第er册110课教案.docx
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第er册110课教案
1、我是扎西
【教学目标】
知识与技能:
一、复习巩固汉语拼音。
知识点:
认识七个生字,会写“我、是、你、好、开、学、他”七个生字,认识笔画新笔画斜钩和横钩。
二、学习要求掌握的词语,注意“我”“你”“他”的区别,了解“你好”的意义和用法。
三、学习表示判断的“是”字句,能够造出正确的句子.
四、准确地朗读会话,能够模仿会话内容向他人问好并作自我介绍。
过程与方法:
一、指导生字,引导学生把字、词语带到生活运用。
二、训练朗读能力
情感态度价值观:
通过学习本课使学生学会有礼貌地主动向他人问好。
教学重点、难点:
识字教学。
教学准备:
教学挂图、生字卡片、词语卡片、小黑板。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、新课导入
学习本课前,先让学生回忆上学期入学教育时,老师是怎样教你们见到老师和同学后应怎么做,怎么说。
课文分科文科文艺和课文二两部分。
课文一表现相互问候和介绍的话题;课文二说明在什么情况下展开这类话题。
1、师范读课文然后再领读两遍。
2、同桌之间分角色朗读课文一。
3、采取扮演角色的方式,组织学生模仿课文一的场景。
4、老师出示问题:
(1)对话的人是两个?
(2)水是新来的同学?
引导学生根据课文内容用汉语来回答问题。
二、借助拼音识字。
1、学生借助拼音拼读课文中的7个生字。
用不同符号标出会读的字和灰度不会读不会读的字,同桌互帮互学。
2、教师抽查学生拼读,并正音。
三、小结,课后延伸。
1、分角色说话
2、布置作业:
找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。
第二课时
一、生字教学
(一)识字
1、(课文显示生字)要求我们学会的生字是“我、是、你、好、开、学、他”读了这么多遍书有人肯定已认识他们了,(出示卡片)我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍。
(请小朋友领读)
2、我擦去拼音你们还会读吗?
我们来开火车。
清凉组小朋友)
3、变序抽卡片读。
4、做摘果子游戏。
出示苹果树,7个果子,果子后有一生字。
摘到那个果子,领大家把这个所在的诗句读一遍。
(二)写字。
1、我们现在来学习“我”,第一笔短撇,第二笔横写在横中线上,第四笔是提,第五笔是斜钩。
(1)师:
我们学写“我”之前,首先要找到生字的家。
小朋友们,我们已知道,四线三袼是拼音的家,那生字的家在哪里呢?
(出示田字格)这就是生字的家。
(2)师讲:
同学们已知道了田字格由横中线和竖中线构成的,横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。
(3)指名认田字格
3、我们来学写“是”
(1)小黑板出示带田字格的“是”
(2)师范写,请学生观察老师书写时的运笔过程。
(3)学生在课后写一写中,找到六个字,描一个,写两个。
师巡视,个别辅导,纠正学生执笔和写字姿势。
4、学习“你”。
(1)借助拼音读汉字。
(2)请学生用“你”组词并说一句话。
(3)伸出小手指书空。
在写一写中描一个写一个。
5、学习“好”
(1)出示“好”齐读。
(2)请学生用好组词并说话。
(3)看老师写,再书空,然后写一遍。
(4)在课后瞄一瞄中描一个写一个。
三、我会写。
1、抽学生上黑板写生字。
2、评议、复习写的要领。
3、完成课后未完成的我会写,写完后与范字比较,看在田字格中的位置占对没有,然后把没写好的重写一遍。
四、总结:
今天我们一起学习了五个生字,同学们学得都很认真,希望能以同样的态度上好每一节课。
五、布置作业
1、用课堂中学过的句式与你的朋友练习说话。
2、生字注上拼音各写五遍。
板书设计:
课后心得:
。
、
2、你是扎西吗
教学目标
知识与技能:
1、认识“教、们、汉、语”4个字,会写“吗、老、师、课、见、到、了”7个字。
2、学习要求掌握的词了解他们的意思和用法。
3、准确朗读会话,能够模仿会话向他人提问或回答。
过程与方法:
指导学习字、词。
训练朗读能力用提问、质疑等方法来理解课文内容。
情感态度价值观:
通过本课的学习学会主动有礼貌地问好他人。
教学重难点:
识字、写字、朗读训练。
教具准备:
字、词卡片及放大的课文插图。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
(一)复习
做“一字开花”游戏,看谁说得多。
出示前一课的生字,进行扩展练习有字组成词,由词说句。
看谁说得多。
(课件出示字)
我你他开好是
(二)导入
这节课我们继续来认识几个汉字小朋友,(课件出示生字)
吗老师课了见到
请大家来试着读一下这几个字看看这里有没有自己会读的字。
(学生试读生字。
)
现在老师给这些字注上拼音小朋友们来看看自己刚刚是不是读对了。
(三)字音指导
1、学生借助拼音读汉字
mɑlǎoshīkèlejiàndào
吗老师课了见到
2、指导学生拼读生字。
强调“吗”“了”读轻声。
3、抽个别学生读
4、小组比赛读。
写字指导;
1、播放课件演示生字书写过程,帮助学生掌握书写规律。
2、教师边板书生字边讲解每个字在田字格中的布局。
“吗”左边“口”写的窄小,在左上格;右边“马”上部比“口”上部略高,最后一笔稍长,通过竖中线。
“吗”笔顺是:
“老”,第一笔短横,第二笔竖在竖中线上,第三笔横长,盖住下面的部件。
斜撇起笔在短横的右上侧,向左下拉出。
“匕”,笔顺是撇、竖弯钩。
撇短,竖弯钩靠近竖中线,在长撇上起笔。
“老”笔顺是:
“师”第一笔竖短,第二笔为竖撇,右边“币”的宽度与横大体一致,悬针竖要长。
字形左窄右宽。
“课”,左边是“”略小,右边“果”第五笔横、第六笔竖分别在横、竖中线上,撇、捺要写的舒展。
字形左窄右宽。
笔顺:
“了”,第一笔是横鈎“”,第二笔写法为竖弯钩““不要写成竖钩”
笔顺:
“。
“见“,第三笔是竖撇,从竖中线上起笔。
最后一笔是竖弯钩。
笔顺:
“到“,左边”至“,第二笔撇折的折笔处在横中线上,点在竖中线上,下面一笔是提;“”先写短竖,隔开一定距离写“”,起笔处比左半部大致平齐。
字形左窄右宽。
(四)活动。
巩固生字
1、自由朗读课文,从文中找出生字。
2、同桌互读生字,看谁读得好。
3、小组比赛认读生字。
4、出示生字,让小朋友做找朋友的游戏。
(看谁找的最多,找的最多的给予鼓励)
师()()()课()()()
老()()()见()()()
板书设计:
第二课时
(二)激趣,导入新课
当你遇到一个人,别人经常提到他的名字,但你从未见过,这时你很想证实对方究竟是不是这个人,你该怎么办?
(请学生讨论)
(三)学习新课。
(读课文,了解话题)
1、初读课文,了解对话内容
2、师范读,让学生体会对话时的语气。
3、借助拼音自由朗读,要求读准字音,读通句子。
4、分角色朗读课文。
(1、男生扮演扎西女生扮演卓玛对话。
2、一组扮演扎西二组扮演卓玛进行对话。
3、同桌分角色互相对话。
)
5、自由读读课文二。
6、小组赛读课文二。
7、课件出示问题(引导学生用汉语来回答所提的问题)
(1)课文一是谁和谁之间的对话?
(2)什么时候谁见到了谁?
8、小结:
小朋友们假如你想证实某个人是别人经常向你提到的那个人时我们该怎么办?
(学生自由回答,老师引导学生用汉语来说)
9、板书设计:
……是……吗?
……是……。
心得体会:
3你叫什么名字
【教学目标】
知识与技能:
1、掌握生字“叫、什、么、名、字、同、们”要求会读会写,了解字义和用法。
学会新笔画“
”学习新偏旁“宀”(宝盖头)“冂”(同字框)。
2、学习要求掌握的词语,了解词义并会运用。
3、学习用疑问代词“什么”提问的特殊疑问句,学会询问别人的名字。
4、准确朗读会话,并能分角色表演。
过程与方法:
创设情境,提问、演练,组织课堂实践活动。
学生模仿、学练几班句式,参与课堂实践活动。
情感态度价值观:
通过学文使学生懂得有礼貌的与人交流。
教学重难点:
重点:
掌握字词。
难点:
理解课文并会用汉语向他人介绍自己。
教学用具:
白板、生字、词卡片。
教学课时:
两课时
教学步骤:
第一课时
(一)创设情景,启发导入
开学了,班里来了一位新同学。
尼玛见到他但不知道他的名字。
于是,尼玛主动跟他打招呼,两个人之间有了第一次简单的对话,题目是《你叫什么名字》。
板书——你叫什么名字
(二)初读课文,了解内容
请同学们跟我读一遍题目《你叫什么名字》。
(学生齐声读题目)
很好。
请大家打开课本翻到10页。
(学生翻到10页)
现在听老师读一遍课文。
(用不同的语气读课文)
(学生认真听)
这是一篇会话课文,非常简单,大家跟着老师读一遍课文。
(学生跟读)
好了,下面请大家自由读课文,把不认识的字找出来。
(学生自由读文)
(三)识字教学
本课有7个生字要求大家掌握,能够会读、会写。
(出示注音生字卡,逐一领读三遍)
现在,同学们一起把这些生字读三遍。
(指点生字)开始!
(学生齐读三遍)
下面我们请三位同学来读生字,注意读准音。
(指名读)
叫——jiào,什——shén,么——me.,名——míng
字——zì
大家要注意“么“字的音,它是轻声。
轻声的特点就是要读的轻而短。
全班再齐读一遍。
(读音不准的加以指正)
“名”读后鼻音,注意发音部位。
请大家跟我读两遍,(领读)
这里的“字”的“字”读轻声。
(范读)请大家读两遍。
(请学生齐读)
范读“同学”,“他们”。
再指名读。
(出示要求认识的4个字,贴在黑板上)还有“新的朋友”
这4个字会读就行了,不要求写,
出示带拼音的卡片:
新的朋友
指点范读两遍,。
再让学生自由读
(四)写字指导
现在我们学写要求掌握的生字,看看它们是怎么写的。
白板出示带田字格的生字:
叫什么名字同们)
大家要注意每个字的笔顺(课件演示生字笔顺)
(学生观察生字笔顺及间架结构是根据演示讲解生字结构和布局。
学生有可能说出来的让他们自己来说。
)
“叫”左右结构。
左边是“口”写的窄小些,右边第一笔竖折,要一笔写成。
(学生书空)笔顺:
课件演示“什”,左右结构。
大家想想,这个字是由哪两个部分组成的?
共几笔?
(单立人和十组成)共四笔,左窄右宽。
笔顺:
课件演示“么”第二笔是新笔画“
”(撇折)。
(板书:
)
第三笔是点,略微写长一些。
笔顺:
课件演示“名”,上下结构,第二笔是“
”也是新笔画(板书:
),下面的“口”略扁。
(学生书空)
笔顺:
课件演示“字”,上下结构。
上面部首叫“宝盖头”,(板书:
宀)写这个字,下面“子”的一横较长,写在田字格的横中线上,略超出宝盖头的宽度。
(学生书空)
笔顺:
课件演示“同”,讲解“同”是半包围结构的字,外面是“同字框”。
(板书——冂)写这个字,外面的同字框要打开,方便里面写其他部件。
里边的短横和“口”要小,剧中写。
(学生书空)
笔顺:
课件演示“们”讲解“们”是左右结构的字,左窄右宽。
右边是“门”“门”字比单写时略窄,左上角的点写在竖与横折钩之间,不要与这两笔连起来。
(板书:
门)(学生书空)笔顺:
请几位同学到前边来,把生字在那笔顺写一写,老师要查一下大家是不是写会了。
(请三位学生上来写)
生1写前面三个字,生2写中间两个字,生3写后面两个字。
(按要求写字)
写完了请回到座位上去。
(学生回到座位是根据情况适当评价写的情况。
)
课堂作业:
翻到课后练习第四题,在田字格里写生字先看看,瞄瞄每个笔顺和部件在田字格中的什么位置,再把每个字写三遍,要写对写好。
(学生按要求写字,师巡视并个别指导)
(五)词语教学
认读词语(出示词语卡,请学生来读三遍)
分组比赛度看哪组读的最好。
强调“什么”的“么”念轻声,“名字”的’字也念轻声。
小结:
学说说自己这节课学到了哪些知识?
课后心得:
板书设计:
第二课时
(一)读课文,了解话题
1、导入:
这篇会话分课文一和课文二。
请大家自读课文一,把句子读通读顺。
(学生自由读文)
2、全班齐读课文。
3、提出问题,回答问题。
(根据课文内容回答)
(1)课文一有几句话?
谁来回答。
(五句话)
(2)谁来说一说哪两个小朋友在对话?
(扎西和尼玛)
(3)想一想尼玛和扎西有几次对话?
(两次)
(4)为什么说两次?
(因为尼玛向扎西提出了两个问题)
(回答正确的加以鼓励)棒!
棒!
奖你一朵大红花。
(5)那他们说了些什么?
谁来讲讲?
(你妈先问扎西是不是新来的。
)讲解“新来的”意思指时间不长,刚来的。
(6)第二次对话又是什么呢?
(尼玛询问扎西的名字)
(7)尼玛是怎么说的?
(你叫什么名字?
)
(8)扎西是怎么回答的?
(我叫扎西)
(9)尼玛也向扎西介绍了自己。
他是怎么介绍的呢?
(我叫尼玛。
)
(二)分角色进行对话,学习句式
1、板书——你叫什么名字
这里“什么”来询问别人的名字。
这是我们今天重点学习的句式。
初次见面的时候用汉语文别人的名字,常说“你叫什么名字?
”“你叫什么”回答的时候说“我叫××”。
也可以直接说出名字。
3、同桌分角色演练课文一的对话。
4、请两位同学上来扮演尼玛和扎西的第一次对话。
(要求读出不同的语气)
生一:
(推测的)你是新来的同学吗?
生二:
(肯定的)是,我是新来的。
再请两位同学来扮演扎西和尼玛,(读第二次对话)
生一:
(疑问的语气)你叫什么名字?
生二:
(肯定的)我叫扎西。
生一:
(强调的)我叫尼玛。
5、男、女生分角色把两次对话连起来读一遍,注意语气。
(三)拓展活动:
同学们学着练一练。
一个同学来问名字,另一个进行回答,然后再反过来询问。
(同桌两人一组,练习绘画,师巡视。
小结:
通过游戏我们学会初次见面怎样用汉语询问别人的名字,并作自我介绍了吧?
作业布置:
读课文二,想一想扎西和尼玛是怎样认识的?
(下课的时候通过询问对方名字认识的。
)
德育教育:
以后遇到第一次见面的同学,可以大胆询问,学会主动与别人交往、交流好不好?
。
作业:
课后习题一、二。
板书设计:
你叫什么名字
我叫……。
他叫……。
心得体会:
4小朋友们上学校
【教学目标】
知识与技能
1、学习“朋、友、校、太、阳、鸟、花”7个要求会读会写字。
掌握新笔画“
”(横撇弯钩),学习新偏旁“月”(月字旁)、“又”(又字旁)、“木”(木字旁)、“大”(大字旁)“ 阝”(双耳旁)“鸟“(鸟字旁)“艹”(草字头)
2、掌握词语,了解词义和用法。
3、按正确的语序造出简单的句子。
4、有感情的朗读课文,用汉语复述课文内容。
过程与方法:
创设情境、提问、朗读并配上动作演练,借助插图复述课文。
情感态度价值观:
通过学文培养学生的语文素养,增强学习语文的兴趣。
教学重难点:
重点:
识字、写字、朗读
难点:
理解儿歌的意思,培养语感。
教学准备:
生字、词卡片。
多媒体课件。
教学课时:
两课时
教学步骤:
第一课时
一、揭题、导入新课。
1、请同学们来说说自己会念那些儿歌。
(学生试着背儿歌。
)很好!
今天这节课我们要学习的也是一首儿歌,同学们有没有兴趣学好这首儿歌。
(学生回答)这首儿歌的题目叫做《小朋友们上学校》板书课题,齐读课题。
那么下面大家首先自由地把儿歌读一读
2、读文思考,感悟体会。
(1)自由朗读课文。
(要求读准字音)
(2)在朗读的过程中遇到生字或难读的字、词、句用铅笔圈出来。
(3)师范读,学生认真听刚才自己是否对了,是否读得好。
(4)出示生字卡片认读生字。
(5)再把生字带带课文里读一遍,想想读了课文你明白了什么?
还有什么不明白的?
(共同解决疑难问题)
(6)单独读文,比比看谁读得好。
师评价。
(7)全班有感情地朗读儿歌。
第二课时
教学步骤:
一、复习
课件出示生字指名读。
二、识记生字,指导写字。
(一)好记的
“朋”由两个“月”字组成,左低右高;左边的“月”略瘦。
笔顺:
“友”,第一笔横短,第二笔斜撇要长。
字形上宽下窄。
“太”与“大”区别。
用变字歌来记忆字形。
(大字加点变成太。
)
笔顺:
“阳”左边是“ 阝”(双耳旁)横撇弯钩在横中线上部,竖稍长。
笔顺:
(二)难字记忆(课件演示笔顺)
“鸟”注意第一笔撇的长短和位置,第二笔是横折钩,不是横折。
笔顺:
“校”左边“木”的横撇略短,捺变为点;右边“交”的起笔与“木”的竖齐平,最后两笔撇、捺要写的舒展些。
但收笔时不要向下超出第二笔的竖。
笔顺:
三、学生活动
1、独立写字
2、评议,在练习写字,争取进步。
3、开火车读生字。
4、四人一组给生字找朋友,看哪一组找得最多。
四、作业布置:
在课后练习第四题的田字格中写出生字。
五、板书设计:
朋校友太阳鸟花
心得体会:
第一课时
一、谈话导入
请小朋友们说说自己有哪些文具?
今天我们要学习的这篇课文也与文具有关,讲的就是卓玛看到扎西桌上有些文具,可是他不知道这些文具叫什么,就问扎西这些文具的名字,于是有了这段对话下面我们来学习这篇课文。
板书课题——这是尺子(1、领读、2、学生齐读)
二、初读课文
1、借助拼音自由读文,找出不会读的字词。
遇到生字多读几遍。
2、抽个别学生读。
三、认读生字:
1、课件出示生字。
(学生先试着读,然后由学生说出每个字的音节,教师给生字注音)
这尺子那的书包
2、分组读、个别读、比赛读7个生字。
3、出示词语卡片:
(1)认读
(2)简单讲解词义、用实物进行演示说明,教会学生用汉语说出笔、尺子、书、书包的名称,知道它们是干什么用的。
四、理解课文:
1、师范读
2、自由读文。
3、用自己喜欢的方式来读。
4、分角色朗读课文。
五、朗读指导:
会话第一、三句是疑问句,句型相同;第二、四句是陈述句,句型也相同。
第一、二句和第三、四句之间都是一问一答,
1、师范读,读出不同的语气
2、学生反复练习朗读,注意语气。
3、小组分角色朗读会话,然后各组代表上台来表演会话内容,表演出色的奖一个大红花。
第二课时
教学过程:
复习
1、检查生字认读情况
2、齐读课文
导入新课:
上节课我们认识了“这、那、尺、子、书、包、的”7个字这节课我们来练习这些字的写法。
1、课件出示生字“这、那、尺、子、书、包、的”。
“这”,先写“文”,要窄长,捺变为点。
“
”(横折折撇)是第一笔,中间不要断开,平捺托住“文’字。
笔顺:
“尺“写好第一笔横折,找准第四笔的起笔处。
笔顺:
“子”用加一加的方法记住这个字。
(了+一=子)
笔顺:
“那”,字形左右均等。
两部分以竖中线为界分开,右边部分的第二段短横在横中线上,右边竖在竖中线偏右起笔,拖长。
笔顺:
“的”左边的“白”要写的窄一些,右边的“勺”要比“白”略宽。
笔顺:
“书”先写上面的横折,再写横折钩,这两部分不要分开。
竖是悬针竖,写在竖中线上,最后写点。
笔顺:
“包”里面的“巳”全封口。
笔顺:
2、指导在作业本上书写,
3、展示写得端正且对的作业。
4、学生活动:
开火车读生字,做一字开花游戏
这()()()书()()
那()()()包()()
尺()()()子()()
作业设计:
一、给汉字注音
这()那()书()包()
尺()子()
二、读熟课文
板书设计;
课后补记:
复习:
1、()在教室
2、()不在学校,在家里。
3、()是你的朋友吗?
4、()不是()
二、导入新课,揭示课题。
小朋友们,一年有四季。
你知道是哪四个季节吗?
1、有春天和夏天。
2、有秋天。
3、还有冬天。
你最喜欢哪个季节?
为什么?
(答案预设)
1、我喜欢冬天。
到了冬天,我们就能打雪仗,滑冰了。
2、冬天太冷了,还是夏天好,到处是绿绿的,很舒服。
3、秋天也不错,能吃到很多瓜果。
4、我觉得春天好,冰雪融化,小草绿了,天气也慢慢暖和了。
大家都说的不错。
今天我们一起来学习一篇描写春天的课文。
板书——春天真美丽
请大家跟我读题目。
(师领读,学生跟读)
出示课件(反应春景的)
请看,花开了,草绿了,树发芽了,大家说美不美啊?
(学生回答)
(二)初读课文
1、这是一首儿歌,下面听老师读课文。
(师范读)
好,请大家跟老师读课文(师领读,学生跟读)
2、自由读文划出本课的生字。
(学生自由读文,圈生字)
(三)学习生字
本课有哪些生字呢(学生借拼音读生字,师课件逐一出示生字。
春天真美丽草起
课文题目是什么?
齐读《春天真美丽》
前面五个生字在课题里,大家已经知道怎么读了,现在跟我来读读生字,要把字音读准哟。
(领读生字)
现在请三位同学来读,大家来听听读得对不对。
(指名读)
在这几个生字中读第三声的有几个?
(两个“草”和“起”
一起跟我读两遍。
(领读)
出示新部首:
十——真羊——美走——起
逐一讲解:
“真”上面是“十字头”,“美”上边是“羊字头”,“起”半包围结构,部首是“走”叫“走字旁”。
笔顺:
下面请大家来学生齐读生字。
(学生齐读)
读得很好。
请看大屏幕。
(学生观察演示带生字笔顺的课件)
(学生书空)
讲解难写字的笔顺、笔画。
“真”下边是“具”,中间是三横,不要少些。
笔顺:
“美”上面是“羊字头”,中间一竖不出头。
笔顺:
现在在39页上的田字格里看一看,描一瞄,再把每个字写三遍,注意笔顺。
(学生练习写字,师巡视。
)
(三)识记词语
1、出示卡片认读词语:
春天真美丽草一起
2、指点词语,学生跟读。
3、齐读,分组读,比赛读。
第二课时
(一)理解课文,学练基本句
认识了本课的生字、词,现在我们自读课文,感受春天美在哪里.(学生自由读文)
课文有几句?
(四句)
想想第一句写什么?
(春天春天真美丽)
第二句写什么?
(花儿红红草儿绿)
板书;花儿红草儿绿
(出示反应春景的课件)红红的花开了,绿绿的小草也长出来了。
比起冬天,春天怎么样呢?
(春天真美丽)
“美丽”,指漂亮,好看。
如“美丽的花”“美丽的草原”。
“真美丽”,就是非常好看的意思。
那么春天真美丽是什么意思?
(1、春天好的意思)(2、春天景色很漂亮的意思)
汉语中经常说“什么真怎么样‘,表示强调某一件事情。
例如“老师真好”“书包真大”“花儿真红”。
(请学生用真说话)
第三四句又写了什么?
请读一读。
(学生齐读)
师小结:
课文写美丽的春天来了,花开了,草绿了,小孩子们都来到外面玩。
在美丽的春天里,小朋友来到外边手拉手做什么呢?
(做游戏)
板书——小朋友做游戏
“一起”指大家同时做一件事。
(练习用一起说话)
你喜欢春天吗?
(喜欢)那么就带着喜欢春天的感情来读课文。
二、朗读训练
出示课件:
春天∕春天∕真∕美丽,
花儿∕红红∕草儿∕绿。
小朋友们∕手拉手,
大家∕一起∕做游戏。
我先读一遍,听我读的语气和停顿。
(根据节奏范读)
分组读。
(第一组读一、二句,第二组读三、四句)
男女分开读。
比比谁读得更好。
三、检查背诵
同住互相帮助,背诵这首儿歌。
请同学上来边背边表演。
(学生参与活动)
作业布置:
把儿歌背给同学听。
板书设计:
春天真美丽
花儿红草儿绿
小朋友做游戏
课后补记:
9、我家有五口人
【教学目标】
知识与技能:
1、学习“家、
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