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心理学教学设计
心理学教学设计
基本信息
课题《心理健康教育》五年级上册第十四课《喜怒哀乐一念间》作者及工杨作龙凉州区松树乡学区中截堡小学作单位
教材分析
《喜怒哀乐一念间》是甘肃省教育科学研究所编(中国大百科出版社)《心理健康教育》五年级上册的第十四课。
本课通过学生对在日常生活中,影响我们情绪的原因,往往不是事件本身,而是个人对事件的看法、想法。
因此,我们可以借助练习来改变我们的想法,进而控制我们的情绪,解决困惑。
本单元通过“想法你我他”和“我也可以这样想”活动,了解学生对同一事件的不同看法,让他们学习从各种不同的角度去看待事情,并了解不同的想法会产生不同的感受,培养积极乐观的态度。
学情分析
从各方面情况来看,本班总体还是不错的——班风积极健康向上,学生思维较活跃,班干部的工作能力有很大提高,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整,上课小动作多。
学困生占班级比例过大,两极分化现象严重。
存在着班级间发展不平衡,班级内发展不平衡的突出现象。
缺乏学习积极性。
受社会、家庭环境等的影响,部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好,组织纪律差、心理素质(承受挫折)较差。
教学目标
知识与技能:
帮助学生了解“想法”会影响情绪
过程与方法:
培养学生开朗、合群的健康人格。
情感、态度与价值观:
了解自己的优点和不足,并有意识地发扬优点,克服不足。
教学重点和难点
1、引导学生学会在面对一件事情的时候,先要调整好自己的想法,进而调整好自己的心情。
2、培养学生自主、自动参与活动的能力。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图fieldisdownwind,broodingHouseseparatefromthebreedingshed,and...Buildingchickenfarmsmustalsoconsidertheconstructionofchickenmanuretreatmentfacilitiessuchasseptictanks,methane-generatingpit,donotletthechickenmanuredirectly.Fivetodoadiseasepreventionandcontrol,donotcutcorners.Builtintothechickeninchickenfarm,willberequiredtodoavarietyofvaccineinjectionsanddisinfectioninchickenfarm,donotholdthechance,anddoscientificfarming.Reasonableproblemsinbuildingachickencoophenhouselayout,canprovideagoodenvironmentforchicken,makingitsfullproductivepotential,sootherthaninunderstandingthephysiologicalcharacteristicsofthechickenitself,andmustbeproperlyplannedandconstructedsheds.Achickenlayoutconsiderations1.Sitestochooseawayfrompopulatedareas,trafficconvenient,awayfromtheroad2.Gaozaoterrain,alotofsunshine.Wintersunaspossible,summerwind,andnotaftertherainwater.Larger,leavingroomfordevelopment3.Abundantwaterresourcespollution-free,easytoaccess,sufficientpowerisguaranteed4.Buildingstructure,theeconomy,savingmoney,andsavingenergy,itisfacinginaccordancewithlocalenvironmentalandphysiologicalcondition,lightingisgood,easytoventilation,easytooperate,soconducivetocoolinginthesummer,toinsulationinwintercold5.Layoutofpremisesshouldbereasonable,dodistinguishbetween
一般来说,人们的生
活大多会时而顺利,时而
坎坷,所以人们难免有喜
怒哀乐。
但是,有两个商
人,却为相同的一件事有
了不同的心情,请你来看
一看,一、准备
想一想。
活动:
想法
请学生参阅学生用书你我他
第53页的图片。
共同讨论:
为什么相同
的情况会产生不同的心
情?
不同的想法
会产生不同的感
在生活中遇到一些事受,就如图中两位
情时,我|们每个人也都会这两个商人为什么主角,虽然处在相
像那两个商人一样产生不同的情境中,却因有不同的表情和反应?
同的想法。
为想法不同而有为什么商人甲高高兴
不同的感受。
兴,商人乙却垂头丧1.请学生翻开学生
气?
用书第54页,阅
读图中的三个生二、发展活活情境。
动:
我也可
(1)如果你被推以这样想选为班干部,你会有什么想法?
什么感受?
(2)如果你被分
配去打扫教室外当遇到不尽如人意
卫生区,你会有的事情时,应该怎样转鼓励学生从多方
什么想法?
什么变想法,才能让自己变面去看待事情,
感受?
得快乐呢?
如:
既能使自己
(3)如果你被委派去帮快乐,又不伤害
他人的想法等。
助一位学习成绩较差的
同学,你会有什么想法?
什么感受?
2.同学在小组里比分享自
己的感受。
3.学生自愿在全班分享不
同情境中自己的想法和感
受。
4.共同讨论:
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小威经过隔壁班走廊时,被提水的同学撞个正着,泼得
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
喜怒哀乐一念间
事事太难全如意,
有时悲来有时喜。
变想法,换心情,
可使自己更快乐。
学生学习活动评价设计
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学生学习活动评价方案
教
个人同学师项目A级B级C级评价评价评
价
上课认真听上课能认真听上课无心听
讲,作业认真,讲,作业依时讲,经常欠交认真参与讨论态度完成,有参与作业,极少参
认真讨论与讨论
积极举手发能举手发言,很少举手,极
言,积极参与有参与讨论与少参与讨论与
积极讨论与交流,交流,有阅读交流,没有阅
大量阅读课外课外读物读课外读物
读物
大胆提出和别有提出自己的不敢提出和别
人不同的问不同看法,并人不同的问
自信题,大胆尝试作出尝试题,不敢尝试
并表达自己的和表达自己的
想法想法
善于与人合能与人合作,缺乏与人合作善于作,虚心听取能接受别人的的精神,难以与人别人的意见意见。
听进别人的意合作见
能有条理表达能表达自己的不能准确表达
自己的意见,意见,有解决自己的意思,思维解决问题的过问题的能力,做事缺乏计划的条程清楚,做事但条理性差些性,条理性,理性有计划不能独立解决
问题
具有创造性思能用老师提供思考能力差,
思维维,能用不同的方法解决问缺乏创造性,
的创的方法解决问题,有一定的不能独立解决
造性题,独立思考思考能力和创问题
造性
我这样评价自己:
伙伴眼里的我:
老师的话:
注:
1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
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教学反思
上完“喜哀乐一念间”后,体会颇深,浅谈如下:
1、让学生学会判断,用心去体会,要努力使自己的语言摆脱思品味,更富心理味。
2、要善于抓住学生的生成问题,引导学生意的事情时,帮助孩子转换想法,叫他们学会包容和体谅。
以上只是我的一些粗浅反思,希望各位专家、各位有经验的老师不吝赐教,给予我宝贵的意见。
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