《化工与环境保护》说课稿江庆平.docx

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《化工与环境保护》说课稿江庆平

《化工与环境保护》说课稿

宁晋职业技术教育中心江庆平

一、说教材：

1、课程定位：

经济发展与环境保护越来越受到当前人们的重视，而化学工业在国民经济发展中占有较大比重，今后化学工业亟待解决的问题是合理有效利用能源、资源，解决资源能源日益枯竭，生态环境恶化等环境问题。

开设《化工环境保护概论》课程是为即将建成的宁晋盐化工园区培养盐化工专业技术人才，而河北宁晋盐化工园区的建设以节约发展、清洁发展、安全发展、可持续发展为指导思想，我们培养的学生就需要增强环保意识，培养建立可持续发展理念，所以本课程定位于化工生产工艺与环境保护知识的有机结合，培养学生环境保护意识，满足我县经济发展和盐化工经济园区化工类技能型人才的需要，更好地为盐化工园区服务。

2、教材选择：

根据课程定位，我们选择在教学中使用的教材是：

中等职业学校教材《化工环境保护概论》杨永杰主编，化学工业出版社出版。

本教材从环境保护基本概念和生态平衡、化工生产与污染控制，化工废气、废水、废渣的治理技术、化工清洁生产的主线，展望环境保护和可持续发展的经济战略。

本教材紧密结合职教特点，注重新知识引用，具有实用性、前瞻性。

基本符合我校盐化工专业教学要求。

3、本课的地位和作用：

《化工与环境保护》是教材第一章“绪论”第三节的内容，在教材中起着重要开题作用。

通过阐述化工污染的来源、特点及防治，使学生了解化工行业与环境保护之间联系，为将来走上工作岗位奠定基础。

本节是在学习了“环境的概念、环境问题、人类与环境的关系”之后编排的。

通过本节课的学习，既可以对“人类与环境的关系”的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“化工污染防治”打下基础。

此外，《化工与环境保护》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

本节的特点之一是：

对化工生产三废的特点进行了总结；特点之二是：

针对三废的特点，进一步提出了解决方案。

4、三维教学目标：

（1）知识与能力：

了解化工与环境保护的关系，了解化工污染的来源、化工污染的特点、化工污染的防治措施。

（2）过程与方法：

通过学生上网查找化工与环保知识，归纳总结探究新知，培养学生独立分析和总结能力。

（3）情感、态度和价值观：

培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成认真分析、善于总结的良好思维习惯，能够胜任以后的工作。

5、教学重点、难点：

（1）教学重点：

通过互联网查找化工与环境污染方面的资料，分析总结化工污染的来源和特点。

（2）教学难点：

根据网上资料，分析总结化工污染的来源和特点。

6、教材处理及课时安排：

根据教材的重难点和教学知识含量，以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。

二、说教法、学法、学生：

1、说学生：

《化工环境保护概论》是一门系统性强，联系广泛，逻辑思维严密的专业基础课，它要求学生有一定的化学和生物知识基础。

而对刚从初中毕业的职业学校学生来说，这两种能力相对缺乏，而且学生学习成绩普遍并不太好，知识面较窄，学习主动性较差，接受新知识速度较慢。

因此，学习本节内容时难度很大，并随着知识不断深入越来越感到力不从心。

2、说教法：

基于上面的教材分析和学生实情，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式，和新课程改革中信息技术与学科整合的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：

（1）问题导学法：

创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

解决学生学习主动性差的问题。

（2）启发式教学法：

把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。

解决学生学习力不从心的问题。

（3）互联网搜索法：

利用“互联网搜索”能够针对教学内容，有效结合信息技术、网络资源，更好地实现教学目标。

消除孤立视野的局限性，最大限度地搜集、利用信息，使教学内容更加丰富并且更加贴近生活实际。

解决学生知识面窄基础差的问题。

（4）探究性教学法：

指导学生自己上网查询资料，探究问题的答案。

注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。

解决学生基础差、接受知识慢的问题。

3、说学法：

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。

在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

（1）兴趣式指导法：

随着信息时代的发展，学生对网络越来越熟悉，利用互联网搜索解决给出的教学问题，可诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导，教学效果会更显着。

（2）渗透式指导法：

通过网络上的图片浏览，指导学生将环保知识运用其中，见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，收到“润物细无声”的效果。

（3）点拨式指导法：

在网络浏览指导时，抓住契机，用画龙点睛，留有余味的方法点拨学生学习。

使学生既获得环保知识，又熟悉信息技术的应用。

三、说教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境、导入新课

【导语】前面通过两课时学习了人类与环境，我们知道因人类活动，出现了多种环境问题。

下面请同学们利用网络在XX视频中搜索一段关于“十大环境问题”的视频进行观看，然后根据画面显示总结主要是哪些活动引起了较严重的环境问题？

学生在教师指导下搜索并点击观看视频，回忆前面所学知识，根据画面显示总结回答问题。

联系学过内容，通过网上搜索视频导出新课，激发学生学习兴趣，发挥学习主动性。

【网上搜索】

在XX视频（）中搜索“十大环境问题”，并选择一段视频点击观看。

【设疑】哪些活动引起了较严重环境问题？

【总结】通过总结我们得出结论，工业生产引起了更严重的环境问题。

【导语】而化工生产引起的环境污染对环境的破坏尤为严重。

那么我们盐化工专业的学生就应学好环保知识，为将来走上工作岗位打基础。

师生互动、探究新知

环节一：

化工污染的来源

【设疑】化工生产对环境污染的来源有哪些？

学生在教师指导下搜索点击观看图片及浏览文字，总结化工污染的来源。

通过互联网搜索，总结各种化工污染物特点，解决重点难点问题，培养自主学习和总结归纳能力。

【网上搜索】

在XX图片（）中搜索“化工污染的来源”，选择有代表性图片观看，点击图片略图下方词条打开网页浏览文字。

【总结】化工污染的来源：

1、化工生产的原料、半成品及产品；

2、化工生产过程：

生产事故、燃烧过程、冷却水、副反应等。

【导语】以上我们学习了化工污染的来源，而污染物根据形态可分为废水、废气、废渣。

这些污染物若直接排放到环境中，就会造成环境污染。

环节二：

化工污染的特点

【设疑】各种化工污染物有哪些特点？

学生在教师指导下对不同污染物分别搜索，点击浏览，分别总结化工废水、废气、废渣的特点，比较异同。

【网上搜索】

在XX百科（）中搜索“化工废水”，选择合适词条点击浏览。

【总结】1、化工废水的特点：

（1）有毒性和刺激性；

（2）有机物浓度高；

（3）pH不稳定；

（4）营养化物质较多；

（5）恢复比较困难。

【网上搜索】

在XX百科（）中搜索“化工废气”，选择合适词条点击浏览。

【总结】2、化工废气的特点：

（1）易燃、易爆气体较多；

（2）有刺激性或腐蚀性；

（3）浮游粒子种类多、危害大。

【网上搜索】

在XX百科（）中搜索“化工废渣”，选择合适词条点击浏览。

【总结】3、化工废渣的特点：

（1）直接污染土壤；

（2）间接污染水域；

（3）间接污染大气。

【导语】通过前面搜索和总结，我们了解了化工污染的特点，根据特点，我们需采用不同途径进行防治。

环节三：

化工污染防治途径

【设疑】要有效控制污染源，应从两方面考虑：

一是减少排放，二是加强管理。

那么怎样做到这两点呢？

学生在教师指导下搜索并点击浏览文字材料，分析总结归纳化工污染的防治途径。

【网上搜索】

在XX搜索（

【总结】化工污染防治途径：

1、采用少废无废工艺，加强企业管理；

2、加强废物综合利用的资源化。

实际应用、巩固深化

【设计课堂练习】

在XX新闻（）中搜索“化工污染”，点击词条“山东恒源石化被指污染严重官方称是世界难题”打开网页，浏览网页提供的两幅图片，分析这两幅图片分别属于哪种化工污染？

有哪些特点？

分析思考应分别采用哪种方法进行预防治理？

学生独立思考课堂练习，在老师的指导下进行作答，巩固所学知识。

培养学生推理能力，迁移运用实现知能转化。

小结深化、知识内化

1.总结本节所学内容:

学生自我归纳整理。

巩固知识，并培养学生归纳总结能力。

2.板书设计:

第一章：

绪论

第三节：

化工与环境保护

一、化工污染的来源：

1、化工生产的原料、半成品及产品；

2、化工生产过程：

二、化工污染的特点：

1、化工废水特点：

2、化工废气特点：

3、化工废渣特点：

三、化工污染防治途径：

1、采用少废无废工艺，加强企业管理；

2、加强废物综合利用资源化。

3.布置作业：

课本第13页复习题。

四、说教学反思：

1、效果预测：

在本节课教学中，通过XX搜索设置了较丰富的教学情境和问题，应用了XX搜索的相关功能，给学生以全新的视野和观感，加上多媒体的运用，结合启发诱导、通过总结归纳，能较好地解决重点与难点。

预测能收到理想的教学效果。

2、教学反思：

本节课大量应用了XX搜索功能，让学生感受了全新的教学模式，充分锻炼了搜集整理、归纳总结能力，使学生真正成为学习主体，学生学习兴趣较高，教学效果较好。

但也因要大量应用网络搜索功能，需配置较高的网络教室完成教学，且学生操作熟练程度的差别、网络速度等因素会使授课时间不好把握。

五、说课综述：

以上是我对《化工与环境保护》这节教材的认识和对教学过程的设计。

在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的“人类与环境”的相关知识，并把它运用到对“化工与环境保护”知识的认识，将互联网搜索用于中职《化工环境保护概论》教学，发挥网络资源的诸多优势，促进教学理念、模式、方法等方面的创新，为教学注入新的活力。

使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、创新能力、应用知识解决实际问题的能力为指导思想。

并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对中职学生创新意识的培养。