小六语文 第10讲看老师给你几招高分作文法学生版.docx
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小六语文第10讲看老师给你几招高分作文法学生版
1.掌握写作技巧方法。
2.避免写作易犯错误。
3.养成良好的写作习惯。
词不达意惹乱子
小学生搞笑作文:
我家有爸爸、妈妈和我三个成员,每天早上我们三人就分道扬镳,各奔前程,晚上又殊途同归。
爸爸是建筑师,每天在工地上指手画脚;妈妈是售货员,每天在商店来者不拒;我是学生,每天在教室呆若木鸡。
我们三人臭味相投,家中一团和气。
但我成绩不好的时候,爸爸就同室操戈,心狠手辣地揍得我五体投地,妈妈在一旁袖手旁观,从不曾见义勇为。
老师后来问:
你考试成绩不好的话,父母怎么惩罚你?
学生答:
80分以下女子单打,
70分以下男子单打,60分以下男女混合双打。
【简述作文的写法】
一、开头的写法:
扣题、定位、引下文。
1.扣题,就是把题目中的字或词,写进第一段中。
2.定位,一方面,指确定写作范围,即确定本文要写哪方面的内容。
一般使用概要的总述写法。
另一方面,也指完成情感定位,即对所写人或事,是喜是恶?
是褒是贬?
表明自己的观点。
3.引下文,即为什么这样说?
具体情况是怎样的呢?
最好是在段尾,用一句含而不露的话语作铺垫,自然地引出下文。
例1.第五册课文《爬天都峰》的开头:
“暑假里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。
”
把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”就是这么简单!
扣题:
爬天都峰
定位:
爸爸带我去黄山,爬天都峰→透露出喜悦的心情。
引下文:
天都峰高不高?
一路上有什么见闻?
引出下文。
例2.第五册课文《富饶的西沙群岛》的开头:
“西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
”
把题目中的字或词,写进第—段中,就叫“扣题”。
无比简单!
扣题:
西沙群岛、物产丰富
定位:
西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方→表示赞美的观点。
引下文:
风景如何优美?
都有哪些物产?
怎么可爱?
引出下文。
例3.第七册课文《颐和园》的开头:
“北京的颐和园是个美丽的大公园。
”
把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”。
就这么简单!
扣题:
颐和园
定位:
颐和园是个美丽的大公园→表示赞美的观点。
引下文:
颐和园具体怎样美丽?
引出下文。
例4.第七册课文《高大的皂荚树》的开头:
“在我们学校前面,有一块大约三十步见方的空地,这块空地后来成了我们的小操场。
在这个操场的东边,有一棵很高很大的皂荚树。
”
把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”。
就是这么简单!
扣题:
很高很大的皂荚树
定位:
小操场、很高很大的皂荚树→表示赞美的观点。
引下文:
皂荚树有多高多大?
它有什么作用?
引出下文。
开头的“定位”很重要。
你是想定位小一些,只写某一方面的内容呢,还是想定位大一些,写好几个方面的内容呢?
确定好后,再下笔写开头的“定位”部分。
“定位”与下文的关系是:
定位小,下文单一写;定位大,下文多面写。
如果你在开头的定位(确定的写作范
围)较小,下文就应单一地去写。
如写《我的爸爸》,开头:
“我爸爸的字写得特棒,真是人见人夸。
”
下文只需单一地写“字”→这就叫“单一写”
这个开头只确定了写“字”的范围,下文就只能在这个范围内来写,可写爸爸是怎么想起练字的,他的字是怎么练出来的,到底有多棒,都在哪些场合受到了什么人的夸奖,他们是怎么夸奖的。
这样,要写的内容就比较单一——这就叫“单一写”。
如果你在开头的定位(确定的写作范围)较大,下文就要分多个方面去写。
同样写《我的爸爸》,开头若这样写:
“我的爸爸不仅字写得棒,还会绘画、唱歌,又拉得一手好提琴,真是一个多面手。
”下文就要分4个方面去写→这就叫“多面写”。
这个开头,确定的写作范围比较大,下文就要分别写他的“字”写得怎么好,“画”绘得怎么好,“歌”唱得怎么好,“提琴”拉得怎么好。
这样,就需要从多个方面去写——这就叫“多面写”。
再如,写《西湖》,开头若这样写:
“西湖的美景很多,但我独爱它的水……”
下文只需单一地写“水”→这就叫“单一写”水。
这个开头只确定了我独爱它的“水”的范围,下文就只能写它的“水”如何美,我如何爱,要写的内容就很单一。
同样写《西湖》,开头若这样写:
“西湖是杭州最美的地方,它的水美、树美、桥美、路美,一切都美得叫人留连忘返。
”下文就要分4个方面去写→这就叫“多面写”。
这个开头,确定的写作范围较大,就需要分别从“水美”、“树美”、“桥美”、“路美”多个方面去写。
这就叫:
定位小,下文单一写。
定位大,下文多面写。
这就告诉我们,在审清题意后,你决定写什么,在开头就要把“位”定准,不能随便乱写一气。
二、中间的写法:
承上、陈述、详重点。
1.承上,就是接续开头的内容来写。
因为开头是要求“扣题”的,当然就不会跑题。
中间部分,我们“承上”,接续开头的内容来写,也就能保证不会跑题。
作文,不跑题,是很重要的。
举例:
第七册课文《颐和园》
开头:
北京的颐和园是个美丽的大公园。
中间承上:
(2—5自然段)承接开头的“美丽”来详细地写:
长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等,处处体现了颐和园的美丽。
2.陈述,就是有条理地叙述,也就是按一定的顺序叙写。
万事万物的发展都是有顺序的,万事万物的发展都存在于时空之中,人最能感知时空的变化,人都是有思想情感的。
因此,我们说作文的行文顺序一般有以下3种:
①时间顺序
写事情的发展,我们必须按照事情发展的先后顺序去写,这样才能保证叙述的条理一清二楚,让读者一看就明明白白。
如第五册课文《雨》,就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序来写的:
雨前:
忽然,天色暗了下来,刮起一阵狂风,要下雨了。
雨中:
一会儿,粗大的雨点儿落下来了……雨后:
云散了,雨住了,太阳照亮了大地……
再如第五册课文《美丽的小兴安岭》,就是按照四季的顺序来写的:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子……
夏天,树木长得葱葱茏茏……
秋天,白桦树和栎树的叶子变黄了……冬天,雪花在空中飞舞……
②空间顺序
就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。
游记文、写景文和说明文多采用这种方法。
如第五册课文《富饶的西沙群岛》的写作顺序:
先写海面:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比……再写海底:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……
然后写海滩:
海滩上有拣不完的美丽的贝壳……最后目光回到岛上:
岛上有一片片茂密的树林……
③情感顺序
就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。
人是有情感的高级动物,人的情感、认识往往是会随着事情的变化而发展变化的。
举例:
第十一册课文《小抄写员》
叙利奥疼爱父亲,每天深夜偷偷地起床帮父亲抄写文件。
因每夜睡眠不足,他学习功课时常常打盹儿。
父亲看到这种情形,第一次责怪他:
“叙利奥!
你怎么啦?
你和从前相比,不是变了个样子吗?
”
不久,又一次责备他:
“他实在使我伤心!
”
过了两个月,父亲更加严厉地对他说:
“你知道我为了养活一家人,怎样地辛苦工作。
你不知道吗?
我为了你们,是拿命在拼呢!
你竟什么都不想……”
又过了两个月,叙利奥的身体越来越虚弱,父亲更加无情地说:
“那是他自作自受,我早已不想管他了!
”
最后,当父亲发现是叙利奥在每晚深夜偷偷起床帮他抄文件的事后,胸中充满了无限的懊悔和慈爱,忍住眼泪,吻着儿子的脸说:
你要原谅我,是我对不起你!
在本文中,父亲的情感经历了责怪——责备——更加严厉地说——更加无情地说——懊悔道歉的变化过程。
3.详重点,就是详写重点部分。
你认为哪个事例最典型、最有说服力,最能有力地突出中心,就把这一段作为重点,详细地多写几句。
此外,在任意一段中,对能反映人或物特点的材料,也应详写。
如果只写一件事,那这件事一定要详写。
如果写两件事,就要详写一件事,略写一件事。
如果写三件事,可以详写一件事,也可以详写两件事,其余的则略写。
三、结尾的写法:
照应开头、写所感。
1.照应开头,就是联系开头部分的内容,再次使用开头部分的重点字词。
2.写所感,就是写出自己的感想、感受或感悟(写出其中之一即可)。
在结尾“写出所感”,其意义在于:
①对作文本身来说,能起到表明观点(即中心思想。
为什么把“中心思想”称为“观点”?
我们将在下讲中说明)或突出观点的作用。
②对思考、创新来说,能引导我们从小养成遇事思考和勇于创新的习惯。
无论是写人记事,还是写景状物,你为什么要这样写?
写后有什么感想、感受或感悟?
开动脑筋想一想;把自己的所感在结尾写出来,这往往就是我们要表达的观点,也是整篇作文的一大亮点。
这也是避免人云亦云的有效方法,有利于结出“创新”之果。
写一篇作文,就写出一个所感,长此下去,我们就会养成遇事思考和勇于创新的好习惯,这对于增进我们的智慧、对于我们人生的进取和发展都将十分有益。
③对明理、做人来说,能引导我们明白更多的事理,懂得更多做人的道理。
我们学习作文,不仅仅是训练思维和文笔,其终极目标应该是提高思想修养、学会做人、追求成功。
因此,我们要求同学们在作文结尾“写出所感”,即要求大家从叙写的人物身上受到有益的教育,从描述的事件中得到人生的启发,从讲述的故事中悟出做人的道理。
这样,我们每写一篇作文,就会有一个新的认识,领悟一个新的道理,思想有个新的提高。
思想决定态度,态度决定行动,行动决定结果。
只有正确、高尚的思想,才能引导我们走上成功之路。
④对迈向成功来说,能引导我们从小养成总结的习惯。
许多人常说,“失败是成功之母”,其实这种说法是错误的。
请同学们记住:
失败从来不是成功之母,只有总结才是成功之母。
成功一定有经验,失败一定有教训。
成功了,你总结了经验没有?
今后如何做得更成功?
如何将成功的经验扩展到相关方面,获得更多的成功?
失败了,你总结了教训没有?
今后如何纠正和改进那些错误的想法或做法?
只有善于总结的人,才会步步迈向新的成功!
因此,在结尾“写出所感”,是十分必要的,也是咱们“简快作文法”的一大创意。
下面,我们就把“写出所感”细分成“写出感想”、“写出感受”、“写出感悟”三部
分来讲。
你如果分不清哪是“感想”,哪是“感受”,哪是“感悟”,也没关系,统称为“所感”即可。
⑤写出感想
感想:
就是你由此想到了什么?
(感动的话语,感慨的话语,想象的话语,联想的话语,萌发的心愿)
例1.第九册课文《狼牙山五壮士》
开头:
……经过一个多月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
结尾照应开头,写出了感想(感动的话语):
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
这声
音惊天动地,气壮山河。
例2.第六册课文《纸奶奶的生日》开头:
……从此,纸就诞生了。
结尾照应开头,写出了感想(感慨的话语):
纸奶奶听着儿孙们的介绍,十分感慨地说:
“青出于蓝而胜于蓝,一代比一代有出息呀!
”
例3.第九册课文《夕照》
开头:
小屋的窗子是朝西开的,我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了。
结尾照应开头,写出了感想(想象的话语):
渐渐地,夕阳在我的视野中远去,远去,最终完全消失了。
我知道,此时它已经到了地球的那一面,又为那里的人们带去一个美丽的黎明。
例4.第五册课文《大海的歌》
开头:
早晨,我们一起床就得到通知,今天有船出海。
我们马上向码头走去。
展现在我眼前的是蓝天,白云,碧绿的大海,正从东方升起的朝阳。
结尾照应开头,写出了感想(联想的话语):
咱们自己的石油钻探船!
啊,我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。
【作文的四个最佳步骤】
拿到一个作文题目后,我们应按一个怎样的最佳步骤来完成这篇作文呢?
一般按以下四个步骤来进行:
一、审清题意,明确内容
1.审清题意
如果没有给我们一个完整的作文题目,只是给了一部分,如“第一次”,或者只是限定了一个范围,比如“写一篇赞美亲友的作文”,那我们就要首先拟定一个具体、完整的作文题目,如:
《第一次做饭》、《我的好叔叔》等。
如果给我们提供的是一个完整的作文题目,那我们就用以后要讲的“简快审题妙法”直接审题。
2.明确内容
审清题意后,我们就要根据题目的要求来明确要写的内容。
如,要求我们以“第一次”为题写一篇作文。
我们“第一次”经历的事情太多了,选哪件事来写呢?
肯定是选择印象最深、感受最深的那次来写。
二、确定观点,选择材料
1.确定观点
明确了要写哪件或者哪几件事以后,接下来就要根据这件或这几件事确定一个观点(中心):
在选择的这个“第一次”中,你主要是想通过写这件事表达什么?
是表达充满了乐趣,还是表达体验到了辛苦?
这就是要确定的观点。
千万记住:
只能从中确定一个做观点。
一篇作文只能有一个观点,就像我们每个人只能有一个脑袋一样。
2.选择材料
观点确定以后,就要围绕这个观点选择最典型的材料来写。
例如写《第一次做饭》,如果确定的观点是“做饭也充满乐趣”,那么就可以从做饭时“增长了知识”、“学会了本领”、“受到了表扬”等方面选择材料来写。
若确定的观点是“体会到妈妈做饭的辛苦”,就可从做饭“很繁琐”、“夏天做饭热”、“很劳累”等方面选择材料来写。
三、按序写作,详写重点
1.按序写作
就是按照一定的顺序来写。
2.详写重点
在叙述中,对最能突出表现观点的重点事例,要不惜笔墨详写清楚。
对最能突出表现观点的关键之处,要善于抓住主要人物的语言、动作、神态及心理活动,进行细致刻画,就像电影中的特写镜头一样。
比如,电影中在表现女主角的委屈或悲伤时,整个银幕上只出现女主角那双泪汪汪的眼睛。
详写在一篇作文中,对最能突出表现观点的重点事例(或段落),要详写;在一个事例(或段落)中,对最能突出表现人或物特点的材料,要详写。
四、照应开头,写出所感
1.照应开头
就是联系开头部分的内容。
最简单的方法就是:
再次使用开头部分的重点字、词。
2.写出所感
这里的“所感”,指感想、感受或感悟。
也就是说,通过以上正文部分的叙写,你取得了什么经验?
吸取了什么教训?
受到了什
么教育?
得到了什么启迪?
有什么体会?
产生了什么想法?
悟出了什么道理?
总结出了一个什么规律?
等等,这些都是“所感”,选一个写出来,就能突出观点或升华观点。
动笔前:
集中精神
作文是一项典型的脑力劳动。
作文的整个过程,要求作者的精神保持高度集中。
在我们的思路启动之前,要排除一切干扰,静下心来。
有什么好办法吗?
有!
现向大家传授一种非常简单、特别有效的绝技——橘子静心法
1.坐正:
头正身直,全身放松,闭上眼睛。
2.想象:
自己的右手中拿着一个新鲜的橘子,橙黄透亮,橘香四溢。
把它抛起来,用左手接住,感受到它沉甸甸的重量。
再抛起来,又用右手接住。
3.想象:
用右手把这只橘子放到后脑勺上方约15cm处。
放下右手,那只橘子就静静地悬浮在那里了。
4.想象:
那只橘子变成了一轮金光闪闪的小太阳。
它的第一轮光束像瀑布一样从头顶灌入,迅速流经体内向下冲刷,体内的杂念从两手指尖和两脚趾尖冲出。
第二轮光束又冲刷一遍,第三轮光束再冲刷一遍。
好,一切杂念全被冲走,体内纯净一清。
头脑里只留下用不完的“机敏”和“智慧”。
5.默念:
“我是写作之神,只有我能写好这篇作文!
”再默念一遍,再默念一遍。
好,慢慢睁开眼睛,开始审题、构思……
动笔时:
一气呵成
我们在作文的时候,常会遇到不会写的字,或一时想不起来的恰当词句,这时怎么办?
记住:
暂先放下,跳过或绕过它,顺着思路赶快往下写!
千万不要停下来回想或查找这
个字词句,否则,它会中断我们的思路,破坏我们的灵感,延误我们的时间。
万万不可因小失大!
等全篇一气呵成后,再回过头来琢磨那些字词句“路障”,往往会轻松易得。
从另一方面讲,我们思路的延展是有一定规律的。
在很多情况下,我们所遇到的个别字词句“路障”往往正是不必要、不科学的,跳过它还算跳对了,也许改用别的字词句会更恰当。
打个比方:
在跑步比赛途中,你遇到了一块石头路障,你是会迅速跳过它或绕过它继续向前飞奔呢,还是会停下来先移开它再跑呢?
很显然,只有愚蠢至极的人才会选择后者。
【小学作文十大技巧】一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌?
作文里总会看到类似这样的名子:
“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经老师指导后修改如下:
“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了?
二、写说不出现“说”
比较以下三句话。
张三说:
“……”;张三无可奈何地说:
“……”;张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:
“……”显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握这样的技巧可以让写作水平切实得到提升,学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时,这样的句子已经写滥:
“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?
最常用的就是“我心想”。
如某学生写:
“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想:
天哪!
这该怎么办呢?
”按照老师“写想不用想”的技巧,去掉:
“我心想”三个字如何?
“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪!
这该怎么办呢?
”是不是更简洁精练?
别忘了要给心理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语
作文为什么写不长?
都是成语惹的祸!
不是说多用成语才显得有文采吗?
其实不然,当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:
“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。
”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长,可以训练的另一个技巧是:
遇到“很”和“非常”想一想。
看过无数学生习作,出现频率最高的字眼包括“很,非常”,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?
比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的
描写来体现热:
骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级要学习环境描写。
如有的会写:
“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。
雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。
”能用环境衬托自己的心情首先要表扬。
但是只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?
为什么不能写身边更真实的东西呢?
云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是:
不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看,但现在生活都很平淡,那就要学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词,某学生写一场乒乓球球赛:
“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。
”(一句话把文章就给写完了)学会动词技巧后将修改成:
“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。
”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练:
用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:
只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!
怎么变成三百字?
可以有条理地加上动作解剖:
如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:
往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……找一些1秒钟的素材进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
九、一段话里至少出现6个标点
很多人不会用标点,习作中常常只有逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。
针对这个现象,可以进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。
比如,。
?
!
……:
“”这些标点你的作文中都有吗?
没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后,你会发现惊人的变化:
意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作后,容易在作文中写长句,而长句
写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。
注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,你会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文:
“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。
”经指导后改成:
“草绿了,高了,散发着清香。
一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感?
学习写作一般要走过4个阶段
1.写作并不神秘;
2.写作需要技巧;
3.写作强调个性;
4.写作就是生活。
补充下列半命题作文标题例1.
1.《是一道靓丽的风景线》
2.《,我永远的天空》
3.《都是惹的祸》例2.
4.《笑傲》
5.《生活需要》
6.《何以解忧,惟有》例3.
7.《假如我是》
8.《告诉你,我很》
9.
《我眼中的》
1.材料:
李芳也来参加考试了,同学们都感到意外,她能这样做真不容易啊!
……
要求:
根据提供的材料自拟文题,抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理想象,写一篇400字左右的记叙文,要把事情的起因、经过写具体。
3.“尝试”也就是试一
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