大学生时间管理倾向与应对方式的相关研究.docx
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大学生时间管理倾向与应对方式的相关研究
分类号
密级
编号
本科生毕业论文
题目大学生时间管理倾向与应对方式的相关研究
——以天水师范学院为例
学院教育学院
姓名张欢欢
专业应用心理学
学号258020143
指导教师吴彦文
提交日期2009年5月
原创声明
本人郑重声明:
本人所呈交的论文是在指导教师的指导下独立进行研究所取得的成果。
学位论文中凡是引用他人已经发表或未经发表的成果、数据、观点等均已明确注明出处。
除文中已经注明引用的内容外,不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。
本声明的法律责任由本人承担。
论文作者签名:
年月日
论文指导教师签名:
目录
摘要1
英文摘要………....……………....………………....……1
1.问题提出2
2.研究方法4
2.1被试4
2.2工具4
2.3程序4
3.结果4
3.1大学生在时间管理倾向、应对方式量表上的得分情况…………....…………4
3.1.1不同性别的大学生在时间管理倾向、应对方式上的比较………....……5
3.1.2不同年级大学生时间管理倾向、应对方式的方差分析………....………5
3.2时间管理倾向与应对方式的关系………....………………....………………7
3.2.1时间管理倾向各维度与总体、应对方式之间的相关关系………....……7
3.2.2时间管理倾向对应对方式的多元回归分析7
4.讨论8
5.结论与建议10
5.1结论10
5.2建议10
6.参考文献12
致谢14
附录15
大学生时间管理倾向与应对方式的相关研究
——以天水师范学院为例
张欢欢
(天水师范学院教育学院天水741001)
[摘要]目的:
主要分析和探讨不同性别、年级的大学生在时间管理倾向和应对方式上的差异,进一步明确大学生时间管理倾向与应对方式的相关关系。
方法:
采用青少年时间管理倾向量表和简易应对方式问卷对天水师范学院200名大学生进行调查研究并得出结论。
结果:
①大学生在时间管理倾向的三个维度以及应对方式上得分情况不一致,男女大学生在时间管理倾向、应对方式上差异不显著,不同年级学生在时间效能感上差异显著,而在在时间价值感、时间监控观以及应对方式上没有显著差异;②进一步证实时间管理倾向与应对方式的相关显著,在总分及各维度上与积极应对呈显著正相关,在总分及时间监控观上与消极应对呈显著负相关,时间价值感、时间监控观、时间效能感是积极应对方式有效预测因子。
结论:
大学生时间管理倾向与应对方式有显著的相关关系,大学生积极的应对方式受到时间管理倾向的影响。
[关键词]大学生时间管理倾向应对方式性别年级
AStudyontheRelationshipbetweenTimeManagementDispositionandCopingStyleofCollegeStudents
—TakingTianshuiNormalUniversityasAnExample
ZhangHuanhuan
(SchoolofEducation,TianshuiNormalUniversity,Tianshui741001)
【Abstract】Objective:
Toexploredifferentgender,gradesofcollegestudentsintimemanagementdispositionandtheircopingstyles,furtherprovedtherelationshipbetweencollegestudents’timemanagementdispositionandtheircopingstyles.Methods:
200collegestudentswereinvestigatedwithTimeManagementDispositionScale,TheSimplifiedCopingstylesQuestionnaire.Results:
①Itwasfoundthattherewereinconsistentinthreedimensionsoftimemanagementdispositionandcopingstyles.Itwasalsofoundthattherewerenodifferencesbetweenmaleandfemale
studentsintimemanagementdispositionandcopingstyles.Atthesametime,thesenseoftimeefficiencyhaddifferenceingradevariable,butnodifferencesofthesenseoftimecontrolandthesenseoftimevalue.②Timemanagementdispositionofcollegestudentswasobviouslycorrelatedwiththeircopingstyle.Itwaspositivelycorrelatedwithpositivecopingstyleintotalityandeachdimension,andwasnegativelycorrelatedwithnegativecopingstyleinsenseoftimecontrol.Thesenseoftimevalue、senseoftimecontrol,senseoftimeefficiencycouldwellpredictthepositivecopingstyle.Conclusion:
Timemanagedispositionwasobviouslycorrelatedwithcopingstyle.Thepositivecopingstyleofcollegestudentswasaffectedbythetimemanagementdisposition.
【Keywords】Collegestudents;TimeManagementDisposition;Copingstyle;gender;grade
1.问题提出
时间心理学是研究个体大脑对客观事件的持续性和顺序性的反映的科学[1]。
其中,“时间管理”已成为时间心理学一个重要研究领域。
时间管理倾向(Timemanagementdisposition)是我们在有关理论基础上提出的时间度上的一种人格特点,指个体在运用时间方式上所表现出的心理和行为特征。
时间管理倾向由时间价值感、时间监控观以及时间效能感三个子维度构成,它反映了个体对待时间认知、价值和态度体验[2]。
应对方式(copingstyle)是指个体在面对挫折和压力时所采用的认知和行为方式,又可称为应对策略或应对机制[3]。
它介于应激源与人的身心健康之间,适宜的应对能够缓解和调节应激情景对个体的压力,对维护身心健康起着不可忽视的作用[4]。
个体的应对方式是个体稳定因素和情境因素交互作用的结果。
大学生应对方式有积极和消极两种。
时间管理倾向作为个体的一种具有动力性的人格特征,具有多层次多维度的结构,必然会影响到个体的应对方式。
Kobass[5]的研究显示,一定的人格特质包括对自身的赞许、对环境的积极态度、正确的自我观念和内部控制等,在压力事件中起积极作用。
Lang[6]的研究表明,企业员工的时间管理行为是一种用来减缓压力的应对方式。
Jax[7]等进一步证实,管理行为可以作为一种调节变量来缓解压力源和工作紧张之间的关系。
自2001年青少年时间管理倾向量表[8]编制成以来,国内的研究开始注重对大学生时间管理倾向与心理因素各个方面的关系研究。
近年来研究表明,青少年时间管理倾向与主观幸福感、成就动机、应对方式、人格特征等存在显著相关性。
其中,在孙圣涛,姚誉羚的大学生时间管理倾向与应对方式、人格特征的相关研究[9]中指出:
时间管理倾向与应对方式相关显著,在总分及各维度上与积极应对呈显著正相关,在总分及时间监控观、时间效感上与消极应对呈显著负相关,并且分析了高、低时间管理倾向者应对方式比较的结果,结果表明时间管理倾向高分组学生在积极应对方式上的得分均值(21.1±03.7)高于时间管理倾向低分组学生(17.3±04.1),P<0.01。
同时,时间管理倾向高分组学生在消极应对方式上的得分均值(1.14±04.9)低于时间管理倾向低分组学生(13.5±05.3),P<0.05。
最后得出结论:
时间管理倾向与应对方式有显著相关,时间管理倾向受应对方式的影响。
而在龚艺华[10]的中学生个体时间管理倾向对其应对方式的影响中也得出结论:
不同时间管理倾向者在对具体应对方式上的选择有显著性。
同时国内学者李丹[11]在大学生时间管理倾向与应对方式的相关研究一文中进一步证实时间管理倾向与应对方式的显著相关性。
选取性别、年级等因素以考察大学生的时间管理倾向与应对方式的差异研究有:
张丽娟[12]在大学生时间管理倾向研究中以在校大专生和本科生为研究对象,主要分析和探讨不同性别、专业、年级和自评学习成绩的大学生在时间管理倾向上的差异,结论为大学生在时间管理倾向的时间监控感上存在显著的性别差异,且男生时间监控感高于女生;文科与理科大学生在时间管理倾向的3个维度之间基本无差异;不同年级大学生在时间价值感方面存在显著性差异;不同学习成绩的大学生,在时间监控感和时间效能感方面存在显著性差异。
在陈以洁[13]的研究中得出结论则是时间管理倾向得分与性别无关;同时在狄敏[14]等人研究中在关于大学生时间管理倾向和A型人格的关系研究发现两者都不存在年级、性别差异(p>0.05)。
这与张丽娟等人在关于选取性别因素变量的研究的结果不一致。
因此本研究的第一个目的就是选取性别和年级因素,以考察大学生是否在时间管理倾向与应对方式上存在性别和年级差异。
而本研究的第二个目的则是对时间管理倾向与应对方式的相关关系作进一步证实,同时考察时间管理倾向对应对方式的多元回归效应。
旨在提高大学生时间管理能力,缓解时间压力,促进大学生全面协调发展,提高大学生心理健康水平,同时进一步明确大学生时间管理倾向需要调节和加强的方面,以期对大学生的学业成长、教育和管理给予启示。
2.研究方法
2.1被试以天水师范学院大学生为研究对象,选取207名被试发放问卷,被试选取要求:
男女比例大致相等,大一至大四各年级都要涉及到,共收回有效问卷200份,其中女生102,男生98,回收率是97%。
2.2工具
2.2.1黄希庭、张志杰编制的青少年时间管理倾向量表(AdolescenceTimeManagementDispositionScale,ATMD)。
该量表共44个项目,由“完全不符合”到“完全符合”分5级评定,由3个分量表构成,包括时间价值感分量表(分为个人取向和社会取向2个维度)、时间监控观分量表(分为设置目标、计划、优先级、时间分配和反馈性5个维度)和时间效能感分量表(分为时间管理行为效能和时间管理效能2个维度),量表各维度的内部一致性信度系数在0.62~0.81之间,重测信度系数在0.71~0.85之间,问卷Cronbach’sα系数为0.914,折半信度为0.843。
2.2.2简易应对方式问卷[15],问卷为自评量表,采用多级评分。
简易应对方式问卷由积极应对和消极应对两个维度(分量表)组成,包括20个条目。
积极应对维度由条目1—12组成,重点反映了积极应对的特点,如“尽量看到事物好的一面”和“找出几种不同的解决问题的方法”等;消极应对维度由条目13—20组成,重点反映了消极应对的特点,如“通过吸烟喝酒来解除烦恼”和“幻想可能会发生某种奇迹改变现状”。
信度:
量表的重测相关系数为0.89,a系数为O.90;积极应对分量表的a系数为O.89;消极应对分量表的a系数0.78。
2.3程序
以学院为单位,施测于被试,统一指导语,在学生完全理解答题要求之后,在问卷上回答,均采用无记名方式,所有一次性完成,最后收回试卷。
所得数据采用SPSS13.0软件进行统计处理,使用统计学软件SPSS13.0对数据进行t检验、单因素方差分析、相关性分析以及回归分析等统计方法。
3.结果
3.1大学生在时间管理倾向、应对方式量表上的得分情况,见表1
从表1结果可以看出,大学生时间管理倾向的3个维度的情况是不一致的,表现为:
时间监控观较强(77.98±12.23),时间价值感次之(34.25±5.4),时间效能感较弱(34.79±5.68)。
而在应对方式上积极应对方式的得分(36.28±4.91)明显高于消极应对方式(18.85±3.87)的得分。
说明大学生在时间管理倾向上时间监控观最好,而在应对方式上大学生积极应对方式比较占优势。
见表1
表1大学生在2种量表的平均数、标准差以及P值的得分状况
M
SD
时间价值感
时间监控观
时间效能感
积极应对方式
消极应对方式
34.25
77.98
34.79
36.28
18.85
5.40
12.23
5.68
4.91
3.87
3.1.1不同性别的大学生在时间管理倾向、应对方式上的比较见表2
表2大学生时间管理倾向、应对方式在性别变量上的独立样本t检验的结果
男生(n=98)
(M±SD)
女生(n=102)
(M±SD)
t
p
时间价值感
时间监控观
时间效能感
时间管理总分
积极应对方式
消极应对方式
34.41±5.79
77.64±11.97
34.96±6.77
147.01±20.06
35.83±4.86
18.59±4.01
34.10±5.03
78.31±12.69
34.62±4.42
147.05±18.89
36.71±4.94
19.09±3.73
0.39
0.38
0.41
0.01
1.26
0.91
0.69
0.70
0.68
0.99
0.20
0.37
选取性别因素做大学生在时间管理倾向、应对方式量表上得分的独立样本t检验。
结果表明:
时间管理倾向三个维度时间价值感、时间监控观、时间效能感和时间管理倾向总得分(男生是147.01±20.06、女生147.05±18.89),以及积极应对方式、消极应对方式上的得分没有显著的性别差异(p>0.05),无统计学意义。
3.1.2不同年级大学生时间管理倾向、应对方式的方差分析
对不同年级大学生时间管理倾向、应对方式方差分析,分别得出不同年级大学生在时间管理倾向、应对方式上的平均数以及标准差。
见表3。
表3不同年级大学生的时间管理倾向、应对方式的总体测量情况
年级
人数
N
时间价值感(M±SD)
时间监控观(M±SD)
时间效能感(M±SD)
积极应对(M±SD)
消极应对
(M±SD)
大一
大二
大三
大四
35
32
66
67
33.7±6.5
34.2±5.8
34.4±5.6
34.8±4.8
78.7±12.1
78.3±10.1
78.9±13.7
78.2±12.3
36.6±5.3
33.0±9.6
34.7±4.6
34.7±4.1
36.3±4.6
36.6±4.4
36.5±4.8
35.9±5.4
19.0±3.6
19.8±4.0
18.3±3.9
18.8±3.8
结果表明在时间价值感、时间监控观以及积极和消极两种应对方式上大一到大四年级学生差异不大,而在时间效能感这个维度上大一和大二年级差异明显,大一年级学生平均数、标准差分别为36.6、5.3而大二年级学生则分别为33.0、9.66。
为此做方差齐性检验,方差分析结果。
见表4
表4不同年级大学生时间管理倾向方差分析
SS
DF
MS
F
时间
价值感
时间
监控观
时间
效能感
组间
组内
总体
组间
组内
总体
组间
组内
总体
52.14
5761.85
5813.99
478.72
29704.24
30182.96
45.04
6380.14
6425.18
3
196
199
3
196
199
3
196
199
17.381
29.39
159.57
151.55
15.01
32.55
0.59
1.05
0.46
在进行方差分析之后发现不同年级大学生在时间价值感、时间监控观以及时间效能感方差分析F值分别为0.59、1.50、1.46均显著高于0.05,得出方差齐性结论。
在方差齐性的基础上做事后多重检验,发现不同年级大学生在时间价值感、时间监控观以及积极应对方式没有显著差异,而在时间效能感方面存在显著性差异(p<0.05)。
结果见表5
表5大学生时间效能感方面不同年级差异的事后比较
(I)
(J)
MD(I-J)
P
时间效能感
大一
大二
大二
大三
大四
大一
大三
大四
0.42
0.19
0.19
-0.42
-0.22
-0.22
0.00
0.09
0.09
0.00
0.73
0.67
**P<0.01
从表5中的进一步事后多重检验显示,大学生在时间效能感方面不同年级差异的比较结果是:
一年级与二年级之间存在显著性差异,并且一年级优于二年级。
3.2时间管理倾向与应对方式的关系
3.2.1时间管理倾向各维度与总体、应对方式之间的相关关系,见表6
表6时间管理倾向各维度与总体、应对方式之间的相关关系
时间价值感
时间监控观
时间效能感
时间管理总分
时间价值感
时间监控观
时间效能感
时间管理总分
积极应对方式
消极应对方式
1
0.454**
0.390**
0.68**
0.353**
0.054
1
0.571**
0.830**
0.335**
-0.143**
1
0.822**
0.267**
-0.117
1
0.389**
-0.110**
**P<0.01
结果表明:
时间管理倾向与应对方式的相关显著,积极应对方式与时间管理倾向各个分量表得分及总分之间均存在显著正相关;消极应对方式与时间管理总分及时间监控观之间存在显著负相关。
其中时间管理总分与时间监控观的相关系数(0.830)最高。
3.2.2时间管理倾向对应对方式的多元回归分析
在对时间管理倾向与应对方式做出相关分析之后,分别以时间管理倾向的三个维度即时间价值感、时间监控观、时间效能感为自变量,积极的应对方式和消极的应对方式为因变量进行多元回归分析,回归分析结果发现时间管理倾向的三个维度分别对积极的应对方式构成显著的回归效应(p<0.05)其标准偏回归系数Beta、t值以及显著性水平见下表7。
表7时间管理倾向、应对方式的多元回归分析参数表
积极的应对方式
Betatp
时间价值感
时间监控观
时间效能感
0.355.31.00
0.345.00.00
0.283.90.00
**P<0.01
以上回归分析说明时间价值感、时间监控观以及时间效能感对积极的应对方式具有显著的预测作用。
4.讨论
4.1大学生在时间管理倾向、应对方式量表上的得分情况分析
本研究结果表明大学生在时间管理倾向的3个维度情况不一致:
时间监控观较强,时间价值感次之时间效能感较弱。
时间监控观是个体利用和运筹时间的观念和能力,它是通过一系列外显的活动来体现,例如计划安排、目标设置、时间分配、结果检查等一系列监控活动[8];时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念,包括时间对个体人生和社会发展意义的稳定态度和观念,它通常是充满情感,对个体运用时间的方式具有导向作用[8]。
时间价值感是个体时间管理的基础;时间效能感指个体对自己利用和运筹时间的信念和预期,反映了个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计,它是制约时间监控的一个重要的因素[8]。
时间价值感、时间监控观和时间效能感分别是价值观、自我监控和自我效能在个体运用时间上的心理和行为特征,即时间维度上的人格特征。
从而可以看出大学生有较强的时间观念,他们善于利用和运筹时间,在计划安排、目标设置、时间分配和结果检查等一些外显的活动中表现出较强的能力。
时间价值感和时间效能感不显著,这可能是因为两者通过时间监控观来影响大学生时间管理行为。
同时发现在应对方式上大学生积极应对方式的得分明显高于消极应对方式的得分,这说明大学生在采用应对方式上面积极的应对方式占优势,也就是说在面对压力或者是挫折的时候大学生更倾向于用积极的方式去解决自己所面临的事件。
4.1.1不同性别的大学生在时间管理倾向、应对方式上的分析比较
进一步研究发现男女大学生在时间管理倾向上的得分并不存在显著差异,这与陈以洁[13]研究的结果一致,这可能是因为男女大学生利用和运筹时间的能力和观念没有显著的差别,以及在对时间的功能和价值的稳定的态度和观念上区别不大。
同时男女大学生在驾驭时间上都有较高的信心,以及对自己时间管理行为能力的估计方面都挺不错的。
尤其是在时间监控观上,他们面对压力的时候都能够根据自己的实际情况调整、检验自己的目标与计划,并通过时间监控观体现在一系列的外显活动中,如计划安排、目标设置、时间分配和结果检查等活动。
4.1.2不同年级大学生时间管理倾向、应对方式的方差分析
在方差齐性的基础上对不同年级大学生在时间管理倾向、应对方式做事后多重检验结果显示,大学生在时间效能感方面不同年级差异的比较结果是:
一年级与二年级之间存在显著性差异,并且一年级优于二年级。
这与狄敏[14]等人研究结果不一致,同时与张丽娟[12]等人研究结果也不一致。
本研究得出以上结论的原因是:
时间效能感是指个体对自己驾驭时间的信念和预期,反映了个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计。
大一新生满怀希望和期待来到大学里,再加上他们是从高中繁忙紧张的生活中过渡到大学一年级的新生活。
他们比大二级学生有较高的时间效能感。
大一新生对自己的时间管理有充足的信心以及预期自己有良好的时间管理能力,这样他们更倾向于通过合理地利用自己的时间去完成任务和活动。
而经过一年相比较高中轻松压力小的大学生活之后,大一级学生对时间管理的信心以及自身管理行为能力的估计降低和减少,到了大二并没有大一那样具有较高的时间效能感,所以一年级的学生在时间效能感优于二年级。
然而随着自己的生活阅历的不断丰富和知识素养不断提高,大学生的时间管理能力会逐渐提高的。
同时在应对方式上,不管是在年级还是在性别变量上都不存在差异。
说明大学生在采用应对方式上,无论是男女学生,还是不同年级的学生都没有很大的区别。
当然,本研究采用的是简易应对方式问卷,此量表维度较少,仅包括“积极应对”和“消极应对”两个维度,只能粗略的反映大
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