数学13周孙希英.docx
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数学13周孙希英
课时教学设计
主备人:
孙希英
课题
练习十八1------8
课时
第13周
第1节
教学
目标
1、通过练习,巩固乘法口诀和运用乘法口诀,提高学生的计算能力。
2、培养学生动手操作能力和分析推理能力。
教学
重点
练习十八1-------8题
教学
难点
练习十八1-------8题
教具
准备
圆片若干个
时间
教学过程
修订
8分
30分
2分
一、基本练习,
1、指名背诵1----9的乘法口诀,并根据口诀填空
(1)三三()六六()七七()
八八()九九()二二()
(2)计算
7×5=8×6=8×9=6×2=
2×9=23+19=59-46+25=5×7+21=
23+57-45=45+34+30=7×9-3=
2×9-15=8×8-8=9×8-27=
2、练习十八1题
(1)独立完成,直接运用口诀,填在书上。
(2)同桌对照结果
【设计意图:
通过口诀和基本练习,为下一步大量做题做好铺垫】
二、发展练习
1、练习十八2题
(1)引导学生观察图片,注意启发学生每盒有几个巧克力,共有几盒?
(2)用什么方法计算?
除此中方法还有什么方法?
(3)小结
2、练习十八3题
引导学生独立计算,注意用8的乘法口诀,计算中鼓励学生看谁算的又对又快
前3名各奖励一朵小红花。
3、练习十八4题
(1)引导观察图片
(2)鼓励学生谁能用乘法口诀一下子就能算出,座位上的所有同学的总人数
(3)小组研究讨论
(4)各组汇报讨论结果
(5)质疑,解决共性问题。
4、练习十八5题
(1)先练习背诵口诀
(2)对口令反复复习口诀
(3)口诀比赛,优胜组每个人各奖励一朵小花。
(4)教师活动总结
5、练习十八6题
独立计算并完成
6、练习十八7题
(1)帮助学生弄清题意
(2)分别计算出各题的结果
(3)找玩具
(4)扩展
启发学生针对各个玩具的价格,提出合适的数学问题,并且解答。
【设计意图:
不失时机发展学生的思维,增强知识的趣味性,激发学生热爱学生的热情】
7、练习十八8题
让学生把此题做在课堂作业本子上
三、课堂总结
本节课是一节练习课,重点练习了练习十八1----8题,其中,1、2题是巩固8的乘法口诀。
3、6、8题,是基本计算题,先巩固8的乘法口诀,然后扩展到2----8的乘法口诀的计算,第7题也是为8的乘法口诀而设计的,但从同学这节课的表现效果来看,大家对乘法8的口诀掌握运用的非常好,继续努力!
板
书
练习十八1------8
8的乘法口诀:
一八得八,二八十六、三八()……
教学
反思
课时教学设计
主备人:
孙希英
课题
9的乘法口诀
课时
第13周
第3节
教材
分析
选用了赛龙舟喜庆活动背景教学9的乘法口诀。
让学生体会在社会活动中需要有一种朝气蓬勃,齐心协力的团队合作精神。
记忆口诀的难点是否正确确定每一个积,为了突破破这个难点,如例子中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠均匀跳格体会2个9相加-------9个9相加的结果。
为准确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。
学情
分析
在掌握1---9的乘法口诀之后,进行乘法计算练习,比较容易掌握,但要进一步理解并熟练计算,对记忆力比较差的学生来说,就容易出错了。
因此在教学时,要让学生互相交流,探索规律,实践运用,在合作交流中提升能力。
教学
目标
1.使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律.
2.初步记住9的乘法口诀,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力
教学
重点
掌握9的乘法口诀
教学
难点
运用9的乘法口诀计算乘法式题.
教具
准备
快乐大转盘等小黑板
时间
教学过程
修订
3分
3分
20分
5分
8分
1分
检查预习情况:
1、观察84页的情景图。
2、你知道图中反映是什么节日的活动?
图上共有几条龙舟?
每条龙舟一共有几个人?
3、理解线段图的意义。
一、创设情境,激趣导入
1、检查预习情况
同学们,你知道端午节吗?
2、图上共有几条龙舟?
每条龙舟一共有几个人?
3、请你根据这两个条件,你能提出什么数学问题?
4、口述学习目标
(1)掌握9的乘法口诀
(2)运用9的乘法口诀计算乘法式题.
【设计意图:
激发兴趣,引入新课学习】
二、自主合作,探究意义
1、过关(袋鼠)
(1)引导:
这个小袋鼠,它在干什么?
它跳一次跳了几个格?
一个格表示几?
是几个9?
跳两次呢?
2个9是多少?
你是怎么想的?
(9+9=18)
(2)你发现了什么规律?
(每次比上次多9)
2、填线段图
要求学生独立完成,并找一生到板前填写
【设计意图:
在教师的引导下,发挥学生的主观能动性,培养学生独立学习的努力】
4、编写9的乘法口诀
(1)提问;1个9是9,乘法算式应该怎么来列?
板书:
1×9=9或9×1=9编口诀;一九得九。
(2)提问;2个9是18,乘法算式应该怎么来列板书:
2×9=18或9×2=18编口诀;二九十八。
(3)同桌合作探究:
其他7个口诀。
(4)学生汇报(一生读算式,一生读编的口诀)
(5)出示小黑板,对照口诀
(6)要求学生,按顺序读一遍,倒着读一遍。
三、找规律,记忆口诀。
1、小组合作探究。
寻找口诀规律
(1)、提问:
你觉得哪些口诀不是太好记?
(2)、要求学生独立思考,想一想,看一看,有什么规律存在?
(3)小组合作探究,发挥集体的力量
(4)学生汇报,归纳。
2、记忆口诀。
(1)1和2小组说口诀的前半句,3和4小组回答口诀的后半句。
(2)同桌合作:
对口令(方法同上)
四、课堂检测
1、课间休息,讲故事(猪八戒吃馒头)2、1分钟口算3、师生对口令。
孙子兵法三十六计,孙悟空七十二变,唐僧师徒4人八十一难,说出相应的口诀。
4,快乐大转盘,教材练习十九第一题改成游戏
五、总结,布置预习
(1)针对课堂上的实际,有针对性的加以小结
(2)预习内容;1,背诵8的乘法口诀.2,练习十八9—15题
板
书
9的乘法口诀
一九得九,二九十八……
教学
反思
课时教学设计
主备人:
孙希英
课题
练习十八9----15
课时
第13周
第2节
教学
目标
1、本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的,是巩固前面所学的口诀的。
2、乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握。
教师要鼓励学生自主探究,为学生发展创造空间。
教学
重点
进一步巩固“求一个数的几倍是多少?
”的意义
教学
难点
随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀比较困难,在解决问题时,学会分析数量关系。
教具
准备
题卡等
时间
教学过程
修订
8分
30分
2分
一、检查预习情况
1、背诵8的乘法口诀
2、说说练习十八中的5—9小题不懂的问题。
二、学习目标
1、巩固2—8的乘法口诀。
2,练习十八9----15题
三、复习检查
3、看卡片把口诀说完全.
二八() 四六() 五八() 六八()
三七() 三八() 六七() 五七()
3.看题写得数.
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
4、计算
23+57-45=45+34+30=7×9-3=
2×9-15=8×8-8=9×8-27=
5、填空
第一行2个□,第二行是4个□,第二行是第一行的()
第一行5个□,第二行是10个□,第二行是第一行的()
【设计意图:
巩固旧知,为下一步学习做好铺垫】
二、发展练习
1、练习十八9题
(1)引导学生独立看题,弄懂题意
(2)、教师引导:
一个毽子多少钱?
(8角),一共有几个毽子?
(6个)
(3)、想一想应该怎么样列式?
(4)、把列式填在书上的空白处
2、练习十八10题
(1)出示课件,引导学生提出问题。
(2)分别依次解决问题
(3)你做了这道题后,你发现乘法试题有什么特点?
说说你总结的规律?
3、练习十八11题
(1)提出做题比赛要求,主要看谁计算的快和准
(2)评价比赛结果
(3)奖励
4、练习十八12题
从“一、一得一,背诵到“八八六十四”
5、练习十八13题
(1)引导学生观察图片,注意启发学生每行有几个同学?
整个合唱队共有几人?
(2)用什么方法计算?
除此中方法还有什么好方法?
(3)小结
6、练习十八14题
(1)引导学生读题,弄懂数量关系
(2)画出线段图启发引发学生思考。
(3)列式计算
(4)、小结:
求一个数的几倍是多少,用什么方法计算?
7、练习十八15题
(1)引导学生看图,确定每个桌的人数和桌子的个数。
(2)讨论思考计算方法,即怎么算比较简便。
(3)列式计算
(4)针对问题
(2)要引导学生广开言路,发展思维。
三、总结,布置预习
预习内容:
1、练习十九中的2、4、5、6、7、9、10题
2、把你不懂的地方记下来。
板
书
练习十八9----15
求一个数的几倍是多少,用乘法
教学
反思
课时教学设计
主备人:
孙希英
课题
练习十九
课时
第13周
第4节
教学
目标
1、进一步巩固9的乘法口诀并加以运用。
2、培养学生的计算能力。
3、进一步理解“求一个的几倍是多少”的意义
教学
重点
练习十九中的2、4、5、6、7、9、10题
教学
难点
识记9的乘法口诀,理解“求一个的几倍是多少”的意义。
教具
准备
卡片等
时间
教学过程
修订
7分
30分
3分
一、基本练习
1、对口令复习乘法1----9的口诀。
2、看卡片把口诀说完全.
二八() 四六() 五八() 六八()
三七() 三八() 六七() 五七()
3.看题写得数.
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
4、计算
7×5=8×6=8×9=6×2=
2×9=23+19=59-46+25=5×7+21=
23+57-45=45+34+30=7×9-3=
2×9-15=8×8-8=9×8-27=
5、填空
第一行2个○,第二行是4个○,第二行是第一行的()
第一行5个○,第二行是10个○,第二行是第一行的()
【设计意图:
巩固旧知,为下一步顺利练习打好基础】
二、做练习十九中的习题
1、第二题。
(1)引导学生仔细观察,每个长方体中共有几个小正方体?
(2)一个大长方体有9个小正方体,那7个这样的大长方体一共能有多少个小正方体?
(3)想一想,怎么计算比较简便?
(4)列式计算,同时要说说理由和方法
2、第四题
(1)先让学生背诵
(2)小组背诵比赛(对口令)
(3)宣布比赛结果,奖励。
3、第五题,和第七题
(1)提出要求。
(2)独立完成。
(3)检查自学效果。
(同桌互查)
4、第9题
(1)看图,注意观察要仔细
(2)列式计算
(3)解疑问答
(4)小结
5、第十题
(1)引导学生读题,弄懂数量关系
(2)画出线段图启发引发学生思考。
(3)列式计算
(4)、小结:
求一个数的几倍是多少,用什么方法计算?
【设计意图:
充分发挥学生学习的主动性和积极性,凡是学生能独立完成的,尽量在学生中间解决问题,教师要抓住关键和共性问题加以解决,有利于提高的学习能力】
三,总结
1、同学们,这节课我们复习了哪些主要内容?
你能概括出来吗?
说说看?
2、学生一边总结教师一边归纳。
【设计意图,培养学生的概括,归纳和整理知识的能力】
四、布置预习方案
1、熟记乘法口诀表
2、试一试倒着背一下乘法口诀
板
书
练习十九
9的乘法口诀:
一九得九,二九()三九()……
求一个数的几倍是多少,用乘法
教学
反思
课时教学设计
主备人:
孙希英
课题
练习二十
课时
第13周
第5节
教材
分析
本次练习通过三个练习让学生掌握乘法口诀并能熟练运用口诀进行计算,第一题和第二题通过练习让学生动手操作培养动手能力,第三题采用变式练习让学生熟练灵活应用乘法口诀寻找答案,同时渗透一点“最值”思想。
学情
分析
学生对一到九的乘法口诀已经十分熟练,同时也有一定的解决问题的基础,对于本课的学习会有兴趣,不会有太多的障碍。
教学
目标
通过本节课的学习使学生进一步熟练的掌握一到九的乘法口诀,并能熟练的会应用解决问题。
教学
重点
熟记口诀并能熟练的会应用解决问题。
教学
难点
学会填“最值“。
教具
准备
数学模型
时间
教学过程
修订
5分
1分
10分
10分
10分
4分
一、检查预习。
1、你能记住那几句乘法口诀。
2、集体回忆乘法口诀。
一、出示本节学习目标
1通过本节学习能整理乘法口诀表。
2能看懂题意并会计算。
3会填最大值。
二、学生自主、合作、探究。
1、学生自主探究第一题
(1)、先让学生认真审题,想想怎样来填写这张表。
(2)、思考发现这张表的规律。
2、小组交流合作。
将自己填写的答案到小组中交流,并说出理由。
小组观察有什么规律?
你是怎样发现的?
你发现了什么规律,汇报,交流?
3、小组汇报交流。
1、4、9、16、25、36、49、64、81、这一串数就是
这张图的对称轴,两边对应方格里的数是相等的。
【设计
意图:
让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦】
4、拿出自作学具同桌互转练习乘法。
5、同桌上前表演。
6、师生评价奖励。
7、小组合作学习,组长组织灵活运用口诀寻找答
案反馈并说出思路。
四、检测
习题3
板
书
练习二十
教学
反思
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