五下2024导学案.docx
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五下2024导学案
20、景阳冈
一、学习目标:
1、理解课文内容,了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分。
二、学习重难点:
在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、内容导航
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
相关链接
武松绰号“行者”,因为排行第二,又名武二,山东清河县人,武松从小父母双亡,由兄长武大郎抚养长大。
武松自小习武,武艺高强,性格急侠好义。
一次醉酒后,在阳谷县景阳冈赤手空拳打死一只猛虎,因此被阳谷县令任命为都头。
武松兄长武大郎是一个侏儒,其美貌妻子潘金莲试图勾引武松,被拒绝,后被当地富户西门庆勾引,奸情败露后,两人毒死了武大郎。
为报仇,武松先杀潘金莲再杀西门庆,因此获罪被流放孟州。
在孟州,武松受到施恩的照顾,为报恩,武松醉打蒋门神,帮助施恩夺回了快活林。
不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府的暗算,被迫大开杀戒。
在逃亡过程中,得张青、孙二娘夫妇帮助,假扮成带发修行的“行者”。
武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一,后三山打青州时归依梁山。
四、自主预习:
1、积累词语
但凡:
凡是,只要。
榜文:
官府的告示。
榜,古代指文告,像现在的布告。
岂:
表示反问,有“难道”的意思。
请勿自误:
请不要使自己受伤害。
误,受伤害。
耻笑:
鄙视并嘲笑。
踉踉跄跄:
走路不稳,跌跌撞撞的样子。
说时迟,那时快:
表示当时的时间非常短促。
旧时说书人的习惯用语。
平生气力:
全身的力气。
平生,一般指一生。
酸软:
肢体软弱无力。
2、用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,说说每段的大意,并试着说说事情的前因后果。
3、朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的。
五、合作探究:
1、全班讨论交流事情的前因后果。
(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
(3)武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。
2、指导有感情朗读
找出武松打虎情景的段落,说说这一部分该怎样读。
(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,反映当时的紧张气氛。
)
3、抓住重点,进一步理解课文
(1)原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就
泄了一半。
‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?
为什么“三般”都抓不住武松?
(2)武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
“就势”是什么意思?
武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?
六、课堂检测:
(一)、看拼音,写词语
shàobànɡjiēhuǒpáoxiàoliànɡqiànɡsūruǎn
()()()()()
(二)、填上恰当的关联词。
1、店家道“:
我家的酒()是村里的酒,()比得上老酒得滋味。
”
2、店家()说()摇著头,走进店里去了。
3、()店家怎样劝武松不要上冈,武松()不听,执意上冈。
4、()武松不把老虎打死,()会被老虎吃掉。
(三)、按课文内容填空。
1、请你用四个词语概括出整个故事的情节:
()——()——()——()
2、本文重点了武松()和()这两个故事情节,分别可以看出武松()和()的性格特点。
3、“就有大虫,我也不怕。
”这句话是()对()说的,表现了他()的特点。
(四)、填空
(1)《景阳冈》一文选自我国古代著名长篇小说《》,作者是。
(2)《景阳冈》一文的主要人物是,课文是按顺序写了的故事,表现了武松的性格。
【教学反思:
】
21、猴王出世
一、学习目标:
1、学习生字词,能流利有感情的朗读课文
2、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
3、初步感受古典文学的语言特点。
4、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。
二、学习重难点:
1、理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2、读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。
三、内容导航
这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
四、自主预习:
1、查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、积累词语
灵通:
文中仙石有了灵气,通了人性。
喜不自胜:
欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
瞑目:
闭上眼睛。
造化:
福气;运气。
天造地设:
自然形成又合乎理想。
家当:
家产。
人而无信,不知其可:
孔子名言。
信:
信用;其:
那;可:
可以,行。
一个人如果没有信用,不知道他怎么去做人。
拱伏无违:
伏在地上,朝上礼拜,没有违抗的。
序齿:
按长幼来排列顺序。
抓耳挠腮:
乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲:
太累了而全身无力,精神不好。
3、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
4、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?
五、合作探究:
1、文章讲的是一件什么事。
2、找出喜欢那些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。
3、领悟古典名著的语言特色。
(1)四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬……通灵之意
(2)那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中。
(3)“他瞑目蹲身,将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。
”
4、语句赏析。
(1)四面更无树林遮阴,左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。
因见风,化作一个石猴。
(这句话写出了什么内容?
)
(2)那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
(这段话表现了小石猴怎样的性格特点?
)
(3)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
(这是什么描写?
表现石猴什么特点?
)
(4)石猴端坐上面道:
“列位呵,‘人而无信,不知其可。
’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。
我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?
”众猴听说,即拱伏无违。
一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
(众猴顽劣,早忘了先前的誓言,可石猴却相当清醒,提出人要讲信用,得拜他为王,从他说的话中可以看出他有怎样的特点?
)
六、课外阅读扩展:
有兴趣的同学可以读一读《西游记》,召开一个《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。
七、课堂检测:
(一)、按课文内容填空。
那猴在山中,却会行走跳跃,()草木,()涧泉,()山花,
()树果;与()为伴,()为群,()为友,()为亲;
()石崖之下,()峰洞之中。
(二)、阅读,完成练习。
石猴端坐上面道:
“列位呵,‘人而无信,不知其可。
’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。
我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?
”众猴听说,即拱伏无违。
一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
1、解释下列词语。
(1)人而无信,不知其可:
_______________________________
(2)拱伏无违:
_________________________________________
(3)序齿:
____________________________________________
2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________(特性);看出他做事___________________________________________
【教学反思:
】
22、人物描写一组
一、学习目标:
1、认识12个生字,会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活人物形象。
3、理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
二、学习重难点:
1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法
2、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
三、学法指导
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画。
2、独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句。
四、知识链接
《小兵张嘎》抗日战争时期,生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与惟一的亲人奶奶相依为命。
为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮,奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下,而钟亮也被敌人抓走。
为替奶奶报仇和救出老钟叔,嘎子历经艰辛,找到了八路军,当上了一名小侦察员。
他配合侦察排长罗金保执行任务时,表现得勇敢、机智。
在一次战斗中,他缴获了敌人的一枝手枪,偷偷把枪藏进老鸹窝里,没有上缴。
为攻打敌人岗楼,他奉命进城侦察时被捕。
当敌人拷问时,他英勇反抗,坚强不屈。
当部队攻打岗楼时,他设法在里面放火,发挥了很好的配合作用,最终里应外合,全歼敌人,救出了老钟叔,也替奶奶报了仇。
战斗结束后,嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公,队长则正式宣布把手枪发给他使用。
嘎子心满意足,便将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友胖墩。
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。
它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写,深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性,强烈地抨击了罪恶的科举制度。
书中还写了一些下层人民,表现了作者对他们深切的同情和热爱,颂赞他们正义、朴实的高贵品质和非凡的才能。
《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
《红楼梦》,中国古代四大名著之一,章回体长篇小说。
它的原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。
作者曹雪芹,续作是由高鹗完成。
本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,作者具有初步的民主主义思想,他对现实社会、宫廷、官场的黑暗,封建贵族阶级及其家庭的腐朽,封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。
五、自主预习:
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、在文中勾画、认读生字和词语。
3、默读课文,寻找印象深刻的段落,多读几遍。
4、试用一个恰当的词语评价课文中的人物形象:
小嘎子很_________;凤辣子很_________;严监生很_________。
5、选择自己最感兴趣的人物,深入阅读短文,在阅读中尝试完成下面的学习任务。
(1)在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句,画下来,反复朗读。
(2)你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?
用一两个词语概括,标注在课本上。
(3)想象文中描写的人物形象,在头脑中形成图像,尝试有感情地朗读。
六、合作探究:
1、3组短文分别主要写了什么?
2、小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了什么印象,你是从课文的哪些地方体会出来的?
3、文中很多地方运用外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写,请你请用“”画出来,并在旁边写上批注。
4、课文中的一些语句,突出表现人物的性格特点。
如“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
”从三篇短文里各找一找这样的语句,读一读,体会这样写的好处。
6、小嘎子、严监生、王熙凤三人,你喜欢谁?
说说原因;不喜欢,也说说原因。
七、课堂检测:
1、“小嘎子”是作家()的儿童小说()中的主人公。
2、严监生是我国古典讽刺小说()中的一个人物,作家是()3、“辣凤子”就是(),她是古典文学名著()里的一个主要人物。
作家是()。
拓展提升:
1、小练笔:
写一段话,把你印象最深的一个人的外貌特点刻画出来。
2、搜集跟文中有关的小说、电影或录象来看看。
【教学反思:
】
23、刷子李
一、学习目标:
1、正确认读本课生字词语,摘录描写精彩的句子。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
二、学习重难点:
能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超,体会作者抓住细节描写人物的方法。
三、知识链接
冯骥才,天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。
他长于天津,对这里的一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的激情。
他写过不少具有天津地域特色的小说,如《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等,从而挖掘天津人的集体性格,展示这个城市的形态和灵魂。
本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,是东南水路的门户,有守卫京都的意思。
即今天的塘沽码头。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:
“码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物。
”如:
“刷子李”、“泥人张”等。
四、自主预习:
1、我能正确认读下列词语,并选择其中一个成语写个句子。
刷浆屁股师傅包袱威严露馅儿
半信半疑派头十足天衣无缝一模一样
2、你最欣赏文中的哪个句子或段落,说说自己的体验或感受。
3、通过预习,你认为刷子李是个怎样的人?
五、合作探究:
(一)、感知文本、品读“奇”:
1、刷子李是一个技艺高超的人,他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方,请找出有关语句,读一读、议一议。
2、通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等,我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。
请写出自己的感受。
(二)、走进“内心”,侧面烘托:
1、俗话说“耳听为虚,眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。
请大家默读第3—11自然段。
试着填写:
起初曹小三对师傅的绝活一直(),但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得(),正当徒弟对师傅佩服地()时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点,(),最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时,()。
这就是曹小三心中的(),也是这个故事的()。
2、快速浏览课文,小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说,如果能把曹小三的内心世界表现出来,故事就会更生动,更丰满。
3、现在,你怎样理解刷子李的的绝活了?
他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
六、课堂检测:
1、我能给下面词语注音。
()()()()()()
师傅刷浆包袱露馅发怔屁股
2、课文中最后一句“曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
”假如你就是曹小三,你有何感想?
3、学完课文后,你对刷子李又有了什么新的认识?
你是个()的人,你让我明白了()。
4、课外延伸:
小练笔:
选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点。
【教学反思:
】
24、金钱的魔力
一、学习目标:
1、认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、熟读课文内容,能说出托德和老板的性格特点。
3、学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。
二、学习重、难点:
体会作家描写人物的方法。
三、知识链接
马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。
他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品,描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。
这些作品读来亲切、自然,充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义,受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、自主预习:
1、自立自强——下面的词语我能正确地写它们的读音,并牢记下去。
()()()()()()
蹩脚刻薄通融凭空胆怯挑剔
()()()()()()
兴致勃勃窘况钞票撵跑熔岩阔佬
2、合作愉快——结合词语的意思,写出近义词。
兴致勃勃()阔佬()雅致()考究()
窘况()刻薄()通融()十全十美()
五、合作探究:
1、在“我”拿出钞票前后,托德的态度、表现有什么不同?
说明了托德是个什么样的人?
2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同?
说明了老板是个什么样的人?
3、请再看看文章的开头和结尾,作者受到的待遇怎样?
为什么会发生这样大的变化?
谈谈你对金钱的看法。
4、读读课文中有关段落,想一想:
在这篇课文中,你觉得托德和老板这两个人,哪一个人物描写得更加传神?
(作者分别用了哪些描写和写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?
)
六、课堂检测:
1、读句子,选择成语更换画线部分,使句子更生动简练。
(1)这幅山水画挂在客厅里,真是美妙的不能用言语形容。
()
(2)我兴趣十分浓厚地爬上宝塔山看雪景。
()
(3)谁要找各方面都非常完美,毫无缺陷的朋友,谁就没有朋友。
()
2、这篇课文节选自国著名作家写的短篇小说。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到,而后由于拿出了,又倍受的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民、的丑态。
3、文章主要采用前后内容的方法,通过描写人物、、等变化来刻画人物形象。
4、读了文章,我们发现金钱其实是一面镜子,它照出了托德和老板的丑恶嘴脸,我想同学们对金钱一定也有了更深刻的认识,请把它写下来。
【教学反思:
】
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