部编版四年级下册第四单元猫教学设计.docx
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部编版四年级下册第四单元猫教学设计
猫
学习目标
1.会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。
2,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的性格特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
4、激起热爱生活的情.趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重点:
1、会认7个生字,会写13个生字。
2、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学难点:
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣
第一课时
一、揭示课题(1分)
1、哪些同学家里养过猫?
谁来说说你印象中的猫是怎么样的?
那么老舍先生笔下的猫是怎样呢?
今天我们一起来学习猫这篇课文。
(板书课题,齐读课题)
2、简介作者
二、初读课文,了解课文内容(11分)
(一)、下面先请同学们看屏幕上的学习提示,根据学习提示自.由朗读课文。
自.由朗读课文,要读准字音,读通句子,遇到不理解的地方做上记号。
(二)、检查自学情况。
1、出示生字词:
的确很乖暖和任凭尽职抓痒解闷淘气开辟遭殃无忧无虑屏息凝视丰富多腔变化多端咕噜咕噜生气勃勃枝折花落
指名读,齐读,再评价。
(三)、默读课文,
1、想一想课文主要写了哪两种猫?
分别在课文的哪几个自然段?
找出描写猫性格特点的关键词。
2、谁来告诉我课文主要写了哪两种猫?
(大猫和刚满月的小猫,随机板书:
大猫、小猫)分别在课文的哪几个自然段?
(1—3自然段,写大猫;4自然段写刚满月的小猫)
3、这篇课文分别写了大猫和小猫什么样的性格特点?
(大猫性格古怪,满月的小猫可爱。
)(板书:
古怪可爱)
(1)、这两方面的内容,可以从课文中直接找到。
谁能找出这两个句子?
(猫的性格实在有些古怪;小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
)
(2)、这两个句子叫什么句?
在全文中起什么作用?
(中心句,起概括课文主要内容的作用。
)
接着我们来学习大猫的古怪性格表现在什么地方?
三、精读1—3自然段。
(18分)
拿出《导学精要》,看第一个问题,我请一个同学来读。
(一)、初步了解猫的古怪性格表现在哪里。
1、自.由朗读1—3自然段,想一想猫的古怪性格表现在哪些方面?
并在文中做上记号。
2、小组讨论:
猫的古怪性格表现在哪些方面?
3、抽小组回答:
(老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小和勇猛的古怪性格。
)随机板书:
(老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛。
)
接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。
(二)、研读第一自然段。
1、默读第一自然段,划出有关句子,写猫老实的用“——”划出,贪玩的用“﹏﹏﹏”划出,尽职的用“====”划出。
(1)、谁能说说猫老实的句子?
出示课件:
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
(老实)
从哪些语句最能说明猫老实?
(成天睡大觉,无忧无虑)
同学们请看,老舍先生写猫的老实是抓住了猫成天睡大觉、无忧无虑的事例来写的,我们在写作文的时候也要学会抓住具体的事例来写。
(板书:
事例)
(2)、老舍先生写猫的贪玩又是抓住什么事例来写的呢?
出示课件:
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一.夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
(贪玩)
从哪些词语体会到猫的贪玩?
(出走一天一.夜,任凭谁怎么.....也不肯回来)
要是你们独自一个人出走一天一.夜,你们怕不怕?
可是老舍的猫却出去玩了一天一.夜了还不肯回来,老舍的心情会怎样啊?
带着这种心情,老舍会怎样呼唤他的猫回来呢?
你来试试。
他们家的猫回来了没有?
(没有)
老舍的女儿这样呼唤......请个小女生来。
猫回来了没有?
(没有)
老舍家的邻居,这样呼唤......猫回来了没有?
(没有)
这就叫任凭谁......(怎么呼唤,它也不肯回来)
谁来说说任凭什么意思?
(无论、不管)。
把它带进句子里,说完整。
这可真是一只贪玩的猫啊!
(3)、我们来看看表现猫尽职的句子:
出示课件:
可是,它听到老鼠的一点响动,又多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
好,全班齐读这句话,你从哪些词句中读出猫的尽职?
(屏息凝视,随机理解词义。
)
猫“屏息凝视”说明捉老鼠时怎么样?
(专心)。
“一连就是几个钟头”说明猫捉老鼠时怎么样?
(耐心)。
“非把老鼠等出来不可”说明猫捉老鼠时怎么样?
(决心,就是一定要把老鼠等出来不。
)
我一定要吃麦当劳,怎么说?
我一定要踢足球......
我一定要出去玩......
猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,老实、贪玩、尽职是......(矛盾的)所以说,这是一只多么古怪的猫啊!
(4)、齐读第一自然段
(5)、回想一下,我们在学习第一自然段猫的特点时,用了怎样的方法?
(首先,找出概括猫性格特点的句子,然后,围绕这个句子描述的性格的有关的重点词句来体会。
)
(三)、自主学习第二、三自然段
1、请同学们运用这样的方法,自主学习第二、三自然段。
待会儿老师请同学起来说说,二、三自然段中,你最喜欢猫的哪个特点?
2、把你最喜欢的特点以及你是怎么体会、理解这一特点的,分享给小组内的小伙伴们!
3、抽一小组四名同学展示各自喜欢的特点并说明原因:
等四名同学都说完了,再来分析学习这四个特点。
(1)、我们来看xx同学说的:
温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
从哪些词语可以读出猫的温柔可亲?
用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思(轻轻的摩擦)。
这一蹭啊,蹭出了猫的..(温柔可亲),还蹭出了猫的......(可爱、撒娇、高兴),也蹭出了作者对猫的......(板书:
喜爱)
一个蹭字,就写出了猫亲人,人爱猫的和谐画面,作者的用词是多么精妙啊。
这句话中,还有哪些词让你体会到了猫的温柔可亲?
(抓痒,说原因,体会得真好!
)
还有吗?
(在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
)
小梅花是什么呀?
(猫的脚印)
在作者的眼里,那脏脏的脚印也被看作是小梅花,可见作者......(很、非常的喜爱猫)
谁来读一读这句话,读出你的喜爱?
你来吧!
全班一起来读一读!
(同学们,你们读得很好,很动情。
)
(2)、除了写这些,作者还写了猫的什么啊?
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
丰富多腔的叫唤,同学们什么是丰富多腔啊?
(很多种叫声)
我们平常听到的猫叫,只感觉到猫是“喵,喵,喵”的叫,不好听,为什么老舍先生听到猫的叫声有长有短,有高有低,好像在唱歌?
(说明老舍先生是多么喜欢猫啊!
)
我们一起把作者对猫的喜爱之情读出来。
(齐读)
(3)、你还喜欢猫的哪些特点?
胆小勇猛:
它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
抽读,其他同学想一想从哪些语句说明了猫的胆小和勇猛?
(藏起来,遇上蛇也敢斗一斗)
大家有感情的朗读,体会猫既胆小又勇猛的性格。
四、课堂总结。
这节课我们学习了猫的性格实在古怪,主要表现在哪里呢?
出示课件:
猫的性格古怪,主要表现在:
既老实又(贪玩),既贪玩又(尽职),既胆小又(勇猛);高兴时,(温柔可亲),不高兴时,(一声不出)。
下节课我们一起学习满月的小猫更可爱。
第二课时
一、复习导入:
1、通过上节课的学习,我们知道课文写了古怪的大猫和可爱淘气的小猫,大猫的古怪的性格表现在哪些方面?
(既老实又尽职,既尽职又贪玩,温柔可亲、一声不出,既胆小有勇猛......)
2、请同学们打开书,默读第一到第三自然段,边读边体会大猫性格的古怪。
二、学习第四自然段:
我们刚刚回忆了大猫的既老实又尽职,既尽职又贪玩......的古怪性格,那么,小猫的可爱淘气又表现在哪些方面呢?
1、找出第四自然段的中心句:
(小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
)
2、反复读这一句,说说读懂了什么?
(抓住“更”字)说明大猫也很可爱,但是小猫更可爱,这句话还起到承上启下的作用。
3、反复读读这段,想想你是怎么体会到小猫更可爱的,边读边勾画。
4、小组交流
5、小组展示:
读出你认为描写小猫最可爱的句子并说明原因。
(1)腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
(真是贪玩,因为淘气而可爱)
(2)一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。
(顽皮,玩的时间长,不知疲倦)
(3)一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。
(敢于尝试,不怕失败,玩得尽兴)
(4)它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。
(勇敢)
(5)它的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
(无处不玩,这么小的猫还懂得找地方玩,天真可爱)
(6)它到院子里来了,院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。
(最可爱的你认为是哪两个词语?
)
(7) 你见了绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱。
(喜爱之情)
6、齐读第四自然段
三、感悟文章写法:
我们来看看,从这篇文章那个中,我们又能学到哪些写法呢?
(总分、明贬实褒、拟人)
希望同学们在以后的写作中能够学习运用这些写法。
品读关键词句,写好动物特点
——四年级下册第四单元13、《猫》第一课时设计
【学情分析】
本文是一篇讲读课文,基于四年级学生已经有了一定的理解、分析和概括的能力,我们认为教学本课应在学生预习的基础上,通过学生合作交流,自主探究,引导学生理清脉络,通过朗读和对重点词句的推敲,加强学生对课文内容理解,培养学生的分析、观察能力,体会作家对动物的情感,落实本单元语文要素!
【教学目标】
1.认识“滤、职”等8个生字,读准“蹭”和2个多音字“折”和“屏”,重点指导“忧虑、遭”的书写。
2.抓住关键词句,理清课文层次。
3、有感情地朗读课文,并联系生活实际,体会作者对猫的喜爱之情。
4、学习和运用第1自然段“说它……吧,可是……”的句式,介绍一种事物的特点。
5、感受作者以实例描写猫的方法,体会作者对猫的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点:
1.认识“滤、职”等8个生字,读准“蹭”和2个多音字“折”和“屏”,重点指导“忧虑、遭”的书写。
2.抓住关键词句,理清课文层次。
3、有感情地朗读课文,并联系生活实际,体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点:
1、学习和运用第1自然段“说它……吧,可是……”的句式,介绍一种事物的特点。
2、感受作者以实例描写猫的方法,体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程
板块一:
巧创情境,激发兴趣
1.课件出示猫的几张图片。
2、师:
你们喜欢图中的小动物吗?
谁养过猫呢?
谁能说说它的样子?
(设计意图)教师让养过猫的学生介绍猫,拉近语文和生活的距离,帮助学生作好认知准备,为学习课文作铺垫。
3、师:
充满灵性、活泼可爱的猫,不仅是同学们喜欢的小动物,也是作家爱写的小动物。
今天,我们一起来认识老舍先生家里的猫。
(出示课文中猫的插图)我们向它打个招呼吧!
(学生打招呼)
4.课件出示作者简介。
老舍(1899年2月3日-1966年8月24日),原名舒庆春,字舍予,笔名老舍,满族人,生于北京,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人.民艺术家。
主要作品:
长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
5.师:
昨天,老师让你们去找找关于猫的资料,你们找到了吗?
现在能不能晒晒你们的资料卡?
(师请两位学生代表分别读读他们的资料卡)
(卡1:
猫能在高墙上若无其事地散步,轻盈跳跃,这主要得益于猫出类拔萃的反应神经和平衡感。
它只需轻微地改变尾巴的位置和高度就可使身体保持平衡,而且猫即使从高空中落下也可在空中改变身体姿势,轻盈准确地落地。
(卡2:
小花猫的脑袋圆圆的,顶着一对尖尖的小耳朵,那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。
猫很贪睡,猫咪在一天中有14~15小时在睡眠中度过,还有的猫要睡20小时以上,所以猫就被称为“懒猫”。
)
(设计意图)教师让学生晒出他们课前准备的资料卡,可以让学生对猫有更多的认识,助力后面的课文教学。
板块二:
检查预习,初读课文
1、师:
同学们昨天已经预习了课文,你们认识这些词语吗?
(课件出示:
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔变化多端 解闷遭殃枝折花落屏息凝视)
2、教师抽学生轮流认读生词。
(预设1:
学生把“枝折花落”的“折”读成zhé。
)
(预设2:
学生把“蹭”读成zēng。
)
(预设3:
学生把“屏息凝视”的“屏”读成píng)
3、师:
刚才有三位同学读错了。
我们怎么才能记住难字?
那就要学会分类记忆。
我们把他们读错的字分成两组吧!
(第一组)“蹭”读cèng“增”读zēng
(第二组)多音字构词记忆
屏:
píng屏风bǐng屏息凝神
折:
shé枝折花落zhé折磨zhē折腾
4、师出示田字格生字,学生观察,交流书写方法。
(预设1:
书写“忧”不要忘记右部的点)
(预设2:
“遭”:
被包围的部分笔画较多,书写时横竖安排合理。
)
(预设3:
“虑”和心情有关,下面是“心”,不是“业”,“心”要写得比上面的“七“稍大)
5.生练写上面三个字,教师巡视指导。
6.学生自.由读课文,一边读一边想:
老舍笔下的猫有什么特点?
(1)学生自.由回答。
预设1:
猫的性格实在有些古怪。
预设2:
满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
(2)根据学生回答,师生初步梳理:
老舍笔下的大猫(古怪),小猫(淘气)。
(设计意图)四年级学生已经具备独.立的识字写字能力,教师在生字教学中要注意教给学生识字写字的方法。
还有,学生可以运用边读边想的阅读策略,初步梳理老舍笔下猫的特点。
板块三:
品读词句,赏“猫”悟“情”
(一)品读第一段,体会“古怪”。
1、教师让学生自.由读第一自然段。
思考:
大猫的古怪表现在哪些地方?
找出相关的句子,边读边作批注。
2、小组交流,学生汇报,师生讨论交流:
哪些词能说明猫的古怪呢?
(生预设:
老实、贪玩、尽责)
3、师相机点拨:
这些看似有些矛盾的词语描述的正是猫的性格,这确实是一只性格古怪的猫啊!
难怪作者这样写道——
(生齐读:
猫的性格实在有些古怪。
)
4、引导学生边读边想象画面
师:
“老实、贪玩、尽职”这三个词在作者的笔下却摇身一变,变成了长长的一段话,而且具体生动,你读着读着,眼前还能出现三幅不同的画面呢!
请你用上这三个词,说说你的感受!
师:
怎么样?
大家看到了怎样的画面?
这只猫在干什么呢?
生1:
我看到这只猫在太阳底下悠闲地晒着太阳,很舒服的样子,它可真老实!
生2:
我看到这只猫在老鼠洞口等着抓老鼠呢,它可真尽责!
生3:
我看到这只猫在外面快乐地玩呢,它可真贪玩!
5、师:
同学们,作者老舍在这里运用了举事例的方法,这三个例子一举,这只猫就写活了。
让我们记住这个方法:
举事例。
老舍先生真不愧是大作家,你看,本来充满矛盾的三个特点:
老实、贪玩、尽职,在他的笔下却表达得非常流畅,这其中啊,有一个词功不可没,请同学细心读读这段话,看看你能不能发现这个连接词?
生预设:
这个词是“可是”。
师:
作者运用句式“说它……吧,可是……”将猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的看似矛盾的性格特点表现出来,体现出猫性格的“古怪”。
在我们的身边也一定有某些具有矛盾特点的人或物,让我们用“说它(或:
他、她)……吧,它(或:
他、她)……可是……”的句式来写一写吧!
6、学生口头练说
(学生预设)
说他有洁癖吧,他有时候却不介意和弟弟同吃一块雪糕,可是弟弟若是想要借用他的水杯,他却无论如何都不肯同意。
(师评价)这就是善用句式,介绍事物特点!
(二)品读第二段,赏“猫”悟“情”
师:
我们再去第二段找找,看看猫还有什么古怪的地方?
课件出示:
“它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
”
①理解“蹭”。
师:
怎样是蹭呢?
你们想想看怎么蹭,做个动作看看会有什么感觉。
此时的猫在作者的眼里像什么呢?
(设计意图:
通过对“蹭”的理解,引导学生结合已有的生活经验,体会作者对猫的这份喜爱之情。
)
②课件出示:
“或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
”
师提问:
这里的小梅花是什么?
生预设:
作者把猫的脏脚印说成是小梅花。
师引导:
猫的脚印原本是很脏很脏的,老舍是写文章的,好不容易写出一篇文章,竟然被猫这么脏的脚印踩上去了,如果是我家的猫这样做,肯定非常生气,可是老舍竟然说那些脚印是“小梅花”。
那是多么喜欢猫啊。
我们把自己想象成作者,带着对猫的喜爱之情,自己再读读第二段吧!
③出示:
“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同……变化多端。
”
师:
我们来看这几张图片,来模仿猫的叫声吧!
(图1)猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:
齐叫“喵——”)
(图2)猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:
齐叫“喵”)
(图3)猫生气了,想要打架,它会粗声地吼一声——(生:
齐叫“喵!
”)
(图4)猫正伸出脖子来让主人给抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声——(生:
齐叫“喵~~”)
师过渡:
同学们,这不是平常的叫声吗?
可在作者的耳朵里,猫的叫声却是丰富多彩,你说为什么呢?
生预设:
因为作者太喜欢猫了!
④1、出示:
“它若是不高兴啊,……在稿纸上!
”
2、师让学生看视.频后,再读读,感受猫的不高(一声不吭)。
(三)抓住动词,体会“胆小”和“勇猛”
1、(课件出示)它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
2、同桌合作读第三段,边读边联系生活实际,结合动词“藏、斗”来体会猫的“胆小”和“勇猛”。
板块四:
课堂小结,布置作业
1、师小结:
老舍先生家的猫真是古怪。
老舍先生用平实的语言,让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。
那么,他笔下的小猫又是如何的可爱呢?
下节课我们接着学习。
2、小练笔:
请你运用“说它怎么样吧,可是,……”给自己熟悉的其他动物写几句介绍语。
(设计意图:
通过对课文的初步学习,引导学生把所学知识运用到小练笔中,做到读写结合,初步落实习作表达要素。
)
(附板书设计)
大猫(古怪)
老实贪玩尽职
说……吧,可是……
高兴:
温柔可亲(蹭、伸、跳、踩、印、叫)
不高兴:
一声不吭
既胆小又勇猛
- 配套讲稿:
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