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必修2学案集
第一章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交试验
(一)
俗话说:
龙生龙,凤生凤,老鼠生儿打地洞,这是几千年来人们对遗传现象的总结,遗传现象在我们的生活中无处不在。
事实上,人类对遗传现象的科学解释,最早是孟德尔从豌豆杂交实验中总结出来的,他对遗传因子的发现和对遗传规律的总结,使自然科学中诞生了一门新的学科──遗传学。
本章内容将引导大家沿着人类对遗传物质的认识过程来探索遗传的奥秘。
学习任务:
(第一课时)
一、阅读课本P2—3页
1、说出豌豆作为遗传实验材料的优点。
2、理解并识记自花传粉、自交、异花传粉、杂交、父本(♂)、母本(♀)、去雄的遗传学概念,并说出人工异花传粉的一般步骤。
3、正确理解并记忆相对性状的概念,说出豌豆中容易观察的相对性状并能从生活中举出相对性状的事例。
二、阅读课本P4页
1、找出以下遗传学符号的含义并识记:
P、×、F1、F2、↓、。
2、描述孟德尔一对相对性状的遗传实验过程,并能学会用以上遗传学符号和专业术语用文字表示实验过程。
3、结合实验过程理解和识记以下名词的含义:
显性性状、隐性性状、性状分离。
4、分析表1—1,课后思考F2中出现3:
1的性状分离比是偶然出现的吗?
学习任务:
(第二课时)
一、阅读课本P5页
1、阅读“对分离现象的解释”,通过小组讨论正确理解假说中的四点内容。
2、找出显性遗传因子、隐性遗传因子、纯合子、杂合子的概念和表示方法。
3、仔细观察和理解图1—5,用科学实验依据来回答F2中出现3:
1的性状分离比是偶然出现的吗?
4、认真准确的学会用遗传学符号、基因型和遗传图解的形式表述遗传学实验,以豌豆子叶的颜色(黄色和绿色)为例,用标准的遗传图解写出这对相对性状的遗传实验。
二、阅读课本P6-7页
1、找出并记忆孟德尔在豌豆实验中运用的科学研究方法。
2、找出测交实验的方法,并能运用遗传图解的形式验证孟德尔的假说是正确的。
3、深刻理解和熟记分离定律的内容,并能结合减数分裂过程以图示表示分离定律所描述的过程。
自主检测:
(一)
1、课本P8练习中基础题1-3题。
2、下列各组中不属于相对性状的是()
A.水稻的早熟和晚熟B.豌豆的紫花和红花
C.小麦的抗病和易染病D.绵羊的长毛和细毛
3、大豆的白花和紫花为一对相对性状。
下列四组杂交实验中,能判定性状显隐性关系的是
①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花+101白花
③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花+107白花
A.①和②B.③和④C.①和③D.②和③
4、两株高果南瓜杂交,后代高果和矮果的比例为3:
1,则亲本的遗传因子组成为()
A.GG×ggB.GG×GgC.Gg×GgD.gg×gg
5、采用下列哪一组方法,可以依次解决①-④中遗传学问题________()
①鉴定一只白羊是否是纯种②在一对相对性状中区分显隐性
③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型
A.杂交、自交、测交、测交B.测交、杂交、自交、测交
C.测交、测交、杂交、自交D.杂交、杂交、杂交、测交
6、下列各种遗传现象中,不属于性状分离的是( )
A.F1的高茎豌豆自交,后代中既有高茎豌豆,又有矮茎豌豆
B.F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配,后代中既有短毛兔,又有长毛兔
C.花斑色茉莉花自交,后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花
D.黑色长毛兔与白色短毛兔交配,后代均是白色长毛兔
7、下列是对“一对相对性状的杂交实验”中性状分离现象的各项假设性解释,其中错误()
A.生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的
B.体细胞中的遗传因子成对存在,互不融合
C.在配子中只含有每对遗传因子中的一个
D.生物的雌雄配子数量相等,且随机结合
8、下列说法正确的是()
A.纯合体与纯合体相交,子代仍是纯合体B.杂合体与杂合体相交,子代仍是杂合体
C.纯合体与杂合体相交,子代都是杂合体D.杂合体与杂合体相交,子代有纯合体
9、豚鼠黑色对白色显性,现有两只杂合黑色豚鼠(Aa)杂交,若产生四只小豚鼠,这四只豚鼠的颜色是()
A.三黑一白B.三白一黑C.二黑二白D.不一定
10、水稻某些品种茎杆的高矮是由一对等位基因控制的,对一纯合显性亲本与一个隐性亲本杂交产生的F1进行测交,其后代杂合体的几率是()
A.0%B.25%C.50%D.75%
11、下列对纯合体的特点的叙述,正确的是()
A.自交后代可能产生性状分离B.经减数分裂只产生一个配子
C.测交后代性状不分离D.纯合体之间交配,后代还是纯合体
12、下列对基因型和表现型的叙述正确的是()
A.表现型相同,基因型不一定相同
B.基因型相同,表现型一定相同
C.环境相同,基因型相同,表现型一定相同
D.环境相同,表现型相同,基因型不一定相同
13、(选做题)通过饲养灰鼠和白鼠(基因型未知)的实验,得到结果如下表,如果亲本一栏中杂交组合Ⅳ中的灰色雌鼠和杂交组合Ⅱ中的灰色雄鼠交配,结果是()
杂交
组合
亲本
后代
雌
雄
灰色
白色
Ⅰ
灰色
×
白色
82
78
Ⅱ
灰色
×
灰色
118
39
Ⅲ
白色
×
白色
0
50
Ⅳ
灰色
×
白色
74
0
A.都是灰色B.都是白色C.3/4是灰色D.1/4是灰色
二、自主检测
(二)
课后反思:
第一章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交试验
(二)
孟德尔发现并总结出基因的分离定律,只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
但任何生物都不是只有一种性状,而是具有许多种性状,如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎;在种子的颜色上有黄色和绿色;在种子的形状上有圆粒和皱粒;在花的颜色上有红色和白色等7对相对性状。
那么,当两对或两对以上的相对性状同时考虑时,它们又遵循怎样的遗传规律呢?
是否还遵循3:
1的分离规律呢?
它们的这些相对性状在遗传的时候是怎么样的?
这些问题通过这节课的学习大家就明白了。
学习任务:
(第一课时)
一、阅读课本P9—10页
1、说出孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验。
2、用文字和相关遗传学符号描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程
3、单独分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律、并仔细观察图1-7说出这与一对相对性状实验的F2的3:
1的数量关系有无联系。
二、阅读课本P10及图1-8
1、尝试运用孟德尔对一对相对性状的解释方法来对两对相对性状的实验结果进行解释。
2、说出F1可以产生几种配子,用棋盘法(如:
图1-8)分析总结F2代:
遗传因子的组合类型、比例及表现型类型、比例。
学习任务:
(第二课时)
回顾孟德尔两对相对性状的遗传实验过程并用遗传图解表示,说出F1、F2代遗传因子的组合类型、比例及表现型类型、比例。
一、阅读课本P10及图1-9
1、回顾孟德尔一对相对性状实验的验证方法及含义。
2、尝试学着运用孟德尔一对相对性状的验证方法来对两对相对性状进行验证,并分析后代遗传因子的组合类型、比例及表现型类型、比例。
二、阅读P11-12
1、深刻理解和熟记自由组合定律的内容。
2、找出基因、等位基因、相同基因、基因型、表现型的概念并举例说明,找出他们之间的关系。
【必做题】
1、课本P12-13中1-3题。
2、基因型为AaBb的个体进行测交,后代中不会出现的基因型是()
A.AaBbB.aabbC.AABbD.aaBb
3、下列杂交的组合中,后代会出现两种表现型的是(遵循自由组合定律)()
A.AAbb×aaBBB.AABb×aabbC.AaBb×AABBD.AaBB×AABb
4、在下列基因型个体中,只能产生Yr一种配子的是()
A.YyRrB.yyRrC.yyRRD.YYrr
5、最终证明孟德尔“对分离现象和自由组合现象的假设性解释”正确的实验是()
A.豌豆的杂交实验B.豌豆的自交实验C.豌豆的测交实验D.豌豆的反交实验
6、基因型为Aabb的个体自交后,其后代表现型的比例接近于()
A.9∶3∶3∶1B.3∶3∶1∶1C.1∶2∶1D.3∶1
7、用黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交,后代有黄色圆粒70粒、黄色皱粒68粒、绿色圆粒73粒、绿色皱粒77粒。
亲本的杂交组合是()
A.YYRR×yyrrB.YYRr×yyRrC.YyRr×YyRrD.YyRr×yyrr
8.下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述中,错误的是()
A.F2中圆粒和皱粒之比接近于3∶1,符合基因的分离定律
B.两对相对性状分别由两对等位基因控制
C.F1产生4种比例相等的雌配子和雄配子
D.F2有4种表现型和6种基因型
【选做题】
1.玉米的性状中,黄对白、非甜对甜为显性,两种性状独立遗传。
让纯合的黄色非甜玉
米与白色甜玉米杂交,得到F1,再让F1自交得到F2,若在F2中有黄色甜玉米150株,则F2中性状不同于双亲的杂合子株数约为()
A.150株B.200株C.300株D.600株
2、在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中,F2代中能稳定遗传的个体和重组型个体所占的比例分别是()
A.4/16和6/16B.9/16和2/16C.1/8和3/8D.2/4和3/8
自主反思:
第二章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用(第一课时)
有丝分裂是生物体体细胞进行细胞分裂的方式,生物通过有丝分裂使个体得以不断生长、发育,当个体发育到性成熟阶段后就要产生生殖细胞来繁育后代,这时体细胞将要进行一种非常特殊的细胞分裂——减数分裂。
减数分裂特殊在什么地方呢?
学习任务:
一、观察P16问题探讨,说出配子染色体和体细胞染色体有什么区别?
二、阅读课本P16黑体字,说出减数分裂的概念,找出减数分裂范围、特点、结果。
三、阅读教材P16-18精子的形成过程
1、结合图2-1,指出精子的形成场所、原始的雄性生殖细胞含义,产生方式及其染色体的数目。
2、读图2-2及2-3及其相关文字
①说出染色体、姐妹染色单体、同源染色体、非同源染色体、四分体、非姐妹染色单体的含义同时用图示表示它们之间数量关系。
②阐述精细胞形成过程并概括各时期的特点。
③以图2-2体细胞8条染色体为例说出各时期染色体、染色单体、DNA数目,标出各自主要变化的时期。
自主检测
1.下列关于减数分裂的叙述,正确的是()
A.染色体复制一次,细胞分裂一次B.染色体复制一次,细胞分裂两次
C.染色体复制两次,细胞分裂一次D.染色体复制两次,细胞分裂两次
2.下列关于同源染色体的叙述中,正确的是()
①同源染色体一条来自父方,一条来自母方
②同源染色体是由一条染色体经过复制而成的两条染色体
③同源染色体的性状和大小一般相同
④在减数分裂中配对的两条染色体
A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④
3.细胞减数第一次分裂过程中不会出现()
A.同源染色体配对(联会)B.四分体中的非姐妹染色单体之间交叉、互换
C.同源染色体彼此分离D.姐妹染色单体分离
4.下列存在四分体的细胞是()
A.精原细胞B.初级精母细胞C.次级精母细胞D.精细胞
5.在减数分裂过程中染色体数目减半发生在()
A.减数第一次分裂前的间期B.减数第一次分裂
C.减数第二次分裂D.精细胞形成精子时
6.右图中有同源染色体 对,分别是 (用图中数字或字母表示);有个四分体,个染色单体,个DNA分子。
[选做题]
1.若精子中DNA含量为a,则初级精母细胞和次级精母细胞中的DNA含量分别是()
A.2a和aB.4a和2aC.a和2aD.2a和4a
2.下面是减数分裂过程中几个步骤,选出正确的顺序是()
①着丝点的分裂,染色单体分开②形成四个子细胞③进行第二次分裂
④同源染色体分开⑤染色体交叉互换⑥联会⑦染色体的复制
A.⑦→⑥→①→②→④→③→⑤B.①→③→⑤→⑦→②→④→⑥
C.⑦→⑥→⑤→③→①→④→②D.⑦→⑥→⑤→④→①→③→②
3.请仔细观察右图,分析并回答下列问题:
(1)上图所示是某动物细胞的细胞分裂,其中A图是________分裂,_________时期。
B图是分裂,________时期。
(2)A图所示的细胞中有_______对同源染色体,B图所示的细胞中有___________对同源染色体。
(3)A图所示细胞代表的动物体内有___________对同源染色体;B图所示细胞代表的动物体内有_________对同源染色体。
(4)A、B两图所代表的动物是否同一种动物_________。
理由是______________。
自主反思:
第二章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用(第二课时)
精细胞的形成和卵细胞的形成都经历了减数分裂的过程,卵细胞的形成和精细胞的形成过程有哪些相同的地方,还有哪些区别?
精子和卵细胞是怎么完成受精作用的?
受精的结果如何?
受精作用的意义体现在哪些方面?
学习任务:
一、回顾精子的形成过程、总结精子形成过程中各个时期的特点。
1、精子的形成过程:
精原细胞—()—初级精母细胞—(—————————)—次级精母细胞——————————精子细胞
2、各时期的特点:
减数第一次分裂:
减数第二次分裂:
间期前期
前期中期
中期后期
后期末期
末期
3、以体细胞有4条染色体为例,尝试绘制精细胞形成过程染色体行为变化示意图:
将绘制好的示意图在小组内交流,修改并完善自己的示意图。
二、阅读课本P19页——卵细胞的形成过程
1、知道卵细胞在哪里形成?
形成包括哪几个阶段?
各阶段的细胞名称是什么?
“减数”在什么时期?
2、结合P20页图2-5阐述卵细胞的形成过程并概括其各个时期的特点,以体细胞有4条染色体为例,尝试绘制卵细胞形成过程染色体行为变化示意图:
将绘制好的示意图在小组内交流,修改并完善自己的示意图。
3、列表比较卵细胞与精子形成过程的异同,列表的形式以及比较的项目由小组成员讨论决定。
项目
精子的形成过程
卵细胞的形成过程
不同点
相同点
必做题:
1、P22页基础题
2、卵细胞形成的场所()
A.精巢B.卵巢C.输卵管D.子宫
3.动物的卵细胞与精子形成过程中的不同点包括:
①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂②一个卵原细胞经减数分裂最终形成一个卵细胞
③一个卵细胞经复制滋长后形成一个初级卵母细胞④卵细胞不经过变形阶段
A.①③B.②④C.②③D.①④
4.牛初级卵母细胞经减数第一次分裂形成次级卵母细胞期间:
A.同源染色体不分开,着丝点分裂为二B.同源染色体不分开,着丝点也不分裂
C.同源染色体分开,着丝点分裂为二D.同源染色体分开,着丝点不分裂
5.减数分裂过程中,染色体的行为变化为:
A.复制→分离→联会→分裂B.联会→复制→分离→分裂
C.联会→复制→分裂→分离D.复制→联会→分离→分裂
6.卵细胞的形成过程中,卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞、卵细胞的个数比是:
A.1:
1:
2:
4B.1:
1:
1:
2C.1:
1:
4:
4D.1:
1:
1:
1
7.减数第二次分裂的主要特点是:
A.同源染色体分离B.染色体复制
C.同源染色体联会D.着丝点分裂
8.在减数分裂过程中,染色体数目减半发生在:
A.减数第一次分裂B.减数第二次分裂
C.减数分裂间期D.减数分裂末期
9.右图为动物细胞示意图,它属于:
A.第二极体B.卵原细胞C.第一极体D.卵细胞
10.关于四分体正确的叙述是:
A.四个染色单体就是一个四分体B.一个四分体就是一对同源染色体
C.一对同源染色体就是一个四分体D.一个四分体就是两对染色体
11.下列甲、乙、丙三图分别表示某种生物(假定只含两对同源染色体)的3个正在进行分裂的细胞。
请据图回答:
(1)甲图表示分裂时期,图中有对同源染色体,有_____个染色
单体,形成的子细胞是。
(2)乙图表示分裂时期,图中有个DNA,形成的子细胞是。
(3)丙图表示分裂时期,图中有个四分体;按染色体划分,该细胞可产生种精子,个精子。
课后反思:
第二章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用(第三课时)
性成熟的个体通过减数分裂形成精子和卵细胞是怎么完成受精作用的?
受精的结果如何?
受精作用的意义体现在哪些方面?
俗话说的好“一母生九子,九子各不同”这是为什么呢?
学习任务:
1、阅读P24页受精作用部分
1、说出受精作用的概念、了解受精作用的场所、表述受精作用的过程、思考受精卵的细胞质由谁提供。
2、受精的结果是形成什么?
受精作用的意义体现在哪些方面?
3、阅读P23页—配子中染色体组合的多样性(模型建构—建立减数分裂中染色体变化的模型)完成其中的讨论问题。
总结配子中染色体的组合为什么是多种多样的?
同时结合本节内容总结
“一母生九子,九子各不同”的原因。
2、结合下面图示(以体细胞含有4条染色体的生物为例)总结减数分裂过程中染色体的数量变化并绘制相应的曲线
减数第一次分裂
减数第二次分裂
间期
前期
中期
后期
末期
前期
中期
后期
末期
染色体数
DNA分子数
染色单体数
同源染色体对数
1、写书上图各个细胞的名称
2、总结各时期相关物质的数量变化
3、结合上面的表格绘制出减数分裂过程中相关物质(染色体、DNA、染色单体)的数量变化曲线
三、总结减数分裂和有丝分裂的区别
项目
有丝分裂
减数分裂
形成细胞
染色体复制与分裂次数
分裂过程有无同源染色体
子细胞与母细胞染色体数关系
必做题:
1、完成P25-26页技能训练
2、P26课后练习
3、有关受精作用的叙述中,不正确的是()
A.受精卵中全部遗传物质的一半来自精子
B.受精时,精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合
C.受精卵中的染色体数与本物种体细胞中的染色体数一致
D.受精卵中的染色体一半来自父方,一半来自母方
2、下图是表示某种生物的细胞内染色体及DNA相对量变化的曲线图。
根据此曲线图回答下列问题:
(注:
横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期,区域的大小和各个时期所需的时间不成比例)
(1)图中代表染色体相对数量变化的曲线是____________。
(2)图中从0—8的时期表示细胞的____________过程。
(3)细胞内含有同源染色体的区间是____________。
(4)若该生物体细胞中染色体数为20条,则一个细胞核中的DNA分子数在9—12时期为_____条。
(5)着丝点分裂发生在横坐标数字的_________处进行。
(6)8处进行的生理作用是____________。
自主反思:
第2节基因在染色体上
英国和美国科学家2006年5月18日在《自然》杂志网络版发表了人类最后一条染色体——1号染色体的基因测序,解读人体基因密码的“生命之书”宣告完成。
那最初是谁提出“基因在染色体上”的?
又是如何证明的呢?
人体内除了常染色体外,还有什么类型的染色体?
学习任务:
1、说出萨顿假说的内容、原因及体现在哪四方面。
2、读P28“思考与讨论”,回答相关问题。
3、读“基因在染色体上的实验证据”
进行实验:
①摩尔根选择了什么材料?
为什么?
↓②摩尔根做了什么实验?
发现问题:
写出摩尔根发现的问题?
↓
提出假设:
写出假设的内容
↓
演绎推理:
写出摩尔根设计的实验及预期的结果
↓
实验检验(写出实验的图解)。
4、描述基因和染色体的关系
5、读孟德尔遗传规律的现代解释
①填空:
孟德尔所说的一对遗传因子就是,不同对的遗传因子是。
②识记两个遗传定律的实质。
自主检测:
1.完成P31练习题
2.下列关于染色体、DNA、基因的叙述中,正确的是()
A.每条染色体只含有一个DNA分子B.一个DNA分子只含有一个基因
C.基因是染色体的片段D.基因在染色体上呈线性排列
3.果蝇的红眼为伴X显性遗传,其隐形性状为白眼。
下列杂交组合中,通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是()
A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C.杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇D.白眼雄果蝇×白眼雄果蝇
4.下列属于基因在染色体上的逻辑推理的方法是()
A.荧光标记B.同位素示踪C.类比推理D.实验
5.图为果蝇体细胞染色体图解,请根据图回答:
(1)此果蝇的性染色体为,这是性果蝇。
(2)此果蝇体细胞中,有对常染色体,对等位
基因,1和3是染色体,A和a是基因,
A和B是基因。
(3)果蝇产生的配子中,含ABCD基因的配子所占的比例为。
(4)图中A和a基因在遗传中应遵循基因的定律;A、a与B、b两对等位基因同时遗传时应遵循基因的定律,还与有关;D、d与B、b基因在遗传时遵循基因的定律,这是因为。
选做题:
该图为某高等雄性动物的精原细胞染色体和基因组成图。
请分析回答:
(1)图中A和a成为,A和B称为。
(2)图中①和②叫做,①和③叫做。
(3)图示细胞产生的配子有种,比例为。
(4)该生物测交,后代有种表现型,其中与该生物不同的类型有种,测交
后代表现型比例为。
(5)该生物自交,后代中能稳定遗传的个体的比例为。
(6)该生物与基因型为aaBB的个体相交,后代表现型有种,比例为。
(7)此精原细胞经过减数第一次分裂,其体积变大,形成次级精母细胞,此过程中细胞
发生的主要化学变化是和。
自主反思:
第3节:
伴性遗传
红绿色盲(redblindness)一种最常见的部分色盲,分为红色盲和绿色盲。
患红绿色盲的人不能区分红色和绿色,他们把整个光谱看成两种基本的色调:
长波(红、橙、黄、绿)部分为黄色,短波(青、蓝、紫)部分为蓝色。
从细胞角度,凯尼格认为:
红绿色盲者视网膜上缺少感受红光或绿光的锥体细胞。
菲克认为:
患者视网膜上同样具有正常人感受红光和绿光的两种锥体细胞,但把来自这两种细胞的信息混合在一起,故大脑分不清是红光,还是绿光。
那从基因角度,该病是怎么一回事呢?
学习任务:
1、人类的染色体组成
1、人类共有23对染色体。
在男性的体细胞中有22对染色体的形态,与女性是相同的(如右图A、B中1—22号)这些染色体叫做常染色体。
有一对染色体的形态,与女性的有显著差别(如右图A、B中无序号的)。
男性和女性的这对有显著差异的染色体,对人的性别起着决定性的作用,叫做性染色体。
2、说出伴性遗传的概念。
3、读P34资料分析中的相关内容:
明确人类的X染色体和Y染色体的不同之处。
(补充资料
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