第二单元汉语拼音教学设计.docx
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第二单元汉语拼音教学设计.docx
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第二单元汉语拼音教学设计
汉语拼音感受课
教学时间
教学目标:
知识与技能
1.了解汉语拼音中的韵母分类。
2.了解声母和整体认读音节。
3.了解要认会的生字。
过程与方法
1.借助卡片认识韵母和声母。
2.能理解整体认读音节。
情感态度与价值观
初步知道学习汉语拼音的重要性。
教学重点:
了解韵母和声母。
教学难点:
理解整体认读音节。
教学课时:
4课时
教学过程:
第一、二课时
上课日期:
教学目标:
了解汉语拼音中的韵母分类。
教具准备:
韵母卡片、任务单
教学过程:
一、导入新课
同学们,从今天开始,我们将要学习汉语拼音。
这节课,我们先来认识韵母。
二、韵母分类
1.出示韵母卡片,认识韵母。
师:
同学们,老师手中拿的卡片上全是韵母,哪些是你认识的呢?
请你找出并大声读出来。
(师将卡片贴到黑板上便于学生认识)
2.观察:
看卡片,你发现了什么?
你能给它们分分类吗?
学生可能汇报:
第一类只有一个字母a、o、e、i、u、ü。
第二类两个或三个字母余下的韵母
也可能汇报:
第一类只有一个字母
第二类两个字母(只有a、o、e、i、u、ü)
第三类两个字母(a、o、e、i、u、ü再加一个字母)
第四类三个字母
3.分类(24个)
单韵母a、o、e、i、u、ü、复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iü、ie、üe、er。
前鼻韵母an、en、in、un、ün。
后鼻韵母ang、eng、ing、ong
三、回顾练习
1.帮韵母回家:
给任务单上的韵母分分类。
2.认一认,读一读,看谁记得多又准。
四、小结
这节课我们认识了24个韵母以及它们的分类。
板书设计:
单韵母
复韵母
韵母
前鼻韵母
后鼻韵母
第三、四课时
上课日期:
教学目标:
1.了解汉语拼音中的声母及整体认读音节。
2.了解要认会的生字。
教具准备:
声母及整体认读音节卡片、生字卡片和任务单
教学过程:
一、复习韵母分类
单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母
二、认识声母和整体认读音节
1.师:
同学们,上节课我们认识了韵母,知道一共有24个韵母。
这节课我们将认识新的内容----声母和整体认读音节。
(1)出示声母卡片,认读声母。
知道共有23个声母。
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
(2)认识音节
什么是音节?
音节由韵母或声母加韵母组合而成的。
(3)整体认读音节(16个)
yiwuyuyeyueyuanyinyunyingzhichishirizicisi
三、认识要认会的生字
同学们,在我们学习汉语拼音的过程中,还需要认会一些生字。
(出示生字表一的生字卡片)它们也是我们的好朋友。
在这一部分,我们将要认会70个生字,所以大家一定要认真学习,看谁能和这些生字宝宝交朋友,认会它们。
四、回顾练习
1.认读任务单上的声母和韵母,看谁认得多。
2.和生字宝宝交朋友:
读出你认识的生字,认的生字宝宝越多,朋友越多。
五、总结
本节课我们认识了23个声母和16个整体认读音节,还知道了在学习它们的过程中还要认会的70个生字。
板书设计
声母:
(卡片)
整体认读音节:
(卡片)
教后反思:
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汉语拼音认识课
《ɑoe》 教学设计
《ɑoe》 教材简说
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
教学目标:
1.知识目标
学会ɑ、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.能力目标
认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
3.情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重难点
教学重点:
学会ɑ、o、e3个单韵母,知道单韵母有4个声调,认识声调符号。
教学难点:
学会ɑ、o、e3个单韵母,知道单韵母有4个声调,认识声调符号。
会写这三个单韵母。
教学方法:
在生活中学拼音
教学媒体:
配合学习ɑ、o、e发音的录音带;ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会ɑ、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
2.认识声调符号,学习掌握ɑ、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
教学重点:
ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼。
教学难点:
读准韵母的二声和三声。
教学过程
一、明确学习目的,激发学习兴趣。
1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。
2.教读儿歌。
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3.看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
二、学习单韵母ɑ。
1.看图引出单韵母ɑ,板书“ɑ”。
2.教师示范发ɑ的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准ɑ的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,张大嘴巴ɑɑɑ。
3.再引导学生看图:
小女孩的头部像ɑ的形,小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。
教儿歌,帮助学生记忆ɑ的音和形。
4.学生反复练习发ɑ的音。
教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
三、学习单韵母o(方法同上)。
注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。
发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo。
四、学习单韵母e(方法同上)。
注意教发音时,讲要领,做示范。
这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
五、小结。
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法:
1.“张大嘴巴ɑɑɑ,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。
”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2.跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3.跟着老师读一读,说一说。
六、学习声调.
1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“\”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”。
2.练习读ɑ、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活,教师引导用带调的ɑ、o、e组词。
ā阿姨好!
á啊!
你说什?
ǎ啊?
这是怎么回事?
à啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。
ó哦,是这样吗?
ò哦!
我明白了。
é飞蛾额头
ě恶心
è饿了凶恶
七、巩固练习。
1.教师领读课文,学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3.读带调韵母,自读,指名读。
八、小结。
我们今天学会了ɑ、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。
九、游戏巩固。
1.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2.教师示范说:
“小朋友好!
我是ɑ!
你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友都大声地说:
“ɑ,你好!
我们愿意和你做朋友!
”接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。
十、课堂总结。
表扬本课表现好的同学。
十一、家庭作业。
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
第二课时
教学目标
1.复习巩固ɑ、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
2.认识书写汉语拼音的四线格,学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画,左半圆,竖右弯。
教学重点:
巩固练习ɑ、o、e四个声调的练习。
教学难点:
学会书写ɑ、o、e三个字母。
教学过程
一、复习巩固ɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读)
二、教写ɑ、o、e三个单韵母。
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。
在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。
3.教学生书写。
(1)“ɑ”占中格,两笔写成,笔顺是:
先写“”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。
第二笔“”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。
(2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。
①这个单韵母念什么?
②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?
由几笔组成?
(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
(3)教写“e”。
教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆。
课间休息。
三、巩固练习。
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读。
四、小结。
我们今天学习了单韵母ɑ、o、e的写法,最后读了书。
五、作业。
回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
板书设计:
ɑ、o、e
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
教学反思:
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《iuüyw》教学设计
教材简说:
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣,阿姨正在屋前晒衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形;小弟弟正在池塘边喂鱼,“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
本课的学习目标是:
学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写;学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
教学目标
1.知识目标
学会i、u、ü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.能力目标
掌握i、u、ü的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
3.情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
教学时间:
一、复习
1.出示“a、o、e”字母卡片请同学读。
2.读“a、o、e”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形。
在学生总结的基础上,出示“i、u、ü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形。
二、学习“i、u”的音形
(一)学习单韵母i
1.观察“i”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
借助衣服的“衣”读“i”的音,
(3)教师范读讲发音要领:
发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:
牙齿对齐“iii”
3.学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”,问:
你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说一说?
(2)师强调:
给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。
教师板书:
“īíǐì”。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。
教师纠正二声三声的读音。
(7)问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察“u”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
(3)教师范读讲发音要领:
发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:
你觉得哪部分与“u”相似?
(2)学习记忆“u”的小儿歌:
嘴巴突出“uuu”。
3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ūúǔù”,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:
谁能用“u”的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔùūú”
三、指导书写“iu”
1.出示四线三格中写好的“iu”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2.指导书写出“i”
(1)认识拼音字母的基本笔画:
“丨”竖、“·”点。
(2)教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
(3)说书写韵母“i”的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
板书设计
第二课时
教学时间
一、复习“iu”及带调的“iu”。
二、学习单韵母“ü”。
1.观察字母“ü”的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:
我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
(4)教师范读讲发音要领:
发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习“ü”的形
(1)问:
“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?
(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:
像吹笛子“üüü”。
3.学习“ü”的四声
(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:
单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己试着读读“ü”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“ü”的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个“点儿”的位置。
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母“ü”的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。
现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a、o、e、i、u、ü”。
你们能试着背一背吗?
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
板书设计
教学反思:
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《bpmf》教学设计
教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:
一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带
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