第十三章教案.docx
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第十三章教案
康庄中学九年级物理教案
课题
§13.1压强
(共课时)
备课人
巩霄鹏
授课人
授课时间
周星期
教学
目标
1.知识与技能
◎了解压强的概念。
理解什么是压力,什么是物体的受力面积。
◎理解压强的大小与哪些因素有关。
◎了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号,知道压强单位的物理意义和由来。
了解压强的增大与减小的主要方法。
教学
重点
压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
教学
难点
压强的计算及单位
教具
学具
钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等
教学设计(第课时)
教学内容及教师活动
学生活动
个性增补
一.引入新课
通过展示有关图片(沙漠之舟----骆驼、运动员穿的钉鞋等)引入压力的作用效果,在物理学中用压强来表示,引出本节课的课题-----------§13.1压强
二.新课教学
(一)压力
1.定义:
垂直压在物体表面上的力叫做压力。
方向:
与接触面垂直。
大小:
有时等于重力(水平放置时)、有时不等于重力
2.突破难点的方法:
练习:
利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。
(图1)
(二)压强
利用探究实验进行压强的学习
1.提出问题
2.进行假设和猜想
3.设计方案(实验)
4.进行实验(学生探究)
5.分析现象
6.归纳总结得出规律或结论------压力的作用效果(压强P)不仅跟压力的大小有关,还跟受力面积的大小有关。
压强的定义:
物体单位面积上受到的压力叫做压强。
压强的公式:
如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。
压强的计算公式是
符号的意义及单位:
P---压强---帕斯卡(Pa)
F---压力---牛顿(N)
S---受力面积—平方米(m2)
1Pa=1N/m2
压强的物理意义:
以P=20Pa为例,P=20Pa=20N/m2,它表示每平方米面积上受到的压力是20N。
练习:
练习册P54-----A组1、2。
讲解例题,使学生能真正理解压强及有关计算(特别是公式的应用和单位的统一)
练习:
练习册P54-----A组3、4、5。
通过列举相关的实例(啄木鸟、图钉、刀等),提出问题,怎样减小或增大压强?
让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳:
减小压强的方法:
(1)压力不变时,增大受力面积
(2)受力面积不变时,减小压力
(3)减小压力的同时,增大受力面积
增大压强的方法:
(1)压力不变时,减小受力面积
(2)受力面积不变时,增大压力
(3)增大压力的同时,减小受力面积
练习:
练习册P54-----A组6、B组1—6。
作业设计
尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。
课本P69----2、3
板书设计
§13.1压强
压强的定义:
物体单位面积上受到的压力叫做压强。
压强的公式:
如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。
压强的计算公式是
符号的意义及单位:
P---压强---帕斯卡(Pa)
F---压力---牛顿(N)
S---受力面积—平方米(m2)
1Pa=1N/m2
拓展与提高
反馈与解决
评价与反思
备课组长:
教研组长:
教导主任:
康庄中学九年级物理教案
课题
§13.2液体压强
(共课时)
备课人
巩霄鹏
授课人
授课时间
周星期
教学
目标
1.知识与技能
◎了解液体内部存在压强,以及液体内部压强听方向。
◎了解液体压强大小跟什么因素有关。
◎认识压强的实际应用----连通器,了解生活和生产形形色色的连通器。
2.过程与方法
◎通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实,知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
◎体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
3.情感、态度与价值观
◎在观察实验过程中,培养学生的科学态度。
◎密切联系实际,提高科学技应用于日常生活和社会的意识。
◎鼓励学生积极参与探究活动。
教学
重点
液体压强的特点
教学
难点
液体压强的特点
教具
学具
液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等
教学设计(第课时)
教学内容及教师活动
学生活动
个性增补
一.引入新课
通过展示有关图片(潜水艇)、用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强,引出本节课的课题-----------§13.2液体的压强
二.新课教学
(一)液体压强的特点
突破难点的方法:
做好演示实验,引导学生仔细观察实验,通过所观察到的现象进行归纳、推理、总结得出结论。
演示实验
1.用塑料袋装水时,它会胀起来,让学生感知液体会产生压强,且向各个方向都有压强。
2.用侧壁开有几个小孔的筒装有水,让学生观察到水从小孔流出来,且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样,用液体压强计测出不同深度的压强大小,让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
3.用压强计测量深度相同时,各个方向的压强的大小有何特点,让学生感知同一深度,液体向各个方向的压强都相等。
4.演示同一深度,液体的压强还跟液体的密度有关,且液体的密度越大,液体的压强越大。
(二)、连通器
1.定义:
上端开口、下端连容器叫做连通器。
2.连通器里不流动时,各容器中的水面高度总是相同的。
把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点:
(1)液体内部朝各个方向都有压强;
(2)在同一深度,各方向的压强都相等;
(3)液体的压强随深度的增大而增大;
(4)在相同深度,液体的压强随密度的增大而增大。
练习:
练习册P57---A组1—4、B组1—4。
3.举例分析连通器:
茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。
4.介绍连通器的应用之一——三峡船闸。
练习:
练习册P57---A组5、B组5。
练习:
练习册P57---C组1、2
作业设计
尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。
板书设计
§13.2液体压强
液体内部压强的特点:
(1)液体内部朝各个方向都有压强;
(2)在同一深度,各方向的压强都相等;
(3)液体的压强随深度的增大而增大;
(4)在相同深度,液体的压强随密度的增大而增大。
(二)、连通器
1.定义:
上端开口、下端连容器叫做连通器。
2.连通器里不流动时,各容器中的水面高度总是相同的。
拓展与提高
反馈与解决
评价与反思
备课组长:
教研组长:
教导主任:
康庄中学九年级物理教案
课题
§13.3大气压强
(共课时)
备课人
巩霄鹏
授课人
授课时间
周星期
教学
目标
1.知识与技能
了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
了解测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位。
了解抽水机的工作原理。
了解生活中利用大气压强的现象。
2.过程与方法
观察跟大气压强有关的现象,感知大气压强一种客观存在。
观察演示实验现象,感知大气压强的大小和单位。
通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3.情感、态度与价值观
培养实事求是的科学态度。
通过大气压强应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学
重点
大气层的测量
教学
难点
大气层的测量
教具
学具
空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的图片等。
教学设计(第课时)
教学内容及教师活动
学生活动
个性增补
一.引入新课
通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等,引导学生思考,液体内部朝各个方向都有压强,这是由于液体具有流动性。
空气也能流动,我们周围是否存在大气的压强?
这节课就来研究§13.3大气压强。
二.新课教学
(一)大气压的存在
1.演示
吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。
2.介绍马德堡半球实验
3.得出结论:
大气压强确实存在。
强调:
马德堡半球实验证明了大气压的存在。
(二)大气压强的测量
把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
P0=760mmHg=1.013×105P。
练习:
练习册P59—A组1—4。
3.大气压的变化
(1)大气压受天气的变化而变化;
(2)大气压随高度的变化而变化,在海拔3000m以内,大约每升高10m,大气压减小100Pa。
练习:
练习册P59、60—B组1—5。
4.测量大气压的仪器叫气压计。
介绍气压计:
金属盒气压计。
5.大气压的作用:
(1)抽水机
(2)用吸管吸饮料
巩固练习:
练习册P60—C组1、2。
1.估算大气压强的数值:
课本P75“想想做做”
2.通过演示(录像)介绍“托里拆利实验”
(1)强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。
(2)观看托里拆利实验
提出问题:
大气压的数值是多大?
为什么
实验中换用不同大小的管来测,结果是否相同?
将管提起一些(始终未露出液面)、压入一些,结果是否相同?
将管倾斜,结果是否相同?
分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。
作业设计
课本P78-----2、5
板书设计
§13.3大气压强
马德堡半球实验证明了大气压的存在。
第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。
把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
P0=760mmHg=1.013×105P。
拓展与提高
反馈与解决
评价与反思
备课组长:
教研组长:
教导主任:
康庄中学九年级物理教案
课题
§13.4气体的压强跟流速的关系
(共课时)
备课人
巩霄鹏
授课人
授课时间
周星期
教学
目标
1.知识与技能
了解气体的压强跟流速的关系。
了解飞机的升力是怎样产生的。
了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
2.过程与方法
通过观察,认识气体压强跟流速有关的现象。
体验由气体压强差产生的力。
3.情感、态度与价值观
初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱、亲近感。
教学
重点
气体压强与流速的关系
教学
难点
气体压强与流速的关系
教具
学具
硬币、铅笔、纸等。
教学设计(第课时)
教学内容及教师活动
学生活动
个性增补
一.引入新课
通过课本P79图13.4-1实验硬币“跳高”比赛,提出问题,是什么力使得硬币向上“跳”起来了?
引出本节课来研究§13.4气体压强与流速的关系
二.新课教学
(一)气体压强与流速的关系
分析上述实验的原理,硬币向上“飞”的过程中,只有空气与它接触,是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动?
由于吹气,上面空气的流速大,压强是不是与流速有关系?
是不是由于上面空气的流速大,压强变得比下面小了?
于是下面的空气把硬币托起来了?
探究:
气体压强与流速的关系
1.提出问题
2.猜想
3.设计实验
4.进行实验
5.分析实验
6.得出结论
在气体和液体中,流速越大的位置压强越小。
练习:
课本P81--1
(二)飞机的升力
如图13.4-5面,迎面吹来的风被机翼分成上下两部分,由于机翼横截面的形状不一样,机翼上方气流通过的路程较长,因而速度较大,它对机翼的压强较小;下方气流通过的路程较短,因而速度较小,它对机翼的压强较大。
因此在机翼的上下表面产生了压强差,这就是飞机向上的升力。
练习:
练习册P61—A组1—4、B组
尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。
作业设计
课本P81—3、4。
板书设计
§13.4气体的压强跟流速的关系
在气体和液体中,流速越大的位置压强越小。
在机翼的上下表面产生了压强差,这就是飞机向上的升力。
拓展与提高
反馈与解决
评价与反思
备课组长:
教研组长:
教导主任:
康庄中学九年级物理教案
课题
§13.5浮力
(共课时)
备课人
巩霄鹏
授课人
授课时间
周星期
教学
目标
1.知识与技能
了解浮力是怎样产生的。
理解浮力的大小等于什么?
知道浮力的应用。
2.过程与方法
通过观察,了解浮力是怎样产生的。
通过收集、交流浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。
3.情感、态度与价值观
初步认识科学技术对社会发展的影响。
初步建立应用科学知识的意识。
教学
重点
阿基米德原理
教学
难点
阿基米德原理
教具
学具
教学用具:
乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。
教学设计(第课时)
教学内容及教师活动
学生活动
个性增补
课时:
2课时
上课时间:
授课者:
教学目标:
教学过程:
一.引入新课
轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面,是什么原因呢?
这节课研究与此相关的知识
§13.5浮力。
二.新课教学
(一)用测量法研究浮力
演示实验:
如图,用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G,
再把此物体浸没在水中测它的重力,记为F,比较两次弹
簧测力计的示数,发现了什么问题?
据此,你能得出什么
结论?
(二)浮力产生的原因物体受到向上向下的压力差。
(三)浮力的大小
探究:
浮力的大小等于什么?
课本P83
1.提出问题
2.猜想
3.设计实验
4.进行实验
5.分析实验
6.得出结论
阿基米德原理:
浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它排开的液体受到的重力。
阿基米德原理的公式表示:
F浮=G排
为了更好地理解阿基米德原理,将公式F浮=G排展开,即F浮=G排=ρ液gV排
这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。
突破难点的方法:
把此探究实验做好,真正理解阿基米德原理。
练习:
练习册P63----A组1—4
(三)物体的浮沉
利用课件对浸在液体中的物体进行受力分析,物体受到两个力(F浮、G物)的作用,
当F浮>G物时,物体将
F浮=G物时,物体将悬浮
F浮 (四)物体的浮沉的应用 分析实验: 示数变小了,说明物体受到了向上的力,这个力就是浮力。 F浮=G—F即弹簧测力计两次读数之差,这也是浮力的测量方法。 1.密度计 2.潜水艇 3.飞艇 4.热气球 5.氢气球 练习: 练习册P63---B组1—5。 练习册P63----C组1、2。 练习: 练习册P63----A组5、6。 作业设计 动手动脑学物理 板书设计 §13.5浮力 阿基米德原理: 浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它排开的液体受到的重力。 阿基米德原理的公式表示: F浮=G排 当F浮>G物时,物体将 F浮=G物时,物体将悬浮 F浮 拓展与提高 反馈与解决 评价与反思 备课组长: 教研组长: 教导主任: 九年级物理 第十三章教案 备课人巩霄鹏 主讲人___
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- 第十三 教案