初中英语Unit 1 Section B 2b 教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit1SectionB2b教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
学校:
8年级
一、学习指南(Learningguide)
1.课题名称:
(Topic)
Unit1What'sthematter?
SectionB2bHelosthisarm,butisstillclimbing.
2.本节课目标:
(Goals)
Learntoguesswhatastoryisaboutaccordingtothepictureandthetitle.
Learntodividethestoryintoseveralpartsandsummarizethemainideasofeach.
AnalysethecharacterofAron.
InterviewAronfacetoface.
3.课堂学习形式预告:
(Presentation)
在课堂上有3个学习环节,请你做好准备:
(1)合作探究(小组内汇总任务单上已达成共识的结论,小组为单位汇报学习成果);
(2)释疑解惑(各小组提出任务单上未达成共识的问题,组间互相解决)
(3)反思总结(巩固学习成果,提出困惑和建议).
二、学习任务(Tasks)
Pre-readingactivities:
Lookatthewordsandexpressionsinthelist.Haveadiscussion.Writethenumber(s)nexttoeachwordtoshowwhatyouknow.Sharewhatyouknowwithothers.Showmewhatyoudonot
Know.Thestudentsfinishtheminyourowngroupandthenonebyoneshareyouranswersinclass.
1.Iknowhowtopronouncetheword.
2..Icanusethewordinasentence.
______mountain______________________________________________________________
climbing
______risk______________________________________________________________
______accident_______________________________________________________________
______situation_______________________________________________________________
______experience_____________________________________________________________
______importance_____________________________________________________________
______decision_______________________________________________________________
______beincontrolof__________________________________________________________
______giveup________________________________________________________________
While-readingactivities(Self-readingchecking)
Task1.Listentothetapeandanswertheeasyquestions
Who?
_______________________________________________________________________
Where?
______________________________________________________________________
What?
_______________________________________________________________________
When?
_______________________________________________________________________
Task2.Readthestoryandanswerthedetailsamongthegroupmembers.
Q1.Wholosthisarm?
Aronisfrom______andheisa_______.Heisusedto________
Q2.WhendidAronfindhimselfinadangeroussituation?
______________________________
Q.WheredidArongetintobigtrouble?
____________________________________________
Q4.Howdidhelosehisarm?
__________________________________________________
Q5.WhatdidArondoaftertheaccident?
____________________________________________
Q6.Whatisthenameofthebook?
_________________________________________________
Q7.WhatdoesAronwanttotellusinhisbook?
_______________________________________
Q8.WhyisAronstillclimbing?
____________________________________________________
Task3.ChecktheanswersonPPT
Task4.Readfollowthetapeandmakesureoftheanswers.
Task5.EnjoyWatchingthevideos.
Task6.GroupworktopreparetointerviewthefamouspersonAron.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
After-readingactivities
四、反思与总结
通过这张任务单我学会了:
Summarizing,thinkingandquestioning
SomethingtolearnSomethingtothinkabout
学情分析
本课的学习对象是八年级下学期的,八年级英语词汇量大,增加了教学的难度,如何让学生掌握词汇,适应教材的要求,是我们长期研究探索的课题。
注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键,在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。
同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
在教授课时要重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。
而且要重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的目的。
一部分学生有了丰富的语言储备和较强的阅读能力,因此在理解文本时,能够通过不同的阅读技巧和方法理解文章的主旨和细节,并能从阅读中认识到学习英语的真正意义和价值,体会到学习英语的乐趣,即使是基础较差的同学也能通过文本的学习对生活中的适当而正确的选择深感兴趣。
效果分析
本节课有以下几点教学设计独到,效果明显:
1.教学设计新颖是本节课的一大亮点。
一节阅读课的设计大都是一环一环的任务链,让学生在阅读的环节中运用不同的阅读策略由浅到深的理解文本。
本节课除以上所述之外,教师巧妙的创设情境,不失时机地激发了学生已有的知识储备,并引导学生真实的呈现。
文章第一段的主题是对登山者的个人简介,教师以一个视频的形式瞬间把一个英雄人物呈现出来.极大地引起了学生们的兴趣;第二段以整个事件的发生发展过程把故事情节一环扣一环展示出来让孩子们学会生活中处处有危险事情的存在,但我们要学会在重大事情面前学会选择;第三段和第四段介绍了登山者在经历了人生重大事件之后仍然不放弃自己的爱好,坚持继续登山,并且把自己的经历写成书,起到了让世人深思和学习的作用。
这样的故事情节让学生在不知不觉的在任务链中去自然而然地学习和运用了英语并提升了自己对于人生的思考和学会了选择。
2.本节课教师的主导作用体现明显,教师没有过多的罗嗦的指令语,语言简练,过渡自然,很好的引导了学生将语言学习中习得的知识内化成他们自己的东西,将学习需求和生活实际紧密相联,学生真正成为了课堂的主人。
3.现代教育理论认为,教学的过程不仅是知识传递的过程,更是情感交融的过程,加强学科知识与生活的联系,引导学生解决现实生活中的实际问题。
本节课教学任务的设计处处渗透情感教育,引导学生从阅读中获得思考,从自身生活体验中丰富内心情感。
4.本节课面向全体学生,能够满足不同层次学生发展的需要,学生有话可说,有话想说。
学生不会因为大篇的阅读而失去对学习的兴趣,他们以恰当的学习形式积极的参与到自主、合作、探究学习的实践中。
教材分析
本单元是本学期的第一个单元,话题是健康与急救,主要学习有关伤病及处理建议的表达方式.SA侧重健康问题及提出相关建议,借此学习,训练相关的语言结构.在教材编写和呈现方面,属于本阶段教学结束时同学们应当重点掌握并能够正确表达的.在教授本单元时,教师应充分利用话题内容的优势引导学生思考、探索,在生活中遇到一些无法想象的意外时,要作出生与死的抉择。
是需要勇气和智慧的。
SectionA通过谈论生活中的问题和事故,在语言上让学生掌握询问和给出建议的方法,在情感上让学生珍惜平安的生活。
本部分的重点是学习What'sthematter?
andYoushould.....教学难点是rememberdoingsth.用法以及如何理解和欣赏诗歌体裁文章。
SectionB是SectionA在话题、语言结构和技能上的继续和延伸。
在话题上,由谈论孩子过去的初中生活转向对未来的展望;在语言结构上,加强训练学生准确描述过去并展望未来的语言能力,在技能和上,进行综合性的听、说、读、写训练。
本节课2a-2e是一节完整的阅读课,以演讲的形式讲述了一名老师或校长对即将毕业的学生的寄语和激励。
学生通过辨别文章体裁和对写作目的的明确,更好的理解文章,同
时教师巧设教学环节,调动学生整合知识储备抒发真实情感,学生在读中学,写中悟,在反思和
鼓励中奋进!
评测练习
1、课前准备
Pre-readingactivities:
Allthestudentstrytolearnthenewwordsinthislessonandmakesentencesusingthenewwords.Inclass,sharetheirownsentenceswiththeirgroupmembers.
Thewordsshouldbe:
______mountain______________________________________________________________
climbing
______risk______________________________________________________________
______accident_______________________________________________________________
______situation_______________________________________________________________
______experience_____________________________________________________________
______importance_____________________________________________________________
______decision_______________________________________________________________
______beincontrolof__________________________________________________________
______giveup
2、课堂活动
While-readingactivities(Self-readingchecking)
Task1.Listentothetapeandanswertheeasyquestions
Who?
_______________________________________________________________________
Where?
______________________________________________________________________
What?
_______________________________________________________________________
When?
_______________________________________________________________________
Task2.Readthestoryandanswerthedetailsamongthegroupmembers.
Q1.Wholosthisarm?
Aronisfrom______andheisa_______.Heisusedto________
Q2.WhendidAronfindhimselfinadangeroussituation?
______________________________
Q.WheredidArongetintobigtrouble?
____________________________________________
Q4.Howdidhelosehisarm?
__________________________________________________
Q5.WhatdidArondoaftertheaccident?
____________________________________________
Q6.Whatisthenameofthebook?
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Q7.WhatdoesAronwanttotellusinhisbook?
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Q8.WhyisAronstillclimbing?
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Task3.ChecktheanswersonPPT
Task4.Readfollowthetapeandmakesureoftheanswers.
Task5.EnjoyWatchingthevideos.
Task6.GroupworktopreparetointerviewthefamouspersonAron.
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After-readingactivities
三、反思与总结
通过这张任务单我学会了:
Summarizing,thinkingandquestioning
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