小镇的早晨 教案教学设计.docx
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小镇的早晨 教案教学设计.docx
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小镇的早晨教案教学设计
小镇的早晨教案教学设计
创设情景
激发自主学习情趣
——《小镇的早晨》教学设计
一、教学目标:
1、运用各种方式使学生感悟恬静、价廉物美、紧挨、招揽、不由自主等词的意思。
2、通过创设情景使学生感悟小镇早晨是恬静、热闹而紧张的。
3、在阅读中养成学生自主学习的好习惯。
二、教学设计:
一、)激趣导入,把握课文重点
1、我知道大家平时最爱看电视,能告诉我最爱看什么电视吗?
那有没有想过自己也能亲手制作一个影片,供大家欣赏呢?
今天老师就邀请大家做我的制片人。
我们共同制作完成影片《小镇的早晨》。
课件《小镇的早晨》出示课题。
2、要制作影片你知道先应干什么?
好,让我们赶快打开剧本读读剧本主要讲了什么?
大致可以分几组镜头?
(全景片、景物片……)
3、学生自由读课文,然后交流。
(作为投资商这方面是挺关注的,因为拍长了,怕担心资金不够;拍短了,怕吸引不住观众。
所以大家要好好读剧本。
)
二)、创设情景,激发阅读情趣
1、选择学习重点:
这几部分要在这节课中全部制好可能来不及了,那我们就来制一个优美的风景片吧!
你们认为哪一节比较合适?
2、理解“恬静”,研读课文第二段:
A、第二节说的是“小镇的早晨是恬静的”。
板书:
恬静
理解“恬静”是什么意思?
B、你打算拍摄哪些景物配什么音乐来反映“恬静”?
(板书:
霞光
河水
船
桥
3、感悟“恬静”,你认为这些镜头拍得成功吗?
为什么?
随机重点指导下列几个句子,并板书部分重点词
A、河水静得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。
B、沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。
C、两座宫形石桥遥遥相对坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。
(静中有动)
霞光——淡淡的
河水——静
净
船——停满
紧挨
桥——静
坐
小舟——轻轻
悄悄
4、以读代悟:
是呀!
这可是几幅非常美的图画,那你能不能通过朗读来体现,可以选其中的一幅或几幅,学生自由朗读,抽生读。
三、)展现成果,升华课文主题
1、依文选图:
老师为了制作这个片子收集了不少图片,因为这些图片实在太美了我都不知哪些可以用?
现在,现场有这么多的制片人,你们一定能挑出了吧。
请看大屏幕,你认为哪张合适,请你说出序号,并用课文中的一句话告诉大家。
其他同学觉得有理请用掌声告诉我。
教师大屏幕展示收集的课件,请学生选择。
2、图说句子:
(学生选择并排列后)
3、看图配乐:
这些图片我们马上就可以送到电视台去播放了吗?
那还需要什么?
老师也收集了几段音乐,请你们听听,选择一段。
师放音乐,学生选择。
4、看图说文:
如果能配上解说词可能会更好。
请赵忠祥老师来吗?
太忙了,
还是自己来替代“赵老师”吧。
大家,好好准备吧!
5、学生配乐朗诵。
四、)小组合作,施展学习能力
小镇的早晨除了显得恬静,还很热闹,还很紧张的呢。
我相信在这里一定有很多优秀的导演,下面就请大家自己来表演制作剧本的其他部分吧。
1、小组合作。
先研究一下剧本,再讨论一下需要选择怎么样的场景。
2、讨论学习。
小组讨论学习,师参与各组的讨论。
五、)交流合作,探索自主学习方法
1、交流,你们拍摄的是什么场景?
(随机重点讨论:
)
2、热闹场景
学生交流,随机重点理解:
A、你们准备选择一条什么样的马路,理解“不由自主”。
那路边小摊准备摆些什么呢?
打算请多少群众演员?
为什么请这么多?
B、那台词呢?
准备怎么设计?
那些小贩们,会怎么叫卖他的东西呢?
C、演示卖自己的东西。
D、导演们,你们想,路边小摊的摊主们,都是这样你喊了,再我喊的吗?
E、生各自叫卖,体会热闹。
3、紧张场景
学生交流,随机重点理解:
A、“招揽”是一种怎样的情景?
B、一条彩色的人流是什么?
六、)回归现实,张扬个性特长
做导演好玩吗?
做演员更好玩吧!
?
如果想把影片拍的更出色,我建议大家走出教室,走出学校,自己亲自去看我们的小镇早晨的景色,对剧本中做适当的补充,修改的,别有一番风味。
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