幼儿园学前1学妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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幼儿园学前1学妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
《学妈妈》
——中班下语言
活动目标:
1、学习诗歌,理解儿歌内容,知道不同动物的不同本领。
2、有感情地朗诵儿歌,会用动作大胆表现小动物跟妈妈学本领的样子,能根据儿歌的句式进行简单仿编。
3、体会妈妈对自己的爱,增强爱妈妈的情感。
活动准备:
1、《学妈妈》课件PPT、视频小燕子、小鸭子、小青蛙、小朋友头饰、《妈妈们的心里话》视频。
活动过程:
1、谈话导入
孩子们,你们知道哪些动物,他们都有什么本领?
这些动物的小宝宝有没有这些本领?
怎么才能这么厉害的本领?
有二、播放《学妈妈》flash课件,引出主题“今天呀,张老师带来几位跟着妈妈学本领的小宝宝,请你仔细听一听都有谁?
学会了妈妈的什么本领?
3、分段分析学习儿歌
1、教师将儿歌分解成图谱,逐步出示、分析儿歌内容。
引导幼儿初步理解诗歌内容。
利用儿歌语言启发式提问,帮助幼儿进一步理解儿歌的内容,产生爱妈妈的情感。
小燕子学妈妈,学会了妈妈的什么本领?
飞来飞去衔泥巴,小燕子怕不怕累?
衔来的泥巴做成了什么?
2、出示小鸭子学妈妈图谱。
小鸭子学妈妈。
河水为什么笑了?
3、出示小青蛙学妈妈图谱。
小青蛙是怎样学妈妈的?
4、出示小朋友学妈妈图谱。
小朋友是怎么学妈妈的?
图谱完整呈现。
教师小结:
小朋友听得很仔细,看着图谱听着儿歌,尝试跟读儿歌。
5、请幼儿尝试看着图谱自主朗诵儿歌,教师动作提示。
6、尝试大胆表演儿歌,
(1)随机分配儿歌角色。
小朋友的声音真好听,把儿歌中的小动物吸引来了,快找找它们藏到哪里了?
找到头饰,并佩戴好。
(2)教师讲解表演要求,幼儿尝试用动作大胆表演儿歌朗诵。
引导幼儿注意表情、动作,有感情地表现。
四、尝试创编
你觉得还有哪些小动物们可以加到《学妈妈》的儿歌里。
(进行仿编、创编)
教师小结:
小朋友真厉害,你们今天又学会一个新本领,会自己编儿歌了,老师为你们的成长感到高兴,为你们点赞。
五、激发幼儿爱妈妈的情感
1、小动物的妈妈都有本领,你们的妈妈有什么本领?
引导幼儿发现妈妈平时为自己付出的辛劳。
2、亲情连线。
今天,妈妈们还有一些心里话,想对宝贝们说
播放提前录制的妈妈们的秘密视频。
听了妈妈说的心里话,你们有什么感觉?
幸福、温暖、感动、想哭......,有什么话想对妈妈说,大声说说出,对妈妈的爱。
教师小结:
妈妈深爱着孩子,孩子也深爱着妈妈,妈妈为我们付出了很多,那小朋友可以做些什么来表达你对妈妈的爱?
引导幼儿自由讨论。
2、出示PPT,看看小朋友们都在怎么爱妈妈
自己穿衣服、自己刷牙、自己吃饭、自己洗袜子和手帕、自己收拾玩具、自己睡觉等
教师总结:
小朋友自己做好自己的事情就是在爱妈妈,自己的事情自己做,不会做的事情应该学着做,爸爸妈妈的事情帮着做,在生活中还有很多,小朋友可以学着做的事情,我们一起再找一找、想一想。
学情分析
《学妈妈》是山东省幼儿园课程指导中班下册主题一“了不起的我”次主题二“妈妈的小帮手”的一节语言活动,但在活动中也有社会领域和健康领域的渗透。
中班下学期,随着孩子们一天天长大,他们的自主性、独立性也在不断提高与增强,通过我们留意观察,就会发现中班幼儿模仿能力很强,凡事都想去尝试。
《学妈妈》这首儿歌内容简单易懂、韵律朗朗上口,儿歌中的小燕子、小鸭子、小青蛙等小动物及妈妈的不同本领,是幼儿在生活中常见的,已经有的生活经验,所以学起来,对幼儿来说难度并不大。
中班幼儿较小班相比已具有一定的自主学习能力,能够较完整连贯地讲述一件事情,在本次活动中,我将儿歌的四部分内容,分解成四段图谱,分段进行学习,更有益于幼儿理解儿歌内容,降低了学习难度;
图谱的出示,让孩子能更直观的发现儿歌的句式特点,因此在创编环节,给幼儿搭建了更易于攀登的阶梯。
幼儿园阶段,语言学习的最终目标,是教会幼儿思维和交流,也就是运用语言,让孩子有话可说,有话想说,有话能说。
因此,我设计了“亲情连线环节”,激发幼儿组织自己的思维和语言,大胆向妈妈表达自己的心中的爱。
效果分析
中班下学期的孩子在自理能力、同伴交往、理解他人等方面应该有质的发展,但在生活中家长及老师有时候会因为幼儿做的不好或者做的慢而包办替代,这样影响幼儿对自己的事情的认定,造成幼儿做事拖拉、性格跋扈的不良后果。
因此设计本活动的目的让幼儿了解小动物学妈妈的原因,激发幼儿学妈妈的积极性,并在一日生活中为其自理能力的培养提供条件,并对幼儿的努力尝试给予鼓励与肯定。
并引导幼儿换位思考,学会理解别人,在实践中习得良好行为。
在《学妈妈》活动课中我设计了四个环节来完成本活动课的三个目标。
活动目标
活动环节
1.学习诗歌,理解儿歌内容,知道不同动物的不同本领。
利用flash动画、图谱,通过整体欣赏、分段分析理解、整体出示的方法帮助幼儿梳理内容、理解儿歌、记忆儿歌。
2.有感情地朗诵儿歌,会用动作大胆表现小动物跟妈妈学本领的样子,能根据儿歌的句式进行简单仿编。
1.利用图谱及动作帮助梳理内容,尝试根据图谱自主说出儿歌。
2.尝试大胆分组表演,体验同伴合作完成工作的快乐。
3.利用图谱梳理出来的儿歌句式特点尝试大胆仿编儿歌。
3.体会妈妈对自己的爱,增强爱妈妈的情感。
视频连线,妈妈和孩子互诉爱意,激发幼儿理解在生活中妈妈对自己的爱,激发幼儿爱妈妈的情感。
以及,自己的事情自己做、爸爸妈妈的事情帮着做的欲望。
通过这四个环节的设计,基本达成了活动目标,孩子了解到小动物学妈妈和小朋友学妈妈都是为了能让自己变得更好,通过“妈妈有什么本领?
”的提问,让孩子意识到了生活中妈妈为自己的付出。
通过“我为妈妈做什么?
”的提问,幼儿踊跃发言,激发了幼儿自己的事情自己做的情感,和做一件温暖妈妈的事情的愿望。
教材分析
《学妈妈》是山东省幼儿园课程指导中班下册主题一“了不起的我”次主题二“妈妈的小帮手”的内容。
中班下学期,孩子们的自理能力和语言表达能力相比较小班和上学期有了质的进步,“语言是交流和思维的工具”,孩子语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的发展有着重要的影响。
幼儿在学习语言能力的同时,也在发展着理解他人、组织表达自己思想的能力。
《纲要》中指出应该“鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈。
体验语言交流的乐趣......”
因此,对教师来说应该给幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境,创设吸引幼儿参与的语言环境,鼓励、支持、吸引幼儿与教师、同伴与父母亲人交谈,从而体验语言交流的幸福、温暖乐趣。
结合中班幼儿年龄学习特点,我在设计《学妈妈》这节活动课时,设计引导幼儿去感受儿歌的内容、韵律美,引导幼儿有感情地去表演儿歌,并根据儿歌的句式进行简单仿编。
我还特别设计了情感目标的升华。
聆听妈妈们录制的视频中话:
“***,你是妈妈的宝贝,妈妈爱你”,“***,谢谢你来当妈妈的孩子,妈妈爱你。
”,“***,自从家里有了小妹妹,妈妈陪伴你的时间少了,妈妈觉得对不起你,但是妈妈对你的爱,一点也没有减少,妈妈特别特别爱你。
”......
一句句带着妈妈们炙热感情的话语,让孩子在聆听的过程中,理解了妈妈,对妈妈给与自己的爱,也有更全新的认识,心中很自然的迸发出了想对妈妈说的话。
激发了幼儿组织自己思想和语言的能力、语言表达能力的发展以及社会性的发展。
评测练习
《学妈妈》
——中班下语言
1、儿歌表演
在表演区角为幼儿投入各种动物、以及幼儿自己能做的事情的图片,为幼儿创设表演素材和环境。
2、儿歌创编
设计表格请爸爸妈妈帮忙搜集还能加入儿歌中的动物、以及小朋友还可以学妈妈的什么本领。
3、在生活中还有那些小朋友可以做的事情、帮助爸爸妈妈做的事情大搜集。
课后反思
《学妈妈》这首儿歌语言简单易懂、韵律朗朗上口,易于幼儿喜爱和接受,而且还符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求,因此这次我选择了这个语言活动。
本次活动中,我以提问,“你认识哪些动物,他们有什么本领”“他们的小宝宝有这些本领吗?
”“怎么才能有这么厉害的本领”开始,在活动一开始,层层递进又符合幼儿能力的提问就紧紧的抓住了幼儿的注意力。
而这些关于动物本领的这些提问,也为孩子的创编环节奠定了素材基础。
中班幼儿开始喜欢挑战,有了竞争意识,选择这种导入方式很大程度上提高了幼儿参与活动的积极性和趣味性。
在学习儿歌内容环节,第一次播放动画视频,孩子就会被吸引了,接下来为了引导幼儿学习儿歌《学妈妈》,理解儿歌内容,我把动画视频化繁为简,制作成图谱。
分段出示、分段解释、完整展示,便于幼儿对儿歌的理解、儿歌内容的记忆,这样的完整展示,使幼儿很容易发现这首儿歌的句式特点,为接下来的创编环节降低难度,使创编这个难点,变成只要幼儿踮一踮脚就能够成功,这直接激发了幼儿创编的主动性和自信心。
在表达“对妈妈的爱”环节,长达接近三分钟的视频,幼儿认真倾听,有的孩子一边听着妈妈的话,一边坚强的擦拭掉眼里的泪珠。
那一瞬间,母子之爱充实了孩子的心灵,孩子们变得更有话想说,有话要说。
情感目标也随之达成。
课标分析
《学妈妈》
——中班下语言
活动目标:
1.学习诗歌,理解儿歌内容,知道不同动物的不同本领。
2.有感情地朗诵儿歌,会用动作大胆表现小动物跟妈妈学本领的样子,能根据儿歌的句式进行简单仿编。
3.体会妈妈对自己的爱,增强爱妈妈的情感。
课标分析
《学妈妈》是山东省幼儿用书中班下册主题一“了不起的我”次主题二“妈妈的小帮手”的内容。
本主题旨在从幼儿自理能力、表达爱心、同伴交往三个方面设计系列活动,一方面使得幼儿习得自我服务的方法,学做力所能及的事情,增强幼儿自理能力,培养自信和自尊心。
同时在活动中引导幼儿体验妈妈对自己的爱心及付出,感受大胆交流为自己带来的归属感和快乐。
中班下学期的孩子在自理能力、同伴交往、理解他人等方面应该有质的发展,但在生活中家长及老师有时候会因为幼儿做的不好或者做的慢而包办替代,这样影响幼儿对自己的事情的认定,造成幼儿做事拖拉、性格跋扈的不良后果。
因此设计本活动的目的让幼儿了解小动物学妈妈的原因,激发幼儿学妈妈的积极性,并在一日生活中为其自理能力的培养提供条件,并对幼儿的努力尝试给予鼓励与肯定。
并引导幼儿换位思考,学会理解别人,在实践中习得良好行为。
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