阿房宫赋优秀教案.docx

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阿房宫赋优秀教案

阿房宫赋优秀教案

阿房宫赋优秀教案例1　　教学目的

　　1.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

　　2.学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

　　3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

　　学习重点

　　课文一、二节

　　教学方法

　　自读指导

　　教学步骤及内容

　　自读程序

　　1.读注释，了解文章写作背景。

　　2.熟读教材，依据课下注释，梳通文意。

　　3.再读教材，总体把握文章内容，根据赋的特点，找出"体物"与"写志"部分。

　　第一步总体把握：

全文分为两部分，即"体物"部分，包括1、2两段;与"写志"部分包括3、4两段。

　　第二步反复研读"体物"部分，即1、2段，这是课文的重点部分，要求熟读成诵。

　　第三步细致研读"写志"部分即3、4两段，弄清彼此之间及与前一部分相辅相成的关系。

　　4.品读比较。

对文体特征、表现手法、思想内容进行拓展，并完成课后练习题。

　　第一步杜牧主张"凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫"，进一步体会文章的思想内容和作者用意。

　　第二步感悟文章的艺术概括力。

　　自读点拨：

　　一、解题（教材补充注释1内容）：

　　阿房宫，秦始皇所建造的宫苑，故址在今西安市阿房村。

《史记?

秦始皇本纪》载：

"三十五年（公元前212年），始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小…乃营作朝宫渭南上林苑中，先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。

"全部工程秦灭亡时犹未完成。

阿房者，一说：

"此以其形名宫也，言其四阿旁广也。

"（《史记?

秦始皇本纪》索隐）为了建筑阿房宫，秦发"隐宫徒刑者七十余万人"，工程浩大，耗费民力财力极多，加剧了当时的社会危机，促使农民起义的爆发。

秦亡后，此宫为项羽所焚，现尚存夯台基。

　　这个历史教训，就是杜牧在赋中所表现的讽喻意义。

　　赋：

是古文中介于韵文之间的一种特殊文体。

它是由《诗经》、《楚辞》发展起来，《诗经》是"赋"的远源，《楚辞》是"赋"的近源。

到汉代就形成了一种特定的文学体裁，它的特点是：

"赋者，铺者;铺采文，体物写志也"（《文心雕龙?

诠赋》。

它铺陈文采，描写事物，以抒写情志，重视辞藻和押韵，以铺陈、对比、对偶、夸张等传统技法为主，文章显得整齐和谐，清新流畅而又具有磅礴的气势。

唐宋古文化运动兴起，一些文人用古文的方法写赋，使之由骈俪趋向散文化，称为"文赋"以区别于六朝的"骈赋"以及唐代用来科举考试的"律赋"。

杜牧的《阿房宫赋》被视为初期文赋的典范之作。

　　二、文章共四个段落：

宫--人、物--议--鉴

　　原因第一段（叙）：

规模宏大、富丽堂皇的建筑

　　第二段（叙）：

穷奢极欲、挥霍无度的生活

　　结果第三段（议）：

失掉民心，迅速灭亡

　　借鉴第四段（议）：

爱民保国，免踏覆辙

　　第一段：

活用词（北构而西折、未云何龙、不霁何虹;廊腰缦回）

　　三、内容理解

　　1、从第1段中找出秦建阿房宫的背景。

从中你读出了什么?

　　2、阿房宫的总体规模如何?

　　3、具体来看，阿房宫有那些特点?

（楼阁多、构造奇、布局巧、桥道美观）

　　4、写歌舞盛况有什么作用?

　　第2段：

词（辇来于秦、朝歌夜弦、燕赵之收藏、韩魏之经营、鼎铛玉石、金块珠砾）

　　这一段写宫女写了那些内容?

写宫女、珠宝为了表现什么?

　　第三段由描写转入议论。

可分三层：

先说人心相同，应相互体谅。

一句设问是对秦始皇穷奢极欲、强取豪夺的有力谴责。

第二层摆出秦始皇的罪证，六个排比句，运用比喻，紧紧扣住阿房宫，进行强烈的对照描写，绘出了一幅幅秦始皇劳民伤财的触目惊心的图画。

第三层写到了独夫民贼的下场。

　　第四段引出了鉴戒主题：

六国不"各爱其人"，亡国乃咎由自取，秦不以六国为鉴，得六国而不爱六国之人，终于自取灭亡。

今人哀秦而不以秦为鉴，结局就不言而喻!

一语破的，将鉴戒之义写得触目惊心，振聋发聩!

当时的皇帝唐敬宗只有16岁，却昏聩失德，荒淫无度，"大起宫室，广声色"。

作者借秦始皇建阿房宫的题材，用赋的铺陈排比，指出骄奢淫侈必亡国的历史教训，用意在于讽谏晚唐敬宗。

　　四、板书设计

　　阿房宫赋

（一）

　　宫：

建宫背景、宏伟规模

　　人：

歌舞之盛、宫女来源、宫女之多

　　物：

剽掠而来

　　议与鉴：

不爱民众

　　兴建、规模

　　用途（置宫女、赏歌舞、贮珍宝）

　　毁灭

　　原因

　　教训

　　五、总结

　　《阿房宫赋》脍炙人口，曾得到"古来之赋此为第一"的崇高评价。

赋，它讲究字句的整齐和声调的和谐，是介于诗和散文之间的一种文学样式。

南朝梁文学理论批评家刘勰在其《文心雕龙-诠赋》中说：

"赋者，铺也，铺采chi文，体物写制也。

"这说明了赋的主要特点在于铺陈事物。

因此，它对于事物的描写总是淋漓尽致，极尽铺陈夸张之能事;结尾部分则往往发一点议论，以寄托讽刺之意。

本文亦具有这个特点，成功地运用了铺陈描写抒情议论相结合的方法。

从全文看，虽以铺陈描写为客笔，抒情议论为主旨，但在前两段描写时，却用尽工笔，以华美的文辞，丰富的比喻，极度夸张地写出了阿房宫的规模之大，歌舞之盛，美人之多，珍宝之丰，靡费之巨，从而有力地突出了秦始皇的罪行。

在铺陈描写的基础上，后两段抒情议论，揭示全文主题，显示作者的见解和写作意图，见出褒贬之情，讽喻之意，前两段为后两段张本，后两段是前两段的深化、升华、归宿。

铺叙描写抒情议论紧密结合，使得文章有景有事有情有理，具有强大的艺术力量。

　　文章为了铺叙其事，运用的语言也是相当精美的。

它时而用对偶排比，句式整齐，音调铿锵，声韵和美，节奏明快。

时而骈散兼行，长短急徐，错落有致，显得文气走动，通达流畅。

总之，〈阿房宫赋〉文辞华美，想象丰富，气势宏伟，既有激情，又蕴深意，令人感动，发人深思，堪称"文人之赋"。

阿房宫赋优秀教案例2　　时间：

XX年4月26日

　　专题：

文言文课堂实效

　　一、梳理文本

　　由学生来解决文字障碍（检查预习情况与学生自我解决问题的能力）

　　二、老师提出三个问题，与学生共同探讨解决

　　1、“一日之内，一宫之内，而气候不齐”中“气候”与现在的“气候”同不同?

是为了表现宫殿之大还是表现宫中人的主观感受?

　　强调宫很大;“妃嫔媵嫱，王子皇孙”应该说的是秦始皇对一些妃嫔的偏爱或者是冷漠。

一位从实处讲其大，就像经历了四个季节，一位从主观讲宫廷里头的宫女受到了不同的境遇而感受不同。

上文“歌台暧响，舞殿冷袖”暧和冷主要是主观写感受的。

　　2、“王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”中的“王子皇孙”到底指的是什么人，请从文本上寻找依据。

　　3、“一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾”怎样理解?

其中“鼎铛”属不属于文言现象中的意动?

　　理解这个句子关键在主语，根据上文来看，主语是谁呢?

六国。

今天的“一旦”与之相同吗?

接近。

六国一旦不能再享有这些东西;输来其间，宝物都被秦国运到了阿房宫里来了。

　　4、“一人之心，千万人之心也”一个人的想法，同时也是千万人的想法。

　　这里“一人”指谁?

“千万人”指谁?

秦始皇，广大人民。

　　你秦始皇自己如此奢侈，贪图享受，同样也表现了每一个人的心理啊。

你一个人的奢侈，普通老百姓也会珍惜自己的财富的啊。

　　5、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!

是指什么?

阿房宫

　　焦土是名词动化，是化作焦土。

切合原文特点，语言简洁，非常有力。

　　以后再学习需要同学们在课后参照我们课堂上的学习方法自己解决。

　　三、填字训练

　　读文章需懂“出入法”，读进去，跳出来，也可谓“厚薄法”，先要读厚，再要读薄。

　　阿房之宫，其势可谓（雄）矣，其制可谓（大）矣，宫中之女可谓（众）矣，宫中之宝可谓（多）矣，其费可谓（靡）矣，其奢可谓（极）矣，其亡亦可谓（速）矣!

嗟乎!

后人哀之而不鉴之，亦可（悲）矣!

　　四、划分层次

　　1、哪些句子是写阿房宫其形的雄伟壮丽，规模庞大?

　　覆压三百余里，隔离天日。

二川溶溶，流入宫墙。

五步一楼，十步一阁;盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。

一日之内，一宫之间，而气候不齐。

（规模雄伟）

　　2、哪些句子是具体写出宫中之女的众，宫中之宝的多?

　　妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。

朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。

　　“绿云扰扰”写的是什么?

南朝吴均“绿鬂愁中减，红颜啼里灭。

”李白《怨歌行》“沉忧能伤人，绿鬂成霜鬓。

”白居易《和春深》云“宋家宫样髻，一片绿云斜。

”绿均作黑讲，绿去被称为黑发。

　　描写方法：

侧面描写。

运用了多种手法，夸张、排比、比喻

　　燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚迭如山;一旦不能有，输来其间;

　　“经营”是什么意思?

“朝歌夜弦”是互文，合而见义解其义。

　　互相参照，回避词语简单重复。

收藏、精英都是六国费劲心思从其他国家争抢、抢夺来的宝物

　　3、“其费可谓靡矣”体现在哪里?

　　文中还有哪些语句表现宫殿的“其费可谓靡矣“?

“蜀山兀，阿房出”，就是说把蜀山的东西砍光了。

从“使负栋之柱”到“多于市人之言语”。

瓦缝参差，多于周身之帛缕”作者用了夸张、比较、衬托的手法，突出了它的耗费之糜

　　4、“其奢可谓极矣”体现在哪里?

　　鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

　　体现了秦王朝的奢侈

　　四、文体特点

　　《赤壁赋》苏轼对散文的重大贡献是对赋的拓展，“以文写赋”。

　　本文被称为“千古第一赋”，它典型的表现了赋的内容和特征。

“赋”的形式特征是什么?

“铺陈排比”。

它能多角度反复描写同一个对象，一个字，他写一大排比句，几个句子，他能用通篇来表现。

“赋也，铺也，铺采摛文，体物写志者也。

”（刘勰）

　　文不甚长,义不甚深.更能突出表现描写的对象,语言有气势。

是将大于大量的排比、比喻和夸张组合到一起，表现了语言的气势，语言具有超乎寻常的表现力和魅力，征服了我们。

　　五、配音朗读

　　现在同学们可以选一两个句子或一二个片段，能够在诵读中表现赋的特点。

　　第二小节，“而望幸焉。

”稍微慢些，表现期盼、等了好久都等不到皇上的心理。

读好此节关键在于虚词的处理上，你们知道是哪一个?

“也”

　　六个“也”表达的效果是否一样?

有哪一个“也”和其他“也”作用是不同的?

有没有发现?

　　前五个是表示判断，而最后一个更多的是强调，前5个句子并列关系更为紧密，而最后一个句子要相对疏离一些，所以大家读的时候，最后“辘辘远听，杳不知其所之也”，车远远地来了，宫女心中就充满了希望，“要到我这里来了”，车慢慢地远走了，心中的失望随着车声的远去而增强。

皇帝看不见了，车声听不到了，我们要读出一个效果来，让我们觉得宫女仍然在翘首盼望。

注意文中第小节中六个“也”的效果不一样。

前面五个“也”表示判断，最后一个“也”表语气，读的时候稍微绵长一点。

“杳”字也要学生集体朗读。

　　六、思想内容之撷取

　　课前有同学提出了一个问题，“本文的中心段，也就是作者要表达的意思是哪一段?

”还有的同学更具体，“本文点明主旨的句子是不是最后一句?

”这些同学都在思考，你们看是不是最后一段?

最后一句?

　　其实不一定要落实到具体的某一句，这一段都是作者在表达他的思想。

　　三层意思：

第一，下断语：

秦人与六国都是自取灭亡。

第二，灭亡都是因为不爱人。

第三，示警戒：

鉴重于哀。

这三层互为因果，没有主次之分。

　　本文和《六国论》不一样，它不是一篇史论，但作者仍然表达了他对历史的感悟，见解，这篇“千古一赋”描写阿房宫到底想要表达什么?

我们应当抓住最后一小节哪一个词?

在告诫我们这些后人。

本段中“后人”是指什么样的“后人”?

这里的四个“后人”的内涵、所指的对象是否一致?

　　第一个和第二个“后人”是一个意思，相对于秦人的后人，第三个“后人”是相对于前面两个后人的再一个“后人”。

是后人的后人。

　　文中的“后人”所指是否一样?

这四个“后人”是否都是指同一种人?

（联系杜牧所处的时代背景）第一个和第二个“后人”是一个意思，相对于秦人的后人，第三个“后人”是相对于前面两个后人的再一个“后人”。

是后人的后人。

　　杜牧（803～852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。

唐代诗人。

杜牧是宰相杜佑之孙，二十六岁时考中进士，杜牧对政治、军事都有颇为卓著的见识，曾联系时事研经读史，注《孙子兵法》，可惜不为统治者所用。

杜牧擅长诗文，力倡“文以意为主”之论。

诗风豪爽清丽，尤工绝句。

后人为了区别于杜甫，称其为小杜，又为了区别于李白、杜甫，称杜牧与李商隐为小李杜，足见杜牧在文学史上的地位。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

　　阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212），动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。

从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。

　　杜牧也加入到这一传统的议论中来。

本文写于唐敬宗宝历元年（825年），这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。

唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。

杜牧在《上知己文章启》一文中说：

“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。

”

　　这是一篇借古讽今的赋体散文。

作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

　　四个“后人”两个意思，一二四是指秦以后的人，第一个指唐以后的人，四个后人两个意思又是指同一个对象，是什么?

国君。

　　八、总结全文前文我把全文读成了一句话，而此时我已把全文读成了三个字。

洋洋千言，三字足矣。

阿房之宫，其势可谓（雄）矣，其制可谓（大）矣，宫中之女可谓（众）矣，宫中之宝可谓（多）矣，其费可谓（靡）矣，其奢可谓（极）矣，其亡亦可谓（速）矣!

嗟乎!

后人哀之而不鉴之，亦可（悲）矣!

　　从文中找三个字来概括全文“奢——亡——鉴”，“要想不悲不哀又不亡就只能鉴”!

奢必亡，国君要借鉴，我们普通人也要借鉴!