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提醒幸福教案
《提醒幸福》
一、以“幸福”为话题导入新课。
同学们你们想想,你们平时在生活中都在什么样的情况下觉得自己特别幸福呢?
考试成绩很好,那是幸福;有父母的关怀,听了老师的表扬,那是幸福;与同学尽情地玩了一场,那是幸福;看了好风景,心中有说不出的快乐,那是幸福—…·这样说来,我们的生活好像真的不缺少幸福。
有这么个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染访。
天晴了,老婆婆要着急,因为小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又要着急,因为那个开染坊的女儿会晒不干布。
后来有人来对老婆婆说:
“你真是幸福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀。
”老婆婆自己一想还真是这么回事,于是开始天天快乐了。
1.本来觉得很伤心的事,换个想法就不同了,你生活中有没有这种事?
什么是幸福?
我们可以说自己是幸福的吗?
2你想老婆婆的忧虑有道理没有?
她的快乐是不是源于别人的提醒?
总结:
可见,生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福,不要让幸福从自己的身边跑掉。
这个道理有位女作家用很漂亮的语言说出来了,就是今天我们要学习的《提醒幸福》。
二、预习
1.查字典,读准下面加点词的音。
姗姗(shan)怅然(chang)踌躇(chouchu)惴惴不安(zhui)
谆谆告诫(zhun)南辕北辙(yuanzhe)瞻前顾后(zhan)
相湍以沫(mo)熠熠夺目(yi)袅袅婷婷(niao)
2.查工具书,解释下列生词。
(l)姗姗:
形容走路缓慢从容的姿态。
(2)怅然:
不如意的样子。
(3)甘霖:
指久旱以后所下的雨。
(4)希冀:
希望得到。
(5)踌躇:
犹豫不决。
(6)枕戈待旦:
枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人,准备作战。
(7)惴惴不安:
形容又发愁又害怕的样子。
(8)谆谆告诫:
形容恳切教导。
(9)无足挂齿:
没有必要说起、提起。
(10)南辕北辙:
心里想往南去,却驾车往北走。
这里比喻心里感受同现实状况是相反的。
(11)瞻前顾后:
看看前面再看看后面,形容做事以前考虑周密谨慎。
也形容顾虑过多,犹豫不决。
(12)相湍以沫:
泉水干涸时,鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。
后用以比喻同处困境,互相救助。
(13)烟烟夺目:
形容闪光发亮。
(14)袅袅婷婷:
形容女子走路体态轻盈的样子。
三、初读课文,理清文章脉络。
1.自由朗读或默读课文。
2给课文分段。
方法:
互相讨论,老师提示。
提示的容:
A作家说人们总是习惯在提醒中过日子,这种提醒有效没有?
显然,作家说多半没效,这到了第几自然段?
应该是到第9自然段。
B作家说了很多幸福是什么,最后则说要“激情地享受每一天”,举了“春天”时应该怎样,“幸福”时应该怎样,还有那些“所以”打头的段落,当然也是“享受幸福”,更应该放在一起。
理解:
将课文简要地分为三大节,1到9自然段为第一节,10到25自然段为第二节,
26到最末为第三节。
也可以把文章最末一段划出来当第四大节。
四、讨论课文容。
1.学习课文的第一节,提出以下问题:
A作家说,“提醒”的后面总是跟着不好的东西,所以有“淡淡的贬义”,生活中真是这样的吗?
理解;“提醒”本来是从旁指点,促使注意之意。
让学生对照自己的生活比较,会发现作家讲得还真是那么回事,“提醒”确实老踉着不好的东西。
跟那笑话里老婆婆的被提醒不同。
B.作家说的“风暴”与“良宵”各比喻了什么?
如果把这种形象化的说法换成直接说理,那又会怎样?
理解:
答案可以不求一致,但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的东西,“风暴”则恰恰相反。
不能想象换了以后成什么样子。
我们经常所说的“文采”就在这些地方。
C.朗读第2至第8自然段的容。
D.请把“提醒”两字在文中的意思说一说,它可以用什么词来替换?
理解:
这里的含义不是对灾祸的警告,而是提醒大家对幸福要珍惜。
题目的“提醒”可以用“珍惜”来替换。
五、学习文章的第二大节,围绕下列问题学习。
1.默读这一节课文,寻找作家给“幸福”下的定义与解说,每人至少找出三条。
A避去苦难之后的时间是什么?
——那就是幸福啊!
B幸福是一种心灵的震颤。
C.幸福就是没有痛苦的时刻。
D.幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。
E.幸福绝大多数是朴素的。
F.幸福不喜欢喧嚣浮华,常在暗淡中降临。
G.贫困中相儒以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊。
H幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。
J.幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空。
K.苦难的体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。
但指针一定要向幸福这一侧
倾斜,因为它有生命的黄金。
I.幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。
(这句话要用数学知识解说一下。
)
2.理解这段文字里不容易理解的一些句子。
配合作业题的第二题做。
A第15自然段里的2、3两句怎么理解?
讨论归纳:
“感官的享受”即指感觉器官的好的感受,这是人们无生就会的,比如天生能感觉到人体的舒适与否,但是“灵魂的快意”即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢?
即要能时时发现日常平凡生活中的美处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓励,这些都是幸福,都要时刻提醒自己注意这种幸
福,能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了,也就能区分什么是“灵魂的快意”,什么是“感官的享受”。
B.第18自然段的比喻句。
理解:
结合学生生活实际,从“标本”入手理解这个比喻句。
标本是我们见过的东西,无色无香,不生动,不灵活,而未制成标本之前,却是生动、灵活、色香俱全的,作家用“回忆幸福标本”的说法表达了人们对幸福的忽略:
在幸福之中时,不知道感受,幸福离我们而去了,却去回味、追寻,念念不忘。
C.第24自然段的“幸福”借了“机遇、友情、成功、团圆—…·”的衣裙而来,它们却不一定是幸福,甚至可能有“钢铁般的心校”,这些怎么理解?
应该结合学生的生活实际来理解。
“机遇……”这些东西很多时候确实带来幸福,但许多时候也带来不幸,这就是“钢铁般的核”即是我们不能把握、无法享受的那一部分。
再说,难道没有那些东西,我们就不能幸福吗?
显然不是,生活中我们处处都能发现幸福,所以并不一定要有那些东西才是幸福的,作家也就是这个意思。
六、学习课文的最后一节容。
设想:
少讲多读,在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。
要求:
注意段落的排比,要读出气势。
七、总结。
1.古人说“人无远虑,必有近忧”,而毕淑敏却只是要大家及时把握幸福,享受幸福,那么她是不是只看重眼前的欢乐,而不去管将来的愁苦呢?
可以有不同答案,但也要看到,作家讲的并非只是要眼前的欢乐,而是看到很多人在忧虑将来的愁苦时,忽略了眼前的幸福,这才要提醒大家及时享受幸福的,这在文章的第一节就说得很清禁;就好比那个老忧虑女儿的老婆婆,不能不说她的忧虑有道理,但她在忧虑中确实忽略了眼前的幸福与快乐,这时提醒一下很有好处。
2作家说幸福的感觉只在心灵,享受幸福要重眼前的欢乐.那么当前的幸福感受和长远的理想有什么关系呢?
还要不要去追求未来呢?
讨论可以有不同答案,不过作家并没有说不要去追求未来,再说眼前的幸福都不能看见,不能把握,将来的幸福又怎样把握呢?
3.作家说的要时刻“提醒幸福”,你觉得有道理没有?
不做统一答案,但要能理解幸福确实无处不在,要能感受平凡生活中的幸福,也确实要时时提醒自己。
布置作业题:
对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案,字数各在50字以。
《提醒幸福》
一.课文导入
(一)引出幸福
同学们,上课之前我们先来做一个民意调查,我想问问大家,你们觉得你们现在幸福吗?
觉得我很幸福的/我不幸福/我没感觉的同学举手。
可能在童年的时候,大家都觉得很幸福,但是这种幸福并不是在你们童年的时候感觉到的,而是童年过去了以后你们回想起童年才怀念那时候的时光,对吧。
那么你们觉得,让你们最幸福的一件事是什么?
(让同学回答)而现在,好多同学都感觉不到幸福,今天我们所学的课文就与幸福有关,作家毕淑敏告诉我们,幸福是需要提醒的,那么就让她来提醒我们:
幸福是什么,幸福在哪里吧。
(二)幸福是什么
下面请同学们速度一下课文,找出能体现毕淑敏的幸福观的句子。
学生讨论后整理如下:
1去苦难之后的时间是什么?
那就是幸福啊!
②幸福就是没有痛苦的时刻。
③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊。
④当春天到来的时候,我们要对自己说,这是春天啦!
心里就会泛起茸茸的绿意。
⑤丰收的季节,我们要和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦。
⑥从天涯海角相聚在一起的时候,让我们一起举杯,说:
我们幸福。
⑦守候在年迈的父母膝下时,你都要有勇气对自己说:
我很幸福。
⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。
师:
总结:
从这一段里对幸福的定义与解说可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事,而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。
(三)感受幸福
1.对比之中见幸福
下面我给同学们描述一组场景,你们对比一下,告诉我哪种是你们觉得的幸福
第一组:
贫困山区的儿童在破旧的教室上课;我们班同学在崭新的学生机房上机。
第二组:
战争留下的废墟;我们学校的校园一景。
师:
这是两种生活、两种情景,同学们,你从中读到了什么,请用你自己的语言表达你此时的感受。
生:
看到了贫困和战争,对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。
师:
但是,在战争中的儿童,贫困山区的孩子就没有幸福了吗?
想象一下,第一个场景中:
贫困山区的儿童那对知识的渴求 第二幅:
战争中的儿童在武器上开心的玩乐。
。
生:
讨论后总结:
幸福是无处不在的。
2.请同学们运用搜求式阅读的方法........,在文中找出能够体现幸福征兆(特征)的语句。
①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。
②幸福绝大多数是朴素的。
③幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。
④幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。
⑤幸福有时很短暂。
⑥幸福可以扩大也可以缩小。
师:
总结后归纳:
幸福就是需要我们用心去理解,用情去感受.才能够切实的体会到,所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事,珍惜身边看似平凡的幸福.
(四)第一课时小结
写作思路:
提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。
重点句讲解:
1.比喻句
(1)灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬意。
点评:
”灾祸”比喻成”提醒的专利”。
”专利”原指创造发明者在一定时期法律保护他独自享有的利益,用在这里比喻”灾祸”与”提醒”二者之间的专有的搭配关系,使”提醒”这个词含有贬意。
因为提醒的东西总是与灾祸有关。
(2)幸福不喜欢喧嚣浮华,它常常在暗淡中降临。
贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊。
像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。
点评:
这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈,在一些看似平常的生活琐屑中往往就蕴藏着珍贵的幸福,只是我们不曾留意,不曾珍惜,从现在起我一定会留心观察生活,从中感受幸福,享受幸福。
(3)人们常常只是在幸福的金马车......已经驶过很远的时候,拣起地上的金鬃毛......说,原来我见过它。
点评:
这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态,使我感到要珍惜幸福,不要等幸福的脚步渐渐远去后,为得不到幸福而苦恼。
(4)人们喜爱回味幸福的标本..,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。
点评:
把逝去的幸福比喻成”标本”,”标本”虽然可见,却是没有生命的东西,只能回味而不能享受。
把现有的幸福比拟成”披着露水散发着清香”的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意。
这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有的幸福。
(5)幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空。
如果把人生的苦难和幸福分置天平两端,苦难体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。
但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金。
点评:
这说明苦难看似吓人,只是表面的,幸福看似微小,却有生命的黄金,她价值高。
(6)幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。
点评:
这是借喻。
把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,长度就越大;切面斜度越小,长度就越小。
这句话意思是幸福需要用心去感应,珍惜它时,幸福的感觉会浓浓地包围你,不珍惜它时,幸福则稍纵即逝。
(7)”常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋亮光光。
” 点评:
把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。
这句话告诉我们要去享受幸福时刻,要常常提醒自己注意幸福,那么就会感受到自己有无限的幸福。
2.排比句
(1)”天气刚有一丝风吹草动„„苦难也许马上就要降临„„”
点评:
这个排比句从生活的诸多现象,强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。
句式相同,语气一致,加强文章的气势。
(2)”幸福常常是朦胧的„„就看你是否珍惜。
”
点评:
分段写出幸福的征兆(特点)。
这样各段中心句明确,语气一贯,加强了文章的气势。
3.经典句子点评
(1)”幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步,这只是你心灵的感觉。
” 点评:
它告诉我,幸福是不能互相取代的。
教师举例:
记得有一次,我把上幼儿园的女儿手工课做的一只小船随手扔了,我女儿为此整整哭了半小时,我说,不过是一只不值钱的小纸船啊,我给你买个更好的。
但当我买来了很贵的赛车,我女儿却不领情,女儿告诉我,”妈妈,那可是我自己做的啊.........!
”这时我才明白,我犯了一个错误——我把我的幸福观强加给女儿。
(2)享受幸福是需要学习的,当幸福即将来临的时刻需要提醒。
人可以自然而然地学会感官的享乐,人却无法天生地掌握幸福的韵律。
幸福是一种心灵的震颤。
它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断的训练。
点评:
“感官的享受”这是人们天生就会的,比如天生能感觉到人体的舒适与否,但是”灵魂的快意”即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢?
即要能时时发现日常平凡生活中的美处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓励,这些都是幸福,都要时刻提醒自己注意这种幸福,能做到这样就可以”掌握幸福韵律”了,也就能区分什么是”灵魂的快意”,什么是 “感官的享受”。
(3)当我们一无所有的时候,我们也能够说,我很幸福。
因为我们还有健康的身体。
当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:
我很幸福。
因为我还有一颗健康的心。
甚至当我们连心都不再存在的时候,那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:
我很幸福。
因为我曾经生活过。
点评:
这段话告诉我们生活中随时都有幸福,我们要善于发现、体会和享受幸福,要以乐观的态度对待生活,要笑看人生,这样我们随时都会被幸福包围。
平凡的幸福
师:
第一节课课后曾布置过一个思考题:
以”平凡的幸福”为题,准备3-5句话来描述你对身边平凡幸福的珍惜。
(这是本节课教学的难点,为了把握好课堂气氛,使学生有话可说,有情可抒,运用了话题引读鉴赏法,我根据学生的生活阅历,把它分为五个方面,让学生说说议议,来感受平凡的幸福。
)
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