人教版九年级音乐上册 第五单元 舞剧音乐 教学设计.docx
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人教版九年级音乐上册第五单元舞剧音乐教学设计
第五单元 舞剧音乐教学设计
1、大红枣儿甜又香
教学目标
1、学唱歌曲,了解歌曲的故事背景,体会舞剧音乐的特点。
2、在学唱活动中感受和体验歌曲所表达的军民鱼水之情。
教学重、难点
1、用优美连贯的声音演唱歌曲,并注意气息的运用。
2、背唱歌曲。
3、歌曲两个声部的协调、统一。
教学准备
多媒体课件、电子琴。
教学过程
一、组织教学
师生问好!
二、新课教学
1、观看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路军解放杨各庄片断。
(以《大红枣儿甜又香》的音乐作为背景)
师:
同学们,你们看过歌舞剧《白毛女》吗?
今天老师准备了一个片段,请大家欣赏。
问:
看了《白毛女》片段,你们看到了什么画面呢?
能说说你们的感受吗?
2、介绍《白毛女》故事情节。
《白毛女》以晋察冀边区的民间传说为
主要素材,又根据当时革命斗争的现实进行了提炼和加工。
主要情节是:
恶霸地主黄世仁逼死了善良老实的佃户杨白劳,抢走了他的女儿喜儿并奸污了她,最后又逼得她逃进深山。
喜儿怀着强烈的复仇意志顽强地活下来了,因缺少阳光与盐,全身毛发变白,被附近村民称为“白毛仙姑”。
八路军解放了这里,领导农民斗倒了黄世仁,又从深山中搭救出喜儿。
喜儿获得了彻底的翻身,开始了新生活。
全剧通过喜儿的遭遇,深刻地表达了“旧社会把人逼成‘鬼’,新社会把‘鬼’变成人”的主题思想,真实地反映出半殖民地半封建社会农村中贫苦农民与地主阶级的矛盾,证明了只有共产党领导的人民革命,才能砸碎封建枷锁,使喜儿以及与喜儿有着共同命运的千千万万农民得到解放。
3、听赏《大红枣儿甜又香
》。
了解歌词。
师:
请你们再听听刚才影片中的插曲,歌词都说
了些什么?
4、教师范唱。
5、学唱《大红枣儿甜又香》。
随音乐哼唱《大红枣儿甜又香》的旋律。
用优美连贯的声音演唱歌曲,并注意气息的运用。
6、在学唱活动中感受和体验歌曲所表达的军民鱼水之情
。
三、小结
芭蕾舞剧《白毛女》是芭蕾舞和民族舞结合的典范,其舞剧音乐也十分出色,优美动听。
同学们可以多多欣赏我国的民族舞剧,从中体会舞剧音乐的魅力!
2、窗花舞
教学目标
1、引导学生欣赏乐曲,体验乐曲轻松、欢快的气氛(情绪)和轻盈、活泼的音乐特点。
2、引导学生以各种方式参与音乐,从而获得更加丰富的情感体验。
教学难点
引导学生以有效的方式参与音乐体验。
教学重点
欣赏音乐,感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。
教学过程
一、情境创设
1、师生问好
2、节奏游戏
(1)我问:
×0︱×0︱××××︱×0︱
你答:
×0︱×0︱××××︱×0︱
(2)我问:
0×︱0×︱0××︱0××︱
你答:
0×︱0×︱0××︱0××︱
讲解节奏变化后,分组合作一次。
二、欣赏乐曲
A部分
1、初听音乐(
《窗花舞》钢琴)——静心聆
听。
师:
小朋友们的耳朵真是很聪明,我要奖励给大家一段音乐,请你听听音乐表现了什么情绪?
(欢快)听出是用什么演奏的吗?
(钢琴)
2、二听音乐(A1管弦)——用心辨听。
师:
还是这段欢快的音乐,请听什么发生变化了?
让你感觉情绪变得?
(学生辩听——管弦乐演奏——音色:
更丰富情绪:
更欢快)
3、三听音乐(A1)——教师律动《剪窗花》。
师:
这么欢快音乐到底是要表现什么呢?
我用动作告诉你,请仔细看,我在干什么?
(剪窗花、贴窗花)
4、四听音乐(A1)——学生律动(模仿剪、贴窗花)。
(1)模仿、体验。
(2)律动表演。
三、
欣赏乐曲B部分
1、初听音乐——静心聆听(完整)。
师:
你知道什么时候要剪窗花吗?
课前,我们上网查找了中国过年的风俗,你找到答案了吗?
(了解与窗花有关的民俗文化)
还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片,我们一起来欣赏。
(图片)
师:
音乐表现的这个有着灵巧双
手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩。
大年三十除夕夜,喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花,准备过年。
大家在一起,开心得手舞足蹈。
因此作曲家给音乐取名为《窗花舞》,让我们一起来完整欣赏。
2、二听“对答”(B2)——律动对比(辨听结构)。
3、三听“对答”(B2)——乐器演奏(出示图形谱)。
4、听辨乐器出现的顺序及名称,尝试打击乐伴奏。
四、拓展欣赏
1、欣赏视频《窗花舞》芭蕾表演(完整欣赏乐曲)。
2、体验芭蕾表演《窗花舞》。
五、
课后延伸(《白毛女》剧照展示)
师:
1964年,我们的音乐家们把这种来自欧洲的芭蕾舞和中国的民族音乐结合起来,创作出了芭蕾舞剧《白毛女》,而我们今天欣赏到的《窗花舞》就是其中非常精彩的一段,表现的也是喜儿一生中最为快乐的时光。
后来,喜儿遭到迫害,躲进了深山,因为常年见不到阳光,头发和眉毛都变成了白色,成为了“白毛女”。
不过,幸运的是,最后,红军解救了喜儿,让喜儿从此过上了正常
人的生活。
这是一个感人的故事,老师希望以后还有机会,在以后的音乐课中,能再次跟大家分享。
3、场景
教学目标
1、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》,感受其音乐魅力。
2、通过欣赏乐曲,感受乐曲所描绘的情景,培养学生对音乐的想象力。
教学重点
欣赏乐曲,培养学生对音乐的想象力与创造力。
教学难点
准确理解音乐内涵,懂得音乐要素与乐曲情感的关系。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、听音乐进教室,导入课题。
1、听《四小天鹅舞曲》进教室。
问:
刚才这首乐曲叫什么名字?
(《四小天鹅舞曲》)
想一想这四只小天
鹅的心情怎样?
(开心,高兴)
2、听《场景》音乐比较乐曲情感的不同。
问:
我们再来听一听另外一首乐曲,看一看它与《四小天鹅舞曲》相比,在感情上有什么不同?
3、揭示课题:
“今天,我们就来欣赏柴可夫斯基《天鹅湖》中的另外一首舞
曲《场景》”。
二、感知乐曲。
1、看课件,配合舞剧画面欣赏乐曲《场景》,感受乐曲情绪。
2、介绍乐曲的相关故事情节。
柴可夫斯基的《天鹅湖》取材于德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖)和俄国民间故事《天鹅公主》,讲述了一位美丽善良的公主奥杰塔被施魔法变成了天鹅,只有在夜晚,天鹅才能恢复人形。
一天晚上,一位王子在湖边发现了公主,并决心搭救它。
《场景》便是该剧第一幕的终场音乐,给我们描绘出纯洁、温柔、忧愁、悲伤的天鹅奥杰塔形象。
3、通过天鹅资料库,讨论天鹅的话题。
(1)在大家心目中,天鹅是什么样子的?
(学生自由描述天鹅形象)
(2)学生在天鹅资料库了解自己最感兴趣的话题。
(3)指名学生相互交流。
4、欣赏天鹅不安情绪片段,思考:
(1)这段乐曲让你感受到什么?
(紧张,害怕)
(2)你能想象出公主遇到了什么情况吗?
(学生自由表述)
5、欣赏天鹅诉说片段:
假如你是这位公主,你遇到勇敢的王子,会怎样诉说?
(1)学生听音乐想象公主诉说的内容。
(2)学生模拟公主的身份向王子诉说。
(3)学生选择音乐旋律线,并说明自己的理解。
6、欣赏音乐主题再现部分:
这一段是前面哪一段的重复?
它们在乐器使用上有什么不同?
乐器:
双簧管全乐队,管弦乐器。
情感:
哀怨悲愤,寄予同情。
7、欣赏乐曲结尾音乐,思考:
乐曲运用了什么乐器?
(大提琴)
为什么要用大提琴而不用其他的乐器呢?
(引导学生体会乐器与情感的关系)
三、延伸表演。
1、完整的欣赏乐曲,想象舞剧画面。
2、听音乐分小组排演舞剧。
3、指名学生上台表演。
4、集体商议评选“最佳创意奖”和“最佳表演奖”。
四、小结
《天鹅湖》是世界经典名剧,今天我们欣赏的这段舞剧音乐给我们留下了深刻的印象。
在这里,舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。
音乐是听得见的舞蹈,舞蹈是看得见的音乐。
希望同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料,拓宽我们的视野,丰富我们的情感体验。
4、拿波利舞曲
教学目标
1、通过对《拿波利舞曲》的欣赏,能排列出乐曲的三个乐段;知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;辨别乐曲的速度。
2、通过欣赏,了解乐曲所表达的人物思想感情,理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
3、了解常用的变音记号的唱法,掌握节奏。
教学重、难点
1、体会乐曲所表达的思想感情。
2、通过评析、欣赏作品,理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
教学方法
聆听、引导、演唱、交流、创作。
教学准备
多媒体课件、钢琴。
教学过程
一、组织教学
师生问好!
二、新课教学
1、作品简介
你们知道作曲家是谁?
你了解他的哪些作品?
今天,我们欣赏的《拿波利舞曲》是选自《天鹅湖》第三幕即在王子成年的庆典上,来自各国的客人表演了各种风格的“性格舞蹈”。
音乐故事介绍:
《拿波利舞曲》描绘了这么一个故事:
恶魔罗德巴特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子,恶魔挥舞着黑斗篷,随即走出一个跳西班牙舞的女郎,一会儿又变成跳意大利舞的女郎。
这个曲子就是那个女郎跳意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
2、欣赏全曲
思考:
歌曲分几个部分?
每一部分有何特点?
歌曲为大调式,由带重复的两个部分组成。
第一、第二乐段是第一部分(前十八小节)活泼而从容;第三乐段是第二部分,采用连续的、密集的十六分音符的重复,情绪更加清新欢畅、热烈奔放。
1)在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《拿波利舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏,引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。
2)指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。
第一乐段:
小号以小快板速度独奏的活泼而热烈,由于把重音落在小节中的弱拍,造成切分节奏的效果,使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
第二乐段:
节奏型及音调与第一乐段相近,但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符,显得从容不迫。
第三乐段:
由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符,速度由慢而快,热烈奔放,小号在这里充分发挥其演奏技巧。
3)让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律(也可以随琴轻声视唱旋律),使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。
4)聆听歌曲第一部分(前十八小节),体会弱起小节歌曲的特点,体会典型节奏型。
全曲歌词只有一个“啦”字,为无词歌,演唱时口腔要打开,舌尖要轻巧而灵活。
第一部分注意每小节第一拍的后半拍休止,重音在第二拍上。
3、分声部练唱
齐唱+女声+齐唱,用富有弹性的“la”这个音重温这段经典的旋律,来表达自由自在、乐观向上的青春气息和情感。
三、小结
今天我们学习了这首欢快活泼、充满了青春活力的《拿波利舞曲》,大家了解了体现这样情绪的音乐作品一些音乐要素的特征(节奏、速度、力度)。
像这样的音乐我们在学习生活中也是有很多的,大家可以多多了解一下。
5、快乐的
女战士
教学目标
1、欣赏乐曲,能够分辨乐曲的结构。
2、哼唱乐曲的主题,记忆主题旋律,并感受乐曲主题的
情绪。
教学重、难点
1、记忆第一主题旋律。
感受主题音乐的情绪。
2、分辨曲式结构。
教学方法
情境法、尝试法、欣赏法、讲解法。
教具
钢琴、多媒体课件。
教学过程
一、导入
师:
优美的旋律把我们又一次带到舞剧《红色娘子军》的故事情节中。
今天我们要欣赏的是被誉为中国的四小天鹅舞曲美称的《快乐的女战士》舞蹈音乐。
二、欣赏乐曲
1、观看舞蹈视频《快乐的女战士》。
师:
在舞剧的第四场中,有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐—
—《快乐的女战士》。
请同学们观看舞蹈视频。
师:
请同学们感受一下这段乐曲的旋律,它和《军民团结一家亲》有什么联系?
生:
旋律轻快、活泼。
学生聆听音乐并回答:
乐曲开始用的就是《军民团结一家亲》的旋律。
师:
乐曲的引子用的就是《军民团结一家亲》开始的旋律,也是《五指山歌》的旋律,我们把它叫做“万泉河”主题。
2、欣赏乐曲第一主题。
师:
让我们来熟悉乐曲的第一主题,听听这段主题是用什么乐器演奏的?
学生聆听欣赏乐曲一部分。
师:
乐曲引子以后接着就出现了以单簧管二重奏形式演奏的欢快活泼的“女战士”主题。
这段旋律轻快、富有朝气,与《四小天鹅舞曲》有异曲同工之妙,我们来哼唱这个主题。
学生跟琴哼唱主题。
3、再次聆听第一主题。
师指导学生用X0X0的节奏为主题伴奏。
4、欣赏乐曲第二主题。
师:
听辨这段主题,说说这段音乐的旋律有什么特点?
师:
这段音乐由大提琴和大管奏出了较为舒展的旋律,和第一部分的主题形成了对比。
请我们再来欣赏一遍。
师指导学生做较为舒展的动作感受音乐的情
绪。
5、欣赏全曲《快乐的女战士》。
师:
听听这第三部分出现的是第几主题?
师:
最后又反复了第一部分的旋律,在热烈的情绪中结束。
6、再次欣赏全曲《快乐的女战士》。
师:
我们完整地欣赏全曲,请同学们仔细分辨“女战士”主题出现了几次,并用自己的方式表现“女战士”的主题。
学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。
(如图形拼摆法、动作对比法、画旋律线的方法等)
三、课堂小结
通过本节课学习,我们了解了芭蕾舞剧《红色娘子军》的音乐片段。
这是一部经典的艺术作品
,这部作品的经典音乐至今还脍炙人口。
我们可以利用课余时间观看整部舞剧,丰富我们的情感体验。
6、水草舞
教学内容:
欣赏《水草舞》。
教学目标:
知识目标:
1、通过欣赏《水草舞》,让学生感受音乐优美、活泼、热烈的情绪变化,亲近自然、贴近生活。
2、初步了解运用钢琴语言表现我国优秀传统音乐的手法。
能力目标:
提高学生的欣赏能力、感受能力。
情感目标:
使学生扩大音乐视野,感受乐曲所抒发的人们在大自然中欢快愉悦的情绪。
教学重点:
钢琴的发展及钢琴的真正价值的了解,我国钢琴音乐的发展。
钢琴对音乐的表现作用。
教学难点:
学生音乐感受能力、记忆能力、听辨能力的培养。
教学准备:
录音机。
教学过程:
一、组织教学
二、导入
1710年前后,意大利克利斯托弗利在佛罗伦萨制成了音乐史上最早的钢琴,在此之前,自15世纪起,欧洲各国广泛使用的则是古钢琴。
古钢琴虽然有其微妙温馨的风味,但它的后代钢琴,不仅打开了新的音响天地,且又在力度对比和表现力等方面超过了它。
下面让我们来欣赏《水草舞》,感受一下钢琴的魅力。
三、欣赏《水草舞》
1)作者:
吴祖强,杜鸣心。
作品是根据舞剧《鱼美人》音乐改编。
在轻盈的和弦颤音中,引入优美起伏的音乐主题,色彩斑斓的和声运用,变化丰富的调式调性,仿佛水草在水中翩翩起舞,鱼儿在水草中游玩嬉戏,把人们带进一个奇妙美好的水下世界。
2)播放《水草舞》,让学生对乐曲有初步的印象。
由于这首乐曲的音乐的形象很鲜明,海底的水草在海水的缓缓波动下翩翩起舞,所以在欣赏时应充分启发学生随着音乐展开联想和想象,用身体模仿水草的摇曳。
四、小结
7、莫高绘画的舞蹈
教学内容
1、欣赏《莫高绘画的舞蹈》
2、竖笛演奏《丝路花雨》(片段)
教学目标
1、通过欣赏、演奏中国经典舞剧音乐作品,感受中国舞剧音乐,继续培养对民族舞剧和民族音乐的情感。
2、通过视、听、奏等综合手段参与音乐表现,使学生更好地感受舞剧音乐魅力。
3、竖笛合奏《丝路花雨》(片段),掌握“#1”指法;声部均衡、声音协调。
教学重点
1、通过视、听、奏等使学生更好地感受舞剧音乐魅力。
2、竖笛合奏《丝路花雨》(片段),掌握“#1”指法;声部均衡、声音协调。
教学准备
多媒体竖笛
教学过程
1、导入
播放敦煌莫高窟的有关视频和图片资料引入新课。
2、欣赏《莫高绘画的舞蹈》
(1)聆听乐曲引子。
教师提问:
①引子是由什么乐器主奏的?
②你联想到什么情景?
(2)聆听乐曲A主题。
教师提问:
①A段主题音乐是由什么乐器主奏的?
②A段主题音乐的情绪是怎样的?
你联想到什么情景?
(3)聆听B主题。
教师提问:
①B段主题音乐是由什么乐器主奏的?
②音乐的情绪是怎样的?
你联想到什么情景?
(4)完整聆听乐曲。
教师提问:
①乐曲由重复的部分吗?
②请写出主题音乐出现的顺序,乐曲的曲式结构是什么?
(5)再次完整聆听乐曲,想象乐曲所表现的音乐形象。
(6)观看《莫高绘画的舞蹈》视频,感受音乐在舞剧中的作用。
3、竖笛演奏《丝路花雨》(片段)
(1)学生自主练习第一声部。
(2)学生汇报演奏第一声部。
(3)教师指导学生练习重点、难点。
(4)完整吹奏第一声部旋律。
(5)教师选出部分能力较强的学生练习第二声部旋律(其他学生继续练习第一声部)。
(6)聆听录音,感受乐曲风格。
(7)学生合奏《丝路花雨》(片段)
4、小结下课
8、丝路花雨
教学目标
聆听民族舞剧《丝路花雨》,感受民族舞剧选曲的风格特点,能够从几首舞剧音乐中辨认出民族舞剧音乐。
教学重难点
聆听民族舞剧《丝路花雨》,并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段,感受民族舞剧选曲的风格特点。
教具准备
录音机、图片等
教学过程
(一)导入:
1、背景介绍
①.《飞天仙子》(舞剧《丝路花雨》选曲)
1.作者简介
《丝路花雨》由韩中才、呼延、焦凯作曲。
甘肃省歌舞团编剧。
刘少雄、张强、朱江、许琪、晏建中编导。
2.舞剧《丝路花雨》简介
六场民族舞剧《丝路花雨》1979年首演于甘肃兰州。
剧情梗概:
在盛唐时期,丝绸之路上,各国商旅络绎不绝。
突然狂风四起,老画工神笔张带着女儿英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。
但在途中,英娘被强盗劫去。
数年后,在敦煌市场中,伊努思仗义疏财,为沦为歌舞伎的英娘赎身,父女得以团聚。
在莫高窟中,神笔张按照女儿的舞姿画出敦煌壁画的代表作--反弹琵琶伎乐天。
英娘与波斯人们朝夕相处,互授技艺。
为免遭市曹毒手,英娘随伊努思出走波斯。
后来,伊努思奉命使唐,英娘随之踏上归国的旅途,市曹为泄私愤,唆使强人窦虎于阳关外烽火台下拦劫,神笔张点火报警,救伊努思于危难之中。
在敦煌二十七国交谊会上,英娘化妆献艺,借机陈诉市曹和窦虎的罪状,剪除了丝绸之路隐患。
《丝路花雨》音乐采用以我国民族乐队为主的混合乐队演奏,音乐以我国古典音乐为基础,吸收了《春江花月夜》、《月儿高》等民族古曲的韵味和调式特点,以及民间戏曲音乐的表现形式,同时还吸收了与丝绸之路有关的回族、维吾尔族的音乐素材,具有浓郁的古典音乐风格和鲜明的民族特色;另外,音乐还将一些波斯音乐素材加以发挥,体现了剧中波斯人的风俗特征。
、
2.乐曲分析
《飞天仙子》是《丝路花雨》的序幕"飞天仙子舞"的音乐。
配合在天际遨游的仙女向人间播撒花雨的舞台场景,以起伏流动的优雅旋律和徐缓轻盈的节奏,塑造了敦煌壁画中的"飞天"的形象。
(二)欣赏《飞天仙子》
1.请学生体验音乐与感受、体验这首乐曲的风格,发表自己的见解,进行评价。
2.结合欣赏简要说明:
乐曲的背景、理解这首乐曲的音乐情绪和风格特点。
(三)相关知识的学习
中国舞剧的发展
我国的舞剧是一门年轻的艺术。
作为可发展成舞剧的因素,则可追溯至商周年代。
在我国的民间舞蹈中,尤其是戏曲艺术中,保存着不少小型舞剧和舞蹈性很强的剧目与片断。
20世纪40年代前后曾有过吴晓邦创作的《虎爷》、《宝塔牌坊》等作品。
1949年后,舞剧事业有了较大发展,大型舞剧有《宝莲灯》、《小刀会》、《鱼美人》、《五朵红云》和《红色娘子军》、《白毛女》等数十部。
近年来,舞剧创作不仅在戏剧结构、舞蹈语汇、舞美设计等方面,而且在音乐创作表现手法上,都有不少突破和创新,出现了《丝路花雨》、《奔月》、《文成公主》、《魂》等有影响的作品。
我国的舞剧有的增加了歌唱形式的插曲,如《红色娘子军》和《白毛女》。
(四)教学后记:
略
- 配套讲稿:
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