高考语文作文写作指导课件:漫画作文.ppt
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漫画漫画作文作文认真观察这两幅漫画,先用说明文写出认真观察这两幅漫画,先用说明文写出画意,再联系我们思想宣传工作中形式主义画意,再联系我们思想宣传工作中形式主义的工作作风,写一篇议论文。
的工作作风,写一篇议论文。
了解画意了解画意第一幅画反映的是在开展增第一幅画反映的是在开展增产节约活动中,某单位一位员工产节约活动中,某单位一位员工为响应节约号召而采取的措施。
为响应节约号召而采取的措施。
他为所有的水桶写上了他为所有的水桶写上了“节约节约”两个大字,就算完成任务,至于两个大字,就算完成任务,至于水的大量浪费,他才不管。
水的大量浪费,他才不管。
了解画意了解画意第二幅画反映的是在贯彻第二幅画反映的是在贯彻土地法土地法过程中,以完成书写多少条标语为满过程中,以完成书写多少条标语为满足,至于大片耕地被占,却置之不理。
足,至于大片耕地被占,却置之不理。
这些都是画的表层意思,它的深层含义这些都是画的表层意思,它的深层含义在于,揭露了充斥于我们各个领域、各在于,揭露了充斥于我们各个领域、各种工作中的形式主义,讽刺和鞭挞的靶种工作中的形式主义,讽刺和鞭挞的靶子不在于某种具体的做法,而在于一种子不在于某种具体的做法,而在于一种僵化的观念与浮华的作风。
僵化的观念与浮华的作风。
联想分析联想分析在自己周围发生过哪些与此类在自己周围发生过哪些与此类似的事情?
联系画面分析这类人搞似的事情?
联系画面分析这类人搞形式主义、做表面文章的心态;这形式主义、做表面文章的心态;这种形式主义的工作作风受什么样的种形式主义的工作作风受什么样的观念支配;这种观念和作风对社会观念支配;这种观念和作风对社会主义建设有哪些危害。
主义建设有哪些危害。
现象联想现象联想某机关讨论重大问题,大家讲了某机关讨论重大问题,大家讲了很多好意见,很多好意见,“一把手一把手”最后做结最后做结论,他不睬大家的意见,自己大讲论,他不睬大家的意见,自己大讲一通之后问:
一通之后问:
“还有什么意见?
还有什么意见?
”接着马上说:
接着马上说:
“如果没有什么意见如果没有什么意见的话就这样定了!
的话就这样定了!
”“民主民主”的程序一个步骤也不少,一个环节的程序一个步骤也不少,一个环节也不缺(掩人耳目的形式主义)也不缺(掩人耳目的形式主义)现象联想现象联想有这样一个小品,故事的梗概是:
一位有这样一个小品,故事的梗概是:
一位局长秘书受局长委托去参加市里的重要会议,局长秘书受局长委托去参加市里的重要会议,由于某种原因没能去参加,但怕局长召见的由于某种原因没能去参加,但怕局长召见的时候露馅,这个秘书就用自己以前的会议笔时候露馅,这个秘书就用自己以前的会议笔记,如法炮制了记,如法炮制了A、B、C、D四条会议纪要,四条会议纪要,并呈局长过目,当市里检查落实会议精神的并呈局长过目,当市里检查落实会议精神的电话打来,局长用秘书电话打来,局长用秘书“伪造伪造”的会议纪要,的会议纪要,对着对着A、B、C、D四条重要精神逐条向上级四条重要精神逐条向上级汇报,并且得到了市里领导的表扬。
汇报,并且得到了市里领导的表扬。
没没有新意,雷同的形式主义。
有新意,雷同的形式主义。
现象联想现象联想有些同学早自习看武侠小说,有些同学早自习看武侠小说,值日老师一来马上就用英语书盖在值日老师一来马上就用英语书盖在上面假装读英语,老师一走马上又上面假装读英语,老师一走马上又步入步入“江湖江湖”之中;有些同学暑期之中;有些同学暑期里把家庭作业抛到了九霄云外,报里把家庭作业抛到了九霄云外,报名时为了应付检查,竟然复印同学名时为了应付检查,竟然复印同学的作业,然后署上自己的大名。
的作业,然后署上自己的大名。
弄虚作假的形式主义弄虚作假的形式主义构思立意构思立意从剖析批判角度立意,可以写形式从剖析批判角度立意,可以写形式主义的特征(只作表面文章给人看);主义的特征(只作表面文章给人看);可以分析其产生的根源(上级的官僚可以分析其产生的根源(上级的官僚主义,下级的应付检查或沽名钓誉);主义,下级的应付检查或沽名钓誉);可以分析其危害(祸国殃民,害人害可以分析其危害(祸国殃民,害人害己);从克服形式主义的角度,可以己);从克服形式主义的角度,可以探求最直接、最有效、最根本的办法探求最直接、最有效、最根本的办法(脚踏实地,实事求是,讲求实效)。
(脚踏实地,实事求是,讲求实效)。
名言导引名言导引19421942年,年,毛泽东毛泽东同志在延安整风时,就同志在延安整风时,就尖锐指出,形式主义尖锐指出,形式主义“实在是一种最低级、实在是一种最低级、最幼稚、最庸俗的方法最幼稚、最庸俗的方法”。
19921992年,年,邓小平邓小平同志在南巡谈话中,也同志在南巡谈话中,也明确指出:
明确指出:
“形式主义这个祸害,非克服不形式主义这个祸害,非克服不可。
可。
”徐特立徐特立在在徐特立教育文集徐特立教育文集中说:
中说:
“一个人最怕不老实,青年人最可贵的是老实一个人最怕不老实,青年人最可贵的是老实作风。
老实就是不自欺欺人,做到不欺骗人作风。
老实就是不自欺欺人,做到不欺骗人家比较容易,不欺骗自己最难。
家比较容易,不欺骗自己最难。
”11、以、以我对漫我对漫画寓意的理解画寓意的理解为题,写一篇为题,写一篇200200字以上的短字以上的短文,谈谈你对漫文,谈谈你对漫画寓意的理解,画寓意的理解,不能脱离画面内不能脱离画面内容。
容。
22、根据你对漫、根据你对漫画寓意的理解,画寓意的理解,联系实际,写一联系实际,写一篇篇800800字以内的字以内的议论文。
副标题议论文。
副标题为为从从“一岁一一岁一枯荣枯荣”说开去说开去,正标题自拟。
正标题自拟。
写作指导写作指导写看图作文,关键就在于看懂图,立写看图作文,关键就在于看懂图,立意、拟题都离不开对漫画的正确理解。
意、拟题都离不开对漫画的正确理解。
看图时切不可草率,草率常易看偏;看看图时切不可草率,草率常易看偏;看图贵在无所遗漏,用心去揣摩,因为画图贵在无所遗漏,用心去揣摩,因为画中无闲笔,一枝一叶总关情。
比如上面中无闲笔,一枝一叶总关情。
比如上面这幅漫画,如果你对花插于水杯中看不这幅漫画,如果你对花插于水杯中看不出什么异常,那就难以从更深层次理解出什么异常,那就难以从更深层次理解漫画的寓意。
看图时要重视画题,它往漫画的寓意。
看图时要重视画题,它往往是理解的钥匙,是点睛之笔。
往是理解的钥匙,是点睛之笔。
以以“一岁一枯荣一岁一枯荣”这一画题为例,它这一画题为例,它可以使我们思考这样一些问题:
好的服可以使我们思考这样一些问题:
好的服务态度也有务态度也有“枯荣枯荣”吗?
这不是在搞形吗?
这不是在搞形式主义吗?
为什么这种形式主义的东西式主义吗?
为什么这种形式主义的东西会年复一年地存在下去呢?
每想一个问会年复一年地存在下去呢?
每想一个问题,都是对漫画寓意的一次挖掘,都可题,都是对漫画寓意的一次挖掘,都可以为文章的立意、拟题找到一个新的角以为文章的立意、拟题找到一个新的角度。
度。
认真观察上认真观察上面三幅漫画,想面三幅漫画,想想它们之间有什想它们之间有什么相似点,写一么相似点,写一篇对篇对“传统教育传统教育”评论的文章。
评论的文章。
画意解读画意解读第一幅画讽刺了第一幅画讽刺了“传统教育传统教育”封闭性的特封闭性的特点。
这种封闭性不仅表现在学校里,而且还表现点。
这种封闭性不仅表现在学校里,而且还表现在家庭与社会上,甚至表现在几代人之中。
第二在家庭与社会上,甚至表现在几代人之中。
第二幅画批评了幅画批评了“传统教育传统教育”因为过重的学业负担而因为过重的学业负担而封闭了学生。
尽管儿童希望看到外面的世界,但封闭了学生。
尽管儿童希望看到外面的世界,但因为超量的课外作业无法如愿。
第三幅画反映鸟因为超量的课外作业无法如愿。
第三幅画反映鸟的生活,这关在笼中的雏鸟面临断食的困境,其的生活,这关在笼中的雏鸟面临断食的困境,其中有一只鸟冲出笼子,飞向了大自然。
他在外边中有一只鸟冲出笼子,飞向了大自然。
他在外边获得了充足的食物、充分的自由、最好的锻炼,获得了充足的食物、充分的自由、最好的锻炼,所以长得特别快,竟使其它伙伴惊奇万状。
这幅所以长得特别快,竟使其它伙伴惊奇万状。
这幅画的寓意是多方面的,与画的寓意是多方面的,与“传统教育传统教育”联系有更联系有更多的相似点。
多的相似点。
构思立意构思立意三幅画的相似点是以抨击封三幅画的相似点是以抨击封闭性的传统教育为主题。
以闭性的传统教育为主题。
以“传传统教育统教育”为话题多向思维,可以为话题多向思维,可以写写“传统教育传统教育”的种种弊端,的种种弊端,可以写教育改革势在必行,呼吁可以写教育改革势在必行,呼吁还我们一片自由的蓝天等等。
还我们一片自由的蓝天等等。
教教子子按要求写作:
按要求写作:
11、先用简明准确的语言介绍、先用简明准确的语言介绍画面,不得超过画面,不得超过120120字。
字。
22、自命题目,写一篇、自命题目,写一篇800800字字左右的左右的“观漫画有感观漫画有感”性质的文性质的文章。
章。
思路提示思路提示根据写作要求,必须先全面分析、理根据写作要求,必须先全面分析、理解画面含意。
两位家长文化水平不同,解画面含意。
两位家长文化水平不同,经济状况也不同,他们都凭着自身主观经济状况也不同,他们都凭着自身主观感受,对子女进行教育。
这种错误的教感受,对子女进行教育。
这种错误的教子方法,就在于没有长远的目光。
教育子方法,就在于没有长远的目光。
教育孩子树立人生目标,不单要考虑自己的孩子树立人生目标,不单要考虑自己的小家,也要考虑到国家的发展。
像漫画小家,也要考虑到国家的发展。
像漫画中这样片面而肤浅的教子,只会误导孩中这样片面而肤浅的教子,只会误导孩子的发展,其后果令人担忧。
子的发展,其后果令人担忧。
要求:
要求:
11、写一段说、写一段说明文,介绍图明文,介绍图画的画面,不画的画面,不超过超过150150字。
字。
22、根据画面、根据画面写一篇议论文,写一篇议论文,题目自拟,题目自拟,700700字以上。
字以上。
写作指导写作指导11、图中的两个人物处处形成鲜明对比,、图中的两个人物处处形成鲜明对比,写说明文和议论文皆可采用对照结构。
写说明文和议论文皆可采用对照结构。
、写漫画作文的关键是读懂图画,这、写漫画作文的关键是读懂图画,这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术,幅图的寓意可理解为批评某些不学无术,却喜欢摆架子的人;也可理解为赞扬具却喜欢摆架子的人;也可理解为赞扬具有真才实学,却谦虚谨慎的人;也可理有真才实学,却谦虚谨慎的人;也可理解为批评了一种不正常的社会现象:
不解为批评了一种不正常的社会现象:
不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。
不管从哪个角度理解,都不能偏离使。
不管从哪个角度理解,都不能偏离和脱离画面内容。
和脱离画面内容。
你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗吗?
解读:
解读:
这幅这幅英才教育英才教育极富情趣。
黑极富情趣。
黑板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在对着一只鸡蛋讲授高等代数,讲台前对着一只鸡蛋讲授高等代数,讲台前方是课桌,课桌下面的一把椅子上空方是课桌,课桌下面的一把椅子上空空如也,只有那只鸡蛋静静的躺在桌空如也,只有那只鸡蛋静静的躺在桌面上。
还没有形成生命的蛋,如何能面上。
还没有形成生命的蛋,如何能感受这等感受这等“英才教育英才教育”?
又怎能成为?
又怎能成为英才?
英才?
你你能能看看懂懂这这些些漫漫画画吗吗?
解读:
解读:
这幅漫画发人深思。
画中的人全身这幅漫画发人深思。
画中的人全身缠裹着,腰间捆着带子,只露着一张脸,缠裹着,腰间捆着带子,只露着一张脸,从他的神态上看,一幅很满足的样子。
从他的神态上看,一幅很满足的样子。
标题标题“永不走路,永不摔跤永不走路,永不摔跤”,点出了,点出了这人的病态心理,因为惧怕摔跤,便甘这人的病态心理,因为惧怕摔跤,便甘愿愿“永不走路永不走路”,这是十足的逃避主义。
,这是十足的逃避主义。
联系现实人生,因惧怕失败和磨难,就联系现实人生,因惧怕失败和磨难,就“因噎废食因噎废食”,不再敢去进取和斗争,不再敢去进取和斗争,这样的人事还少吗?
这样的人
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