《池上》教案6.docx
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《池上》教案6
一年级下册语文优质课堂设计-12.《池上》|人教部编版
《池上》优质课堂教学设计
福州市江边小学方娟
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容,现象诗中描写的情境,感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
二、教学重点:
①读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
②有感情地朗读、背诵,《池上》,丰富古诗积累。
三、教学难点:
①在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童真的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
②品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。
四、教具、学具准备
多媒体课件
五、教学流程
一、激发兴趣,引入新课
1、夏天到了,你们高兴吗?
说说为什么?
最喜欢看到什么花?
现在请同学们跟着老师一起去荷花池边欣赏那美丽的荷花。
(出示课件)
看到这幅图,同学们会想到哪句诗?
(小荷才露~)老师再考考大家,看到这片挨挨挤挤的荷叶,你们又会想起上学期学过的哪句诗呢?
(江南可采莲,莲叶何田田。
)宋代诗人杨万里还写了这么一句诗(接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红),齐读。
2、出示课件,看到这么美的荷塘,同学们有什么想说的吗?
最想干什么呢?
诗人白居易也来到了荷花池边,看见了一个有趣故事,于是,诗人忍不住写了一首诗。
今天我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》中《池上》。
板书课题。
3、解诗题,知诗人
(1)理解诗题:
荷花池塘里。
(2)简介作者白居易。
二、初读古诗,认读生字
(一)自由读古诗。
(二)检查生字词
指名读、开火车读。
(三)熟读古诗。
1、同桌互读,划节奏读诗。
请用“/”画出来。
2、汇报。
3、指名读,录音范读,齐读,分组读,男女生读。
4、抓字眼,明诗意
(1)默读古诗,画出难理解的字、词,同桌互相交流。
(2)了解荷花池上发生了什么事?
5、荷花池上发生了一件什么事?
(一个小娃偷采白莲。
)
三、吟诗炼字,体会意境
(一)前两行——小娃偷采莲。
1、师引言:
一荷花池里的小娃身上究竟会发生什么有趣的故事呢?
让我们一同走到荷花池边去看一看吧。
(课件出示:
“小娃撑小艇,偷采白莲回。
”)
2、学生自由轻声诵读这句古诗,边读边想象画面。
3、学生交流“看”到的画面。
(点击白莲的超链接。
)
4、指导朗读。
5、朗读前两句诗,思考:
你最欣赏其中的哪个字?
(偷)
(二)后两行——景美童心纯。
1、师引导:
小娃偷采白莲,真的不会被发现吗?
你们从哪儿知道的?
2、学生默读后两行诗,谈理解。
3、学生汇报交流。
看到浮萍开了,你会怎么想?
(替小娃担心、着急。
)
指导学生读出这种心情。
4、猜诗人的行为、心理。
四、感情朗读,背诵全诗
1、指导学生想象古诗的内容,练习背诵。
2、检查背诵。
3、小结:
诗中的小娃多可爱呀,像这首诗一样,写儿童有趣故事的诗还有很多,比如《村居》《宿新市徐公店》等。
(出示课件并相机板书:
不解天真喜爱之情)
五、指导写字
1、识记并书写生字“采”,指导学生书写。
2、先让学生观察“采”的字形,引导学生分析。
3、教师范写。
4、学生练习写。
5、展评学生写的字。
六、布置作业
1、背诵《池上》。
2、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句,背一背。
七、板书设计
12古诗两首
偷采
池上天真
不解
喜爱之情
一年级下册语文教案-12古诗二首-池上人教(部编版)
《池上》教学设计
教学目标:
1.认识4个生字,会写“首”“采”。
2.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景,感受儿童的童真童趣。
重点难点:
理解“踪迹”“偷”“不解”的意思;感悟诗中意境,体会童真童趣。
教学过程:
课前听《唐诗联唱》。
背诵江南。
一、理解诗题,进入情境
1.今天这节课,老师和小朋友们一起学习——《古诗二首》。
“首”是一个生字,谁来读好它?
(翘舌音)齐读。
“首”还是一个量词,我会说:
一首()。
把“首”字送回课题,谁来读?
齐读。
2.《古诗二首》有几首诗呢?
第一首是——?
第二首是——?
。
下面我们学习第一首。
(点,读)
小朋友和老师一起把课题请到黑板上(板书:
池上)指读,齐读。
每首诗都藏着一个故事,这个故事可能发生在什么地方?
指名说。
《池上》这首诗的作者是(PPT:
白居易)指名认读。
3.接下来就让我们跟着白居易,去池塘边看一看吧!
(示图)这是一方怎样的池塘呢?
指名说,评价。
过渡:
这美丽的池塘会发生什么有趣的事情呢?
让我们赶快到诗中找答案吧!
二、初读古诗,读好停顿
1.轻轻翻开课本第67页大声读读诗歌,借助拼音把古诗读正确。
2.小朋友们读得很认真,现在老师要提高要求了,再去读读诗歌,找一找哪些字音特别容易读错,需要提醒大家注意的。
指名交流,请学生领读。
相机出示后鼻音,开火车读字。
把生字送回句子,相信小朋友也会读得很棒。
抽读词卡。
3.把词语送回句子呢?
自己先练一练,然后读给同桌听。
(1)指名2人读,其他小朋友注意听,如果正确,为他点赞。
如果不对,举手帮助,明白了吗?
(表扬,引出停顿)
(2)范读,读出节奏:
古诗就像音乐一样好听,特别讲究节奏。
小娃/撑小艇,偷采/白莲回。
不解/藏踪迹,浮萍/一道开。
(3)合作读:
老师读每行诗句的前两个字,小朋友读后三个字。
(4)跟着音乐,一起来读一读。
三、感知诗意,想象背诵
1.读着,读着,我们就来了池塘旁边,你看到了什么?
示图。
指名说,表扬观察仔细的小朋友。
小朋友们很会观察,图上的景色全在这句诗里了,谁愿意读一读,示诗句。
(1)看看图片,谁能告诉大家“小艇”是什么呢?
(2)撑小艇就是——。
什么样叫撑小艇呢?
(观察图片,说一说“撑”和“划”的区别,总结)
(3)我们一起来撑一撑小艇。
撑呀,撑呀,我们就来到了池塘边。
哇!
你看到什么了?
你最想做什么呢?
2.这个小娃娃最想去——“采白莲”
(1)“采”是一个生字,谁来读准它。
(2)做做采这个动作呢?
问:
小娃娃,你在采什么?
(3)“采”字是怎么来的?
(图)小朋友观察一下,说说你的发现。
人们根据手采摘果实的动作,创造了“采”字。
经过字形演变,上面的手变成了爪字关,下面的果实就变成了木字底,这就是采字。
(4)怎么记住“采”?
(跟老师书空,描红,临写)
(5)究竟小娃采回去的是什么呢?
指名说,评价,表扬观察认真的小朋友。
(“白莲”是荷花凋谢后长出的果实,叫做莲蓬。
莲蓬的每个小洞里都长着一枚小莲子。
这莲子可以生吃,可以做甜品,很有营养呢!
)
(6)小娃娃就这样撑着小船,采回好多莲蓬,来,一齐读诗句。
3.读着读着,老师有个问题,小娃娃们,听好了:
前面我们说“江南可采莲”,可是怎么又是“偷采白莲回”呢?
(板书偷采)
(1)小娃娃,你为什么要偷偷采白莲呢?
怎么不告诉爸爸妈妈?
(2)你还瞒着家里的大人做过什么?
评价:
真可爱呀!
偷偷地吃,偷偷地去,偷偷地采白莲。
(3)小娃可真——淘气、调皮。
指名读,齐读。
4.小娃娃成功了吗?
他有没有被发现。
读第二句诗你就知道。
(1)这里有个词老师想想考考你们?
踪迹。
(2)什么是踪迹呢?
(出示字卡,观察字形,猜一猜)。
(3)踪迹就是行动留下的痕迹。
(画面拓展,说完整)
_________留下了的痕迹。
读词。
(4)小娃娃留下的踪迹是什么?
(示图,交流)
(5)字卡“浮萍”,看看这个词,你猜到了什么?
(交流,图)
(6)小娃,知不知道要隐藏自己的踪迹?
不知道(板书)不解。
是啊,他根本不知道身后散开的浮萍已经暴露了他的行踪。
这个小娃娃可真是——天真可爱呀!
指名读3-4行。
5.跟着音乐读整首诗,感受小娃的天真可爱!
拍手读。
4.指名读。
提高难度,背诵。
5.诗人白居易特别喜欢池塘,共写了三百多首跟池塘有关的古诗,但《池上》最为有名。
人们还把这首诗编成了歌曲,听!
——欣赏歌曲。
老师唱第一遍,学生唱第二遍……
四、指导写字
1.这些字词你会读吗?
带拼音认读:
二首采莲踪迹浮萍 去拼音认读。
2.出示:
首 画一画外轮廓:
你发现了什么?
(首字上面大下面小。
)首字里什么笔画最多?
观察横画,交流。
3.教师范写,(点撇在两边,一横长又直,自字要对称)。
4.学生练写。
5.评议修改,再次练习。
6.展示习字,进行奖励。
板书设计:
12.古诗二首
偷采
池上天真
不解
一年级下册语文教案-古诗二首(池上、小池)人教(部编版)
学习目标:
1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 ;
2、能认识古诗中 5 个生字;
3、会写 2 个生字:
首、采。
教学重点:
正确书写 2 个字;朗读古诗。
教学难点:
正确识读 5 个生字。
教学准备:
课件、课本 教学过程:
1、揭题示标
今天我们来学习第一首古诗《池上》 ,为了更好的完成我们的学习目标,我们要通过4场比赛来完成,首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一:
朗读古诗。
(第一次“先学后教” )
(一)先学 1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读:
要求:
读的同学比谁声音响亮,能读准 字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题, 听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。
(二)后教 1、指名读,纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二:
学会认字(第二次“先学后教” ) 古诗咱们能够读准确了,第二场比赛咱们来比比看谁最快地 记住古诗中的会认字。
首 踪 迹 浮 萍
1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三:
理解古诗(第三次“先学后教” )能把古诗读得 流利,更重要把古诗读懂。
1、自由读后,想一想诗句意思。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流,及时反馈。
重点理解“偷采、不解”
4、入情入境想象朗读古诗,思考:
古诗里描写了一个什么 样的小孩?
五、比赛四:
比写字(第四次“先学后教” ) 现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确,而且美 观。
(一)先学
1、生观察二个字在田字格里的结构,位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、指名上台板书会写字,其他学生练写在书上。
5、台下学生观察台上学生板书的。
(二)后教
6、指名上台纠正,并说出正确与美观。
7、师生评议(对不对,好不好)。
8、师范写。
9、生再描红书写。
10、展示比赛。
六、当堂训练:
1、书写 2 个会写字,并组词。
2、试背诵古 诗。
七、板书设计
12、古诗两首 池上 偷采 不解
古诗两首第二课时《小池》
学习目标:
1、能正确、流利地朗读古诗《小池》 ;
2、能认识古诗中 7 个生字; 会写 5 个生字。
3、认识偏旁“水” 、采字头。
教学重点:
正确书写 5 个字;朗读古诗。
教学难点:
正确识读 7 个生字。
教学准备:
课件、课本、卡片
教学过程:
1、揭题示标
今天我们来学习第一首古诗《小池》 ,这节课我们的学习 目标是:
(略)为了更好的完成我们的学习目标,我们要通 过 4 场比赛来完成,首先我们来比比谁能把古诗的字音读得 准确。
二、比赛一:
朗读古诗。
(第一次“先学后教” )
(一)先学
1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读:
要求:
读的同学比谁声音响亮,能读准 字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题, 听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。
(二)后教 1、指名读,纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二:
学会认字(第二次“先学后教” ) 古诗咱们能够读准确了,第二场比赛咱们来比比看谁最快地 记住古诗中的会认字。
泉 流 爱 柔 荷 露 角
1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
认识偏旁“水” 。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三:
理解古诗(第三次“先学后教” )
能把古诗读得 流利,更重要把古诗读懂
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