新教材部编版语文四年级下册11在天晴了的时候公开课教学设计1.docx
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新教材部编版语文四年级下册11在天晴了的时候公开课教学设计1
部编版语文四年级下册11在天晴了的时候公开课教学设计1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个多音字,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3、体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。
引导学生大胆想象,从中感悟自然美,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学准备:
课件
教学过程:
一、介绍作者,导入新课
1、教师板书“戴望舒”:
同学们,听说过这个人的名字吗?
知道他是谁吗?
2、教师小结:
戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。
(出示课件)今天,我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
二、初读课文
1、自读课文,要求:
读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
(1)出示生词,朗读,识记。
要求:
读准字音,记清字形。
(2)提出不理解的生字、词,作上记号。
(3)指名朗读,纠正。
要求读通顺。
3、了解课文的内容提示:
从诗的结构来入手。
小组讨论相互交流
三、再读课文
1、默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。
2、深入研读,欣赏美景
(1)自由朗读诗歌的第一节,想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物?
用横线把景物名称画出来。
(2)指名反馈。
(小路、小草、小白菊、凤蝶……)
(3)找出相关的诗句,读一读。
(4)齐读第一节,想象画面。
(5)指名说说自己最喜欢的画面,然后再读一读。
教师相机指导学生朗读。
(6)师导:
通过诗人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢?
(7)师导:
同学扪,雨后的景色是多么的美丽而清新!
在天晴了的时候,我们真该到小径中去走一走。
因为——(学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子)
(8)在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后,你们发现了诗歌在表达上有什么特点?
(拟人)这样写有什么好处呢?
四、拓展思维,丰富画面。
1、同学们,天晴了,除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?
请同学们一起读一读第三节。
2、指名反馈:
诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些?
3、小结:
雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那样的明朗:
溪中波光荡漾,林中树影婆娑,天空云儿闲游……多美呀!
我们一起把这三行诗句读一读。
4、拓展思维:
你留心观察过雨后天晴时的景象吗?
把你看到的、听到的说一说。
5、小结:
雨后的景色多美呀!
所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走,我们一起来读第二节。
五、品味诗句、练习背诵。
1、自由诵读课文。
2、指名读一读。
集体评议。
3、集体读一读。
4、熟读成诵。
六、总结全文
同学们,生活中处处都有美,我们只是缺少了一双发现美的眼睛。
老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活,留心观察,拥有一双能够发现美的眼睛。
七、布置下一期阅读内容《在自由和力量中飞翔》
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
不会的生字查字典。
2.查阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景,收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。
体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。
附板书设计
泥路:
温柔
小草:
新绿
走走
小白菊:
绽透
凤蝶儿:
闲游
1在天晴了的时候新阳
溪水
看看 暗绿
云
在自由和力量中飞翔
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
能达到诵读。
2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感,教育学生树立人生的理想。
教学重难点:
朗读体会诗中所表达的思想感情。
教学准备:
1、课前布置学生查阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景,收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。
2、多媒体课件。
教学过程:
一.复习导入。
1、检查学生对《在天晴了的时候》掌握情况。
2、现代诗歌不受旧体诗的格律束缚,注重诗歌的内在旋律和节奏,在感情的抒发上显得更加自由奔放。
本节我们走近美国作家惠特曼的现代诗《在自由和力量中飞翔》(板书课题)
3、首先我们认识一下惠特曼(放多媒体)学生介绍。
4、我们再来看几组图片(放多媒体)学生认真观察。
自由发言,用简洁的语言说说观看后的感受。
二.诵读课文、把握节奏。
1、小黑板出示朗读要求。
2、学生汇报读。
3、多媒体范读。
4、生再读体会诗情。
三.品读诗句、体会诗情。
1、边读边想、边读边记。
(1、你读懂了什么?
有什么不懂的地方?
(2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感?
(3、突出个性理解。
例如:
第一句中的:
“不愿”“渴望”抓住“争短长”“飞翔”。
(4、诗中的“小鸟”代表什么?
“雄鹰”代表什么?
(5、你的理想和志向是什么?
(6、总结板书。
自由、欢乐、力量、意志,并填空。
四.再读诗歌、抒发豪情。
1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。
2、多媒体范读。
3、比赛学生自由组合到台前诵读。
选出优秀的配音乐读。
五、拓展诵读、升华情感。
学生展示收集现代诗。
六、学有所用、仿写练笔。
试着仿照课文的写法,写几句话表达自己的理想。
学生展示。
七、集体起立、诵读全诗。
八、布置下一期阅读内容《在虹霓消逝的地方》
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
能达到诵读。
2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。
虹霓消逝的地方
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
能达到诵读。
2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。
教学重难点:
朗读体会诗中所表达的思想感情。
教学准备:
1、课前布置学生查阅并了解拉埃夫生平与所处的时代背景,收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。
2、多媒体课件。
教学过程:
一.复习导入。
1、检查学生对《在自由和力量中飞翔》掌握情况。
2、首先我们认识一下拉埃夫(放多媒体)学生介绍。
二.诵读课文、把握节奏。
1、小黑板出示朗读要求。
2、学生汇报读。
3、多媒体范读。
4、生再读体会诗情。
三.品读诗句、体会诗情。
1、边读边想、边读边记。
(1、你读懂了什么?
有什么不懂的地方?
(2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感?
四.再读诗歌、抒发豪情。
1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。
2、多媒体范读。
3、比赛学生自由组合到台前诵读。
选出优秀的配音乐读。
五、拓展诵读、升华情感。
六、集体起立、诵读全诗。
七、布置下一期阅读内容《盲童》
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。
盲童
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
能达到诵读。
2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。
教学重难点:
朗读体会诗中所表达的思想感情。
教学准备:
1、课前布置学生查阅并了解西柏生平与所处的时代背景,收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。
2、多媒体课件。
教学过程:
一.复习导入。
1、检查学生对《在霓虹消逝的地方》掌握情况。
2、首先我们认识一下西柏(放多媒体)学生介绍。
二.诵读课文、把握节奏。
1、小黑板出示朗读要求。
2、学生汇报读。
3、多媒体范读。
4、生再读体会诗情。
三.品读诗句、体会诗情。
1、边读边想、边读边记。
(1、你读懂了什么?
有什么不懂的地方?
(2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感?
四.再读诗歌、抒发豪情。
1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。
2、多媒体范读。
3、比赛学生自由组合到台前诵读。
选出优秀的配音乐读。
五、拓展诵读、升华情感。
六、集体起立、诵读全诗。
七、布置下一期阅读内容《信任》
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
能达到诵读。
2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。
信任
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
能达到诵读。
2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。
教学重难点:
朗读体会诗中所表达的思想感情。
教学准备:
1、课前布置学生查阅并了解盖尔·布兰克生平与所处的时代背景,收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。
2、多媒体课件。
教学过程:
一.复习导入。
1、检查学生对《盲童》掌握情况。
2、首先我们认识一下盖尔·布兰克(放多媒体)学生介绍。
二.诵读课文、把握节奏。
1、小黑板出示朗读要求。
2、学生汇报读。
3、多媒体范读。
4、生再读体会诗情。
三.品读诗句、体会诗情。
1、边读边想、边读边记。
(1、你读懂了什么?
有什么不懂的地方?
(2、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感?
四.再读诗歌、抒发豪情。
1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。
2、多媒体范读。
3、比赛学生自由组合到台前诵读。
选出优秀的配音乐读。
五、拓展诵读、升华情感。
六、集体起立、诵读全诗。
七、布置下一期阅读内容《和小鸟最相亲爱》
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
能达到诵读。
2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。
自然的回声
教学要求:
1.帮助学生积累常用语、古诗。
2.熟读美文片段、古典经文。
3.了解世界历史故事。
4.养成良好的诵读习惯,提升学生的文化素养。
教学重点:
检查上周诵读情况,培养诵读兴趣。
教学难点:
落实本周诵读任务,进行有针对性的诵读指导。
教学过程:
一、谈话导入
二、检查上周诵读情况,教师相机表扬背诵正确、流利的同学
1.指名背诵常用语1——4条。
2.指名背诵古诗《潇湘神》。
3.背诵《人文经典》中的《在虹霓消逝的地方》。
4.请优异学生背诵:
(1)古诗《台城》。
(2)《惠吉类》P71—72页。
5.根据检查情况,各小组推荐表彰“背诵之星”。
6.请学生讲讲印象深刻的历史故事,根据演讲情况,表彰“阅读之星”。
三、指导本周诵读内容
1.了解本周诵读内容。
2.指读常用语第5——8条。
说说常用语的意思。
3.指名读古诗《嫦娥》,正音,结合注释理解诗意。
4.指名读美文《自然的回声》正音、品读。
要求背诵。
5.赏读古诗《春日偶成》、古典经文《惠吉类》P73--74。
6.阅读内容:
《名著欣赏》P38——74,细化至每天的阅读任务。
四、布置下周诵读内容
在德国——自己的花是让别人看的
教学要求:
1.帮助学生积累常用语、古诗。
2.熟读美文片段、古典经文。
3.名著欣赏。
4.养成良好的诵读习惯,提升学生的文化素养。
教学重点:
检查上周诵读情况,培养诵读兴趣。
教学难点:
落实本周诵读任务,进行有针对性的诵读指导。
教学过程:
一、谈话导入
二、检查上周诵读情况,教师相机表扬背诵正确、流利的同学
1.指名背诵常用语5——8条。
2.指名背诵古诗《嫦娥》。
3.背诵《人文经典》中的《自然的回声》。
4.请优异学生背诵:
(1)古诗《春日偶成》。
(2)古典经文《惠吉类》P73--74
5.根据检查情况,各小组推荐表彰“背诵之星”。
6.请学生讲讲印象深刻的历史故事,根据演讲情况,表彰“阅读之星”。
三、指导本周诵读内容
1.了解本周诵读内容。
2.指读常用语第9——13条。
说说常用语的意思。
3.指名读古诗《剑客》,正音,结合注释理解诗意。
4.指名读美文《在德国-----自己的花是让别人看的》正音、品读。
要求背诵。
5.赏读古诗《北陂杏花》、古典经文《惠吉类》P75—76页
6.阅读内容:
《名著欣赏》P75——112,细化至每天的阅读任务。
四、布置下周诵读内容
首先喜欢别人
教学要求:
1.帮助学生积累常用语、古诗。
2.熟读美文片段、古典经文。
3.名著欣赏。
4.养成良好的诵读习惯,提升学生的文化素养。
教学重点:
检查上周诵读情况,培养诵读兴趣。
教学难点:
落实本周诵读任务,进行有针对性的诵读指导。
教学过程:
一、谈话导入
二、检查上周诵读情况,教师相机表扬背诵正确、流利的同学
1.指名背诵常用语9——13条。
2.指名背诵古诗《题剑客》。
3.背诵《人文经典》中的《在德国-----自己的花是让别人看的》。
4.请优异学生背诵:
(1)古诗《北陂杏花》。
(2)古典经文《惠吉类》P75—76页
5.根据检查情况,各小组推荐表彰“背诵之星”。
6.请学生讲讲印象深刻的名著故事,根据演讲情况,表彰“阅读之星”。
三、指导本周诵读内容
1.了解本周诵读内容。
2.指读常用语第14——17条。
说说常用语的意思。
3.指名读古诗《五更》,正音,结合注释理解诗意。
4.指名读美文《首先喜欢别人》正音、品读。
要求背诵。
5.赏读古诗《南溪》、古典经文《惠吉类》P77—78页。
6.阅读内容:
《名著欣赏》P113——150,细化至每天的阅读任务。
四、布置下周诵读内容
驯鹿的冬天
教学要求:
1.帮助学生积累常用语、古诗。
2.熟读美文片段、古典经文。
3.名著欣赏
4.养成良好的诵读习惯,提升学生的文化素养。
教学重点:
检查上周诵读情况,培养诵读兴趣。
教学难点:
落实本周诵读任务,进行有针对性的诵读指导。
教学过程:
一、谈话导入
二、检查上周诵读情况,教师相机表扬背诵正确、流利的同学
1.指名背诵常用语14——17条。
2.指名背诵古诗《题西林壁》。
3.背诵《人文经典》中的《首先喜欢别人》7---10节。
4.请优异学生背诵:
(1)古诗《五更》。
(2)《惠吉类》P77—78页内容。
5.根据检查情况,各小组推荐表彰“背诵之星”。
6.请学生讲讲印象深刻的名著故事,根据演讲情况,表彰“阅读之星”。
三、指导本周诵读内容
1.了解本周诵读内容。
2.指读常用语第18——20条。
说说常用语的意思。
3.指名读古诗《采桑子》,正音,结合注释理解诗意。
4.指名读美文《驯鹿的冬天》正音、品读。
要求背诵。
5.赏读古诗《道旁小憩观物化》、古典经文《惠吉类》P78—79页。
6.阅读内容:
《名著欣赏》P151——188,细化至每天的阅读任务。
四、布置下周诵读内容
阅读理解
2.阅读文段,回答问题。
把黄河治理好,关键是要把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。
新中国成立后,科学家已经为治理黄河设计了方案。
他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。
一定要保护好森林资源,使失去的植被尽快恢复。
要使人人都明白这样一个道理:
破坏森林是不折不扣的自杀行为;要合理规划利用土地,同时还要大量修筑水利工程。
这样数管齐下,一定能防止水土流失黄河变好的梦想一定能成为现实。
(1)把黄河治理好的办法是:
________。
(2)人们明白的道理是:
________。
(3)“随心所欲”的意思是( )
A. 心里想的事情,一定能办成。
B. 一切由着自己的心意,想怎么办就怎么办。
【答案】
(1)关键是要把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河
(2)破坏森林是不折不扣的自杀行为;要合理规划利用土地,同时还要大量修筑水利工程。
这样数管齐下,一定能防止水土流失,黄河变好的梦想一定能成为现实
(3)B
【解析】【分析】
(1)、
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
故答案为:
(1)关键是要把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。
(2)破坏森林是不折不扣的自杀行为;要合理规划利用土地,同时还要大量修筑水利工程。
这样数管齐下,一定能防止水土流失,黄河变好的梦想一定能成为现实。
(3)B
【点评】
(1)、
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
3.阅读短文,回答问题。
在非洲大陆,动物一旦被舌蝇叮咬,就可能因染上“昏睡病”而死亡。
科学家发现,舌蝇的视觉,一般只会被颜色一致的大块面积所吸引,舌蝇从不叮斑马,因为它对斑马一身黑白相间的斑纹,往往视而不见。
然而,斑马身上色彩对比强烈的斑纹,却使它很容易受到狮子之类的肉食性动物的攻击。
又如我们熟悉又陌生的尘埃,它污染空气,但又把我们的天空渲染得更蓝。
我们都有这样的经历,阳光照进室内,会有许许多多细小的尘埃在反射和散射着阳光,使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还有过滤阳光的作用,它滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下的是较弱的蓝光。
于是,天空变得蔚蓝、温柔。
存在就是合理。
天空容纳尘埃,原来是美丽的智慧,而不仅仅是因为它有博大的胸襟。
这个世界上没有一无是处的事物,当然也没有完美无缺的事物。
(1)把下列词语补充完整。
黑白________ 视而________
一无________
(2)照样子,写词语。
许许多多(AABB):
________、________
(3)尘埃的作用是什么?
(4)读了这篇短文后,你懂得了什么?
【答案】
(1)相间;不见;是处
(2)开开心心;高高兴兴
(3)尘埃通过反射和散射,使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还能滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下较弱的蓝光,使天空变得蔚蓝、温柔。
(4)这个世界上没有一无是处的事物,当然也没有完美无缺的事物。
【解析】【分析】
(1)考查补写成语,只要细读短文就能找到答案。
(2)从给出的词语“淅淅沥沥”来看,是AABB式结构,即第一个和第二个字是一样的,第三个字和第四个字是一样的。
(3)、(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
故答案为:
(1)相间、不见、是处
(2)开开心心、高高兴兴(3)尘埃通过反射和散射,使阳光变得柔和、舒适。
尘埃还能滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下较弱的蓝光,使天空变得蔚蓝、温柔。
(4)这个世界上没有一无是处的事物,当然也没有完美无缺的事物。
【点评】
(1)主要是培养学生养成积累成语的好习惯。
能够准确的理解成语的意思。
学生应该熟读课文,识记常用词语,积累词汇。
(2)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。
(3)、(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
4.阅读短文,回答问题。
从前,有一对夫妻,开了一家酒铺,由于他们的酒物美价廉,生意十分兴隆。
有一天,丈夫外出,妻子偷偷地在酒里掺了水,多卖了五元钱。
晚上丈夫回来,妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫,以为会得到丈夫的夸奖。
谁知,丈夫一听,急得双脚直跳,抱着头痛苦地说:
“哎!
你把我们最值钱的东西,只五元就卖掉了!
”
果然,从此他们的生意一日不如一日,最后终于彻底破产。
当妻子贫困交加、奄奄一息的时候,她流着泪,悔恨地说:
“我明白了……”
(1)在文中找出与“红火”意思相近的一个词语,这个词语是:
________。
(2)根据意思,在短文中找词语。
①价格便宜,货物又好。
________
②形容气息微弱。
________
(3)丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么?
(4)给短文的结尾补上“妻子”说的话。
我明白了________。
【答案】
(1)兴隆
(2)物美价廉;奄奄一息
(3)诚信。
(4)略
【解析】【分析】
(1)红火的意思是形容旺盛、热闹。
根据意思从文中选择即可。
(2)解答本题首先理解给出的词语的解释,根据意思从文中找出相应的词语即可。
(3)解答本题首先要仔细阅读语段,抓住语段中关键性的语句进行理解。
(4)补充句子:
根据上文的意思把不完整的句子补充完整,使句子前后意思一致。
联系具体语境对句子进行补充和续写。
【点评】
(1)本题主要考查近义词的理解能力。
做题时要先理解所给词语的意思,然后再从文中选出和它意思相近的词语。
(2)本题考查的是对词语意思的掌握,解答本题首先理解给出的词语的解释,在理解的基础上,从文中找出与它意思对应的词语。
(3)本题主要考查的是文章内容的理解能力。
做题时要先理解文章的主要内容,再结合文章的主旨进行理解。
(4)这种类型的题,首先要仔细阅读并理解所给出的内容,再确定要补充的内容,写好之后读读是否符合文义。
5.阅读文章,回答问题。
讲故事的人和羊(节选)
从前,有一位国王,身边有一个讲故事的人。
只要国王躺下休息,他就得给国王讲五个故事。
这对日理万机的国王来说,简直是最舒服的休息和莫大的享受。
一天晚上,国王上床后久久不能入睡,那天料理的一些大事老是萦绕在他的脑际,使他无法平静。
于是,他命令讲故事的人比平时再多讲几个。
那个人多讲了三个故事。
国王不满地说:
“你尽给我讲些短的,我倒很想听一个比较长的故事。
快讲吧,讲完你再去睡觉。
”
讲故事的人开始说了:
“从前有一个挺富的农夫,带着上千磅的钱币,到集市上买了两千只羊。
他赶着这许多羊回家,途中经过的一条河因暴雨而上涨了。
他寻找着带羊过河的办法,好不容易才找到一只小船。
船太小了,每次只能带一只大羊或两只小羊过河。
这个农夫便开始将羊儿一只接一只地摆渡过河。
”
刚说完这句话,讲故事的人便当着国王的面睡着了。
国王马上摇醒他,要他把这个故事讲完。
讲故事的人说:
“陛下,这条河相当宽,而船又很小。
这里总共有两千只羊,得先让这个农夫将所有的羊都送过河去,然后,我才能告诉你,后来农夫和羊的情况如何了。
”国王只好罢休,同意讲故事的人回去睡觉。
(选自《欧洲寓言故事》,陕西师范大学出版社)
(1)从文中找出下列词语的近义词。
舒适—________
环绕—________
处理—________
允许—________
(2)“日理万机”在文中指的是________,现在多用来形容________。
(3)国王不让讲故事的人去睡觉的原因是什么?
________后来为什么又让了呢?
________
(4)读了这个故事,你得到了什么启示呢?
【答案】
(1)舒服;萦绕;料理;同意
(2)国王每天要处理纷繁的政务;工作繁重或者工作非常勤奋;
(3)国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事,使他无法平静;后来又让了是因为讲故事的人讲了一个很长的故事,故事里的农夫要把两千只羊摆渡过河,才能继续讲后面的发展。
(4)我们做事情要适可而止,不可做过了头。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后找出所给词语的近义词。
(2)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
⑴舒服 萦绕 料理 同意;⑵国王每天要处理纷繁的政务;工作繁重或者工作非常勤奋;⑶国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事,使他无法平静;
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