高考语文 考前30天之备战冲刺押题系列Ⅱ 专题2 古代诗歌阅读解题思路和技巧.docx
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高考语文 考前30天之备战冲刺押题系列Ⅱ 专题2 古代诗歌阅读解题思路和技巧.docx
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高考语文考前30天之备战冲刺押题系列Ⅱ专题2古代诗歌阅读解题思路和技巧
高考语文考前30天之备战冲刺押题系列Ⅱ专题2古代诗歌阅读解题思路和技巧
诗词是语言的艺术。
在鉴赏诗词作品时,我们首先接触到的是作品的语言,并通过它来把握诗词的意象,领会形象所蕴涵的精神内涵。
这个鉴赏过程大致可以分为三个阶段:
第一阶段是感觉。
鉴赏从诗词作品中获取到具体的、感性的知觉形象如同亲眼所见,亲耳所闻。
①李 白
——怀才不遇、豪迈奔放。
②杜 甫——忧国忧民、沉郁顿挫
③白居易——自身不幸、同情人民
④王 维—
—淡薄功名,热爱自然。
⑤刘禹锡——今昔对比,国运衰微。
⑥李
商隐——意境朦胧,有苦难言。
⑦苏 轼——屡遭贬谪,渴望功业。
⑧陆 游——国土沦丧、悲愤慷慨
⑨辛弃疾——抗金救国、恢复中原
⑩李清照——国破家亡、凄凄切切[⑾文天祥——忠贞爱国、宁死不屈
——据此,推知诗词主题与此有关。
例如:
阅读下面这首宋词,完成8-9题
鹧鸪天代人赋
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点
暮鸦。
山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
从诗题注①看,此诗是诗人经五丈原怀念曾病死于此的诸葛亮而作。
诗中以柳营为典,把诸葛亮比做西汉初年治军有方的周亚夫。
根据注②、注③可知,蜀汉虽有威武铁骑,雄兵数万,无奈后主刘禅昏庸不化,宠信奸佞之徒,堵塞言路;诸葛孔明虽料事如神,竭忠尽智,而最终“出师未捷身先死”。
表达诗人对国事虽竭忠尽智,仍无力回天的烈烈忧心和郁郁感情。
4.看词语
一首诗中往往
就有那么一两个关键词,而使全诗境界全出,而这一两个词往往又是由动
12.阅读下面一首宋诗,然后回答问题(8分)
葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。
病身最觉风露早,归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。
(1)本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题。
(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?
请简要分析。
答:
我们对作者的写作背景可能不太熟悉,但是对句子表达的意思很熟悉,从而对诗中创造的意境很熟悉悉。
据此,推断作者思想感情是家国之思。
(1)驿站秋夜难眠图。
(2)本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。
颈联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
6.看典故
古代诗歌在叙事、议论、抒情中常运用一些典故,这些典故常隐含在古诗中的某些具有
即此羡闲逸,怅然吟式微②。
【注释】:
雉雊(zhìgòu):
野鸡鸣叫。
式微:
《诗经》篇名,其中有“式微,式微,胡不归”之句,表归隐之意。
8.这首诗中的“归”字是关键字,全诗围绕“归”字共写了那几幅图画?
答:
夕阳西下、牛羊回归、老
人倚杖、麦苗吐秀、桑叶稀疏、田夫荷锄。
9.分
析诗人运用什么表现手法,表达了怎样的思想感情?
全诗用白描手法,不事雕琢,描绘了渭河初夏乡村的黄昏景色,清新自然,诗意盎然。
全诗抒发了诗人对平静悠闲的田园生活的喜爱,流露出诗人渴望归隐,反映了他在官场的孤苦、郁闷及对官场生活的厌恶.
【译文】:
斜阳照在村墟篱落,放牧的牛羊回到了深深的小巷。
村中一位老叟。
拄着拐杖倚靠在柴门前。
等候放牧晚归的牧童。
吐穗的麦地里,传来野鸡的阵阵呜叫声。
桑树上桑叶稀疏,蚕儿就要吐丝。
从田里归来的农夫扛着锄头,相
见时打着招呼絮语依依。
此情此景,怎能不羡慕隐居的安详,吟咏着《式微》的诗章,意欲归隐又不能如愿,心绪不免紊乱惆怅。
【写作背景】:
王维是唐代山水田园诗派的著名代表,“诗中有画”、“画中有诗”。
这是王维晚年所写的
深意。
试
结合全诗加以赏析。
这里有这样的信息隐藏在其中:
一是告诉你这首词“明写眼前实景,暗寓历史沧桑”,二是词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意,三是要结合全诗加以赏析。
答:
“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色,暗指六朝帝王被历史无情地淘汰,他们荒淫豪奢的生活一去不复返。
“空有”明写六朝繁华已去,只剩月亮高挂,暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。
(二) 唐诗和宋诗的不同特点:
卷
全国I卷
全国Ⅱ卷
新课标·宁夏卷
2004年
唐诗
宋词
2005年
唐诗
唐诗
2006年
宋诗
宋词
2007年
宋词
唐诗
宋诗
2008年
宋诗
宋诗
宋诗
2009年
宋诗
唐诗
宋词
4.同写冬雪:
柳宗元:
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒山雪。
雪梅 卢梅坡
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
哲理:
人们各有所长,也有所短,应该互相学习,取长补短。
5.同写农家:
孟浩然:
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
。
8.同写读书:
杜 甫:
昔甫少年日,早充观国宾。
读书破万卷,下笔如有神。
冬夜读书示子聿 陆游
古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
纸上
得来终觉浅,绝知此事要躬行。
哲理:
理论要与实践相结合。
学习不能只靠书本,只有亲
身实践,才能认识事物的本质。
9.同写江南:
杜 牧:
千里莺啼绿映江,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
题临安邸 林升
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉,直把杭州当汴州。
哲理:
人不能骄傲自满,优秀之上还有优秀。
追求完美,永无止境。
综上所述,我们便可得出如下结论:
唐诗重抒情,宋诗重哲理。
(三)理解诗歌的意蕴美和情感美的途径。
如何理解中国古典诗歌的内容和主旨,深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美。
方法如下:
(1)以意逆志——挖掘词语的深层寓意
所以,我们看
到的诗的主旨除美景之外,还要看到诗人在秋季到来之际,没有哀伤感叹,在寒霜普降的秋天,歌颂的却是大自然的秋色之美,不正是作者在政治上遭到排挤,却不甘沉沦,豪迈向上、英爽俊拔的乐观精神
的生动体现吗?
(2)知人论世——结合作者身世,透视作品主题。
我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深人探究他们的平生经历和思想性格,全面了解他所生活的环境和时代特征,这样才能理解诗歌的内容和主旨。
这就是所谓“知人论世”的欣赏方法。
陆游的《书愤》和《临安春雨初霁》两首诗,虽然都写于宋孝宗淳熙十三年(1186),诗中也都流露出对世事的感慨,但是由于《书愤》写于他闲居山阴失意之时,所以诗中多愤激之情,诗风慷慨悲壮;而写《临安春雨初霁》时,作者已经奉宋孝宗之召
到了临安,被任为朝请大夫,权知严州军事,所以诗中幽愤之情已经淡然,主要反映了他对朝廷已经不抱多大希望,只是述说旅居京城的孤寂心情,诗风清淡、婉丽。
临安春雨初霁 陆 游[
世味年来薄似纱,谁令骑马客京华。
小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。
另外,古代诗人尤其是一些大家的名作,往往还反映了那个特定时代的社会风气和时代精神。
我们要深人欣赏和把握其中的内容和旨趣,最好还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。
只有这样,才能洞察作品中所表现出的情志和反映现实的深度和广度。
否则,就可能只见树木,不见森林,误解作品的精神,错误地过分拔高或贬低作品的思想境界。
我们在阅读和欣赏时,就要充分发挥自己的想象力,借助联想和类比,尽量构想出诗人为我们所描绘的奇幻的世界。
我们既可以借助已有的生活体会和审美经验,和诗人取得共鸣;也可以通过联想,进入诗人所描绘的、我们从未经历过的境界中,获得新奇的审美体验。
与诗人取得心灵的共鸣、审美的认同。
(4)缘景明情——体会独特的景物所抒发的特定情感。
我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式,以及情景之间的特定关系,采取相应的欣赏方法,体会独特的意境,理解诗歌的内容和主旨。
例如,马致远的《天净沙·秋思》
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
“断肠”二字又直接点出了诗人心中难忍的思乡之痛,我们在吟诵之中,不知不觉地就会为
示长安君 王安石
少年离别意非轻,老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语,昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔,又作尘沙万里行。
欲问后期何日是?
寄书应见雁南征。
注:
长安君为王安石的大妹,工部侍郎张奎之妻,封长安县君。
此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年(1060)出使辽国前所作。
此时他尚未拜相变法。
诗中表现了“怆情”之感,请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
答:
颔联:
(1)“供笑语”表达了相逢的欢乐,“话平生”则道尽了人生的沧桑:
二者相互映衬,更添一层悲凉况味。
(2)“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围,在这样的环境中,诗人更容易生发悲怆之情。
(3)“草草”“昏昏”是叠词妙用。
“草草”可见酒菜的简单,欢聚中有些许不足;“昏昏”则烘托了人物情感,暗示了将别的伤痛。
颈联:
(1)“自怜”与“又作”贯通一气,诗人借此直抒胸臆,表达了心中的万端悲慨。
(2)“湖海”久隔,“尘沙”远赴,旦夕间重逢又别,且是出使不无艰险的辽国,时空的拓展将悲意又加深了一层。
(3)“三年”言时间之长,
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