Unit2 教案定稿.docx

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Unit2教案定稿

Unit2Thisismysister

一、单元教材分析

本单元学习的是学生最熟悉的家庭成员的称谓。

通过介绍照片中的人物，帮助学生学会This/Thatis…,These/Thoseare…以及询问人物的特殊疑问句Whois/are…?

本单元生词较多，并且也开始涉及到名词的复数形式，对学生来说有一定的难度。

整个单元的都是围绕照片来谈论介绍人物的。

由最初单一的家人称谓到连贯的句子、到对话、到篇章，充分体现了教材内容的渐进性和层次性，在教师的指导下学生能不断地重复掌握本单元的生词和新句型，从而达到熟练运用所学内容介绍家庭成员的目的。

本单元的教学内容为：

1.学习介绍他人；辨认人物。

2.学习名词：

sister,mother,mom,father,dad,parent,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,grandparent,son,daughter,cousin,uncle,aunt,family,day,photo,picture,girl,dog

学习动词：

have

学习代词：

these,those,who

学习感叹词：

well,oh,bye

学习副词：

here,

学习兼类词：

nextadj.&n.

学习介词：

of

3.学习词组：

inthefirstphoto,inthenextphoto,twonicephotosofmyfamily

4.学习句型：

This/Thatis…

These/Thoseare…

Who’she/she?

He/Sheis…

Whoarethey?

Theyare…

Hereis/are…

二、单元学情分析

介绍自己的家庭成员是相互了解必不可少的一个过程。

老师可以抓住这个机会，让学生多运用本单元要求掌握的目标语言，缩短大家相互之间的距离；另外不同学生的基础和对新环境的适应能力不同，教师在教授时进度要慢，有耐心，以便照顾全体同学。

通过对家庭成员的学习，学生能用英语思考，并理清家庭成员之间的关系，从而激发他们对家人的热爱。

三、单元教学建议

在本单元的教学中可采用的学习策略有：

兴趣活动教学策略，多采用做游戏和猜谜等形式；任务型教学策略，在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。

采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方法开展听、说、读、写的学习活动。

四、课时安排

Period1SectionA:

（1a-2c）

Period2SectionA:

（2d-3c）

Period3SectionB:

（1a-1d）

Period4SectionB:

（2a-2c）

Period5SectionB:

（3a–SelfCheck）

Unit2Thisismysister

单元测试分析

班级

总人数

100-80

79-60

59-40

39-0

最高分

最低分

试卷分析：

考察重点：

各家庭成员的名称,能正确运用所学词汇的单复数介绍他人。

基础单词如：

sister,mother,mom,father,dad,parent,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,grandparent,son,daughter,cousin,uncle,aunt,family,day,photo,picture,girl,dog

考察难点：

名词的复数形式,This/Thatis…,These/Thoseare…单复数句的转换

人称主格和形容词性物主代词的区别使用。

个别难词的拼写：

parent,daughter,cousin,picture.

题型和分值分析：

八个大题共计100分

失分多的题型及失分原因：

改进的措施：

课题：

Unit2Thisismysister

Period1（SectionA,1a-2c）

Listening&Speakinglesson

Teachingtime:

一、教学目标

知识与技能：

能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。

过程与方法：

采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

情感态度价值观（法制渗透）：

1.通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。

2.《肖像权》。

二、教学重点、难点

教学重点：

（1）掌握家庭成员的称谓。

（2）能够简单介绍人物关系。

（3）能够指认人物关系。

教学难点：

（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

（2）Isthis/that…?

肯定否定回答时代词的使用。

三、教法与学法

教法：

任务型教学情景教学法归纳总结法辨析法

学法：

1.self-study2Pairworkandgroupwork3.self-check

四、课时安排：

一课时

五、教学策略：

词汇教学:

采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用；听力教学:

采取听，圈出所听到的单词的方式；口语教学:

采取pairwork问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练；

六、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景，导入新课

Step1:

Selfstudy

姐、妹_____母亲_____父亲____父母亲____兄、弟_____祖母_____祖父____家、家庭_____那些____谁____这些____他们_____嗯、好吧_____

Step2:

Aguessinggame

借助一个简单的图画Ahouse+?

=Home，引起学生的关注。

自主完成课前预习。

猜谜

让学生知道本节课所要学的的单词、短语。

导入单元话题，让学生了解Family的意义所在。

讲授新课

Step3:

Watchavideo:

FatherandMother,Iloveyou.

一个关于家庭的公益广告视频，让学生充分了解本单元的话题，同时对学生又有着尊敬父母，关爱家人的教育意义。

Step4:

Brainstorming

通过让学生谈谈家庭中都包含哪些家庭成员，激发学生兴趣，为目标语言的学习做铺垫。

Step5:

Match1a

将图片中的人物与单词相匹配，输入家庭成员称谓这一目标语言。

Step6:

Listening1b

播放听力材料，要求学生圈出所听到的单词，然后再次播放听力材料，要求学生根据听力内容回答问题。

Step7:

Speaking1c

依据听力内容进行目标语言的口头练习，并对目标语言中的句型进行简单总结：

介绍人物关系和指认人物关系。

Step8:

Listening2a、2b

播放听力材料，要求学生圈出所听到的单词，然后再次播放听力材料，要求学生将名字与图中人物配对。

Step9:

Describefamilymembers2c

拓展目标语言，增加对家庭成员进行描述的句型，通过句型学习—小组练习—角色扮演最终实现这一目标。

认真观看视频

积极谈论家庭成员。

完成练习。

听录音并完成任务。

根据要求完成同桌练习。

听录音并完成任务。

同桌进行问答。

旨在帮助学生了解Family的深层意义，同时又能引起学生的兴趣。

帮助学生初步感受目标语言，了解家庭成员的称谓。

为下面的语言输入做准备。

为下一步的目标句型的输出做铺垫。

通过口头交际的练习，帮助学生巩固目标语言。

让学生自主进行目标语言的初步总结。

检测对单词的熟悉程度。

旨在帮助学生巩固和拓展目标语言。

法制渗透

《肖像权》-要互相尊重彼此的肖像权，不可以歧视他人。

了解互相尊重他人肖像的重要性。

完成德育渗透

小结

Thisismysister.Thatishisbrother.

Thesearemysisters.Thosearehisbrothers.

回忆本课内容

强化本课内容

课堂练习

用所给词的适当形式填空。

1.These_____（be）AlanandTom.

2.Are_____（this）yourfriends?

3.Thisis_____（I）family.

4.Hisfather____（be）Chineseand______（he）motherisEnglish.

5.Thesegirls____（be）herdaughters.

完成练习

检查学生对本节课的掌握程度。

作业布置

Oral:

1.朗读并熟记第7页的单词和句子。

2.准备一张全家福，用所学的单词和句型进行介绍。

（提醒学生记住在本单元后面的几堂课上都要使用。

）

Written:

抄写第7页的单词和句子。

七．板书设计Unit2Thisismysister

Period1（SectionA,1a–2c）

Mother、father、grandfather、grandmother、brother、sister、friend、parents

Thisismysister.Thatishisbrother.

Thesearemysisters.Thosearehisbrothers.

八、教学反思

三维目标和法制渗透

优点

缺点

改进措施

作业反馈

课题：

Unit2Thisismysister

Period2（SectionA,2d-3c）

Speaking&Grammarlesson

Teachingtime:

一、教学目标

知识与技能：

总结指示代词this,that,these,those的用法，较为自如地运用指示代词this,that,these,those介绍自己的家庭成员。

过程与方法：

采用pairwork对听力练习问答式进行口语交际，并从中总结语法规律，巩固目标语言。

情感态度价值观（法制渗透）：

1.通过口语练习，自主发现、总结语法规律；通过问答式口语交际谈论家庭成员，学会如何获取信息。

2.《肖像权》。

二、教学重点、难点

教学重点：

（1）掌握指示代词this,that,these,those的用法。

（2）能够用指示代词this,that,these,those介绍人物关系。

教学难点：

（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

（2）Isthis/that…?

肯定否定回答时代词的使用。

三、教法与学法

教法：

任务型教学情景教学法归纳总结法辨析法

学法：

1.self-study2Pairworkandgroupwork3.self-check

四、课时安排：

一课时

五、教学策略：

口语教学：

采取pairwork方式，让学生在进行口语交际的过程中,学习并运用目标语言。

语法教学：

总结规律、抓住特征、模仿操练。

六、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景，导入新课

Step1:

Selfstudy

经受______一天_____再见______

过得愉快_______

Step2:

Warm-up

通过Let’sspell.和quickquestions两个游戏让学生练习上节课学习的家庭成员称谓的目标语言。

自主完成课前预习。

快速练习

让学生知道本节课所要学的的单词、短语。

通过游戏的形式活跃课堂气氛，巩固所学生词的。

讲授新课

Step3:

watchavideo

利用多媒体呈现一个视频：

Howdotheyintroducepeople?

让学生欣赏并进行知识的回顾。

Step4:

Workon2d

利用2d中的文本材料，要求学生三人一组进行角色扮演，然后要求学生关注对话中句子的用法并模仿对话中说话人的语气。

Step5:

Grammarfocus

让学生能够完全掌握如何介绍人物关系和指认人物关系的目标句型。

Step6:

Workon3a

要求学生补全3a的对话，并与同桌练习。

Step7:

Workon3b

让学生根据3b方框中的单词选词造句。

并尽可能多地造句子。

Step8:

introduceyourfamily.3c

用家庭照片进行简单的口头作文练习，教师应给出规范的口头作文框架，关注学生在口头交际的过程中出现的语法错误，及时加以纠正并提示学生应注意语言使用的丰富性。

回顾知识

角色扮演并注意模仿

学会总结和归纳，寻找语法规律。

补全对话并与同桌练习。

根据要求完成练习。

完成口头练习。

通过观看视频，回顾介绍人物关系的句型，帮助复习上节课的目标语言。

旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法。

加深学生对介绍及指认人物关系句型的印象，强化了语言学习内容。

通过笔头练习，进一步落实学生对于本单元Grammarfocus的掌握。

规范学生口头作文的表达，关注学生可能出现的语法错误，为写作练习做好铺垫。

法制渗透

《肖像权》-要互相尊重彼此的肖像权，不可以歧视他人。

了解互相尊重他人肖像的重要性。

完成德育渗透

小结

Isthatyoursister?

Whoishe?

Yes,sheis.Heismyfather.

回忆本课内容

强化本课内容

课堂练习

用所给词的适当形式填空。

1.Thisismycousin._____（he）nameisAlan.

2.Sheismyaunt.___（she）sonisTony.

3.____（that）aremybooks.

4.Aretheseyour_____（parent）?

5.Are_____（this）hissisters?

完成练习

检查学生对本节课的掌握程度。

作业布置

Oral:

1）熟读2d&3a两段对话。

2）背诵语法焦点上的句子。

3）利用所学基本句型谈论自己的家庭照片，在下一堂课带到课堂，与同伴轮流谈论图片上的人物。

（完成3c）

Written:

1）抄写语法焦点上的句子。

2）介绍3b图片中的人物，写出句子，不少于五句。

七．板书设计Unit2Thisismysister

Period2（SectionA,2d–3c）

Isthatyoursister?

Whoishe?

Yes,sheis.Heismyfather.

八、教学反思

三维目标和法制渗透

优点

缺点

改进措施

作业反馈

课题：

Unit2Thisismysister

Period3（SectionB,1a-1d）

Listening&Speakinglesson

Teachingtime:

一、教学目标

知识与技能：

了解Familytree，能根据自己家庭的照片谈论家庭成员。

过程与方法：

采用看视频回答问题、听力教学、阅读策略等方式来展开课堂教学。

情感态度价值观（法制渗透）：

1.通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

2.《肖像权》。

二、教学重点、难点

教学重点：

（1）了解Familytree的相关知识。

（2）根据照片谈论自己的家庭。

教学难点：

根据照片谈论自己的家庭时语言结构的丰富性。

三、教法与学法

教法：

任务型教学情景教学法归纳总结法辨析法

学法：

1.self-study2.Pairworkandgroupwork3.self-check

四、课时安排：

一课时

五、教学策略：

词汇教学:

通过观看视频、填空的学习方式了解Familytree中的家庭成员；阅读教学:

了解西方家庭的Familytree；听力教学:

采取回答问题的方式帮助学生捕捉目标语言；口语教学:

采取向同伴介绍自己家庭照片的形式开展真实的口语交际练习。

六、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景，导入新课

Step1:

Selfstudy

儿子_____堂兄妹、表兄妹______爷爷___妈妈_____姑母、舅妈_____叔叔、舅舅____爸爸_____女儿_____

Step2:

Warmup:

watchavideo

利用多媒体呈现一个视频：

Familytree.让学生在观看后根据视频内容回答问题。

引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。

自主完成课前预习。

根据视频内容回答问题

让学生知道本节课所要学的的单词、短语。

通过观看视频，让同学对Familytree进行初步了解，激发学生兴趣，为目标语言的学习做铺垫。

讲授新课

Step3:

Test（1a）

利用家庭中人物关系的图片制作一个Familytree，让学生根据家庭成员之间的关系写出他们的称谓。

Step4:

Listening（1b、1c）

播放听力材料，要求学生根据听力内容完成1b和1c的任务，再次播放听力材料，根据听到的内容回答问题。

引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。

Step5:

Discussion

让学生以小组为单位进行讨论:

如何判断人物关系？

再选派代表进行总结汇报，给出讨论结果的依据。

Step6:

Drawandtell（1d）

让学生在纸上画出一张自己家庭成员或朋友的照片，然后将此照片的内容介绍给你的同伴。

认真制作图片，并完成老师的要求

认真听录音，完成任务。

认真讨论并汇总

根据要求完成同桌练习。

旨在帮助学生初步了解Familytree中的人物关系。

引导学生明白通过关键词完成听力任务的学习策略。

让学生加深对本单元听力材料内容的理解，巩固目标语言。

自己画出家庭照片会更能激发学生的兴趣和想象力。

法制渗透

《肖像权》-要互相尊重彼此的肖像权，不可以歧视他人。

了解互相尊重他人肖像的重要性。

完成德育渗透

小结

Thisismysister,hernameisAlan,andheismycousin,hisnameisEric.Thosearemyparentsandmygrandparents...

回忆本课内容

强化本课内容

课堂练习

根据汉语意思完成句子。

1.他是我的弟弟。

_______my____.

2.她是你妹妹吗？

Is____your___?

3.这些是你的橡皮吗？

____theseyour____?

4.桔子是什么颜色？

What___arethe____?

完成练习

检查学生对本节课的掌握程度。

作业布置

Oral:

1）朗读并背诵本课所学的生词。

2）口头介绍自己全家福及朋友的全家福。

Written:

1）抄写本堂所学的生词各三遍。

2）在作业本上写出句子介绍自己的全家福。

七．板书设计Unit2Thisismysister

Period3（SectionB,1a–1d）

grandpagrandma

dadmomuncleaunt

daughtersondaughter

（sister）（brother）（cousin）

八、教学反思

三维目标和法制渗透

优点

缺点

改进措施

作业反馈

课题：

Unit2Thisismysister

Period4（SectionB,2a-2c）

Reading&Writinglesson

Teachingtime:

一、教学目标

知识与技能：

在本节课结束时，学生将能够给笔友写一封信或邮件介绍自己家庭的一张照片。

过程与方法：

采用自主学习、展示交流等来展开课堂教学。

情感态度价值观（法制渗透）：

1.通过介绍自己的家庭成员，引导学生学会与他人进行沟通，增进友谊。

2.《肖像权》。

二、教学重点、难点

教学重点：

能够运用所学目标语言以书面形式向他人介绍你的一张家庭照片。

教学难点：

（1）书信及邮件书写的规范性及写作的角度与方法。

（2）写作中语言结构的丰富性。

三、教法与学法

教法：

任务型教学情景教学法归纳总结法辨析法

学法：

1.self-study2Pairworkandgroupwork3.self-check

四、课时安排：

一课时

五、教学策略：

写作教学：

以讨论、范文提炼做铺垫，上升到文段描写。

六、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景，导入新课

Step1:

Selfstudy

在这里_____照片_____属于、关于____下一个_____照片、图画_____女孩_____狗____

Step2:

Playingagame—Whocanbethequickest?

老师说出人物之间的关系，学生说出其称谓。

看谁最先说出。

自主完成课前预习。

快速猜谜

让学生知道本节课所要学的的单词、短语。

帮助学生理清家庭成员之间的关系，并检查学生对家庭成员的称谓是否掌握。

讲授新课

Step3:

Workon2a

找出本单元出现的男女名，并写下来。

Step4:

Reading2b

阅读2b中的文段，理解文段内容，完成问题。

Beforereading:

Talkaboutthepictures.

Whilereading:

1）Fastreading

2）Carefulreading

3）Afterreading

Step5:

Exercise2c

让同学再读一遍短文，然后完成2c的句子。

Step6:

Writing

根据2b、2c和手里的全家福照进行简单描述。

根据要求，完成任务。

仔细阅读2b，找出不懂得地方。

认真完成任务。

描述自己的全家福。

了解male，female这两个词。

通过阅读完成任务了解写作的基本内容与框架，为学生后面的写作练习做好准备。

加深对文中短文和句子的理解。

达到学以致用的目的。

法制渗透

《肖像权》-要互相尊重彼此的肖像权，不可以歧视他人。

了解互相尊重他人肖像的重要性。

完成德育渗透

小结

twonicephotosofmyfamily、inthefirstp