七年级上册导入和板书事例.docx

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七年级上册导入和板书事例

初一

1在山的那边

教学目标：

①朗读诗歌，品味语言。

②联系生活，感悟人生

重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

一、导入新课

师：

同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?

（课件播放大山的画面）

生：

在山的那边是什么?

师：

为什么会这么想?

生：

因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。

师：

同学们回答得很好。

今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。

请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。

（教师板书课题、作者）

板书：

在山的那边

物象      山                海

意象      困难             理想

坚定的信念、不懈的追求让我们走向成功

2《走一步，再走一步》

【教学目的】

1.了解本文的结构特点；

2.培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；

3.引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学重点】

1.培养学生复述课文的能力；

2.引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学过程】

一、课堂积累，开拓视野

1.师出示名言，生齐读：

　　千里之行，始于足下──老子

　　不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。

那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？

今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

走一步，再走一步

莫顿·亨特

故事：

遇险──脱险

哲理：

把困难分解再去克服

4紫藤萝瀑布

○教学目标

①有感情地诵读课文，理解内容。

②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

○教学重点

通过有感情的反复诵读，理解内容。

揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

导入（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。

）

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。

下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。

行文思路

 生活感悟

 赏花

 生机勃勃

 忆花

 凋零的花  落魄的家

 悟花

 万花灿烂  生命长河无止境

5《童趣》

课前放映激趣音乐flash：

点点网改制的诙谐幽默的《童年》。

（这首音乐及动化内容很符合孩子们的心理，学生们听了很感兴趣，都哈哈大笑起来。

）

或者：

香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?

建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。

这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。

今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。

这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。

它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

师：

大家都听得合不了嘴，其实有趣的不仅仅是这曲《童年》，最主要的是我们曾经经历过的童趣。

下面，我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。

自然景物

思维方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

群鹤舞空

怡然称快

草丛、虫

蚊、土砾

联想和想像

森林、野

兽、丘壑

怡然自得

癞始蟆

庞然大物

拔山倒树

大快人心

（鞭打、驱赶）

6理想

○教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

③树立远大理想，并为之奋斗

○教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。

诗人在诗歌中写道：

“在山的那边是海！

是用信念凝成的海。

”同学们，这里的“海”指的是什么呢？

是指理想的境界。

那么，什么是理想的境界呢？

人生为什么要有理想？

我们应当树立什么样的理想？

如何才能实现自己的理想？

著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

7短文两篇

○教学目标

①理解行道树——无私奉献者的形象

②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。

③揣摩形象化的语言。

④了解以小见大和夹叙夹议的写法。

○教学重点

①理解两篇课文的深刻内涵。

②理解形象而又含蓄的语言。

同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。

在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。

这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。

毛泽东有一首词写道：

“风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

，’你们知道这首词写的是什么吗?

你们知道它的深刻含义吗?

今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

教学《第一次真好》：

①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

②学习以小见大和详略得当的写法。

③了解选材的典型性。

“第一次”是多么另人难忘的经历啊！

你知道第一次吃西红柿的那个人吗？

你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？

第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。

但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？

周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

8、人生寓言：

《白兔和月亮》　　

知识目标　　

１、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。

２、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

３、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

能力目标：

１、指导学生朗读。

在朗读中加深理解，提高朗读水平。

２、揣摩《白兔和月亮》语言的精美。

３、学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。

德育目标：

体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。

教学重点：

诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

教学难点：

理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。

英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。

”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？

（生回答）

师：

我和大家也有一样的疑问。

看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。

今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：

如何对待幸与不幸。

下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。

今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。

板书：

赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富　　

得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。

落难的王子

学习目标：

1、正确理解寓言的含义；2、感受优美的语言，练习口头表达；3  正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；

学习重点：

1、解寓言的含义；2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；

同学们，《走一步，再走一步》的小主人公在悬涯上遇到艰难险阻时，勇敢地迈出第一步，把大困难化解成一个个小困难，最后战胜大困难。

《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊流落荒岛，也绝不所气馁，在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，以惊人的毅力顽强地活了下来。

不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。

人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。

因此，我们要做好充分的准备。

今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

多愁善感　　　　　　　　　坚强

王子落难前：

“天啊，太可怕了！

……　　　“请别说这话，……

落难后：

我可受不了！

”　　　　　　　　谁都得受着，而且都受得了。

”

9、《我的信念》

　　１、知识和能力：

　　　⑴　梳理课文内容，理解文章主旨，培养处理信息的能力。

　　　⑵　培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

　　２、过程和方法：

　　　⑴　通过查找收集有关居里夫人的材料，了解居里夫人的人格魅力。

　　　⑵　在读中理解课文内容，品味平实而富有哲理的语言，理解关键词语的含义。

　　３、情感态度和价值观：

体验居里夫人的人格美，领悟科学研究精神的可贵。

　　结合课文插图（居里夫人画像）简介玛丽·居里（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。

居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活，“免受人事的侵扰和盛名的染污”。

她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。

爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。

今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格魅力，了解她取得成功的原因。

板书：

　　　　　　　　　　　　　　　探讨真理　　保持安宁　　集中目标

　　　　　　　　　　　　　　　思想观念：

不图财富

　　　　　　　　　　　　　　　环境要求：

追求自由

　　　　　　　　　　　　　　　工作态度：

树立信心

　　　　　　　　　　　　　　　沉醉科学　　珍惜时间　　坚忍不拔

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　执著勤奋

10《论语》十则

○教学目标①熟练背诵并正确翻译这篇课文。

②理解课文思想内容，对照反省自己③积累文言词汇。

○教学重点背诵、翻译、理解课文内容。

中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。

它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。

这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

11、春

板书设计：

        特点           层次

春草图 钻   鲜嫩   

春花图 繁茂 艳丽   树上-花下-遍地   

春风图 和煦 轻盈   触觉-嗅觉-听觉

春雨图 细密 平和   植物-人        

迎春图  赶趟儿

赞春   新、美、力

○教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

○教学重点：

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。

）

屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。

春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。

朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。

今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

12济南的冬天

○教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

○教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。

北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。

可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。

可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

济南冬天的总特点是：

无风、响晴、温晴。

与北平相比——无风

与伦敦相比一—向晴｝宝地

与热带相比——温晴

14《秋天》教学设计

一、教学目的：

1.能有感情地朗读进而背诵全诗。

2.品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3.能以“秋天”为题，学写一首小诗。

教学设想：

以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

六、教学过程：

（一）引秋：

导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

（二）诵秋：

1.请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

2.生评；

3.师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；

4.生评，师随机点拨；

5.全班饱含感情地齐读；

6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；

7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

（三）品秋：

1.以4人为一组，探究全诗。

可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）；

2.汇报探究结果；

3.仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；

4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

（四）写秋：

1.请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；

2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画；

3.请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。

板书（自己整理下）

a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：

稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：

蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b．三幅图：

农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．天的喜爱、赞美的感情。

16化石吟

○教学目标

①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

②理清结构，展开合理联想和想像。

③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

○教学重点

体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

②也可用音乐导入：

《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?

它怎样讲述着善良和美好呢?

有诗歌写道：

“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?

长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?

让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

板书：

发问想像——遐思飞跃——回答呼应

神奇景色——人类伟大——赞美科学

17《看云识天气》教学设计

教学目的：

学习科技说明文

教学重点：

打比方的说明方法

教学难点：

迁移写读

大家都听说过“草船借箭”的故事吧！

那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？

孔明又怎样知道有大雾天气呢？

小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。

云名

云的形态变化

高度

厚度

天气征兆

卷云

像羽毛、像绫纱、

丝丝缕缕地飘浮着

最高

最薄

象征晴朗

卷积云

像鳞波是成群成行的卷云

很高

很薄

无雨雪

积云

像棉花团上午出现

傍晚消散

两千米左右

较薄

阳光温和

高积云

像草原上雪白的羊群

扁球状排列匀称

两千米左右

较薄

天晴

表2（第四、五段）      阴雨风雪云简表

云名

变化过程

形状

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚集向前推进

像白绸幕蒙住天空

高

晴转阴

高层云

卷云越变越厚

像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更厚

暗灰色云块密布天空

更低

雨雪连绵

积雨云

积云迅速形成高大云山

乌云密布天空

更低

雷雨冰雹

表3（第六段）           云的光彩简表                   

光名

产生和分布情况

色彩

天气征兆

晕

产生在高层云上，分布在日月周围

里红外紫

日晕三更雨

月晕午时风

华

产生在高层云边缘部分

里紫外红

华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

虹

雨过天晴，在太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

早、晚，太阳照着对面的云彩

云层变红

朝霞不出门

晚霞行千里

18绿色蝈蝈

○教学目标

①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

○教学重点

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?

也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?

还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。

也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。

今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

【板书设计】

19月亮上的足迹

○教学目标①速读课文，概括文章主要内容。

②理清文章思路，了解人类登月的知识。

③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

○教学重点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?

如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。

让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

（与学生交流并指导学生依据时间推移完成“流程图”）

准备升空——加燃料吃早饭登上飞船—— 飞向月球——登月成功——开始工作——返回地球

20山市

○教学目标①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

○教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

导入：

①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。

许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。

有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。

山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?

让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

23《散步》教学设计

导入：

1.播放《常回家看看》歌曲。

2.师讲述董永卖身葬父孝感天的故事。

3.学生体验家庭亲情：

尊老爱幼。

4.今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。

附板书：

《风筝》教学设计

○教学目的

知识与能力：

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观：

感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

○教学重点：

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。

○教学难点：

结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。

一、导入听歌激情：

放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，（引发学生对放风筝的美好感受的回忆。

）

简谈感受：

你们喜欢放风筝吗？

能和大家谈谈放风筝时的感受吗？

引入正课：

风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？

让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

（板书课题）

明理——沉重

明事——沉重

严于解剖自己，敢于承认错误，珍惜感情

对当时封建制度、封建观念和社会的黑暗的批判。

22羚羊木雕○教学目标

①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

②学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

○教学重点

通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

导入：

刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。

对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。

这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

　板书：

万芳和“我”换裤子──上星期

　　　“我”送羚羊木雕──昨天

　　　父母逼“我”要回木雕──今天

妈妈（爸爸）  重财轻义（妈妈固执、生硬，爸爸老成持重）

“我”        重义轻财

奶奶          通情达理

万芳          仗义理解

25《〈世说新语〉两则》

★知识与能力:

读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨

★过程与方法:

师生同读、同议、同讲、同评、同写

★情感态度与价值观:

在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

一、导入激趣师：

看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：

万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。

是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。

你知道哪些关于机智儿童的故事呢”

生

：

（纷纷举手）司马光砸缸（生笑）

师：

这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的孩子，你会怎么做？

生

：

大家一起用力把缸推倒。

生

：

扔条绳子把他拉起来。

生