最新语文S版语文二年级下册第28课《胸有成竹》教案教学设计说课稿导学案.docx
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最新语文S版语文二年级下册第28课《胸有成竹》教案教学设计说课稿导学案
《胸有成竹》教案
[教学目标]
知识与技能
1.理解“胸有成竹”这个成语的意思,并能正确地运用。
2.学会本课的生字、新词,理解课文的内容。
3.能熟练地复述这个成语故事。
情感态度与价值观
教育学生学习文与可刻苦努力、坚持不懈的精神。
[教学重难点]
理解成语的表面意思,并结合自己的生活实际谈谈自己的理解。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、激情导入
1.让学生讲成语故事:
同学们,你们一定听说过许多的成语故事,你能给大家讲一讲吗?
2.师小结并导入:
同学们刚才讲的成语故事很有趣。
今天,老师要与同学们一起学习一个新的成语故事,请同学们把书翻到79页。
二、自读课文,学习生字词
1.自由读课文。
标出自然段序号,画出生字、新词。
2.自主识字。
读准字音,分析字形。
3.小组合作交流。
互相认读生字、新词,分析字形。
4.汇报识字结果。
(1)认读生字卡片。
(个人读,齐读)
闻wén名妙诀jué琢zuó磨mo形态tài颜yán色
季jì节时辰chen凝nínɡ神逼bī真
谦qiān虚xū画huà画房前屋wū后胸xiōnɡ有成竹
(2)分析字形。
左右结构的字:
胸诀琢颜谦上下结构的字:
态季
半包围结构的字:
闻磨逼虚屋画
5.练习书写,老师做重点指导。
“胸”的右半部分的笔顺:
。
“闻”的笔顺:
三、朗读课文,感知内容
1.同学们,读了课文内容,你们能结合课文内容提出什么问题吗?
2.学生讨论交流后汇报:
(1)文同画竹的妙诀是什么?
(2)“胸有成竹”是什么意思?
3.师:
这些问题你会回答吗?
学完了课文,相信同学们一定能弄清楚。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。
2.认读上节课学习的生字词:
开火车竞读——齐读。
3.默读课文,想一想:
文同画竹的妙诀是什么?
4.听写词语。
闻名画画季节
胸有成竹房前屋后
二、研读课文,深入理解
1.学习第1自然段。
自读第1自然段,然后说说你知道了什么。
(1)学生甲:
我知道了文同是北宋画家,他画的竹子远近闻名。
解释“远近闻名”,知道文同画的竹子很有名。
(2)学生乙:
登门向文同求画的人络绎不绝。
解释“络绎不绝”,文中表示登门向文同求画的人很多。
2.学习第2自然段。
(1)自由读第2自然段,边读边想:
你读懂了什么?
(注意多音字“累”在文中应读“lěi”)
指名汇报。
学生:
这一自然段主要写的是文同画竹的妙诀。
(2)文同画竹的妙诀是什么?
请同学们用“——”画出有关句子。
①读句子:
原来,文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。
教师引导:
文同为什么要种各种各样的竹子呢?
(便于观察竹子)
②出示投影:
无论春夏秋冬,阴晴雨雪,他都去竹林观察竹子的生长变化,琢磨竹枝的长短粗细,叶子的形态、颜色。
读句子,思考:
“无论”是什么意思?
说明了什么?
“无论”表示在任何条件下,结果都不会改变。
说明了不管什么季节、什么天气,文同都会去竹林观察竹子。
教师引导:
文同坚持不懈地去竹林观察竹子,那么他是怎样观察的呢?
学生:
观察竹子的生长变化,琢磨竹枝的长短粗细,叶子的形态、颜色。
③读句子:
日积月累,竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中。
教师引导:
“日积月累”是什么意思?
什么“印在他的心中”?
学生:
“日积月累”意思是:
长时间的积累。
学生:
不同季节、不同天气、不同时辰的竹子形象都印在他的心中。
(3)教师小结:
文同画竹的妙诀就是:
仔细观察、认真琢磨、坚持不懈、刻苦努力。
我们要学习文同这种刻苦努力、坚持不懈的精神。
3.你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?
可结合文中的哪段话来理解?
引导学生重点阅读最后一自然段,并让学生说说他们的理解。
指画竹子时,心中有一幅现成的、完整的竹子形象。
比喻做事之前早有通盘的考虑和谋划。
三、拓展运用
1.过渡:
刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思,这还不够,最重要的是能够运用它,下面我就来看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2.结合生活实际,理解“胸有成竹”的意思。
(1)师举例:
小明平时学习很努力,再加上他在期末考试前认真地复习了,所以,在期末考试时,小明胸有成竹。
(2)学生举例,进一步体会“胸有成竹”的意思。
8.用“胸有成竹”写一句话。
[教学板书]
胸有成竹仔细观察认真琢磨
坚持不懈刻苦努力逼真传神
[教学反思]
1.在教学过程中,我重点引导学生理解:
“文同画竹的妙诀是什么?
‘胸有成竹’是什么意思?
”通过对这两个问题的思考和回答,学生们体会到文同善于观察、坚持不懈、刻苦努力的精神,更好地理解了课文主旨,也使自己受到了启发。
反思整个教学过程,学生学得很起劲,回答问题也很积极,课堂气氛很活跃。
2.在课堂的最后,我让学生们结合生活实际,通过举例子进一步体会“胸有成竹”的意思。
学生们反应比较积极,都能结合自己的生活实际来谈理解,使得学生们能够学以致用,培养了他们的创造力和口头表达能力。
课时安排:
2课时
教学过程:
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入,整体感知
1.同学们见过芦笛吗?
(展示课件第三屏)放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通
通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢。
2.有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的
芦笛,听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。
围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!
这是怎样的一次不平常的经历?
它给这个孩子带来什么收获?
请大家一起学习《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!
3.板书课题:
爷爷的芦笛二、初读课文,学习生字和新词
1.自由读课文,找出本课的生字和不理解的新词。
自学生字和新词。
2.以小组的形式,学生交流生字和新词。
3.检测生字和新词。
三、再读课文,了解课文主要内容
1.读课文,要求学生读得正确、流利。
2.概括课文的主要内容。
四、感知课文,抓住主线
1.课文的题目是“爷爷的芦笛”,课文写了几次芦笛声?
都是怎样的芦笛声?
快速默读课文,找一找,画一画相关词语。
2.引导学生找出三次芦笛声,说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的?
3.再读课文。
第二课时
一、研读课文,朗读感悟
(一)学习第一次芦笛声:
1.课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
利用多媒体课件播放爷爷吹芦笛的图片,可极大提高学生对课文的兴趣,引领学生更好地走进文本。
“提领而顿,百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计,本环节设计旨在引领学生抓住“三次笛声”这一主线,为后文学习做好铺垫。
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