一年数学教案分析.docx
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一年数学教案分析
一年级数学下册教学计划
一、教学指导思想:
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、教学内容:
本学期教材包括下面一些内容:
20以内退位减法、观察物体、认识图形、100以内的数、100以内进位加法和退位减法、数学实践活动。
(一)数与代数
1、第一单元《加与减
(一)》。
在具体情境中,通过探索,交流活动,进一步体会减法的意义。
学会20以内数的退位计算,并能比较熟练地口算。
能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
2、第三单元《生活中的数》。
经历数数的过程,会正确地数出100以内的物体的个数,初步理解计数单位“十”“百”的意义。
会比较100以内数的大小,并能结合实际进行估计,初步发展数感。
通过操作活动,初步理解100以内数的组成,知道100以内数的数位和数位顺序,会读,写100以内数的大小,体会100以内数的意义。
3、第五单元《加与减
(二)》
在具体情境中,经历解决实际问题的过程,进一步理解加减法的意义。
探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法,并能正确计算。
经历在具休情境中提出问题和解决问题的过程,初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
4、第六单元《加与减三》
在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样性。
进一步体会加法的意义,感受数的运算与生活的密切联系,并能运用所学的知识解决有关简单实际问题。
(二)空间与图形
1、第二单元《观察物体》。
经历观察实物的过程,初步体会从不同方向观察物体看到的可能是不同的。
能根据具体实物,照片或直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察的简单物体的形状。
在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间想象能力。
2、第四单元《有趣的图形》。
学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,通过动手做的活动,进一步认识平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念能设计有趣的图案。
三、教学目标:
(一)知识与技能方面
1、认识计数单位“十”和“百”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
4、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。
5、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
(二)过程与方法方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(三)情感态度与价值观方面
1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
四、教学的重点、难点:
教学重点:
100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
教学难点:
100以内的加减法口算,
五、提高教学质量的具体措施:
1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
2、创造性地使用教材。
3、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
4、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。
5、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6、做好培优辅差的工作。
六、教学进度安排:
(一)加与减
(一)…………………………………9课时
(二)观察与测量…………………………………2课时
(三)生活中的数…………………………………7课时
(四)有趣的图形…………………………………4课时
整理与复习…………………………………1课时
(五)加与减
(二)………………………………7课时
数学好玩……………………………………2课时
(六)加与减(三)………………………………8课时
总复习………………………………………4课时
第一单元加与减
(一)
单元教学内容:
1、20以内的退位减法;
2、20以内减法的应用题。
单元教学目标:
知识与技能:
1、学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的进行计算。
2、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
3、、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题,并尝试解决。
过程与方法:
引导学生在具体的情境中利用操作、探讨、比较等多种形式训练等方法学习,培养学生熟练的计算能力和理解能力。
情感态度与价值观:
激发学生的学习兴趣,在合作、探求计算方法的过程中感受学习数学的乐趣,并引导学生把所学知识运用到生活中去,解决身边的问题,体验学有所用的快乐。
单元教学重点:
学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。
单元教学难点:
能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
单元教学时间:
9课时
1、买铅笔1课时
2、捉迷藏1课时
3、快乐的小鸭1课时
4、开会啦1课时
5、跳伞1课时
6、试一试1课时
7、美丽的田园1课时
8、练习一1课时
9、做个减法表1课时
第一课时买铅笔
教学目标:
知识与技能:
1、学会“十几减9”的退位减法。
2、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
过程与方法:
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
情感态度与价值观:
激发学生的学习兴趣和求知欲,建立学好数学的自信心。
教学重点:
熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点:
探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备:
小棒、铅笔、计数器、多媒体课件。
教学过程:
一、复习引入:
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习(看谁算得又对又快)。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+()=13()+9=15
二、创设情境、导入新课
1、师谈话:
小动物们非常喜欢学习,它们也经常买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去看一看,看看小动物们在做什么?
(出示书中的情境图,学生独立观察,先在小组说说自己对图意的理解,然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
)
2、请学生上台表演,师口述内容,生表演,兔妈妈开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对兔妈妈说:
“我买9支铅笔”。
兔妈妈把铅笔都拿出来了:
一捆(10支)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:
15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?
三、想一想,列算式
1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?
2、列出算式,15—9
四、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。
2、小组交流:
你是怎样算的?
把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的?
(1)一根一根地减。
(2)15分成10和5,10-9=11+5=6
(3)把9分成5和4,15-5=1010-4=6
(4)9+6=1515-9=6
(5)多媒体课件演示计算方法。
4、做一做、说一说(书2页)
(1)、让学生拿出计数器摆一摆,想一想应该怎样拨珠子。
(2)、交流,你是怎么算的?
学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—917—9
6、交流,归纳十几减9的退位减法算式。
五、巩固练习
1、基本练习。
(1)13—9=
(2)14—9=(3)17—7=
14—9=15—9=17—8=
15—9=16—9=17—9=
(2)在○里填上">"、"<"或"="。
3○11-9 3○11-94○15-9
9+8○1618-9○1013-9○4
(3)填空。
9+()=13 9+()=11 9+()=15
9+()=17 9+()=14 9+()=12
5+( )=14 4+( )=12 3+( )=12
14-5=( ) 12-4=( ) 12-3=( )
2、按要求填数。
15-9=( )
(1)想加算减:
9加( )等于15,
15减9等于( ).
(2)破十法:
先用10-9=()
再用()+()=()
(3)连续减:
9可以分成()和()
先用15-()=()
再用()-()=()
3、填空
15比( )多3。
( )比12少5。
( )比20少5。
17比( )少3。
( )比19多1。
( )比12多4。
4、解决问题:
(1).小雨和小雪共画了15朵花,小雨画了9朵,小雪画了几朵?
□○□=□
(2).小明有18枝彩色笔,小刚借走了9枝,小明还有几枝?
□○□=□
(2)、交流,归纳十几减9的退位减法算式。
六、总结
这节课你有哪些收获?
六、作业
1、完成课本第3页。
2、预习课本第4页。
板书设计:
买铅笔
(1)15-9=6
(2)15-9=6
10-9=115-5=10
1+5=610-4=6
(3)15-9=6
因为9+6=15所以15-9=6
答:
还剩6支铅笔。
教学后记:
第二课时捉迷藏
教学目标:
知识与技能:
使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。
过程与方法:
使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
情感态度与价值观:
培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重点:
熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点:
探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
教学准备:
小棒、口算卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、铺垫孕伏。
1.教师出示下面口算卡片,学生“开火车”答.
8+5=8+7=8+9=8+4=
8+10=8+6=8+8=8+3=
2.教师出示口算卡片,学生用手势表示括号里该填的数.
8+()=128+()=158+()=16
8+()=118+()=148+()=13
8+()=178+()=18
教师谈话:
刚才计算的两组题都是“8加几”的加法,今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式,看谁学得认真,学得好,学得快。
二、互动新授
1、教师谈话:
同学们,你们喜欢捉迷藏吗?
你们都是怎样玩捉迷藏的?
今天我们一起去玩捉迷藏。
2、投影出示4页的主题图,认真观察,说一说图意:
13个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友,藏起来的小朋友有多少个?
三、想一想,列算式
1、想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?
2、列出算式,13—8
四、讨论13—8的算法
1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。
2、小组交流:
你是怎样算的?
把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的?
(1)一根一根地减。
(2)13分成10和3,10-8=22+3=5
(3)把8分成5和3,13-3=1010-5=5
(4)8+5=1313-8=5
(5)多媒体课件演示计算方法。
4、看一看、说一说(书4页)
(1)让学生认真观察,想一想应该怎样算
(2、交流,你是怎么算的?
学生说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—817—8
五、巩固练习
1、12-8=( )
想:
8加( )等于12,
12减8等于( ).
或:
先用10-8=()
再用()+()=()
或:
8可以分成()和()
先用12-()=()
再用()-()=()
2、填空。
1、小青要练习写16个毛笔字,还剩下8个字没有写,他已经写了几个字?
□○□=□
六、总结
这节课你有哪些收获?
七、作业
1、完成课本第5页。
2、预习课本第6页。
板书设计:
捉迷藏
(1)13-8=5
(2)13-8=5
10-8=213-3=10
2+3=510-5=5
(3)13-8=5
因为8+5=13所以13-8=5
答:
藏起来的小朋友有5个。
教学后记:
第三课时快乐的小鸭
教学目标:
知识与技能:
使学生初步学会利用加减法关系计算十几减7、6,进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法.
过程与方法:
培养学生的初步的迁移、类推能力.
情感态度与价值观:
结合学生动手摆,动口说,培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯,在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。
教学重点:
熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。
教学难点:
掌握用加法算减法的计算方法。
教学准备:
小棒、口算卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、复习(准备题):
1.教师依次出示口算卡片,每个学生举卡片给出得数,然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7+47+67+5
7+77+97+8
2.教师出示口算卡片,先让全班学生举卡片回答,然后改变顺序再练一次,要求速度快一些。
7+()=117+()=137+()=12
7+()=157+()=167+()=14
二、新授
1、教师谈话:
同学们,春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了,一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍,有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开心。
2、出示6页的主题图,认真观察,说一说图意:
12只小鸭子一起在草地上玩,7只到河里游泳,草地上还有多少只?
三、想一想,列算式
1、想一想,猜一猜,草地上还有多少只?
2、列出算式:
12—7
四、讨论12—7的算法
1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。
2、小组交流:
你是怎样算的?
把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的?
(1)一根一根地减。
(2)12分成10和2,10-7=32+3=5
(3)把7分成5和2,12-2=1010-5=5
(4)7+5=1212-7=5
(5)多媒体课件演示计算方法。
4、用小棒摆一摆,说一说你的计算过程(书6页)
(1)让学生认真观察,想一想应该怎样算
(2)用小棒摆一摆,然后在书上先圈一圈,计算得数。
(3)交流,你是怎么算的?
学生说计算过程。
5、算一算,摆一摆
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
11—614—6
五、拓展练习
(1)13—7=
(2)14—7=(3)11—6=
14—7=15—7=12—6=
15—7=16—7=13—6=
(2)填空。
7+()=13 6+()=11 7+()=15
7+()=17 6+()=14 7+()=12
5+( )=14 6+( )=12 3+( )=12
2、按要求填数。
15-7=( )
(1)想加算减:
想:
7加( )等于15,
15减7等于( ).
(2)破十法:
先用10-7=()
再用()+()=()
(3)连续减:
7可以分成()和()
先用15-()=()
再用()-()=()
3、解决问题:
(1).小雨和小雪共画了15朵花,小雨画了7朵,小雪画了几朵?
□○□=□
(2).小明有12枝彩色笔,小刚借走了6枝,小明还有几枝?
□○□=□
五、总结
这节课你有哪些收获?
六、作业:
1、完成课本第7页。
2、预习课本第8页。
板书:
快乐的小鸭
(1)12-7=5
(2)12-7=5
10-7=312-2=10
2+3=510-5=5
(3)12-7=5
因为7+5=12
所以12-7=5
答:
草地上还有5只。
教学后记:
第四课时开会啦
教学目标:
知识与技能:
理解比较意义下的减法,熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。
过程与方法:
培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。
情感态度与价值观:
初步认识数学与人类生活的密切联系,养成与他人合作的良好习惯。
教学重点:
熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。
教学难点:
探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。
。
教学准备:
三角形、圆形学具、多媒体课件。
教学过程:
一、复习引入
13-88+912+718-9
15-66+811+416-8
17-95+914+515-9
二、师生互动
1、教师谈话:
新学期开学了,班干部同学们要开一个会,交流一下大家新学期的打算,结合图片,大家能发现什么信息?
(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?
下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课----开会啦
2、出示8页的主题图,认真观察,说一说图意:
11名班干部要开个会,只有七把椅子,还缺几把椅子?
3、你能根据信息提出什么数学问题?
每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?
并说出你的方法。
4、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。
一一对应,观察一下所摆的图形够吗?
还缺几把椅子?
5、学生用学具摆一摆,强调一一对应,有利于发现缺了几个
6、谁能列出算式?
说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
7、小结:
比较两个数量的多少用减法计算。
8、小活动
同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。
小组比赛。
三、巩固练习
1、算一算
13-8=11-9=17-9=
12-7=16-7=17-8=
13-8=14-7=15-6=
2、填空:
8+()=146+()=13()+9=11
14-8=()13-6=()11-9=()
3、有12个学生,6把椅子,每人一把椅子,还缺几把?
□○□=□
4、15只动物,8个苹果,每只动物1个苹果,还差多少个
□○□=□
四、课堂小结
今天你们学习了什么?
和大家分享一下吧。
五、作业:
1、完成课本第9页。
2、预习课本第10页。
板书设计:
开会啦
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
答:
还缺4把椅子。
教学后记:
第五课时跳伞表演
教学目标:
知识与技能:
通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。
过程与方法:
通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,激发学生的学习热情并乐于探究,培养学生创造性思维的意识。
情感态度与价值观:
通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点:
通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。
教学难点:
理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。
教具准备:
铅笔、圆片、投影仪
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、复习旧知。
同学们,我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容,今天老师就来考考你们,看还记不记得是怎么解决的。
(教师演示:
左手拿3枝铅笔,右手拿2枝铅笔,老师提出问题:
说说哪只手拿得多?
多多少枝铅笔?
)(列式的方法:
3-2=1)
2、激趣导入新课。
同学们回答得真棒!
今天,老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。
3、出示10页的主题图,边观察边思考:
你看到了什么?
想到了什么?
(1)我看到飞行员在表演跳伞,降落伞有红色的、蓝色的,还有黄色的。
(2)我想到了红伞比黄伞多多少个?
蓝伞比黄伞多多少个?
红伞比蓝伞多多少个?
(3)黄伞比红伞少多少个?
黄伞比蓝伞少多少个?
蓝伞比红伞少多少个?
(4)红伞和黄伞共有多少个?
红伞和蓝伞共有多少个?
黄伞和蓝伞共有多少个?
二、探究新知。
1、寻找解决问题的策略。
(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本子上。
(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。
(3)用圆片或小棒摆一摆,算一算。
红伞比黄伞多几个?
14—6=8
蓝伞比红伞少几个?
14—7=7
2、思考:
你从中发现了什么?
3、小结:
比较两个数量的多少可以用减法计算。
4、举一些这样的例子。
三、比一比,算一算
1、说一说图片所表达的内容,找到数学信息。
2、列式计算
3、说一说你是怎样想的,怎样算的?
进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
四、巩固练习
1、口算
6+7= 12-7= 7+8= 14-8=9+6= 16-8=5+6= 12-8=9+5= 13-7=
2、判断□里的数对不对?
对的画“√”,错的画“×”。
13-6=5() 15-7=9 () 11-2=9()
6+9=15() 16+4=20() 13-9=5()
3、在○里填运算符号,在口里填数字。
9○□=1312○□=5
7○□=1411○□=11
6○□=13
4、13比9多()。
15比6多()。
8比15少()
5、解决问题:
△16个○9个
△比○多几个?
□○□=□
五、总结:
这节课,你有什么收获
六、作业:
1、完成课本11页第1、2题。
2、预习课本第11页试一试。
板书设计:
跳伞表演
○○○○○○○○○○○○○○
○○○○○○
14-6=8(个)
○○○○○○○○○○○○○○
○○○○○○○
14-7=7(个)
教学后记:
第六课时试一试(十几减5、
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