二年级上数学教案看魔术 乘法的初步认识青岛版.docx
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二年级上数学教案看魔术乘法的初步认识青岛版
第一单元《看魔术——乘法的初步认识》
本单元是在学生理解了加减法意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的,是乘法||学习的起始单元,,是学习乘法口诀的基础,也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应||用的重要基础。
教学内容:
相同加数连加,乘法的初步认识(包括||有关1和0的乘法的认识)。
教材编排的主要特点:
1、||选取了充满童趣的素材。
本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景,创设多种魔||术表演的“情境串”,呈现了多彩的舞台场景。
素材的选取为学生提供了熟悉的||、有趣的问题情境,有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
2||、体现知识的形式与建构过程。
本单元乘法意义的引入,建立在学生经历了大||量的求多个相同加数和的计算的基础上,使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁||琐,充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
3、体||现从具体到抽象的过程。
教材通过三个不同的魔术表演,引导||学生提出问题后,让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富||的表象,经历从感性到理性,从具体到抽象的过程,体会乘法的意义。
教学目标:
1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体||会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称||。
2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要||性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。
3||、体验惩罚与日常生活的密切联系,在个性化学习||及交流中获得成功的体验,初步形成合作的意识。
教学重点:
初步理解乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系。
教学难点:
有关0的乘法。
教学策略:
1、重视经验的积累,感受乘法产生的必要性。
教学时,教师要在具体情境中,引导学生进||行相同加数求和的计算,体会生活中存在着很多相同加数连加的||问题,感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。
2、重视直观操作与体验,逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式,如“摆一摆”、“算||一算”、“数一数”等。
教师组织学生充分活动起来,经历从直观到抽象的过程;||同时要引导学生在积累生活经验的基础上,经历从具体事物中抽象出乘法的过||程,逐步理解乘法的意义。
教学课时数:
5课时
第一课时:
信息窗1——魔术:
变花
教学内容:
教材第2、3页内容
教学目标:
1、借助同数连加的计算,体会乘法的意义让学生经历几个相同的数相加还||可以用乘法计算的学习过程。
2、初步理解乘||法的意义,深化“同数连加就是求几个几是多少”的||认识。
体会乘法与加法的关系。
教学重点:
让学生经历几个||相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,||初步理解乘法的意义。
体会乘法与加法的关系。
教学难点:
根据图意列出相应的加法算式,体现算法多样化。
教法:
讲授法、引导法
学法:
操作法、观察法
备时:
授时:
教具学具:
课件、小棒
教学过程:
一、创设情境
师:
同学们,你们喜欢魔术表演吗?
生:
喜欢。
师:
今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
(出示主题图)
二、解决问题
1、初步感知画面
师:
多神奇的魔术表||演啊,你都看到了什么?
同学们这里会也藏着很多奇妙的数学||知识,不信大家仔细的观察一下。
2、提问题
师:
小朋友观察||得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数学问题,和你的小伙伴交流一下。
学生||可能回答:
一共有多少朵花?
一共有多少条鱼?
一共有多少个灯笼?
3、解决问题
师:
小朋友们很了不起,提出了||这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?
生:
2+2+2=6(朵)
第二题:
4+4+4+4=16(条)
第三题:
3+3+3+3+3+3=15(条)
师:
同学们说得不错,请同学们观察一下||这几个算式,你发现有什么特点?
生:
都是连加
生1:
加数相同。
师:
对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加?
生:
3个2相加,(依次说出后几个算式。
)
师:
请同学说一说20串灯笼的个数,怎么写算式?
生动手写:
3+3+3+3……
师:
那得写几个3相加?
生:
5个3相加。
师:
你是怎么知道是5个3.
生:
一串灯笼由个,有这样的5串,所以是5个3相加。
师:
你说的真棒!
表扬他!
(学生集体鼓掌)
让其他学生也这样说一说。
三、巩固练习:
自主练习第一题,出示图进行观察,学生说结果,教师判断。
四、作业:
摆一摆,写一写
请同学们以小组||为单位,把桌面上的24根小棒分成几个几相加的形式,再根||据你所分的列出加法算式。
五、板书设计:
看魔术
乘法的初步认识
2+2+2=63个2相加
3+3+3+3+3=155个3相加
||4+4+4+4=164个4相加
加数相同
第二课时:
信息窗1自主练习
教学内容:
信息窗1第四页3——6题
教学目标:
1、让学生经历几个相||同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意||义。
2、初步理解乘法的意义。
体会乘法与加法的关系。
教学重难点:
根据图意列出相应的加法算式,体现算法多样化。
教法:
讲解法、引导法
学法:
练习法、观察法
备时:
授时:
教具学具:
课件、实物投影
教学过程:
一、复习旧知
1、教师出示教具模块,分三组摆好。
进行提问:
想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、学生回答:
3+3+3=9(块)
3、说说算法:
一共有三组,每组有三个。
二、自主练习
(一)练习第三题:
数一数,算一算
1、让学生数数图中水果的个数
2、列出相应算式
3、找学生说说算法
(二)练习第四题:
小鸡种禾苗
1、先让学生观察图,自己说说图意
2、小组交流图意,独立列出算式
3、集体交流
4、教师提示;禾苗有多少棵?
可以有几种算法?
5、提示算法多样化:
不同的||观察角度有不同的算法,同学们一定要仔细观察,认真思考。
(三)练习第五题:
洗照片
1、仔细观察图画,你看到了什么?
2、小组交流图意,教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解:
一共有三张照片,每张照片上有三
个人,每人洗一张照片。
(四)练习第六题:
找规律、涂颜色
1、先让学生巩固复习单数、双数
2、让学生观察图,自己说说图意
3、独立列出算式
4、集体交流
三、作业
1、利用投影出示电脑图,让学生仔细看图,
2、小组讨论交流:
一共有多少台电脑?
3、列出加法算式。
2+2+2+2=8(台)
4、组织学生说算法
四、板书设计:
自主练习
4+4+4=||12(个)3+3+3+3=12(个)
第三课时:
信息窗2——变葫芦
教学内容:
乘法的意义,乘法算式的写法及各部分名称
教学目标:
1.初步理解乘法的意义,能正确地读、写乘法算式。
2.初||步学会用数学的思维方式去观察现实生活,增强应用数学的意识。
||
教学重难点:
理解乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。
教法:
讲授法、
学法:
讨论法、活动法
教具学具:
课件
备时:
授时:
教学过程:
一、创设情境,激情引入
师:
魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过||程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔||术表演中的数学问题。
二、深入情境,提出问题
(1)师:
下面我们以||热烈的掌声欢迎魔术师的出场!
(课件出示魔术师变出8串宝葫芦,每串5个)||看魔术师的表演,你能提出什么数学问题?
生1:
一共变出多少个宝葫芦?
生2:
我会解答:
5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)
生3:
是8个5相加。
(2)||师:
我们来观看下一位魔术师的表演(课件出示魔术师变了3次,每次变出4只小鸟)
(学生在练习本上列式解答一共变出多少只小狐狸。
)
生:
我的算式是4+4+4=12(只)
师:
到底是多少个4相加呢?
生:
3个4相加。
(魔术师继续变了7次,每次变出3朵花。
)
学生在练习本上解答一共变出多少朵花。
生1:
算式太长了
生2:
我写了7个3相加
师生一起边数边板书7个3相加的算式。
(||3)师:
要是魔术师变了9次呢?
(课件出示9个3朵花||)要求出一共变出多少朵花?
你能想象出算式是什么样吗?
生1:
算式好长好长。
生2:
加法算式太麻烦了
生3:
写起来太累了
师:
那我们能不能创造一种新写法,使得9个3写起来简便些?
三、小组合作,创造数学符号
小组汇报,学生板书:
(a)3+3+……
(b)3+3+……+3(9个)
(c)9(+)3
学生讲述自己的想法,然后大家来比较每种写法的优点。
四、引出课题,理解意义
(1)师:
9个3相加也可以写成3×9,也可以写成9×3。
生1:
哦,我知道了,是乘法。
生2:
我在铅笔盒上看见过乘法算式。
(2)师:
谁能给大家来读一下算式?
师:
你知道其中3表示什么?
9表示什么吗?
生1:
3表示加法算式中的加数。
生2:
9表示一共有9个3,也就是加数3的个数。
师:
中间的符号就叫乘号。
观察乘号与我们以前所学的||哪个运算符号比较接近?
生:
加号。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
(3)介绍乘法算式各部分的名称。
9×3=27
因乘因积
数号数读作:
9乘3等于27
师:
你能把我们刚才列的3个连加算式改写成乘法算式。
并||说出它们表示的意思吗?
五、练习拓展,巩固新知
(1)练习1:
根据魔术师的表演先写出加法算式||,再写出乘法算式。
8+8=168||×2=162×8=16
7+7+7=2||17×3=213×7=21
3+4+5=12?
师:
最后一个为什么不能写成乘法算式?
怎样改变魔术师||的表演就能写了呢?
生1:
加数不相同的加法算式不能改写成乘法算式。
生2:
从第三次中拿出一个给第一次后就变成了4+4+4||=12,这样就能列出乘法算式了
六、课堂评价
师:
通过这节课的学习,你有什么收获吗?
生1:
我知道加法算式加数相同的加法算式可以写成乘法算式。
生2:
我知道了乘法写起来简便。
师:
大家都有自己的收获。
其实不||仅在看魔术的过程中我们能学到数学知识,生活中处处都有数||学,只要我们用数学的眼睛去发现,就一定会有收||获。
七、作业:
自主练习
八、板书设计:
乘法的初步认识
3+3+3+3||+3+3+3+3+3=279×3=27||
因乘因积
数号数读作:
9乘3等于27
第四课时:
信息窗二自主练习
教学内容:
信息窗二第七页3——7题
教学目标:
1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘||法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联||系和区别;
2、能正确地写、读乘法算式,知道算式中||各部分的名称;会通过加法得出乘法的积。
教学重点:
使学生体会乘法的意义。
教学难点:
根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教法:
讲授法
学法:
讨论法、活动法
教具:
课件
学具:
圆片
备时:
授时:
教学过程:
一、复习旧知识
1、出示钢笔图,教师问:
同学们仔细看图,一共有几个两枝?
回答:
(3个)
谁会列加法算式?
2+2+2=6(个)
小组讨论交流:
根据加法算式列乘法算式。
2、出示小花图,教师问:
同学们仔细看图,一共有几个5朵?
回答:
2个
下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。
汇报学习结果。
二、补充练习,动手操作
操作一:
1、每堆摆2个,摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
操作二:
1、每堆摆4个,摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教师和全班学生讨论结果
三、自主练习
(一)练习第三题:
写出乘法算式,再读出来
1、让学生观察题意
2、全班进行交流
3、教师提示:
题目中有乘法,有加法,注意仔细审题。
4、学生完成
5、全班交流
(二)练习第四题:
找朋友
1、先让学生观察图,自己说说图意
2、小组交流图意
3、集体交流
4、教师提示:
秋天到了,枫树上的叶子掉了下来,要仔||细帮他们找到家。
5、学生做题
(三)练习第五题:
大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来,摆一摆,你看到了什么?
2、小组交流图意,教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解:
注意观察好图片
(四)练习第六题:
找规律、画一画
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义
2、让学生观察图,自己说说图意
3、独立画一画
4、集体交流
四、扩展练习
把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+53+3+32+2+2
(5x4或4x52x3或3x22x3||或3x2)
五、作业:
出示投影:
每堆有几个胡萝卜,有几堆,一共有几个。
每盘有几个草莓,有几盘,一共有几个。
同桌讨论后,把答案填上。
()个()相加以及乘法||算式,进一步理解加法与乘法之间的联系。
2个3相加2x3=6或3x2=6
3个4相加3x4=12或4x3=12
六、板书设计:
自主练习
2+2+2=62x3=6
||5+5=105x2=10||
第五课时:
信息窗3——变鸽子
教学内容:
1和0的乘法
教学目标:
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
重点难点:
掌握1和0的乘法
教法:
讲解法、指导法
学法:
讨论法、总结法
教具准备:
多媒体课件
备时:
授时:
教学过程
一、课前复习:
1、填一填(投影出示)3+3+3+3=()×()
||7+7||+7=()×()
||5+5+5+5+5+5=()×()
||6+6+6+6+6=()×()
2、写出乘法算式各部分的名称
4×3=12
二、谈话导入:
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎||样的?
让我们一起来看看魔术家的表演吧!
语言||要激发学生的学习兴趣。
三、新授:
1、出示第一幅图
引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术?
通过看图你知||道了什么?
谁能根据这幅图提几个数?
老师引导学生提问:
第一幅共有几顶帽子?
几只||鸽子?
板书:
原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
谁来解决||他的问题?
(指定5名以上学生回答,老师在黑板上列式板书)||。
提问:
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
2、出示第二幅图
思考:
魔术师现在在变什么新花||样?
谁看懂了?
老师引导学生第二幅有几顶帽子?
几只鸽子?
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子?
学生回答,引导学生回答出0只。
提问:
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
(老师在黑板上列式板书)
出示书||中的思考题:
你发现了什么?
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分||别有什么规律?
然后通过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学||生在实践中学习。
结论:
1乘任意一个数,得数就是这个数。
0乘任意一个数,得数都是0。
四、巩固练习
(一)自主练习1
提问:
1、图中一共有几棵树?
你是怎么知道的?
谁能列出加法算式?
说的对吗?
为什么他说得对?
谁能列出乘法算式?
你为什么要这样列算式?
(学生说出乘法||算式的意义)
2、树上一共结了多少个果子?
你是用什么办法算出来的?
什么方法数得快、算得快?
请你在书上列出加法和乘法算式||。
(让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快)
(二)自主练习2
根据插图,按顺序回答。
1、吊椅上现在坐了几个人||?
指名上黑板列出加法和减法算式。
(学生说出乘法算式的意义)
2、你||还能提出什么问题?
只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。
||
五、小结
说说这节课你学会了什么?
有什么收获?
六、作业:
自主练习3、4
七、板书设计:
1和0的乘法
1+1+1=31×3=3
0+0+0=00×3=0
- 配套讲稿:
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