二年级数学上册错题集和分析范文.docx
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二年级数学上册错题集和分析范文.docx
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二年级数学上册错题集和分析范文
1、看图:
纸条长(7)厘米。
(长度从尺子刻度从1厘米到7厘米)
错因分析:
学生只注重纸条的右端对准7厘米处,忽视0刻度是否对准纸条的左端。
2、1米—20厘米=()厘米
错因分析:
学生对于长度单位的换算不熟练,少数学生20-1来解决。
强调统一单位后相加减。
3、
一共有()条线段。
错因分析:
学生只注意到其中两条线段,对于两条线段合起来的第三条线段不理解。
强调线段是直线上两点间的距离。
4、
36
+3
66
错因分析:
学生只考虑数位对齐,个位对十位。
通过让学生动手操作,强调个位对个位,十位对十位。
(相同数位对齐)
5、56—35=11
错因分析:
学生学习了退位减法后,分不清是否需要退位,统一全退位。
强调不够减时再退位。
6、比36大18的数是多少?
错因分析:
学生看见“比”字就求相差数。
培养学生分析题目的能力,找到谁比谁大,大多少,怎么求?
7、53+28+16=
53
+2
8
81
28
+1
6
44
错因分析:
少数学生把连加看出两道分开的题目,先前两个加数相加,再把后两个加数加起来。
从解决实际问题的角度让孩子理解先加前两个加数,再加上第三个加数。
8、一张课桌62元,比一把椅子多34元。
一套课桌椅多少元?
62+34=96(元)
96+62=158(元)
错因分析:
混淆了谁多谁少,可以让学生把“比一把椅子多34元”前面补充完整,再来反复读题理解究竟是谁的价钱高。
9、74-38得数大约多少?
错因分析:
学生知道38可以看做40,但对于74部分孩子认为更接近80。
10、一共有42位小朋友来上课,已经搬了35张桌子、19把椅子。
还要再搬几张桌子?
几把椅子?
错因分析:
学生对于几个数量之间的关系分析不清,把椅子和桌子混在一起。
11、判断题:
数学书表面的直角比黑板上的直角小。
错因分析:
学生对于直角的概念不够明确,
12、画一个有直角的三角形。
错因分析:
学生在连续学习角的基础上,惯性认为一定画直角。
部分学生对三角形与角的区别不注意。
13、4+4=()×()
错因分析:
学生在做题中审题不清,对加法与乘法的区别有些模糊。
14、补充口诀:
五五(二五)
错因分析:
学生说的比写的快,把中间的“十”跳过。
15
()×()=()
错因分析:
学生把乘法与加法的意义混淆,写成5×5
16、3个4相加,和是多少?
错因分析:
学生看到“和”就认为是加法。
17、小白兔一共有几只?
小灰兔一共有几只?
两种兔一共有几只?
错因分析:
学生学习了乘法以后,求两种兔子的总数时只考虑乘法。
18、得数是6的乘法口诀。
(二三得六)(三二得六)新课标第一网
错因分析:
学生学习了乘法口诀以后,相对于乘法交换两个因数交换,也就认为乘法口诀也可以交换。
19、把下面的加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3+3+2+1=()×()
8+4+4+4+4=()×()
错因分析:
学生对于2+1部分知道要凑成3,但往往多数了一个3。
20、一共多少元?
5角5角5角5角
()×()=()元
错因分析:
学生对于人民币的单位不去注意,不加思考直接写入20元。
21、
有几条对称轴?
学生认为是4条。
错因分析:
学生受正方形有4条对称轴的影响。
22、第一行:
第二行:
第二行画的是第一行的4倍
错因分析:
少数学生对于倍的理解不够深,看见4就把第二行画4个五角星。
23、鞋子每双7元
数量/双
2
4
6
价格/元
14
21
35
错因分析:
学生看到第一行中2、4、6后,不仔细审题。
认为2、4、6、8、10这样的顺序填写了第一行。
可见学生的审题能力需要进一步培养。
24、得数相同,但口诀不同。
()×()16()×()
错因分析:
学生看到两道乘法算式,考虑二八十六的两道乘法算式。
对于题目中“口诀不同”这句话的要求学生忽视。
25、想一想,括号了最大能填几?
7×()<403×()<22
5×()<378×()<60
错因分析:
学生只考虑可以填的数,对于是否最大考虑不到。
26、列式计算。
3个8的和:
用加法算(),用乘法算()或()。
8的5倍:
()或()。
8和7的和:
()或()。
错因分析:
有些学生看到和就用加法计算,也有些学生最近学习乘法,所有题目全用乘法。
需要培养学生审题能力。
27、你知道它是几吗?
个位、十位上的数相加正好是10。
是7与一位数相乘的积。
错因分析:
学生对于符合两个条件的数考虑不够周到。
对后半部分的要求不理解。
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28、用0、2、8三个数字,可以组成( )个不同的两位数。
这些数中,最大的是( ),最小的是( )。
错因分析:
学生对于0的处理不正确,把0放到了首位。
29、长方形有( )条对称轴,圆有( )条对称轴。
错因分析:
学生把长方形与正方形对称轴的数量混淆,圆的对称轴学生记忆深刻。
30、你的食指的宽度是( )厘米。
错因分析:
对于食指的宽度学生直观能力不足,也有少数学生把宽度看做长度。
31、下面的图形由( )条线段围成的,共有( )个角,其中有( )个直角。
错因分析:
对于长线段中包含着的短线段学生容易忘记数。
角也有相同的情况。
32、一共有20人参加比赛,李志也参加了。
他和每个参赛的同学都握一次手,他一共要握( )次手。
错因分析:
学生看到数量大时,有些慌神。
把李志当做第21个参赛同学。
33、用5和9这两张卡片,能摆成( )个不同的两位数,他们分别是( 和 )错因分析:
两张卡片与三张卡片不区别,不加思考当三张卡片使用。
34、三个人见了面互相握手,他们一共握了( )次手。
错因分析:
学生对于“互相”理解不够,握手与先前的互相赠送礼物数量混淆在一起。
35、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币。
他要买一枝5角钱的笔,有( )种付钱的方式。
错因分析:
付钱的方式不够全面,漏掉部分方式,可见学生的有序思维需要进一步培养。
37、小红有3件上衣和2条裤子,她一共有( )种不同的穿法。
错因分析:
少数学生上衣与上衣配一套,裤子与裤子配一套。
38、3个5可以说成是( )的( )倍,4的7倍也就是( )个( )。
错因分析:
倍数与乘法的意义还不清晰,导致几个几与对应的几的几倍理不清。
39、写出4个积是24的算式:
( )( )( )( )
错因分析:
“算式”、“口诀”、“读作”三者的关系有点互相混淆。
40、填上单位名称。
一本练习本卖5( ),玩具飞机卖7( )。
姚明的身高226( ),上海东方明珠电视塔高468( )。
错因分析:
对于身高学生已经基本掌握,知道226米对于人来说是不切实际的,但遇到上海东方明珠电视塔高468就有些措手不及了,对电视塔心中没有表象。
41、三角形图中有( )个角,( )条线段。
错因分析:
学过“角”后学生把“三角形”与“角”混在一起。
42、小明等4人,每两人之间进行一场比赛,他们一共要进行( )场,光小明自己要比赛( )场。
错因分析:
学生对于“光小明自己要比赛( )场。
”不理解。
43、两个加数都是6,和是( )。
两个因数都是6,积是( )。
错因分析:
学生把加法与乘法的名称混在了一起。
一、填空。
1. 可写成乘法算式:
____________,读作:
______________。
它表示______________________________,还可以表示__________________________________,口诀:
_____________。
2.6个8表示( )的( )倍,3的4倍表示( )个( )。
3.最大的两位数是( ),最小的两位数是( ),它们之间相差( )。
4.一个角有( )个顶点,( )条边。
5.长方形由( )条线段围成,它有( )条对称轴,( )个角,( )个直角。
正方形有( )条对称轴,五角星有( )条对称轴,圆有( )条对称轴。
6.小明和小敏是邻居,他们家的距离约为26( )。
(填长度单位)
7.比26多47的数是( ),92比53多( )。
8.由2、4、5这三个数字组成的两位数有( )种,其中最大的是( )
由2、0、5这三个数字组成的两位数有( )种,其中最小的是( )
3个小朋友,每两个人握一次手,总共要握( )次。
二、判断
1.3个5相加可以写成。
( )
2.三角板上的直角比数学书上的直角小 ( )
3.5+5+5+5+3= ( )
4.两个数的积一定比这两个数的和大。
( )
三、选择题
1.下面算式中表示的意思是4个3相加的是( )
A.4+3 B. C.4+4+4
2.下列算式的得数最接近50的是( )
A.39+14 B.59-10 C.28+24
3.图形
中有几个角,几个直角。
( )
A.6 1 B.6 3 C.7 1 D.7 3
四、列式计算
2个5相加的和是多少?
2和5相加的和是多少?
因数是2和5,积是多少?
注意点:
1、 画直角时要用尺子上的直角画,并标直角记号 2、对称轴:
虚线,长一些,尺子。
3、 统计图里面要一个一个对应涂色。
4、解决问题:
算式,竖式,单位,答。
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