语文教育教学设计模板.docx
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语文教育教学设计模板.docx
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语文教育教学设计模板
语文教育教学设计模板
语文教育进行前,身为教师,你知道应该怎么进行相关的教学设计吗?
以下是本人为大家精心整理的语文教育教学设计模板,欢迎大家阅读。
语文教育教学设计模板一 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良的心。
2、在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
3、学习生字新词,会用“幽静”“陶醉”造句。
4、有感情地朗读课文,背诵最后三个自然段。
1、领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
2、分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在事物产生的联想。
第一课时
一、检查预习
1、这篇课文讲的是谁的事?
2、出示贝多芬画像,简介贝多芬。
贝多芬是德国著名的音乐家。
出生于1770年,1827年逝世。
他从小就表现非凡的音乐才华,十岁举行公开音乐会,十二岁开始作曲。
他生活在封建统治最黑暗的年代,家境贫寒,受尽磨难,对劳动人民十分同情,对专制暴政无比憎恨。
他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品,《月光曲》就是其中的一首。
3、什么是“传说”(民间流传的说法)课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的?
(第二自然段到课文结束)把课文分成两部分,应该怎样分?
4、请两名学生朗读课文,读后评议,纠正读音。
二、初步理解传说部分的内容
1、默读第部分,想一想,贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子,是哪几首?
2、学生默读思考后讨论。
(1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?
(弹了两首曲子)
(2)这两首曲子分别是什么?
(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。
第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。
)
(3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子,从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的?
(二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子,八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。
三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容
1、指名学生朗读二到七自然段,纠正读得不准确的地方。
理解几个词语:
幽静、入场券、陌生、纯熟。
教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一,流经好几个国家,包括德国。
2、贝多芬是人民喜爱的音乐家,从什么地方可以看出来?
(他到各一旅行演出,甚至来到一个小镇上。
盲姑娘也在弹他的曲子,而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。
)
3、盲姑娘一家很穷,又从什么地方可以看出来?
(他们住在一所茅屋里,兄妹俩相依为命。
哥哥是个皮鞋匠,妹妹是个瞎子。
他们买不起音乐会的入场券。
)
4、姑娘为什么说“哥哥,你别难过,我不过是随便说说罢了”(姑娘很懂事,她听出哥哥话中不安的意思,能体谅哥哥的难处,所以反过来安慰哥哥,把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”,从这里可以看出兄妹俩互相贴,这种感情非常珍贵,十分感人。
)
5、盲姑娘不但爱音乐,而且懂音乐,从什么地方可以看出来?
(她看不见乐谱只是别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,很不熟练,却是很不容易的。
贝多芬自己弹起来,她立刻听得入了神。
一曲完了,她激动地说:
“弹得多熟啊!
感情多深哪!
“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。
这说明她具有音乐才能。
贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动,正是种激情促使他创作了《月光曲》。
6、指名学生朗读第二到七自然段。
四、布置作业
练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习旧课
1、用生字卡检查生字读音。
2、指名朗读课文一至七自然段。
提问:
贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲?
二、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分。
1、指名朗读八至十自然段,纠正读得不正确的地方。
贝多芬看到了什么?
(月光从窗户照进黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外凄清、幽静,就在这样的气氛中,穷兄妹俩站在他的身旁。
)
2、贝多芬弹的是什么?
他弹的和他看到的有什么关系?
皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?
他为什么会有这样的感觉?
(他好像看到了在大海的水天相接处,月亮升起来了。
海面上洒满了银色的月光。
月亮越升越高,穿过微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。
他之所以会有这样的感觉,是因为乐曲使他产生了联想。
开始,音乐可能是徐缓的,使人联想到月亮升高,穿过微云。
再后来,音乐可能高昂激越,使人联想到月光下风起浪涌。
)
3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?
为什么说盲姑娘“仿佛也看到了?
”
4、为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去?
(他们完全沉浸在音乐中了。
)贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受,也给自己带来了一次意外的创作收获。
三、学习分辨事物和联想
1、在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中,哪些是实在的事物,哪些是引起的联想
2、在“皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中,哪些是实在的事物,哪些是引起的联想。
盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物,“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。
)
有感情地朗读课文。
3、朗读指导。
4、请学生试背最后三个自然段。
语文教育教学设计模板二 1、理清课文写作思路,理解文中描绘的几幅画面,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会品味文中清新、优美的语言。
4、学习细致观察、描写景物的方法。
一、导入课题
有人说:
“春天是插花的能手”,“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。
”同学们,你们喜欢春天吗?
(生:
喜欢)为什么?
(生答)是的,春天是美丽的,春天是新鲜的,春天是充满活力的,这节课,我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”(显示课题,作者)。
首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息,看完后请学生讲“从‘作者简介’中,你获得了哪些信息”?
(学生说后)教师过渡:
朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家,他笔下的《春》,脍炙人口,令人叹为观止,现在就让我们追随作者的笔墨,一同去领略大好春光。
二、整体感知
学生听朗读,在听读过程中注意以下问题。
1.生字的读音。
酝酿(yùnniàng)黄晕(yùn)
蓑衣(suō)嘹亮(liáo)应和(hè)
(过渡:
通过听读,作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?
)
2.文中细笔描绘了春天的哪些景象?
(草、花、风、雨、人)(显示)对,作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。
(显示绘春板书)
(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。
看完图片,师讲:
作者眼中的春是这样美丽,你认为)
3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?
(喜爱、赞美)
4.哪些段落直接抒发了这种感情?
(学生找出后全班有感情齐读,注意:
读出作者的喜爱和赞美之情)(显示“赞”)
(过渡:
春天原来这般充满魅力,怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头,渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。
作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊)
5.你能找出文中盼春的句子吗?
(女生齐读,注意读出作者的急切和喜悦之情。
)(显示“盼”)
二、品读赏析
(一)合作品读两幅画面
1.师生共赏春花图
过渡:
春天是美好的,有人喜欢那青青的草,有人钟情于那争艳的花,还有人喜欢感受那和煦的风,更有人喜欢沐浴那无声的雨,老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。
能让老师读读吗?
①教师范读(过渡:
同学们,你们知道老师为什么要这么读吗?
学生说)
②朗读指导
A首先把握基调(喜悦)
B注意重音:
能体现春花特点的关键词要重读,如:
“让”“都”“满”“红”
“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)
C注意语速快慢和连停,如:
“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿,杏儿,梨儿”“杂样儿,有名字的,没名字的”等排比句整句话语速要稍快,各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读,同一句内不同意义单位间要停顿,如“都开满了花/赶趟儿”;“花里/带着甜味儿”“树上仿佛/已经满是……”
讲完后,请学生读。
(过渡:
现在请用老师讲方法)
③先自由朗读,后齐读。
(过渡:
作者眼中的花鲜艳美丽,充满活力,你最喜欢文中的哪些语句?
)
④找出你最喜欢的句子,想想它写出了春花的什么特点?
然后说说它好在哪里。
(同桌互相讨论)
⑤教师归纳总结
看来,作者笔下的花之所以这样五彩缤纷,生意盎然,这与他善于运用写作技巧是分不开的。
首先作者善于多角度描写,不但通过视觉和味觉正面写花多,花艳、花甜,还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。
正面
写作角度
侧面蜂闹蝶飞
作者不仅多角度地描绘,而且非常注意层次,如由春花想到秋实,由实写到虚,从“树上”写到“花下”再到“遍地”,由上而下,次序井然。
板书:
写作顺序
作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外,还善用美的语言。
具体表现在修辞与用词的巧妙方面。
板书:
修辞手法
美词佳句“闹”传神有声响侧面写花多、花艳、味甜
2.学生分组合作赏析
(过渡:
刚才我们一起品读了春花,同学们,那你们喜欢什么呢?
)
赏析你最喜欢的一幅画面。
①学生读后学生评。
②学生按“春花”的品读方法,分组讨论(邻近四人为一小组),品析这一幅画面。
(二)配诗句
(过渡:
在这些画面中,作者以其生花妙笔,给我们描绘了百花争春,你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗?
学生配诗后教师评价。
(三)小结:
这节课,我们品读了春花图,朱自清笔下的春,是一幅幅风景画,但在有限的时间内,我们无法一一品析,其他画面就留待同学们课后去品读吧。
三、拓展延伸
过渡:
同学们,春天是令人神往的,古往今来,多少文人墨客钟情于春光春色,留下了不少令人叹为观止的惊世之作。
在一年四季中,你最喜欢哪个季节呢?
请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节(画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可)
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