最新湘教版小学三年级英语下册教案.docx

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最新湘教版小学三年级英语下册教案

Unit1Howareyou?

教学过程

Period1

一、教学目标

能听懂、会说本课会话；

能运用“Howareyou?

”进行问候，并对此做出回应；

力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：

自我介绍，运用“Howareyou?

”向他人询问情况。

难点：

根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.”

三、教学步骤：

Step1Warmingup

1、师生问候。

T:

Goodmorning,boysandgirls.

S:

Goodmorning,MissZhang.

用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step2Presentationanddrill

T:

Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissZhang.

用动作帮助写生回忆、巩固“Iam…”的意义。

T:

Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?

”

板书课题及主题句。

带读单词“unit”、“one”.

2、会话教学

先教单词fine.教师指着自己对学生说:

I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好（指身体）。

并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.

4.教师和一个学生打招呼:

Hello,howareyou?

然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:

I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.

5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.

6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:

S:

Hello,Miss……Howareyou?

T:

Fine,thanks.教师接着问候学生:

Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou.

7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.

8.教师带读verywell,并检查学生发音.

9.师生之间进行打招呼问候,如

T:

Morning,boysandgirls.

Ss:

Morning,Mr.Zhang.Howareyou?

T:

Fine,thanks.Howareyou?

Ss:

Verywell,thankyou.

10.同桌两人或前后两人进行会话练习.

11.听会话录音,模仿语音语调.。

T:

Hello,I’mMissZhang.

放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?

”并能根据自身实际情况估出回答。

12．听课文A部分录音，跟读。

Step3Practice

游戏——Alittleactor

准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。

学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏——Dragongame

Step4Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。

练习：

《练习册》P1

Period2

一、教学目标

能听懂、会说本课会话；

能运用“Howareyou?

”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；

根据自身的实际情况选择性问答：

“I’mfine,thankyou.”

“No,I’mnotverywell.”

教学重点及难点:

根据自身实际情况回答。

注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。

二、重点：

能运用“Howareyou?

”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；

根据自身的实际情况选择性问答：

“I’mfine,thankyou.”

“No,I’mnotverywell.”

难点：

根据自身实际情况回答。

注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。

三、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

复习句型。

师生会话示范。

自由练习。

分角色表演。

Step2Presentationanddrill

教师走到任意学生面前，很关心的询问“Howareyou?

”。

T：

Howareyou?

板书句型，带读，帮助学生理解并回答：

“Howareyou?

”

然后全班集体练读，分组练读，单个练读。

教师扮成学生，与班上同学对话。

T：

Hello!

Howareyou?

S1：

I’mfine,thankyou.

T:

Hello!

Howareyou?

S2:

I’mnotverywell.

…

通过几次对话帮助学生理解Howareyou?

和在不同情况下的选择性回答。

Step3Practice

教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step4Consolidation

创设情境，自由会话。

I’mfine,thankyou.

I’mnotverywell.

Bad!

Verybad!

评价。

练习。

《练习册》P2-4

Period3

一、教学目标

能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；

能唱歌曲“Singandact.”

通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：

字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Singandact.”

难点：

理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

自由会话和角色表演。

Step2Presentationanddrill

出示字母卡片Oo。

带读；教学生书写Ooa,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。

让学生用身体语言来表演Oo，激发学生的学习兴趣。

出示新单词的卡片，强调字母Ooa在单词中的发音，并让学生跟读体会。

T:

Oo,Oo,Oo,box,

Oo,Oo,Oo,orange,

Oo,Oo,Oo,doll,

…

听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step3Practice

Song:

教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编

Hello,Tom.Hello,Tom

Howareyou?

Howareyou?

I’mfine,thankyou.

I’mfine,thankyou.

Andyou?

Andyou?

1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。

2.评价。

建议与意见

教学后记：

Unit2What’syournumber?

一、教学目标

1.知识技能：

能听懂，会说What'smynumber?

You'renumbereight.Yournumber'seight.Here'syourshirt.Thisisyourshirt.等句子，并能在情境中进行扩展应用，锻炼学生的综合能力。

2.过程与方法：

创设“运动会”的场景，以任务为主导，以活动为载体，以学生为中心的任务型教学模式，以任务活动促使学生语言交际能力的发展。

3.情感态度价值观：

激发学生的语言学习兴趣，培养学生积极的语言学习态度，增强学生的团队合作精神和集体意识。

二、课程资源利用

奥运会的电视实况片段、VCD英语歌曲、模拟运动会的场景、竞赛项目的道具

三、教学步骤

教学过程

I.Warmingup

puter:

theOlympicGameTelevisionTransmission

（whistle）TheOlympicGamesarecoming.Doyouwanttojoin?

OK.Now,youmustreachmySportsMeetingfirst!

（利用多媒体创设对话情境，从而激发学生的学习兴趣，渲染英语氛围，使学生自然地进入英语学习状态。

））

2.singa“TenlittleIndianboys”song:

Onelittle,twolittle,threelittleIndians…（dance）

（用手指表演并演唱英文歌曲，不仅激发学生学习英语的欲望，而且为导出新课做铺垫。

）

II.Revision

Game:

countthenumbers（ingroups）one,two,clap,four,five,six,seven,stamp,nine,ten.

（“数数”的游戏可以进一步激发学生学习英语的兴趣，同时自然在学生平衡的思维里创设了一个不平衡点，以集中学生的注意力和训练协调性。

）

III.Presentation

1.Showfourcolorsshirtstolearnthesentences:

Thisisyourshirt.\Here'syourshirt.

a.（showashirt）shirts-h-i-r-tshirt（chantandact）→→Sspractiseinsingle

b.（givearedshirttotheappleteam）Thisisyourshirt.

drill:

S--Sspractiseinappleteam（redshirt）andbananateam（yellowshirt）

c.（giveagreenshirttothepearteam）Here'syourshirt.

drill:

S--Sspractiseinpearteam（greenshirt）andorangeteam（orangeshirt）

（通过旧知自然导入新知，促进学生发散性思维。

）

2.Dothewarmexercises

asktheSstoputontheshirtsanddotheexercises:

GoGoGo

（齐诵歌谣是“运动会”前的热身运动，渲染气氛，感染学生，增强学生的团队精神。

）

3.havematchesinfourteamstolearnthesentences:

What'smynumber?

You'renumbereight.\Yournumber'seight.

T:

（putonashirtandpointtoit）What'smynumber?

（read）

a.Round1听指令做动作（inappleteam）:

（whistle）

T:

graspanumberballS1:

What'smynumber?

T:

You'renumberTwo.

（stickthenumbercardonthebody）→→（S--Ss）

accordingtothemusicandthebodylanguage'spresentthedrafttomatch:

run,walk,jump,hop，comehere,goback,standup,sitdown,pickupthepicture,putdownthepicture

T:

Number3isfirstandnumber1isfirst，too.

b.Round2猜物品（inbananateam）:

（whistle）

S1:

graspanumberballS2:

What'smynumber?

S1:

You'renumber1.

（stickthenumbercardonthebody）→→（S--Ss）

Guess:

What’sthis?

---It’sa……（出示一个装满学生学过物品的袋子让学生猜里面装的是什么）

T:

Number1isfirstandnumber7isfirst，too.

c.Round3说歌谣（inpearteam）:

（whistle）

T:

graspanumberballS1:

What'smynumber?

T:

Yournumber'seight.stickthenumbercardonthebody）→→（S--Ss）

Haveamatch:

Chant

T:

Numbertenisfirstandnumbernineisfirst，too.

d.Round4比句子（inorangeteam）:

（whistle）

S1:

graspanumberballS2:

What'smynumber?

S1:

Yournumber'seight.

stickthenumbercardonthebody）→→（S--Ss）

Answerthequestions:

Isthisyourbook?

---Yes,itis.No,itisn’t.

T:

Numbernineisfirstandnumberthreeisfirst，too.

（在小组合作学习中，开展有趣味性及竞争性的比赛，学生表现的兴趣高昂，积极思考，极大限度地调动学生的积极性，使学生充分释放自我，在轻松、愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆。

四组比赛给不同层次的学生一个充分展示自己的平台，让每一位学生都能得到发展。

每一个比赛都有个性化评价功能，保证学生学习兴趣的持久性，增强其主动参与意识，在整个比赛过程中，学生处于积极、兴奋的最佳学习状态。

培养了团结合作的精神，增强了自信心。

）

4.Dothewarmexercisesagain:

Go,Go,Go

（韵律节奏使学生体验学习语言的真正快乐，也烘托了课堂气氛，消除了学生疲劳情绪，增进知识内化）

IV.Consolidation

Everybody,attention.Finalsarecoming.Areyouready?

Round5:

（eachofapple,banana,pear,orangeteam）（whistle）

1.快速抢答Robtheanswergame

a.Isthisyourshirt?

b.What'smynumber?

2.比听力listenthetapeandrepeat

3.说歌谣

chant:

one,one\You'renumber1.two,two\You'renumber2.------ten,ten\You'renumber10

（巩固新知，扩充教学内容，促进学生发散性思维。

又进一步锻炼学生的团体协作精神。

在高昂的乐曲中为获胜的小组颁奖把运动会推向高潮。

）

T:

（whistle→music）Whoisthewinner?

Number1andtenarefirst.

Congratulations!

Medalsareforyou!

Thesportsgamessuccessfullyended.Ihopeyoumoreandmorestronger.

Good-bye,everyone!

建议与意见

教学后记：

Unit3Howoldareyou?

一、教学目标

1.本课的知识点:

本课句型Howoldareyou?

Iam_____yearsold.

2.能力点:

培养学生在日常生活中运用本课句型解决实际问题的能力。

3.情感培养:

团结合作的集体主义精神。

4.教学重点:

Howoldareyou?

Iam______yearsold.

5.教学难点:

Howoldisshe/he?

She/heis______yearsold.

6.教具准备:

英语单词数字卡片,人物张贴画。

二、教学方法

给学生创造轻松愉快,自然亲切的学习氛围,让学生们围桌而坐,在小组中进行合作学习。

在合作学习中,引导学生展开生动活泼的游戏,充分调动学生学习的积极性。

由于这节课的重难点是单词的识记、运用和歌曲,所以我在教学中特别注意了多读单词和为歌曲的学习做层层铺垫。

整节课学生都处在主体地位,教师起了引导作用,真正体现了自主、合作、探究的新课程理念。

教学过程

（一）始上课和复习

1.WhatDayIsIt?

游戏用以复习星期名称、月份和序数词。

2.“ColourPoint”游戏复习颜色名称。

3.利用《教科书》的第一部分及录音以复习颜色名称。

（二）重要概念:

Howoldareyou?

Iam_______years.

1.介绍

（1）用不同年龄的人物张贴画演示本课句型,指着每张图片并说出一个相应的年龄。

（2）提醒学生注意:

若一个人只有一岁大,我们用oneyearold表达。

若大于一岁,我们则用_________yearsold表达。

（3）通过依次地提问一排中的学生来演示这个短语,确保学生能用其实际年龄回答。

2.利用《教科书》和录音带

（1）《教科书》的第二部分内容和录音内容包括Howoldareyou?

Iam_____yearsold.

（2）学生还记得young这个单词吗?

这个单词是什么意思?

（3）birthday是什么?

Whenisyourbirthday?

考考一些学生,他们要用月份和序数词回答。

3.练习

利用词卡袋向学生如何进行句型练习。

4.利用《活动手册》

如果学生出现问题,教师应及时加以指导。

5.学生针对本课学习内容进行及时交流。

（三）结束课堂教学

利用“HappyBirthday”歌曲节奏唱本课句型。

建议与意见

教学后记：

Unit4Howmanyarethere?

教学目标：

1、语言功能：

用“Howmanyarethere?

”询问物品的数量，并用“Thereare…”对询问做出回答。

2、语言结构：

Howmanyarethere?

Thereare…

3、词汇：

ruler、book…

教学重、难点：

1、教学重点：

用“Howmanyarethere?

”询问物品的数量，并用“Thereare…”对询问做出回答。

2、教学难点：

语言结构：

Howmanyarethere?

Thereare…

一、教学目标

1、能熟练地运用英语数数；

2、能用“Howmany…?

”就物品的数量提问，并用“Thereare…”对该询问做出回答。

二、教学重点及难点

1、教学重点：

用英语数数。

2、教学难点：

用“Howmany…?

”就物品的数量提问，并用“Thereare…”对该询问做出回答。

三、教学准备

PowerPoint教学课件、书、尺子等实物；

打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。

四、教学步骤

教学过程

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、Let’scount。

（数数游戏）

引导学生从0数至10，再从10数到0。

不断地用“Let’scount…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：

数数。

为下段教学做好铺垫工作。

Step2Presentationanddrill

1、向学生分别出示手中的实物：

书及尺子。

T：

Hello,everyone!

Ihavemanythingsinmyhand.What’sit?

如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。

T:

What’sthis?

S:

Rulers.

T:

Yes,therearesomerulers.

T:

Howmanyrulers?

S:

Oneruler/Tworuler/…

T（尺子在手中出示）：

Pleasecountthererulers.Whocancout?

S:

One,tow…five.

T:

Howmanyrulersarethere?

S:

Fiverulers.

板书并教学句型：

“Howmany…arethere?

”。

2、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。

听课文A部分录音，了解课文大意。

3、听录音，跟读。

4、分组练读并表演。

Step3Practice

游戏——Blowinguptheblockhouse（炸碉堡）

黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。

将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。

将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“Howmanyrulers/pens/pencils…?

”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。

通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：

学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。

各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。

每小组选一名学生当统计员。

S1:

Howmanypensarethere?

S2:

threepens.

S1:

Howmanybags?

S2:

Fourbags.

…

2、评价。

对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。

3、练习。

（见《练习册》P13—P14）

4、家庭作业。

（1）熟读并背诵课文A部分。

（2）识记本课新单词。

Period2

一、教学目标

1、能熟练地运用“Howmany…arethere?

”.“Thereare…”就物品的数量提问和回答；

2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；

3、理解课文D部分故事；

4、培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点

1、教学重点：

运用“Howmany…arethere?

”“Thereare…”就物品的数量提问和回答。

2、理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。

三、教学准备

文具若干、教学磁带等

四、教学过程

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

Step2Presentationanddrill

1、出示一个文具盒

T:

What’sthis?

S:

It’sapencil-box.

T:

What’sinit?

S:

Pens/Pencils/Rulers/…

T:

H