七上历史5课教案.docx
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七上历史5课教案
江源区七年级历史【上册】教案
集备学校:
白山六中
主备教师
张玉远
课时
1课时
课型
新授课
集备教师
张玉远修立梅
课题
第5课青铜器与甲骨文
教学目标
知识与能力:
1.掌握夏、商、西周时期青铜器制造业的基本发展史实和特点,知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊。
2.通过学习和思考本课所学的夏、商、西周时期青铜器制造业和甲骨文的造字特点,培养归纳、概括历史知识的能力。
21世纪教
3.掌握甲骨文字体和甲骨文的造字方法,理解甲骨文已经具备了汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,是汉字形成与发展的重要阶段。
过程与方法:
1.多媒体演示:
通过多媒体平台展示众多的青铜器,使学生对青铜器有切身的体验与感知;并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点,加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。
21教育网
2.引导学生探索和研究历史。
阅读《相关史事》内容,观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文自行举例》等图表,了解史实,思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。
情感态度与价值观:
1.认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂,全面发展,而且一脉相承,源远流长。
2.感悟到我国历史文化的悠久,从而热爱中华民族优秀文化,增强学生的民族自豪感和自信心。
3.通过合作学习等形式,学会互相帮助,在活动中获得知识,培养团结合作精神。
教学重难点
重点:
青铜器的高超工艺、著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊、甲骨文。
难点:
青铜器的高超工艺、甲骨文的造字方法。
教法
阅读讲解法、
课堂讨论法、
启发式教学、
讨论归纳法、
学法指导
1.通过对课本的阅读和理解,分组概括出本课的重要知识点,如青铜器在夏、商、西周发展阶段历史,著名青铜器等。
2.通过观看视频、图片,了解
青铜器的高超工艺,分析青铜器制造业特点,甲骨文的造字方法。
教具准备
多媒体课件、
图片、视频
学具准备
教材
教学流程
步骤一:
知识回顾
提出问题:
1.北京人、山顶洞人时期的生产工具是什么?
答:
打制石器
2.河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么?
答:
磨制石器
设计意图:
复习已学过知识点,此处教师
可选择任何学生回答。
掌握学生学习情况。
步骤二:
导入新课
提出问题:
夏、商、西周时期用的生产工具是什么呢?
教师答:
青铜器(详细见课件)
请学生观察图片,什么是青铜和青铜时代?
详细见课件,教师讲解。
设计意图:
通过观察青铜器图片,导入第5课青铜器与甲骨文,激发学生学习兴趣,初步认识青铜文明。
过渡:
今天我们来学习第5课,
青铜器与甲骨文,板书。
步骤三、讲授新课:
知识模块一:
青铜器的高超工艺
1.出现时间:
原始社会后期
2.发展阶段详细见课件
请学生阅读课本概括出青铜器在夏商周的发展历史。
(小组合作讨论)
设计意图:
培养学生的阅读能力,小组合作讨论青铜器的发展历程。
3.青铜器的铸造方法(学生自主阅读教材了解)
4.著名的青铜器代表作有哪些?
迄今世界上出土最重的青铜器什么?
设计意图:
使学生了解和认识我国的青铜文明。
5.通过对司母戊鼎、四羊方尊欣赏,你对我国的青铜器文明有何感受?
设计意图:
激发学生的兴趣,感悟青铜器的辉煌灿烂,增强民族自豪感。
教师总结:
青铜制造业的特点规模大,品种多,工艺精美,分布广。
四羊方尊、司母戊鼎代表了当时青铜器制作工艺的最高成就。
青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰,商朝的青铜器成就反映了商朝雄厚的国力和灿烂的文明。
过渡:
通过欣赏青铜器司母戊鼎,我们看到青铜器上刻有文字,那么文字是什么时间被发现的?
(见课件甲骨文的发现清朝王懿荣)
知识模块二:
甲骨文
过渡:
同学们通过观察图片,这些刻写在龟甲、和牛、羊等兽骨上的文字叫什么?
学生答:
甲骨文。
1.甲骨文的定义(见课件)
通过观察图片,展示甲骨文的定义。
设计意图:
激发学生的兴趣,了解甲骨文定义。
过渡:
我们知道了甲骨文,
甲骨文记载了哪些内容?
2.甲骨文记载内容(见课件)
甲骨文记载的内容十分丰富,涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
过渡:
通过学习,我们知道了甲骨文是刻画在龟甲或兽骨上的文字。
由于它记录了当时社会的一些重大活动,因此,这些文字是研究我国上古历史的宝贵资料。
同学们说一说甲骨文的影响?
3甲骨文的影响(小组合作讨论)
小组回答后教师总结
(1)目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始。
(2)甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成
与发展有深远的影响。
设计意图:
小组合作,培养学生合作与探究的能力。
过渡:
同学们,我们一起来看图片,这些文字分别是什么字?
猜字图片(见课件)
甲骨文(人、牛、水、日、车、
衣、明)
设计意图:
通过观看具体字(人、牛、水、日)的图片使学生理解掌握甲骨文的造字方法。
过渡:
通过观察图片,甲骨文都有哪些造字方法?
4.甲骨文造字方法(见课件)
象形、指事、会意、形声
(小组合作讨论)
象形:
是最原始的造字方法,用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。
指事:
是用一种指示性符号表示某一事物或概念。
会意:
是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。
形声:
用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字,能造出大量文字,现代汉字很多都是形声字。
设计意图:
小组合作,培养学生合作与探究的能力。
过渡:
同学们,我们学习了甲骨文的造字特点,甲骨文已经具备了汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,时汉字形成与发展的重要阶段。
我们学习了刻在龟甲、兽骨上的文字叫甲骨文,那刻在青铜器上的文字称为什么文字?
(见课件金文)
步骤四:
能力提升
金文
有些青铜器上铸刻有文字。
古人称铜为金,所以这种文字被称为金文。
又因多是铸刻在钟、鼎之上,故又称为钟鼎文、铭文。
金文从商代中晚期开始出现,数量较少;周代青铜器上文字数量明显增加。
金文的内容涉及祭祀典
礼、政治、军事、经济、法律诉讼、婚姻等方面。
(见课件)
设计意图:
使学生深刻体会到我国历史文化的重要意义。
步骤五、课堂小结
本课我们学习了商朝青铜器的冶炼和制造,创造了举世瞩目的青铜文化。
四羊方尊、司母戊鼎代表了当时青铜器制作工艺的最高成就。
青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰,商朝的青铜器成就反映了商朝雄厚的国力和灿烂的文明。
通过学习,我们知道了甲骨文是刻画在龟甲或兽骨上的文字。
由于它记录了当时社会的一些重大活动,因此,这些文字是研究我国上古历史的宝贵资料。
步骤六、巩固练习(课堂检测)
1.我国古代青铜器生产规模大,品种多,工艺精美。
司母戊鼎时迄今世界上出土最重的青铜器,
这件巨大的青铜器制造于(B)
A.夏朝 B.商朝C.周朝
D.秦朝
2.我国有文字可考的历史开始于(B)
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周
3.中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字
称为(A)
A.甲骨文 B.隶书 C.楷书 D.小篆
4古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的
豪奢生活,由此可见,鼎的主要用途除了祭祀之外,还用于(A)
A.煮盛食物 B.弹奏音乐
C.装饰房屋 D.高档酒具
5甲骨文中最原始的造字方法是(A)
A.象形 B.指事 C.会意 D.形声
步骤七、课后作业
1预习第6课
2三维练习册18页、19页第1-9题
二次备课
板书设计
第5课青铜器与甲骨文
一、青铜器的高超工艺
1发展阶段
2著名青铜器
司母戊鼎、四羊方尊
二甲骨文
1定义
2影响
3造字方法
象形、指事、会意、形声
课后反思
说明:
1教学班级事先按班级人数分好组,每组3或4人,组号固定,
上课小组合作讨论时按组号派代表回答,同一时间内每组讨论问题不同,讨论时间3至5分钟,教师上课酌情安排讨论时间,可长可短,回答问题时要求语言简洁、精炼,如果哪组问题回答不全面,其他同组组员可以补充。
2课件字体、颜色、背景图片等各位老师可根据自己习惯调整,视频
已剪切转换成mp4格式,适合任何版本,教师可根据需要转换成其它格式。
教师酌情安排教学时间,使用教学视频。
3练习题可以自选,更换更适合学生的习题。
4本节课教学时间安排
教学步骤
教学时间
一知识回顾
1分钟
二导入新课
2分钟
三讲授新课
30分钟
知识模块一包括小组讨论时间3分钟,观看视频司母戊鼎3分钟,小组回答、教师讲解8分钟,教学时间共计14分钟。
知识模块二包括小组讨论4分钟,猜字图片3分钟,小组回答、教师讲解9分钟,教学时间共计16分钟。
四能力提升
2分钟
五课堂小结
3分钟
六巩固练习
6分钟5道选择题
七课后作业
1分钟
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 历史 教案