很脏，又怕遭老师骂，于是我急中生智，用衣服的袖子把墨擦干净，然后，再把妈妈为我准备好的袖套戴上。

这样，我便轻而易举地过了学校老师这一关。

可回到家，妈妈使尽法宝，都没能把我的校服上的墨迹给洗干净，只好为我重新买来一套新校服。

那次我被妈妈重重地骂了一顿，我很委曲。

我不用衣服擦，被老师骂，擦了又被妈妈骂。

于是我堵气不上兴趣班了，现在想来真后悔，要是徐老师能原谅我，再收我为徒就好了。

很快，我过了“正”字和“永”字关。

一天，黄老师跟我和妈妈商量，希望我能用心练习，坚持两年（包括两个假期的周一到周五），会有成绩的。

我有点犹豫，因为一坐就是半天、一天，好累呀！

再想到寒暑假所有的自由时间都泡汤了，想打退堂鼓。

妈妈告诉我书法是我国古代文化精髓，能修心养性，对我的将来很有帮助，黄老师也跟我一起憧憬着未来成功的喜悦，我最终狠下决心，选择了学下去。

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这是我在黄老师家学书法的第一个暑假。

我每天（周一到周五）早上七点半来到黄老师家，一写就是

一整天（除了午休和午饭），妈妈下班后再来接我。

听上去都有点不可思议吧。

可不知怎的，当时我并不

觉得很苦，或许是有个良好的氛围吧，又或许是我想着自己的作品快出炉了吧。

一个暑假过去了，我不但

没有耽误功课（利用周六周日和晚上做）

，书法还有了突飞猛进的进步。

虽然我也羡慕同学们在暑假里学

会了游泳、游览了祖国的名胜、尽情地上网或游戏，但我觉得还是值得，并且我渐渐爱上了书法。

当我完成了两幅作品后，总觉得差不多了，开始觉得练书法有些乏味，提不起兴趣，练习时总走神。

幸亏黄老师及时发现，给我换了一种新字体——张迁碑。

我突然觉得很有新鲜感，又很有挑战性，而且这

种字体也适合我，笔画粗厚大气。

我越写越投入，黄老师见我如此努力，便开始了一对一的教学。

我也很

珍惜这个机会。

真是“功夫不负有心人”

，在黄老师的耐心教育和我自己的努力下，我获得了“墨彩杯全

国少儿书画大赛”二等奖。

这就是我学书法的故事，让我懂得了只有付出才有收获，我一定会继续练下去的。

点评：

这篇习作是紧扣主学习书法的过程和感受来写的，文章用了夹叙夹议的手法，娓娓道来，虽然

没有华丽的辞藻，但是我们阅读之后会觉得倍感亲切。

尤其是关于“苦”和“乐”

对比描述，生活细节

的描述，使文章有血有肉，具体而生动。

文章写出了最新作者的独特体验和感受，不可多得。

【例文2】

学泥塑的苦与乐

我家书架上的泥塑展示台上摆放着一套《西游记》人物的泥塑，来家里的客人见了这套泥塑，都夸我

心灵手巧，可又有谁知道，为了学习这门技术，我可花了好一番功夫呢！

前几年，我与哥哥住在一起。

哥哥做泥塑的功夫可棒了。

他做的泥塑看起来栩栩如生，慢慢地，我的

心中萌生了一个愿望——我也要像哥哥那样做一手漂亮的泥塑活。

从此我便踏上了我的泥塑之旅。

以后的日子里，每当哥哥要做泥塑时，我便躲在角落里偷偷学着——边看着哥哥做，手里也拿着花泥

和美工刀小心翼翼地模仿着。

刚刚开始，好像一切不顺手，每当我把我的杰作向哥哥展示出来时，哥哥却

总笑着说我做的是“四不像”。

几次之后，我再也不敢向他展示自己的作品了，便用零用钱买了本有关如

何做泥塑的书，成天闷在房间里苦苦地自学着。

为了做好泥塑作品，我可下了一番苦功。

炎热的夏日里，我在房间里做泥塑，额头上渗出了细密的汗

珠也顾不得擦一下；美工刀划伤了我的手指，贴上创口贴后继续做；做坏了，也绝不灰心，换块花泥重新

做⋯⋯。

在刚入门时，我遇上了许多困难，也遭遇了多次的失败，但每次看着自己不太成功的作品，我都

认真地思考，并获得了新的经验和教训。

日复一日，我的经验也愈来愈丰富，

做泥塑的技术也愈来愈成熟，

摆在桌上的作品也越来越栩栩如生了。

记得我为了做《西游记》人物的泥塑，还费了好一番波折呢。

那时，

《西游记》中的四个主要人物里

的三个已经做好了，只剩下一个斗战胜佛——孙悟空了，

为了更形象地体现孙悟空的个性——活泼、

好动，

我也比以前更加细致认真了。

为了塑好他的“肉身”

，我认真刻画了好几天。

这天，我准备完成最后一部

分，也是最难的一部分——脸。

我拿着美工刀，在上面细心地刻画，生怕一个不留神，几天的心血就会全部付之东流。

但是，悲剧还是发生了：

在刻眼睛时，力度没有掌握好，只听“吱”地一声，那“猴子”的脸上便留下了一道疤！

“完了，没救了，这么长的口子怎么可能掩盖过去！

哼！

做个猴子都有这么难做，我不做了！

”说着，我丢下了美工刀，跑到小区中庭玩去了。

到了中庭，我发现邻居一个刚八个月大的小孩子正在那儿蹒跚学步，他没走几步就会摔一跤，虽然那张可爱的小脸上早已挂满泪痕，但他还是坚强地从地上爬起来往前走。

我惊呆了：

这么小的孩子都懂得不能半途而废，那我呢？

想到这，我又跑回家，重新拿了另一块花泥，雕起了孙悟空。

经过了几天细心地制作，一个栩栩如生的孙悟空展现在我的面前，我开心地笑了。

现在，泥塑成了我无法割舍的爱好，也成了我的拿手绝活。

看见我的作品，哥哥再也不笑我了，取而代之的是他的啧啧称赞。

每当我做起泥塑时，总会想起那个八个月大的孩子在中庭蹒跚学步。

学泥塑就像孩子学走路一样，会有摔倒的苦，但一定会有学成之后的乐！

【点评】：

这篇习作仅仅围绕学泥塑的苦与乐，具体地叙述了自己的学习过程中感受，十分具体传神。

尤其是文中关于学做《西游记》人物的泥塑的生活细节的描述，真实地再现了当时的生活场景，写出自己的独特感受和体验。

文章先写苦，后写甜，前后对比，富有层次感。

这种构思方法值得大家学习和借鉴。

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【例文3】痛苦与快乐并存

今年，我已经十二岁了。

从出生到现在十二年间，音乐就像我的朋友，一直陪伴着我，我有时想拥抱

一下这个好朋友，可是又想甩掉这个朋友。

我在肚子里的时候，就与音乐结下了不解之缘。

妈妈每晚睡觉时都要听随身听，妈妈躺在床上听，我

就在肚子里听，但又觉得隔着一层肉音响效果不太好，于是自作主张的从在妈妈肚子里蹦出来听。

闷了九

个月，我终于可以听到来自大自然的声音了！

七岁时，我和音乐更像是一对形影不离的好朋友。

下课听着凤凰传奇的歌，放学听着贝多芬的钢琴曲，

回家看超女的全国总决赛。

那时的我与歌为伴，无忧无虑。

在不知不觉中，我八岁了。

当我看周杰伦、罗志祥这些我的偶像们都弹着钢琴时，我不服输的心里不禁有些痒痒的：

偶像，偶像，我学习的榜样么！

我便耍娇地要求妈妈买一架钢琴，没想到妈妈挺爽快的地答应了。

没过几天，一台黑色的珠江钢琴，就进入了我的家门。

先开始，老师给我布臵了好几首即简单又好听的曲子，我按着老师的要求，脚踏实地的在家里练了一

个多小时的琴，把曲子练了一遍又一遍，直到满意为止。

天天如此，自然得到了老师的极高赞赏，心里更

是喜的连自己姓什么都不知道了，信心也呈倍数的增加，耶！

！

我十岁那一年，老师突然对我说：

“你现在可以去考钢琴五级了，

该是时候对自己的成绩有个总结了。

”

我听后有些欣喜，没想到这么快就有果实了，真快呀！

于是便冒冒失失地走上了这条“贼船”

。

当我翻开

五级考试所需要弹得曲子时，顿时傻了眼，只见一堆密密麻麻的五线谱占满了整整三面，先不谈去只有多

难，光是背谱就已经让我一个头两个大了！

我把手放在钢琴上，准备开始一个一个的识谱。

但脑子里却是

一片空白，毫无头绪，无从下手，自然也被老师猛批了一顿。

那天我第一次感受到我与钢琴的差距是那么

的遥不可及。

我垂头丧气地走回家，心情沮丧极了。

我看了看钢琴，觉得它并不是我成长路上的好朋友，而是绊脚

石，是拦路虎，是一个好像让我做弯路的家伙。

我捏了捏拳头，真想一拳头把它砸碎。

这时，一阵悠扬的琴声又从耳边溜过，时而轻，时而重，时而缓，时而急，啊！

原来是贝多芬的《月

光奏鸣曲》我不知怎么的，手脚不由自主的放在钢琴上，学着这个调子练了起来。

十月份了，考级证书发下来了。

我满怀期待地翻开这书，朝评价栏一看。

哎！

还是只得了“优—”

啊！

但是我很快又开心起来，虽然我不是最好的，但是我努力了！

钢琴这门艺术既给了我爱，又给了我恨，真是爱恨交织，痛苦并存着快乐呀！

【例文4】

折纸岁月

你若来到襄阳我的家，进了我的房间，书桌的右下方有一个巨大的塑料袋。

里面有近千件大大小小的

纸折品，海豹、鸭子、兔子⋯⋯，这凝聚了我近四年的快乐时光。

从三岁起，我便迷上了折纸。

妈妈给了我一本折纸书，让我照着折。

从此，我的手就再也没有停过。

我最骄傲的，就是不看折纸的文字解释（谁叫我当时还不太会认字呢？

）

，单单看图，就能折出来。

每次

有人赞叹我：

“这孩子还真聪明，我们还得看字，他只看图就能折出来。

”我就特别自豪。

真正吸引我的还是纸的神奇变化。

每次折纸时，我都一屁股坐在地上，一会儿盯着折纸书，把手中的

纸翻几下，又盯着折纸书看⋯⋯一张纸折来折去，一只不带篷的小船便出来了。

再翻回去又折一次，翻出

来后，刚才的小船魔术般的出现了两个篷子。

我捧着这个小船乐呵呵地笑，妈妈看我笑了，也乐得笑：

终

于有一件能让我安静的事儿了。

随着年龄的增长，记住了许多种折法，便越来越觉得兴味盎然：

一张纸，先对折两次再向外翻是一

个造型。

要是多折几次，两边都向外翻，再从里向外折，其中一端又再向里折，就是一只千纸鹤。

每完成

折纸书上的一种折法，我便攸然而生一种自豪与成就感。

眨眼间，十几张纸就变成了一个个栩栩如生的纸

折品。

大约四岁时，三奶奶来我们家玩，快到吃饭时。

我恋恋不舍的离开我的“制作场”跑去吃饭。

匆匆

扒了两口，便又急急忙忙地去继续完成我的“大作”。

三奶奶听说我喜欢折纸，弦外有音地问：

“你长大想

当什么啊？

”我可不知这话有何玄机，

又早听说过什么科学家呀、画家呀⋯⋯便不加思索地脱口而出：

“折

家。

”

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一阵沉默，三奶奶和妈妈突然哈哈大笑起来。

我丈二和尚摸不着头脑：

怎么了？

有什么问题吗？

我

说错了什么吗？

便问：

“有什么问题吗？

”她们都快笑岔气儿了，妈妈喘了口气，说：

“没什么⋯⋯咳咳！

哈哈⋯⋯”我不明所以，只有稀里糊涂地继续折。

眨眼间，我已经六岁了，已经开始上小学的我渐渐明白了并没有“折家”这个行业。

而繁重的学习

任务（至少在当时的我看来）也使我的时间大大减少。

我渐渐失去了这个爱好。

现在，我已经不折纸了，但回忆起我小时候的折纸趣事，不免有些遗憾。

搬家时，我想把我这四年的结晶

搬到武汉留作纪念，可居然不能搬去⋯⋯我扭头走上车，一言不发⋯⋯

折纸这个爱好陪伴了我将近四年，它使我小时候的生活充满了乐趣。

更如一位良师，让我养成了做事

认真的好习惯。

【例文5】

我与艺术的碰撞

拿起毛笔，在纸上入笔、不停地提按，毛笔在纸上行走飞舞，刷刷刷，两三下就写出一行漂亮的毛笔

字来。

可是你们知道吗，我，和书法这门艺术之间还发生过剧烈的碰撞呢！

那一天，我第一次学写毛笔字，对这黑漆漆的东西很陌生。

我小手一张，像抓别的东西一样抓住了毛

笔。

这时，老师讲写“一”字。

我一看，

“一”字这么容易，不用学也会写的嘛。

我左边点了一个墨点，

右边点了一个墨点，再在中间直接划了一道横杠。

我左瞧瞧，右瞧瞧，总觉的不满意。

又抓住毛笔，在纸

上狠狠地摁了一下。

“嗯，这样好看多了！

”，我自言自语道。

当老师走过来时，一根“骨头”赫然呈现在

纸上。

“骨头”两头的墨点早已将整张纸浸黑。

老师无奈地摇了摇头，拿出一张崭新的纸，手把手地教我

写这个简单的一字。

我不停地点头，想：

现在我会写了。

过了十几分钟，老师转了回来，此时，迎接他的

是一整张纸的“小木棍”！

后来，经过很长一段时间的练习，我终于掌握了写毛笔字时提按的技巧，字的线条有了粗细变化，

生动好看了许多，再也不会写出“骨头”或“木棍”这样的字了。

不过，我和它的碰撞还没有结束呢。

又记起来那一次，我正在写毛笔字，不小心碰到了刚写出来的“墨资源”浓厚的字，弄的我满手都

是墨。

我没有在意，继续练我的字。

“嗡嗡嗡”一只蚊子在我的头上转来转去，不偏不倚，正好落在我的脸上。

我连忙用手去打它

------

蚊子跑了，我倒变成了一只小花猫。

我忙用衣服去擦手，左边摸摸，右边搓搓。

最后，我的手还是漆黑一

片，唯一不同的是，雪白的衣服上多出了好几个黑手印。

我一看，急了，继续擦手，结果，我成功地把白

衣服搓成了黑色。

虽然练书法是一件非常辛苦的事情，经常一站就是两个小时，夏天时教室又闷又热，冬天时小手冻的

都快没了知觉，但我和书法的碰撞，确是如此的美好。

通过这些年的坚持不懈和知难而进，让我越来越喜

欢这门承载着中国传统文化的线条艺术。

书法，我爱你！

第二部分

写自己喜欢的一件艺术品

艺术品，是具有艺术价值的创意物品，它主要包括：

绘画类艺术品、书法类艺术品、摄影类艺术品、

文艺类艺术品（音乐、舞蹈、戏剧）

、雕塑类艺术品、陶瓷类工艺品、传统工艺品、民间工艺品等等。

在

选材时，只要选择一件自己最喜欢的艺术品。

如果你是选择一件喜欢的工艺品，写一篇状物的记叙文。

就是用语言文字把某一物品形象逼真地再现

于读者面前，达到丰富知识、陶冶性情的目的，同时也表达自己对它的喜爱之情。

因此，在写作时就要抓

住工艺品的形状、特点、用途以及在生活中给你带来的乐趣、启迪和帮助，充分表达你对这件工艺品的喜

爱之情。

写作方法是：

1、确定观察顺序

观察要按一定的顺序进行，一般就是写作的顺序，这样写作时就会言之有序。

有的是先上后下，或先下后上；有的是从前到后，或从后到前；有的是先整体后部分，或先部分后整体；有的是先主要再次要，或先次要再主要,,，选择什么样的顺序要根据工艺品的结构特点来确定。

如《精致的软木雕》的描述：

这个软木雕半尺多高，一寸多厚，呈椭圆形，漆黑发亮的黑枯木是它的外壳。

木雕的中间有两层晶莹透亮的玻璃。

玻璃中间嵌着软木雕成的立体风景，活灵活现，妙不可言。

右边，一座飞檐翘脊的美丽凉亭

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掩映在松柏之中，亭子下层是一大堆突兀的怪石，一条小河曲曲弯弯蜿蜒其间。

两只仙鹤悠闲地在波光粼

粼的水面上慢条斯理地浮游。

小河左边是一座陡峭的山峰，从山脚到山顶满是苍劲茂密的树木。

有郁郁葱葱的松树，有铮铮硬骨的翠柏，有挺拔向上的修竹，还有毛毛茸茸的绿草，层层叠翠。

这一切都是软木雕成的，你相信吗？

最玲珑剔透的还要数那座建在河边的小亭。

六角高耸的亭顶古色古香，又尖又弯的亭角上蹲着八只怪兽。

房梁上刻着精美的花纹。

六根朱红的细长柱子，小巧别致的护栏，做工精细。

亭前的松树上能清晰地看见翠绿的松针，叫人禁不住想伸手摸一摸。

这是按从外到里的顺序介绍的。

先介绍软木雕的外壳，再介绍中间的立体风景，右边的凉亭与小河，最后介绍小河左边的山峰。

2、要仔细观察工艺品的形状、大小、颜色、用途、质地等。

通过比较找出你所要描述的物品不同于其他物品的特点。

如《奔马》是这样描写的：

它昂着头，眼睛凸得像银铃。

透过它张裂的嘴巴，那两排整齐的牙齿清晰可见，我仿佛听见了它那惊裂长空的嘶鸣。

马颈上的鬃毛被风卷起，向两边有顺序地分开。

它整个身躯向上直立，前腿弯曲，后腿伸直，仿佛要腾飞，它那黑里透红的毛分外壮观，隆起的肌肉像有无穷的力量要进发出来。

作者通过对奔马的眼睛、耳朵和鬃毛、身躯的形状的描述把一个活生生的小奔马呈现给大家，而且突出描述了“奔”，这是与其他工艺品的不同之处，表现了这个奔马的特点。

在描写时，不要面面俱到，有些无关紧要或难以描写的部分就可以略写或不写，有特点的地方或你最喜爱的地方要重点描述。

3、注意观察描述工艺品的动态。

动态是指物品在活动变化时的状态。

如描述工艺拼玩具“森林之王”是这样的：

这只电动老虎是由遥控器控制的。

只要一按那红色的按钮，老虎的前爪就会